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GUA PARA EXAMEN Y CURSO
PROPEDUTICO DE MATEMTICAS

Por: M. C. Juan Antonio Zamora Rodrguez

26/02/08
4ta. Edicin

1
PRESENTACIN

La presente gua contempla los conceptos matemticos que el candidato universitario debe
dominar antes de iniciar sus cursos de formacin profesional en la UTXJ. La abstraccin y
comprensin matemtica no es una cualidad de un puado de seres humanos, no es un don,
es una virtud que se desarrolla a base de lectura, reflexin y mucha prctica. El aprendizaje
de las Matemticas no necesariamente se debe desarrollar desde pequeo, su dominio no es
dependiente de la edad, sino que pueden ser aprendidas desde el momento en que cada ser
humano enfoque a ellas su atencin, su razonamiento y sobre todo su tiempo.

Por lo general, es comn escuchar: las Matemticas no se me dan, las Matemticas son
para oos, al maestro de matemticas no se le entiende nada, slo puedo decir que las
Matemticas son el pilar universal de todas las reas tecnolgicas, ingenieriles, contables y
administrativas. Entre ms matemticas domine cada uno de nosotros, podr comprender
mejor el comportamiento de todo sistema fsico, qumico, biolgico, electrnico,
administrativo, contable, incluso social, y no slo eso, sino tambin podr ser capaz de
disearlos. Las Matemticas se encuentran representadas de mil y un formas por doquier,
cuando vas por la calle, cuando respiras, cuando juegas o cuando duermes, cuando pagas tu
transporte en micro, etc.

El equipo bsico para aprender Matemticas est dado por alumno, maestro y prctica; tres
artefactos tiles para avanzar a niveles superiores son los libros, las calculadoras cientficas
y los simuladores por computadora. Sin embargo, en un caso extremo puede prescindirse de
dos de los artefactos e incluso del mismo maestro, slo puede llegar a depender del alumno
y de la bibliografa de matemticas, que contenga el concepto bsico, muchos ejercicios y
algunos ejemplos prcticos.

Las diferentes ramas de las Matemticas deben ser abordadas hasta un nivel medio superior
(bachillerato, preparatoria, etc.) en el siguiente orden: Aritmtica, Geometra Bsica,
lgebra, Trigonometra, Geometra Elemental, Geometra Analtica, Clculo Diferencial,
Clculo Integral, Estadstica y Probabilidad (esta gua aborda los anteriores exceptuando los
dos ltimos, estoy seguro que te ser de gran utilidad). Sin embargo, la cosa no acaba en
este punto, existen an ms ramas, tales como lgebra Lineal, Clculo Vectorial (en varias
variables), Mtodos Numricos, Matemticas Discretas, Procesos Estocsticos, Teora
Catica, entre otros. Si tan solo nuestro pas tuviera un mejor nivel en matemticas a nivel
medio superior sera un hecho que no sera un pas en vas de desarrollo, pinsalo!!!. Para
terminar, las matemticas no son para genios, son para gente comn y corriente, tal como t
y como yo, que las requieren como un medio para alcanzar sus objetivos. Tu primer
objetivo al leer esta gua es repasar tus conceptos matemticos para presentar un buen
examen y as ingresar a la UTXJ y posteriormente, en caso de ser necesario, para
desarrollar un buen curso propedutico, ANIMO!!!.

Tecnologa y Calidad base del Desarrollo.

2

AGRADECIMIENTOS

A la Ing. Arely Bautista Hernndez, Ing. Rubn Cruz Cabrera, Lic. Adriana
Garca Rodrguez, Ing. Omar Fernndez Cruz, Ing. Juan Daniel Hernndez
Domnguez Profesores de Tiempo Completo e Ing. Fausto Ibarra Soto
Profesor por Asignatura de la Carreras de T. S. U. en Mantenimiento
Industrial y de T. S. U. en Electrnica y Automatizacin, quienes realizaron
correcciones a la primera versin de esta gua y contribuyeron a la realizacin
de la segunda edicin.

PARA COTI, DARIANA Y ANDREA.

3

CARACTERSTICAS DEL CURSO

Duracin del curso: 44 horas.
Fechas de inicio y trmino: por confirmar.
Horario: 12:30 a 14:30 hrs (tentativo).
Lugar: Aulas MI y EyA, Edificio de Docencia 2, Universidad Tecnolgica de Xicotepec de
Jurez.

a) Objetivo General

Subsanar las deficiencias de los candidatos a ingresar a nivel superior, en el rea de
matemticas en un nivel de educacin media superior, detectadas en el examen de
Admisin-Ubicacin de la Universidad, y as, estandarizar el proceso enseanza-
aprendizaje a los candidatos de nuevo ingreso antes de iniciar el ciclo de formacin
universitaria.

b) Unidades Temticas que integran el Curso

UNIDADES TEMTICAS QUE INTEGRAN EL
CURSO
HORAS
1. ARITMTICA 14
2. ALGEBRA 17
3. GEOMETRA ELEMENTAL Y
TRIGONOMETRA
6
4. GEOMETRA ANALTICA 7
TOTAL 44

c) Requerimientos del facilitador

Para impartir este curso propedutico, se requiere que el facilitador cuente con nivel
Licenciatura en ciencias o ingeniera, que sea docente del nivel Medio Superior o Superior.
que cuente con conocimientos en criterios metodolgicos, que maneje las teoras de
Aprendizaje y la organizacin lgica en experiencias del aprendizaje.

d) Requerimientos de los participantes

El alumno deber haber presentado previamente el Examen de Admisin-Ubicacin UTXJ,
ya que en funcin de su resultado tomar un porcentaje del total de las 48 hrs. El alumno
deber ser proactivo y participativo debido a que se trata de un curso intensivo, en caso de
atrasarse por ausencia, deber pedir asesoras de manera inmediata.

e) Equipo Requerido

Debido a que el curso ser impartido en aula se requerir de pizarrn para plumn de 1.1 m
por 3.2 m., 5 cajas de pintarrones que contengan 4 plumones de colores diferentes,
preferentemente azul, rojo, verde y negro.

4
f) Material didctico de apoyo

La gua se encuentra plasmada en trminos muy descriptivos, por lo que fue diseada para
ser utilizada al pie de la letra; por lo tanto, el docente podr explicar el concepto utilizando
la tcnica descriptiva marcada en sus diferentes temas y explicando la resolucin grfica de
cada ejercicio resuelto. La Gua de Matemticas es til para el estudiar para el examen de
admisin y adems para la realizacin del curso propedutico, ya que puede ser utilizada
tanto en el sentido de autoformacin como mediante el proceso enseaza-aprendizaje.

g) Requerimientos del lugar de imparticin

Se requiere de un aula con las condiciones mnimas siguientes: dimensiones de 8 m de
largo por 5 m de ancho por 2.5 m de alto, el acabado de la pared es en pasta color crema-
amarillo, que cuente con 6 luminarias a la altura del plafn y con una puerta de madera
compactada y alisada con marco, chapa y mecanismo de seguro en aluminio, ventanal de
aluminio de 5 m por 1.5 m con dos puertas corredizas con seguro, ubicada en uno de los
costados del aula; en el otro costado a la altura del plafn, se requiere de ventanillas propias
para ventilacin de 0.4 m por 4 m con dos puertas corredizas con seguro. Se requiere de 4
contactos monofsicos ubicados en la parte frontal y posterior (se considera la parte frontal
la que est ms cercana a la puerta). El mobiliario que cada aula contenga es el de 30
butacas (mximo) de polipropileno en color azul con paleta de plstico en negro y
estructura soporte tubular y rejilla para libros bajo el asiento, totalmente desmontable,
ubicadas en 4 filas por 7 columnas; adems de un pizarrn blanco para plumn de
dimensiones 1.1 m por 3.2 m, ubicado al frente del aula; mesa alta para maestro metlica
sin cajones, una silla y un recipiente metlico para papel.

h) Instrumentos de evaluacin

El curso contempla tres evaluaciones parciales de dos horas cada una, incluidas en la
programacin de las 48 horas del curso, indicadas en fechas especficas. Las tres
evaluaciones evalan el aprendizaje del curso conforme a la Gua, que a conciencia de los
autores, poseen el mismo grado de complejidad conforme avanza el curso, razn por la cual
se les ha asignado el mismo peso.
El EXAMEN I corresponde a la evaluacin de la primera parte, tiene una duracin de 2
horas y contempla todo el Captulo I referente a Aritmtica; conforme al calendario se
aplica justo despus de finalizar el Captulo I, por lo tanto evala en el alumno el
aprendizaje y aplicacin de la Aritmtica.
El EXAMEN II corresponde a la evaluacin de la segunda parte, tiene una duracin de 2
horas y contempla una fraccin del Captulo II referente a Algebra; conforme al calendario
se debe aplicar justo al finalizar el tema 2.4 Fracciones Algebraicas, por lo tanto evala en
el alumno el aprendizaje y aplicacin del lgebra.
El EXAMEN III corresponde a la evaluacin de la tercera parte, tiene una duracin de 2
horas y contempla la ltima parte del Captulo II referente a Ecuaciones (2.5), Inecuaciones
(2.6), y los Captulos III y IV, referentes a Geometra Elemental, Trigonometra y
Geometra Analtica respectivamente.

Las tres evaluaciones del curso se promediarn y el resultado se comparar con el resultado
del examen de admisin, el cual deber mostrar un incremento numrico que ser
indispensable en el criterio de admisin a las Carreras de T. S. U. en Mantenimiento
Industrial y T. S. U. en Electrnica y Automatizacin.

5
NDICE

PRESENTACIN
1
AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIAS
2
CARACTERISTICAS DEL CURSO
3
a) Objetivo General 3
b) Unidades Temticas que integran el Curso 3
c) Requerimientos del facilitador 3
d) Requerimientos de los participantes 3
e) Equipo Requerido 3
f) Material didctico de apoyo 4
g) Requerimientos del lugar de imparticin 4
h) Instrumentos de evaluacin 4
i) Calendarizacin de actividades 5
NDICE
6
CAPTULO 1. ARITMTICA
8
Objetivo particular 8
Distribucin de tiempos por tema 8
1.1 Clases de nmeros 9
1.1.1 Nmeros enteros 9
1.1.2 Nmeros racionales. 9
1.1.3 Nmeros irracionales. 9
1.1.4 Nmeros reales. 9
1.2 El orden de los nmeros en funcin de su valor 10
1.2.1 Mltiplo de un nmero. 10
1.2.2 Nmeros compuestos. 10
1.2.3 Nmeros primos. 10
1.2.4 Mnimo comn mltiplo. 11
1.2.5 Divisibilidad 11
1.2.6 Mximo comn divisor. 11
1.3 Fracciones 12
1.3.1 Suma y resta de fracciones. 12
1.3.1.1 Fracciones de denominador comn. 12
1.3.1.2 Fraccin de denominadores diferentes. 12
1.3.2 Multiplicacin y divisin de fracciones. 13
1.3.3 Ley de los signos. 13
1.4 Potencias enteras de nmeros racionales 13
1.5 Raz ensima exacta 14
1.5.1 Descomposicin por factorizacin prima. 14
1.5.2 Leyes de los radicales. 14
1.6 Notacin cientfica o notacin exponencial base 10 15
1.7 Solucin de problemas 16
1.8 Regla de tres 16
1.9 Tanto por Ciento 17
CAPTULO 2. LGEBRA
19
2.1 Operaciones algebraicas fundamentales 20
2.1.1 Suma y diferencia de polinomios. 20
2.1.2 Multiplicacin de polinomios. 20
2.1.3 Divisin entera de polinomios. 21

6
2.2 Productos notables 21
2.3 Factorizacin 25
2.3.1 Factorizacin de la diferencia de cuadrados. 25
2.3.2 La suma o diferencia de dos cubos. 25
2.3.3 Factorizacin de un trinomo. 25
2.3.3.1 Factorizacin del trinomio cuadrado perfecto. 25
2.3.3.2 Factorizacin de trinomios de la forma c bx ax + +
2
.
25
2.3.4 Factor comn por agrupamiento. 26
2.3.5 Mtodo para completar el binomio al cuadrado. 26
2.4 Fracciones Algebraicas 26
2.4.1 Simplificacin de fracciones. 26
2.4.2 Operaciones con fracciones algebraicas. 26
2.4.2.1 Suma y resta 27
2.4.2.2 Multiplicacin y divisin. 27
2.5 Ecuaciones 27
2.5.1 Ecuaciones Lineales 27
2.5.2 Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 28
2.5.3 Mtodo de solucin de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas por sustitucin.
29
2.5.4 Solucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas para
problemas reales.
29
2.5.5 Ecuacin cuadrtica. 29
CAPTULO 3. GEOMETRA ELEMENTAL Y
TRIGONOMETRA
31
3.1 Tipos de rectas y ngulos 32
3.2 Las funciones trigonomtricas en el crculo 32
3.3 Identidades trigonomtricas 33
3.4 Teorema de Pitgoras 34
3.5 Ley de los senos 34
3.6 Ley de los cosenos 34
3.7 Ley de las tangentes 34
CAPTULO 4. GEOMETRA ANALTICA (4 horas)
36
4.1 Lnea recta 37
4.2 Circunferencia 37
4.3 Elipse 38
4.4 Parbola 39
4.5 Hiprbola 40
BIBLIOGRAFA
42
ANEXO
43
Examen I 44
Examen II 45
Examen III 46
Formulario General 22
DATOS DEL AUTOR
47

7
CAPTULO 1. ARITMTICA

Objetivo Particular

Definir los principios bsicos sobre las Matemticas, aprendidos en los niveles de primaria
y secundaria, aplicndolos en la solucin de problemas cotidianos.

1. ARITMTICA (14 horas)

1.1 Clases de nmeros (1 hora)
1.1.1 Nmeros enteros
1.1.2 Nmeros racionales.
1.1.3 Nmeros irracionales.
1.1.4 Nmeros reales.

1.2 El orden de los nmeros en funcin de su valor (2 horas)
1.2.1 Mltiplo de un nmero.
1.2.2 Nmeros compuestos.
1.2.3 Nmeros primos.
1.2.4 Mnimo comn mltiplo.
1.2.5 Divisibilidad
1.2.6 Mximo comn divisor.

1.3 Fracciones (2 horas)
1.3.1 Suma y resta de fracciones.
1.3.1.1 Fracciones de denominador comn.
1.3.1.2 Fraccin de denominadores diferentes.
1.3.2 Multiplicacin y divisin de fracciones.
1.3.3 Ley de los signos.

1.4 Potencias enteras de nmeros racionales (1 hora)

1.5 Raz ensima exacta (1 hora)
1.5.1 Descomposicin por factorizacin prima.
1.5.2 Leyes de los radicales.

1.6 Notacin cientfica o notacin exponencial base 10 (1 hora)

1.7 Solucin de problemas (2 horas)

1.8 Regla de tres (1 horas)

1.9 Tanto por Ciento (1 hora)

EXAMEN I (2 horas)

8
1 ARITMTICA

Los seres humanos han manejado un
sistema base 10 desde la prehistoria; con
diez nmeros se pueden formar todas las
combinaciones de nmeros.

Por qu el hombre tom como base el
nmero 10?

Por que tiene 10 dedos en las manos, de
hecho as es como desde nio aprende a
contar.

Figura 1. Relacin del sistema numrico base diez en
funcin de los dedos de las manos.

Si el hombre hubiese tenido 4 dedos en cada
mano, el sistema que manejara sera base 8
u octal. Adems, en esta base no existe el 8
ni el 9.

1.1 Clases de nmeros

El primer conjunto de nmeros que fueron
empleados por el hombre fueron los
nmeros naturales, los cuales son utilizados
para contar, se representan con la letra N y
se definen como:
{ } ... 4, , 3 , 2 , 1 = N

Nota: los tres puntos indican que la numeracin se extiende al
infinito.

1.1.1 Nmeros enteros. Si se efecta la
unin del conjunto que contiene cero {0}
con el conjunto N, obtenemos el conjunto de
los nmeros enteros positivos, que se
representan con la letra W y se definen
como:
{ } ... 4, , 3 , 2 , 1 , 0 = W

Si se incluye la contraparte negativa de los
nmeros enteros positivos se forman los
enteros negativos, que se representan con la
letra de I y se definen como:
{ } ... 3, - 2, - 1, - = I

La unin de los conjuntos W e I forman el
conjunto de los nmeros enteros,
representados por Z y denotados por:
{ } ... 3, 2, 1, 0, 1, - 2, - 3, - ..., = Z

1.1.2 Nmeros racionales. El conjunto de
los nmeros racionales se denota con la
letra Q, incluye todos los nmeros que
pueden expresarse en forma de fraccin
b a , donde a y b son enteros y . 0 b Este
conjunto incluye a los nmeros enteros,
adems pueden ser negativos y positivos
1
.
=
... ,
4
3
, 0.5 ,
4
1
,
8
1
, 0.1818 -
,
4
1
- ,
2
1
- 0.666, - ,
4
3
- , ...
Q

1.1.3 Nmeros irracionales. Este conjunto
de nmeros se denota con letra F, se
caracterizan por no poderse expresar como
fraccin o cociente de dos nmeros enteros,
es decir, son nmeros con decimales
infinitos no peridicos; pueden ser positivos
o negativos y se denotan por nmeros con
decimales incompletos o dentro de un
radical.
{ } ... , , 10 , 7 , 2 , 3 - , 5 - ..., = F

1.1.4 Nmeros reales. La unin de los
nmeros racionales e irracionales
conforman los nmeros reales, estos se
expresan con el smbolo: y
prcticamente representan todos los
nmeros existentes (a excepcin de los
nmeros imaginarios). La clasificacin de

1
Los nmeros racionales pueden expresarse como
fraccin o en forma de decimales finitos, tambin en
forma de decimales infinitos siempre y cuando sean
decimales peridicos.

9
los nmeros en funcin de sus
caractersticas puede apreciarse fcilmente
en la figura 3.
Figura 2. Clasificacin de los nmeros.

1.2 El orden de los nmeros en funcin de
su valor

Una forma grfica de representar el valor de
los nmeros es mediante la recta numrica,
la cual representa una sola dimensin: el
largo, el eje x; este mtodo sirve para
entender por que un nmero real a es
mayor, menor o igual que otro llamado b, en
funcin de su posicin sobre la recta
numrica.

Figura 3. Recta numrica

De modo que:
a) Si a est a la izquierda de b, entonces a <
b b > a y se lee a es menor que b, o bien,
b es mayor que a.
b) Si a est a la derecha de b, entonces a > b
b < a y se lee a es mayor que b, o bien, b
es menor que a.
c) Si a est justo en la misma posicin de b,
entonces a = b, se lee a es igual que b y son
el mismo nmero.

Por lo tanto:
L L < < < < < < < < < < 4 3 2 1 0 1 2 3 4

-566. 236 - 1000, 2547 0.1, 0.33 , 0 8 . 7 > > > <

Para que nunca se olvide que el signo mayor
que tiene la forma >, es til que el
estudiante lo relacione con la figura que los
dedos pulgar e ndice forman al extender la
mano derecha y el signo menor que < con
los dedos pulgar e ndice de la mano
izquierda.
En el caso de comparar fracciones
directamente, es til emplear el mtodo de
denominadores cruzados; por ejemplo, para
comparar
4
3
y
5
2
se realiza lo siguiente:

1.2.1 Mltiplo de un nmero. Un nmero a
es mltiplo de un nmero b, si al efectuar la
divisin
b
a
, sta es exacta, es decir el
residuo es cero; por ejemplo:

. 1
19
19
y 24
6
144
, 7
11
77
= = =

Se puede decir que 144 es mltiplo de 144,
72, 48, 36, 24, 16, 18, 12, 9, 8, 6, 4, 3, 2 y 1.
Tambin se puede decir que los mltiplos
de 7 son: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, ...

1.2.2 Nmeros compuestos. Es todo nmero
natural distinto de la unidad, que puede ser
expresado como el producto de dos o ms
enteros positivos diferentes de s mismo, los
cuales son sus factores y en algunos casos
pueden repetirse, a esta descomposicin se
le llama factorizacin. Por ejemplo:

o 8 se puede factorizar como
1. 8 2 4 2 2 2
o 12 se puede factorizar como
1. 12 2 6 3 4 3 2 2

1.2.3 Nmeros primos. Son aquellos
nmeros naturales que slo son divisibles
entre si mismo y entre la unidad, por
ejemplo: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, ...

Los nmeros enteros no primos pueden
expresarse como factores de nmeros

10
primos, haciendo uso de la factorizacin
prima que consiste en dividir el nmero en
forma progresiva y ordenada por nmeros
primos hasta llegar a la unidad. Por
ejemplo, hallar la factorizacin prima de
8000.

1.2.4 Mnimo comn mltiplo. Un entero es
un mnimo comn mltiplo de dos o ms
enteros dados, si es el mltiplo de menor
valor de dichos enteros a la vez; para esto,
se hace uso de la factorizacin prima (se
representa con las iniciales m. c. m.), por
ejemplo: m. c. m. de 18, 24, y 36.

72
9 8
3 2 m. c. m.

3
3
2
2
2
1 1
3 1 3
9 3 9
9 6 9
18 12 9
36 24 18
2 3
=
=
=

1.2.5 Divisibilidad: Un nmero es divisible
entre otro cuando al dividir el primero entre
el segundo, el cociente es exacto, por
ejemplo:

. 6
72
432
=

En la tabla 1, se muestran las condiciones
de divisibilidad para determinar si un
nmero es divisible entre los nmeros
enteros del 2 al 11.

No. Condicin de divisibilidad Ejemplo
2
si su ltima cifra de la derecha es
par o cero.
288, 8 es par.
3
si la suma de los valores absolutos
de sus cifras es tres o un mltiplo
de tres.
2571,
2+5+7+1=15,
donde 1+ 5 = 6
que es mltiplo
de 3.
4
si las dos ltimas cifras de la
derecha son ceros o forman un
nmero divisible entre cuatro
(mltiplo de cuatro).
7536, 36 4 =
9.
5
si las dos ltimas cifras de la
derecha terminan en cero o en
cinco.
675, termina en
5.
6
si simultneamente es divisible
entre dos y tres.
342, es par y
3+4+2=9 es
mltiplo de 3.
7
si se duplica su ltima cifra de la
derecha y se resta al nmero
formado por las cifras restantes,
resultando cero o un mltiplo de
siete.
1911, ltima
cifra: 12=2,
entonces 191-
2=189, ltima
cifra 92=18,
entonces 18-
18=0.
8
si las tres ltimas cifras de la
derecha son ceros o forman un
nmero divisible entre ocho.
45336, 336
8= 42.
9
si la suma de los valores absolutos
de sus cifras es divisible entre
nueve.
4761,
4+7+6+1=18,
18 9 = 2.
10
si su ltima cifra de la derecha es
cero.
2570, termina
en 0.
11
si la suma de sus cifras de lugar
impar tomadas de derecha a
izquierda, menos la suma de las
cifras del lugar par, tenga como
resultado un mltiplo de once.
74228,
8+2+7=17 y
2+4=6,
entonces 17 - 6
= 11.
Tabla 1. Condiciones de divisibilidad de los
nmeros enteros positivos del 2 al 11.

1.2.6 Mximo comn divisor. El mximo
comn divisor M. C. D. de dos o ms
nmeros es el mayor de los divisores
comunes de dichos nmeros. Por ejemplo,
hallar el M. C. D. de 252, 408 y 660.

12 3 2 2 M.C..D.

comn
comn
comn
17
11
7
5
3
3
2
2
2
1
1 17
11 17 1
11 17 7
55 17 7
55 17 21
165 51 63
165 102 63
330 204 126
660 408 252
= =

11
1.3 Fracciones

La fraccin comn representa un nmero
racional e indica una o varias partes de la
unidad; est dado funcin de un numerador
y un denominador, tambin se le denomina
quebrado. El denominador indica el nmero
de partes en que se divide la unidad y el
numerador indica cuantas de estas partes se
consideran; ver figura 4.

Figura 4. Representacin grfica de una fraccin en
la que se indica un crculo completo dividido en tres
partes, de las cuales slo se consideran dos.

Si el numerador es mayor que el
denominador se trata de una fraccin
impropia, de lo contrario se denomina
fraccin propia. Las fracciones impropias se
pueden representar mediante una divisin
como una parte entera (cociente) con una
fraccin propia (residuo entre divisor), a
esta representacin se le denomina fraccin
mixta, tal como lo muestra el ejemplo
siguiente:

La simplificacin de fracciones es til para
expresar con una menor cantidad de
nmeros el mismo valor de una fraccin,
para ello es necesario conocer las
condiciones de divisibilidad (tabla 1),
adems, el orden de simplificacin para el
numerador y el denominador debe ser la
misma (mitad, tercer, cuarta, etc.). Por
ejemplo, simplificar
256
312
y
1890
2205
:

1.3.1 Suma y resta de fracciones. Para
sumar y restar fracciones es necesario hallar
el m. c. m. de los denominadores de cada
fraccin, despus el m. c. m. debe dividirse
entre cada denominador y el resultado debe
multiplicarse por su respectivo numerador,
para que finalmente se sumen los
numeradores y se simplifique la fraccin; en
caso de que las fracciones tengan el mismo
denominador la operacin de suma y resta
se realiza directamente. Por ejemplo:

4
3
4
5 9 7
4
5
4
9
4
7
=
+
= +
fraccin de denominador comn

12 3 2 m. c. m.
3
2
2

1 1 1
3 2 3
6 4 3

4
1
12
3
12
10 9 4

12
) 5 )( 2 ( ) 3 )( 3 ( (4)(1)

6
5
4
3
3
1
2
= =
= =
+
=
+
= +

fraccin de denominadores diferentes

Para sumar o restar una fraccin y un
nmero entero, es necesario convertir el
entero en una fraccin equivalente a ste,

12
cuyo denominador sea igual al denominador
de la fraccin, por ejemplo:
3
15
5 donde
3
22
3
7
3
15
3
7
5
=
= + = +

1.3.2 Multiplicacin y divisin de
fracciones. Para multiplicar fracciones
comunes o quebrados tan solo hay que
multiplicar numerador por numerador y
denominador por denominador, por
ejemplo:
20
7
60
21
12
7
5
3
= =
85
18
5
9
17
2
=

Para dividir dos fracciones es necesario
multiplicar el numerador de la primera
fraccin por el denominador de la segunda
fraccin, colocando el resultado en el
numerador; de la misma forma, el
denominador de la primera fraccin se
multiplica por el numerador de la segunda
fraccin y se coloca en el denominador, por
ejemplo:

1.3.3 Leyes de los signos. En la
multiplicacin y suma de quebrados se debe
tener muy en cuenta las leyes de los signos
en multiplicacin:
signos los de Leyes
) ( ) ( ) (
) ( ) ( ) (
) ( ) ( ) (
) ( ) ( ) (
+ =
= +
= +
+ = + +

El signo de una fraccin va a determinarse
mediante el producto del signo del
numerador por el signo del denominador,
por ejemplo:

.
9
1
9 -
1 -
;
3
2
3 -
2
;
5
4
5
4
;
3
7
3
7
= = =
=
+
+

1.4 Potencias enteras de nmeros
racionales

Se denomina potencia ensima n de un
nmero a, al producto de n factores de a, es
decir:

el nmero a es conocido como base y n es
conocido como exponente. Si a < 0 y n es
par a
n
> 0, pero si n es impar a
n
< 0; por
ejemplo:

( )
81 3 3 3 3 3
32 2 2 2 2 2 2
4
5
= =
= =

La base tambin puede ser una fraccin, por
ejemplo:

256
81
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|

Las seis leyes de los exponentes:

1. Cualquier nmero elevado a la cero es
igual a uno:
1 ; 1
0
0
= |
.
|
\
|
=
b
a
a

2. Si dos cantidades iguales se multiplican,
sus exponentes se suman:

n m n m
a a a
+
=

3. Si dos cantidades iguales se dividen, sus
exponentes se restan:

n m
n
m
a
a
a

=

4. Si el producto de dos o ms factores se
eleva a un exponente, ste afecta por igual a
cada factor:

( )
m m m
b a b a =
m
m
m
b
a
b
a
=
|
.
|
\
|

13
5. Si una cantidad exponencial, se eleva a
otro exponente, los exponentes se
multiplican:

( )
mn
n
m
a a =

6. Una cantidad en el denominador puede
subir al numerador, o un numerador puede
bajar al denominador si se invierte el signo
de su exponente:

m
m
a
a

=
1

1.5 Raz ensima exacta

La operacin raz depende del ndice de
esta. La raz de un nmero llamado base es
el proceso inverso de la potencia de un
nmero, ya que trata de deducir el nmero
llamado raz que elevado a una potencia de
exponente igual al ndice d como resultado
el nmero objeto de la operacin llamado
radicando. Las races pueden tener
diferentes representaciones, tal como lo
muestra el esquema de la figura 5.

Figura 5. Representaciones de la raz de un nmero y
las partes que conforman la operacin de la raz.

Reglas de los signos de la radicacin

1. Si el ndice es impar y el radicando es
positivo, la raz es nica y positiva, por
ejemplo: 3 27
3
= .

2. Si el ndice es impar y el radicando es
negativo, la raz es nica y negativa, por
ejemplo: 3 27
3
= .

3. Si el ndice es par y el radicando es
positivo, existen dos races de igual valor
absoluto, pero de signo distinto, por
ejemplo: 8 64
2
= , ya que 64 8 8 8
2
= = y
64 8 8 8
2
= = .

4. Si el ndice es par y el radicando es
negativo, no hay solucin en el campo de
los nmeros reales ya que su resultado es
una raz imaginaria, por ejemplo:

i 2 4
2
=

1.5.1 Descomposicin por factorizacin
prima. Una forma de resolver la raz de un
nmero sin la ayuda de una calculadora es
empleando el mtodo de factorizacin
prima. Por ejemplo, para hallar
3
8000 ,
primero se selecciona la base y se
descompone conforme el mnimo comn
mltiplo (4
3
5
3
), posteriormente se agrupan
los trminos en funcin de la potencia
equivalente al ndice (4
3/3
5
3/3
), con objeto
de anularlos entre si, finalmente se
multiplican los trminos resultantes (45 =
20); tal como lo muestra el desarrollo
siguiente:

1.5.2 Leyes de los radicales:

1. La raz ensima de un nmero tiene un
valor nico:
n n
a a
/ 1
= .
2. La radicacin no es distributiva para la
suma y resta: b a b a + + ; por
ejemplo:

7 5
4 3 25
16 9 16 9
+
+ +

14
3. La radicacin es distributiva con relacin
a la multiplicacin y a la divisin, por
ejemplo:
( ) ( ) 16 8 2 64 4 64 4 256 = = = = .

La raz tambin puede aplicarse a un
nmero fraccionario, la forma de resolverlo
es separando numerador y denominador con
su respectivo radical, por ejemplo:

8 . 0
5
4
25
16
25
16
= = = .

4. La raz ensima de un nmero
exponencial es igual al mismo nmero
elevando al producto de los exponentes,
( ) .
1
n
m
n
m m n
a a a = =

5. La raz ensima de un producto de varios
factores, es igual al producto de las races
de cada factor:
n n n n
c b a abc = .

6. La raz ensima de un cociente es igual a
la raz ensima del numerador sobre la raz
ensima del denominador:

n
n
n
b
a
b
a
= .

7. La raz ensima de una raz se obtiene al
multiplicar los ndices de ambas races:
mn m n
a a = .
Ejemplos:
7 2 7 4 28 = =
6 3
1
3 3 2
1
3 3 3 2
1
54
1
54
1
2
=

=

= =

Ejemplos de operaciones con radicales:

Suma:
( )
2 54
2 45 9 2 45 2 9
2 3 3 5 2 3 3
2 3 3 5 2 3 3
2 3 3 3 3 5 2 3 3 3
162 5 18 3
2 2 2
=
+ = + =
+ =
+ =
+ =
+

Resta:
7
5 5
5
7
5
5
7
2 7
5
7
2
7
7
5
7
2
1
5
7
2
5 5
7
2
5
3
3
5
7
2
5 9
3
1
5
7
2
45
3
1
= |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
= =
=
=

Producto:
( )( ) 6 20 2 3 5 4 2 5 3 4 = =

Producto:
( ) ( ) ( )
( ) ( )
6 6 6 2 3
6 2 6 3 2 2 3 1 3 3 2 1
3 1 2 1 3
108 30 4 27 30 2 3 30
2 3 30 2 3 30
2 3 30 2 6 3 5
= = =
= =
=

Divisin:
3
9
5
9
3
3
5
3
3
3
1
3
5
3
1
3
5
6
2
3
5
6 3
2 5
= = =
= =

1.6 Notacin cientfica o notacin
exponencial base 10

La notacin Cientfica es una manera que
permite escribir cantidades como producto
de un nmero comprendido entre la unidad
y diez por una potencia natural de base diez;
por ejemplo: 77000 en notacin cientfica
representa 7.7 10
4
.

Las cantidades mayores que la unidad se
representarn en notacin cientfica,
recorriendo el punto decimal hasta antes de
la ltima cifra de la izquierda, el nmero de
cifras saltadas corresponder la exponente
de la notacin cientfica. Para cantidades
menores que la unidad se recorrer el punto
a la derecha, lo que corresponde a un
exponente negativo. Lo anterior es ilustrado
en el esquema de la figura 6.

15

Figura 6. Deduccin del valor del exponente de la
notacin cientfica en cantidades mayores que la
unidad.

Ejemplos de operaciones con notacin
cientfica. Para sumar o restar dos nmeros
expresados en notacin cientfica, es
necesario que estn tengan la misma
potencia de diez; por ejemplo:

6 4
4 4 4
4 6 5
10 919 . 3 10 9 . 391
10 4 . 2 10 317 10 3 . 77
10 4 . 2 10 17 . 3 10 73 . 7
= =
= + =
= +

Para el caso de multiplicaciones y
divisiones de cantidades expresadas en
notacin cientfica, las operaciones se rigen
por las leyes de los exponentes; por
ejemplo:

16636 . 21 10 116636 . 2
10
10 10
2 . 2
17 . 1 98 . 3
10 17 . 1
10 2 . 2
10 98 . 3
1
4
2 7
2
4
7
= =
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=

1.7 Solucin de problemas

Las matemticas son un lenguaje universal
capaz de representar cantidades,
caractersticas, distribuciones, etc. por lo
que es posible representar las matemticas
mediante palabras que unidas en oraciones
pueden presentar problemas cuya solucin
involucra una o ms operaciones. Para
resolver estos problemas es necesario
a) Leer cuidadosamente el problema hasta
que se comprenda lo que pide.
b) Separar datos conocidos y desconocidos
con su respectiva relacin entre ellos.
c) Expresar las incgnitas en funcin de
una palabra corta, literal o smbolo (x,
velocidad, , etc.), dependiendo con que se
acomoda mejor cada quien.
d) Establecer el modelo matemtico a
resolver en funcin de los conocimientos
previamente adquiridos y ejecutados del que
lo resuelve (los mtodos pueden ser
variados, pero el resultado suele ser nico).
f) Ejecutar las operaciones necesarias que
lleven el resultado que satisfaga los
requerimientos del problema.

Por ejemplo. De 365 doncellas rabes, 171
sern repartidas entre los califas Abdiel,
Javier y Too en partes iguales, el resto ser
dividido entre los sultanes Gerardo y
Roberto. Cuntas doncellas tendr en su
harem cada uno de ellos?

Solucin. Del total, 171 sern divididas en
3, por lo que a cada califa le corresponden
57
3
171
= . Del resto, 365 171 = 194,
sern divididas en 2, por lo que a cada
sultn le corresponden . 97
2
194
= Por lo
tanto, los sultanes tendrn ms mujeres que
los califas, Qu injusto!.

1.8 Regla de tres

La regla de tres es la operacin en la cual se
conocen tres cantidades que estn
relacionadas proporcionalmente entre s
para poder deducir la cuarta cantidad que
est en proporcin con las tres anteriores.

El mtodo de solucin consiste en una serie
de pasos a seguir para facilitar el anlisis,
planteamiento y solucin de los problemas,
tal como sigue:

a) Identificar los datos dados en el
problema, representando por una literal
la incgnita correspondiente.
b) Se plantean los datos del problema,
estableciendo se es una proporcin
directa o inversa.

16
c) Se establece el orden de las unidades
correspondiendo las unidades de la
misma especie.
d) Se resuelve la proporcin obtenida, y el
valor encontrado para la incgnita,
representa la solucin del problema.

Por ejemplo. Un persona recorre 23.7 Km.
en 3 horas, Qu distancia recorrer en 5
horas, si conserva la misma velocidad?
Datos
horas 5
horas 3
Km. 7 . 23
2
2
1
1
=
=
=
=
t
x d
t
d

Planteamiento: para conocer el valor x, es
necesario plantearse la siguiente oracin:
Si recorre 23.7 Km. en 3 horas, entonces
recorre x en 5 horas. Para resolver el valor
de x es necesario hallar el producto de las
dos cantidades conocidas de diferente
unidad de los extremos opuestos en la que
no se encuentre la incgnita x y finalmente
se divide con el dato restante. Lo anterior
puede implementarse de la siguiente
manera:

Tres Tcnicos Superiores Universitarios (T.
S. U.) trabajando 8 horas diarias han
realizado mantenimiento a 120 robots en 8
das. Cuntos das necesitarn 7 T. S. U.s,
trabajando 6 horas diarias, para dar
mantenimiento a 80 robots?

Para deducir los das que deben trabajar los
7 T. S. U.s es necesario dividir el problema
en dos partes:

1. Si 3 T. S. U.s dan mantenimiento a 120
robots en 8 das de 8 horas diarias entonces,
atienden a los 120 robots en 64 horas, por lo
tanto los 3 T. S. U.s trabajan con una
velocidad (robots por hora) de acuerdo a lo
siguiente:

.
hora
robots
875 . 1
horas 64
robots 120
T.S.U. 3 de velocidad
(
= =

2. Si 7 T. S. U.s dan mantenimiento a 80
robots en d das de 6 horas diarias entonces,
atienden a los 80 robots en 6d horas, por lo
tanto, los 7 T. S. U.s trabajan con una
velocidad (robots por hora) de acuerdo a lo
siguiente:

.
hora
robots 333 . 13
horas 6
robots 80
T.S.U. 7 de velocidad
(
=
d d

Sin embargo, la velocidad de
mantenimiento de los 7 T. S. U.s no est
bien definida ya que depende de los das
que trabajan (d). Por lo que se propone
hallar dicha velocidad a partir de la
siguiente regla de tres:

(
hora
robots 333 . 13
T.S.U. 7 entonces
hora
robots
875 . 1 T.S.U. 3 Si
d

Entonces, uniendo las dos ecuaciones de
velocidad de los 7 T. S. U. se deduce d que
son los das que tienen que trabajar los 7 T.
S. U., tal como sigue:

(
=
(
hora
robots
375 . 4
T.S.U 3
T.S.U 7
hora
robots
875 . 1
hora
robots 333 13

d
.

das 047 . 3
4.375
333 . 13

4.375
333 . 13

hora
robots
4.375
hora
robots 333 . 13
= =
=
(
=
(
d
d
d

1.9 Tanto por Ciento

Se llama tanto por ciento de una especie o
unidad a una o varias de las cien partes
iguales en que se puede dividir dicha

17
especie o unidad, esta operacin se
simboliza por % y por lo general se deduce
el porcentaje mediante regla de tres. Por
ejemplo para hallar el 17% de 77 se aplica
la regla de tres de la siguiente manera:

% 17
% 100 77
x

09 . 13
% 100
% 17 77
=
= x

El tanto por ciento se puede expresar en
forma decimal y de fraccin comn, por
ejemplo 77% corresponde a 100 77 0.77.

Por ejemplo, partiendo de que la
Universidad Tecnolgica de Xicotepec de
Jurez posee una matrcula total de 827
personas de las cuales 377 son mujeres, el
resto son varones y de estos, 8 son casados.
Indicar que porcentaje de hombres solteros
posee la UTXJ.

Para resolver el ejercicio, es necesario
conocer el nmero de varones: 827 377 =
450, de los cuales 450 8 = 442 son
solteros, por lo tanto:

x
442
% 100 450

% 22 . 98
450
% 100 442
=
= x

El 98.22 % de los hombres de la UTXJ son
varones.

18
CAPTULO 2. ALGEBRA

Objetivo Particular

Formular los conceptos algebraicos bsicos, enfocndolos en la solucin de problemas
aplicados.

2. LGEBRA (17 horas)

2.1 Operaciones algebraicas fundamentales (3 horas)
2.1.1 Suma y diferencia de polinomios (1 hora).
2.1.2 Multiplicacin de polinomios (1 hora).
2.1.3 Divisin entera de polinomios (1 hora).

2.2 Productos notables (1 horas)

2.3 Factorizacin (4 horas)
2.3.1 Factorizacin de la diferencia de cuadrados (30 minutos).
2.3.2 La suma o diferencia de dos cubos. (30 minutos).
2.3.3 Factorizacin de un trinomio. (1 hora).
2.3.3.1 Factorizacin del trinomio cuadrado perfecto (30 minutos).
2.3.3.2 Factorizacin de trinomios de la forma c bx ax + +
2
(30 minutos).
2.3.4 Factor comn por agrupamiento. (1 hora).
2.3.5 Mtodo para completar el binomio al cuadrado. (1 hora).

2.4 Fracciones Algebraicas (2 horas)
2.4.1 Simplificacin de fracciones (30 minutos).
2.4.2 Operaciones con fracciones algebraicas (1 hora y 30 minutos)..
2.4.2.1 Suma y resta (30 minutos)
2.4.2.2 Multiplicacin y divisin (1 hora y 30 minutos).

EXAMEN II (2 horas)

2.5 Ecuaciones (6 horas)
2.5.1 Ecuaciones Lineales (30 minutos).
2.5.2 Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas (1 hora).
2.5.3 Mtodo de solucin de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
por sustitucin (1 hora 30 minutos)..
2.5.4 Solucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas para problemas reales
(1 hora 30 minutos).
2.5.5 Ecuacin cuadrtica (1 hora 30 minutos).

19
2 LGEBRA
Es la rama de las matemticas en la que se
usan letras para representar relaciones
aritmticas. Al igual que en la aritmtica,
las operaciones fundamentales del lgebra
son adicin, sustraccin, multiplicacin,
divisin y clculo de races. La aritmtica,
sin embargo, no es capaz de generalizar las
relaciones matemticas, como el teorema
de Pitgoras, que dice que en un tringulo
rectngulo el rea del cuadrado que tiene
como lado la hipotenusa es igual a la suma
de las reas de los cuadrados cuyos lados
son los catetos. La aritmtica slo da casos
particulares de esta relacin (por ejemplo,
3, 4 y 5, ya que 3
2
+ 4
2
= 5
2
). El lgebra,
por el contrario, puede dar una
generalizacin que cumple las condiciones
del teorema: a
2
+ b
2
= c
2
.
Una Expresin algebraica es una
concatenacin de nmeros y letras ligados
por operaciones diversas. Por
ejemplo: 2 12 ,
3
4
12 , 7 + x
a
b
ab xyz .
Las expresiones algebraicas en su forma
ms simple estn constituidas de monomios
que son nmeros y letras multiplicndose
entre s; por ejemplo: 2 , , , 7
3 2
x ab yz x .
Las letras del monomio son las variables
(representan nmeros cualesquiera). El
nmero que aparece multiplicando a las
letras es el coeficiente. Se llama grado de
un monomio a la suma de los exponentes
de las letras que intervienen. Los nmeros
son monomios de grado cero, por ejemplo

Los monomios que tienen las mismas
variables elevadas a los mismos exponentes
pueden simplificarse en una sola expresin
al sumarse sus coeficientes y conservando
las variables; la suma de dos monomios
diferentes en variables no se puede
simplificar, por ejemplo:
1.
( )
3 2 3 2
3 2 3 2 3 2
25 1 9 17
9 17
y x y x
y x y x y x
= +
= +

2. ( ) y x xy x y y x 2 4 8 4
2 2
= .

El producto de dos monomios es otro
monomio cuyo coeficiente es el producto
de los coeficientes y cuya parte literal o
variable es el producto de las variables; por
ejemplo:
z y x yxyz) )(x ( xyz) y)( x (
2 3 2 2
10 2 5 2 5 = =
El cociente de dos monomios es otro
monomio, por ejemplo:
x
xy
y x
2
7
14
2
=
A la suma de monomios o trminos se le
denomina polinomio; los polinomios con
dos trminos se llaman binomios, y los de
tres, trinomios. El grado de un polinomio es
el mayor de los grados de los monomios
que lo componen.
P(x) = a
0
x
n
+ a
1
x
n -1
+ a
2
x
n -2
++ a
n -1
x + a
n

2.1 Operaciones algebraicas
fundamentales

2.1.1 Suma y diferencia de polinomios. Dos
polinomios se suman agrupando los
trminos comunes de uno y otro y
simplificando los monomios semejantes
(del mismo grado); por ejemplo:
x x x P(x)

7 5 3
2 4
+ = y
3 11 2
2 3
x x x Q(x)

+ + = , entonces:

2.1.2 Multiplicacin de polinomios. Para
multiplicar dos polinomios se multiplica

20
trmino a trmino cada monomio de uno
por cada monomio del otro y,
posteriormente, se simplifican los
monomios semejantes; por ejemplo, P(x) =
-5x
2
+ 11 y Q(x) = x
3
+ 2x
2
, entonces:
( ) ( )
( ) ( )
. 22 11 10 5
2 11 2 5
2 11 5
2 3 4 5
2 3 2 3 2
2 3 2
x x x x -
x x x x x -
x x x - Q(x) P(x)
+ + =
+ + + =
+ + =

El polinomio unidad es el nmero 1, pues
multiplicando por cualquier polinomio no
lo altera. Por tanto, es el elemento neutro
del producto. No existe polinomio inverso
de otro, es decir, en el conjunto de los
polinomios con una indeterminada no hay
elemento inverso.
La multiplicacin de polinomios es
distributiva respecto a la adicin.
Cualesquiera que sean los polinomios P(x),
Q(x), R(x), se verifica que
P(x)[Q(x) + R(x)] = P(x)Q(x) + P(x)R(x)

2.1.3 Divisin entera de polinomios. Se
llama divisin entera de un polinomio P(x)
de grado m entre otro Q(x) de grado n al
proceso por el cual se obtienen otros dos
polinomios C(x) y R(x) que cumplen las
siguientes condiciones:
P(x) = Q(x)C(x) + R(x)
grado de C(x) = m - n; grado de R(x) n 1
Los polinomios P, Q, C y R se llaman,
respectivamente, dividendo, divisor,
cociente y residuo. Para obtener los
polinomios cociente y residuo a partir de
los polinomios dividendo y divisor se
procede de la siguiente manera:
1. Se ordena numerador y denominador de
mayor a menor.
2. Se deduce el primer trmino del
cociente a partir de dividir el primer
trmino del numerador (dividendo)
entre el primer trmino del
denominador (divisor); ver paso 2 en el
ejemplo que ilustra la figura 7.
3. Posteriormente, el primer trmino
cociente se multiplica por todo el
divisor y se resta con todo el dividendo;
ver paso 3 en el ejemplo que ilustra la
figura 7.
4. Del primer trmino del polinomio
resultante de la resta, se deduce el
segundo trmino del cociente (ver paso
4 y 5, figura 7), siguiendo el mismo
procedimiento hasta que el polinomio
resultante sea de grado menor que el
divisor (ver paso 6, figura 7).
Ejemplo, hallar el conciente y el residuo de
la divisin de polinomios:
P(x) = 5x
3
+ 7x
2
- 3 y Q(x) = x
2
+ 2x - 1:

Figura 7. Descripcin del proceso de divisin de
polinomios.

Por lo tanto, el cociente es C(x) = 5x 3, y
el residuo, R(x) = 11x 6.
Cuando el resto de la divisin es cero,
entonces se dice que la divisin es exacta y
que el dividendo, P(x), es mltiplo del
divisor, o bien que P(x) es divisible por
Q(x,) y se cumple la relacin: P(x) =
Q(x)C(x).

2.2 Productos notables

Son ciertos productos que se efectan
directamente, basndose en reglas notables
que al memorizarse su aplicacin, permiten
obtener el resultado sin tener que hacer la
multiplicacin.

1. El producto de la suma y la diferencia de
dos nmeros a y b, es igual a la diferencia
del cuadrado de los mismos:

21

Por ejemplo: ( )( ) 16 9 4 3 4 3
2
= + x x x

2. El cuadrado de un binomio de dos
trminos a y b es igual al cuadrado del
primero a
2
, ms o menos (dependiendo del
signo que anteceda a b) dos veces el
primero por el segundo ab 2 , ms el
cuadrado del segundo b
2
:
2 2 2
2 ) ( b ab a b a + =
Por ejemplo:
( ) ( )
2 2
2 2 2
9 12 4
9 3 2 2 4 3 2
y xy x
y y x x y x
+ =
+ =

3. El producto de dos binomios con trmino
comn: ( )( ) c a b a + + , es igual al cuadrado
del trmino comn a
2
, ms el producto de la
suma algebraica de los trminos no
comunes por el trmino comn (c+b)a, ms
el producto de los trminos no comunes bc.

Por ejemplo:
( )( ) ( ) ( )( )
( )
2 2
2
30 7 49
6 5 7 5 6 49 6 7 5 7
x y x y
x x y x x y x y x y
+ =
+ = +

4. El producto de dos binomios
( )( ) dy cx by ax + + con trminos semejantes
tiene como resultado un trinomio cuyo
primer trmino se obtiene del producto del
primer trmino de cada binomio: cx ax , el
tercer trmino se obtiene del producto del
segundo trmino de cada binomio dy by y
el trmino intermedio del trinomio se
obtiene de sumar el producto del coeficiente
del primer trmino del primer binomio (a)
por el coeficiente del segundo trmino del
segundo binomio (d), con el producto del
coeficiente del segundo trmino del primer
binomio (b) por el coeficiente del primer
trmino del segundo binomio (c), del
resultado de esta suma ( ) bc ad + se debe
realizar el producto del producto de cada
una de las variables comunes en ambos
monomios: ( ) xy .

Por ejemplo:
( )( ) ( )
2 2
2 2
12 17 6
12 8 9 6 3 2 4 3
y x xy
y x xy xy xy
+ + =
+ + + = + +

5. El cubo de un binomio ( ) b a da como
resultado el cubo del primer trmino del
binomio a
3
ms o menos (dependiendo del
signo de b) tres veces el producto del
cuadrado del primero por el segundo 3 a
2
ab,
ms o menos (dependiendo del signo de a)
tres veces el producto del primero por el
cuadrado del segundo 3 ab
2
, ms el cubo del
segundo a
3
.
( )
3 2 2 3 3
3 3 b ab b a a b a + =

Por ejemplo:
( ) ( ) ( )
3 2 2 3
3 2 2 3 3
27 54 36 8
27 9 2 3 3 4 3 8 3 2
y xy y x x
y y x y x x y x
+ =
+ =

6. La potencia n-sima de un binomio
( ) b a puede desarrollarse haciendo uso
del tringulo de Pascal que se muestra en la
figura 8, en donde a partir de los dos
primeros renglones de nmeros se pueden
deducir todos los dems, al considerar que
siempre en los extremos se tendrn dos 1s
y los nmeros intermedios estarn
conformados por la suma de los dos
nmeros del rengln de arriba que apunten
hacia estos. Los nmeros de cada rengln
representan los coeficientes
correspondientes a un binomio ( ) b a
elevado a la potencia n correspondiente a
cada rengln.

Figura 8. Tringulo de Pascal.

22
Por lo tanto:
( )
5 4 3 2 2 3 4 5 5
5 10 10 5 b ab b a b a b a a b a + + + + + = + .
Ejemplo:
( )
5 4
3 2
5 4 3
2 5
273 910
1080 720 240 32
) 243 ( 91 2 5 ) 27 ( 4 10
9 8 10 ) 3 ( 16 5 32 3 2
+
+ =
+ + +
+ + =
z
z z z
z z z
z z z

2.3 Factorizacin

La factorizacin es un proceso contrario a la
multiplicacin, es decir, el producto se
puede descomponer en factores, por
ejemplo:

Un polinomio est completamente
factorizado si ninguno de sus factores puede
factorizarse ms.

Si cada trmino de un polinomio tiene un
factor (nmero o variable) comn, su
factorizacin ser el producto de dos
factores, uno de los cuales es el factor
comn, por ejemplo:

1. ( ) xy y xy y 3 2 2 6 4
2
+ = +
2. ( ) ( ) ( )( ) b a x x b x a 5 2 3 3 5 3 2
2 2 2
=

2.3.1 Factorizacin de la diferencia de
cuadrados. La diferencia de los cuadrados
de dos trminos, se factoriza en el producto
de la suma de los trminos multiplicada por
su diferencia; para realizar esto,
simplemente se le saca raz cuadrada a cada
uno de los trminos y el resultado se coloca
como producto de la suma y la deferencia,
por ejemplo:

1.
( )( )
2 4 2
2 2 4 2
y 3 9 donde
3 3 9
y y x x
y x y x y x
= =
+ =

2.
( ) ( )( )
z z x x
z x z x z x
7 7 y 8 8 donde
7 8 7 8 3 7 8 3
2 2
2
2 2
= =
+ =

2.3.2 La suma o diferencia de dos cubos. La
adicin de dos cubos se puede dividir en dos
factores, tal como:
( ) ( )( )
2 2 3 3
b ab a b a b a + = m

Por ejemplo,
1.
( ) | | | |
( ) | |
2 2
2 2
3 3
) ( ) ( 3 9 3
) ( ) ( 3 9 3
) ( 27
y x y x m m y x m
y x y x m m y x m
y x m
+ + + =
+ + + + =
= +

2. ( ) ( )
2 2 3 3
4 16 4 64 y xy x y x y x + + = +

2.3.3 Factorizacin de un trinomo

2.3.3.1 Factorizacin del trinomio
cuadrado perfecto. Al factorizar un
trinomio cuadrado perfecto primero ste se
debe ordenar de acuerdo al exponente de
mayor a menor, despus se debe sacar raz
de los trminos de los extremos, hallar el
doble producto entre ellos y si se trata de un
trinomio cuadrado perfecto, el resultado
debe ser idntico al valor absoluto del
trmino intermedio del trinomio; por lo
tanto, el trinomio cuadrado perfecto queda
como un binomio cuyos trminos son las
races de los extremos del binomio
separados por el signo del segundo trmino
del trinomio, por ejemplo:
( )
( )( ) xy y x
y y x x
y x y xy x
30 3 5 2
3 9 y 5 25
3 5 9 30 25
2 2
2 2 2
=
= =
= +

2.3.3.2 Factorizacin de trinomios de la
forma c bx ax + +
2
. Estos trinomios se
factorizan en dos binomios
( )( )
2 2 1 1
f x d f x d , cuyos primeros
trminos son aquellos que multiplicados den
como producto el primer trmino del
trinomio dado:
2
2 1
ax x d x d = ; los
segundos trminos de los binomios son
aquellos que multiplicados den lugar al
tercer trmino del trinomio c f f =
2 1
, pero
que el producto de los trminos extremos e
interiores de los binomios factores, al
sumarse algebraicamente den como
resultado el trmino central del trinomio:

23
.

El signo de f
1
depende del signo del
segundo trmino del trinomio y el signo de
f
2
depende del producto del signo de
segundo trmino por el del tercer trmino
del trinomio, tal como lo indica la figura 9.

Figura 9. Esquema de factorizacin del trinomio
c bx ax + +
2
.

Ejemplo:

2.3.4 Factor comn por agrupamiento.
Cuando un factor comn no tiene
aparentemente ningn factor comn, se
forman conjuntos de trminos que si
contengan un factor comn, siendo ste un
factor del polinomio dado y el otro factor
resulta del agrupamiento de trminos. Al
formar el conjunto de trminos, no importa
el orden en que se agrupen, ya que de
cualquier forma, siempre se llega al mismo
resultado, por ejemplo:

( )( )
2 2
3 2 2 2 2
2
2 2 2
x ax a y x
x y x ax axy y a x a
+ =
= + +

2.3.5 Mtodo para completar el binomio al
cuadrado. El polinomio a factorizar debe
ser un trinomio con las siguientes
caractersticas: uno de sus trminos debe ser
un cuadrado perfecto y otro debe ser el
doble producto de la raz cuadrada de dicho
trmino de cuadrado perfecto, por la raz
cuadrada de un tercer trmino, al cual se le
suma y se le resta una misma cantidad; ver
figura 10.

Figura 10. Pasos para completar el binomio al
cuadrado.

2.4 Fracciones Algebraicas

2.4.1 Simplificacin de fracciones. Reducir
una fraccin algebraica a sus trminos
mnimos es alterar su forma pero no su
valor, es decir, es transformarla en una
fraccin equivalente en la que numerador y
denominador no tienen factores comunes
entre s; por ejemplo:

( ) ( )
( )( ) ( )
( )( )
( )
( )
( ) | |
( )
( ) b a
b a
b a
b a
b a
b a
b a b a
b a b a b a
b a
b a b a
3 2
1 3 2
3 2
1 3 2
3 2
3 2
3 2 3 2
3 2 3 2 3 2
9 4
3 2 9 4
2 2
2 2
+
=
+
+
+
=
+
+ + +
=
=
+ +

2.4.2 Operaciones con fracciones
algebraicas. Las operaciones de fracciones
algebraicas siguen las mismas reglas que en
aritmtica, por ejemplo:

2.4.2.1 Suma y resta:

24
2.4.2.2 Multiplicacin y divisin:
1.

2.
( ) ( )
( ) ( )
+
+
=
+ + +
+ + +
=
+
+ +
+
+ +
=
+
+
+
+ +
=
+
+
+
+ +
=
+
+
+
+
1
1
1 1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2 2
2
2
2
2
2
2
2
x
x
x x x
x x x
x
x x
x
x x
x
x
x
x x
x
x
x
x x
x
x
x
x

2.5 Ecuaciones

La ecuacin es una igualdad en la que
intervienen letras cuyos valores son
desconocidos y se denominan incgnitas,
las cuales se indican por lo general con las
ltimas letras del alfabeto (x, y, z). Una
ecuacin est constituida por tres
elementos: el signo de igualdad =, a la
izquierda del signo de igualdad se tiene el
primer miembro y a la derecha se tiene el
segundo miembro, tal como se muestra a
continuacin

Una caracterstica importante de una
ecuacin es su grado, el cual queda
determinado por el mayor exponente al que
est elevada la incgnita en la ecuacin
considerada.

Cuando alguno o algunos valores de las
incgnitas hacen verdadera la igualdad de la
ecuacin se dice que satisfacen la ecuacin
y se consideran como soluciones.

Los trminos de una ecuacin pueden
intercambiarse del lado izquierdo al derecho
y viceversa siempre y cuando se cambie su
signo, lo que esta sumando pasa restando y
lo que est restando pasa sumando, por
ejemplo:

Los trminos de una ecuacin que estn
multiplicando pasan al lado opuesto
dividiendo y lo que est dividiendo pasa del
lado derecho multiplicando, por ejemplo:

2.5.1 Ecuaciones de primer grado o
lineales. Para hallar la solucin de una
ecuacin lineal es necesario despejar a la
incgnita, esto quiere decir que la incgnita
debe quedar sola (sin coeficiente alguno) en
alguno de los dos miembros y al mismo
tiempo no debe haber incgnita alguna en el
miembro opuesto. Por lo tanto lo primero
que debe hacerse es pasar todos los factores
que contengan a la incgnita a uno de los
lados y a todos los trminos independientes
(valores numricos); por ejemplo:

25

Las ecuaciones de primer grado pueden ser
tiles para resolver problemas en los que se
relacionan los datos referentes a un solo
objeto, por ejemplo:

La Universidad Tecnolgica de Xicotepec
de Jurez contrat a 48 docentes, de los
cuales el nmero de mujeres dobla al de los
hombres. Hallar el nmero de docentes
hombres y el nmero de docentes mujeres.

32 : mujeres de Nmero
32 2
16 : hombres de Nmero
16
3
48

48 3
48 2
: tanto lo por
mujeres de nmero el es 2
hombres de nmero el es
=
= =
=
= +
x
x
x
x x
x
x

Un ngulo de un tringulo es el doble del
menor y
3
2
del ngulo mayor del
tringulo. Encontrar los tres ngulos:

2.5.2 Sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas. Un sistema de dos
ecuaciones lineales puede representarse
como sigue:

a
11
x +a
12
y = b
1

a
21
x +a
22
y = b
2

donde a
nm
son coeficientes, x y y son las
incgnitas; en dicho sistema, al par de
nmeros reales que satisfacen ambas
ecuaciones se les llama solucin del
sistema. Existen dos casos que pueden
describirse independientemente.

El sistema tiene solucin nica. Las grficas
de las ecuaciones se cortan con un punto,
como se ve en la figura 11.

Figura 11. Sistema grfico de ecuaciones lineales
con solucin nica.

26
El sistema no tiene solucin. Las grficas de
las ecuaciones son paralelas; ver figura 12.

Figura 12. Sistema grfico de ecuaciones lineales sin
solucin.

2.5.3 Mtodo de solucin de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas por
sustitucin. Consiste en seleccionar una de
las ecuaciones y despejar una de las
incgnitas para sustituir su valor en la otra
ecuacin, y as tener una solucin con una
incgnita, posteriormente se sustituye por el
valor en el primer despeje y se obtiene el
valor de la segunda incgnita. Por ejemplo:

( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) 5 , 5 . 0 ,
en es nica solucin la tanto lo Por
5 . 0 5 . 12 12
5 5 2. 12
3 ec. la en (4) sustituye Se
ec.(4) 5
23
115
19 96 23
19 3 20 96
19 3 2.5 12 8
(2) ec. la en (3) ec. sutituye Se
(3) ec. 2.5 12
5 24 2
1 ecuacin la de despejar
2 ec. 19 3 8
1 . ec 24 5 2
=
= + =
=
=
=
+ =
=
=
=
=
=
= +
y x
- - x
y
y
y - y - -
y - y - -
y - - x
y - - x
x
y x-
- y x

2.5.4 Solucin de sistemas de ecuaciones
con dos incgnitas para problemas reales.
La suma de dos nmeros es 7 y su
diferencia es 3; cules son esos dos
nmeros?

Planteamiento:

5 2 7
(2) ec. en (4) ec. sustituir
(4) ec. 2
2
4
2 4
3 2 7
3 7
despejar y (2) ec. en (3) ec. sustituir
(3) ec. 7
(1) ec. de despejar
(2) ec. 3
(1) ec. 7
= =
= =
=
=
=
=
=
= +
x
y
y
y
y y
y
y x
x
y x
y x

Por lo tanto los dos nmeros son 2 y 5.

2.5.5 Ecuacin cuadrtica. La ecuacin
cuadrtica tiene la forma c bx ax
2
,
donde b y/o c pueden ser iguales a cero. Si a
= 0, entonces se trata de una ecuacin
lineal. La ecuacin cuadrtica tiene dos
soluciones, de las cuales pueden ser
idnticas o complejas
2
. La forma ms
directa de hallar las soluciones de una
ecuacin cuadrtica es mediante la frmula
general, definida como:

a
ac b b
x
2
4
2
2 , 1

=

la cual se basa en sustituir el valor de los
coeficientes de los tres coeficientes a, b, c,
por ejemplo:

( )( )
( )
3 2 2
2
12 4
3 2 2
2
3 * 4 4
2
12 4
2
4 16 4
1 2
1 1 4 ) 4 ( 4
0 1 4
2
1
2
12
2
=

=
+ =
+
=

=

=

=
= + +
x
x
x
x x

2
Un nmero complejo es aquel que tiene parte real y
parte imaginaria, los nmeros complejos contienen a
los nmeros reales.

27
Si 0 4
2
ac b , entonces x
1
y x
2
son
valores reales.
Si 0 4
2
= ac b , entonces x
1
y x
2
son
iguales.
Si 0 4
2
< ac b , entonces x
1
y x
2
son
valores complejos, ya que la raz de un
nmero negativo no se encuentra dentro del
dominio de los nmeros reales; la raz de un
nmero negativo se representa con una i,
que indica que se trata de un nmero
imaginario.

Por ejemplo:
( )( )
( )
2
15 1
2
15 1
2
15 1
2
15 1
2
15 1
2
16 1 1
1 2
4 1 4 ) 1 ( 1
0 4
2
1
2
12
2
i
x
i
x
x
x x

=

=
+
=
+
=

=

=

=
= + +

Javier es mayor que Too por tres aos y el
cuadrado de la suma de sus edades es de
1517, cuntos aos tiene cada uno?

( )
( )( )
( )
aos. 26 tiene Too
26 3 29 3
aos 29 ne Javier tie
: tanto lo por negativas, edades
haber puede no que por selecciona se
26
4
104
29
4
116
4
110 6

4
12064 36 6
2 2
1508 2 4 36 6
: general frmula Aplicando
0 1508 6 2
1517 9 6
que tiene se ecuacin la Arreglando
1517 3
: tanto lo Por
Too. de edad la es 3
Javier. de edad la es
1
2 1
2 , 1
2
2 2
2 2
= =
= = = =
=
+
=

=
=
= + +
= +
x
x
x x
x
x x
x x x
x x
x
x

28
CAPTULO 3. GEOMETRA ELEMENTAL Y
TRIGONOMETRA

Objetivo Particular

Distinguir los conceptos de Geometra contrastando sus aplicaciones en base a los
principios bsicos de Trigonometra.

3. GEOMETRA ELEMENTAL Y TRIGONOMETRA (6 horas)

3.1 Tipos de rectas y ngulos (30 minutos).

3.2 Las funciones trigonomtricas en el crculo (30 minutos).

3.3 Identidades trigonomtricas (1 hora).

3.4 Teorema de Pitgoras (1 hora).

3.5 Ley de los senos (1 hora).

3.6 Ley de los cosenos (1 hora).

3.7 Ley de las tangentes (1 hora).

29
3 GEOMETRA ELEMENTAL
Y
TRIGONOMETRA

Geometra elemental. La geometra es la
rama de las matemticas que estudia las
propiedades de las formas y de los cuerpos
geomtricos.

Trigonometra. La trigonometra es la rama
de las matemticas que estudia las
relaciones existentes entre los lados y
ngulos de un tringulo.

3.1 Tipos de rectas y ngulos

A continuacin se presentan los conceptos
ms esenciales de la geometra referente a
lneas rectas, ngulos y tringulos.

Dos rectas perpendiculares a una tercera son
paralelas, ver figura 13.

Figura 13. Rectas paralelas y perpendiculares.

Dos ngulos opuestos por el vrtice son
iguales B A = y D C = , los ngulos
A y D, C y A, C y B, B y D , y A y D: son
adyacentes, ver figura 14.

Figura 14. ngulos opuestos y adyacentes.

Si dos ngulos adyacentes suman entre los
dos 180 se les da el nombre de
suplementarios, por ejemplo: los ngulos A
y D, C y A, C y B, B y D , y A y D.

Si dos ngulos adyacentes suman entre
ambos 90 se les da el nombre de
complementarios:
O
90 = + B A ; ver
figura 15.

Figura 15. ngulos complementarios.

Los ngulos correspondientes son aquellos
que se forman al cruzar con una lnea recta
dos rectas paralelas entre s, tal como indica
el esquema de la figura 16, en donde
E C y , H B y son iguales y se
denominan ngulos alternos internos,
F D y , E C y son iguales y se
denominan ngulos alternos externos.

Figura 16. Ejemplificacin de los ngulos
correspondientes.

La suma de los ngulos interiores de un
tringulo es igual a 180:
O
180 = + + C B A ; ver figura 17.

Figura 17. ngulos internos de un tringulo.

3.2 Las funciones trigonomtricas en
el crculo.

La abscisa x , la ordenada y , el radio
r forman un triangulo rectngulo, tal y
como se muestra en la figura 18.

30

Figura 18. Partes que conforman el tringulo
rectngulo.

Las funciones trigonomtricas de un ngulo
agudo en un tringulo rectngulo, se
definen como:

( )
r
y
Hipotenusa
Opuesto
sen = =
Coseno:
( )
r
x
Hipotenusa
Adyacente
= = cos
Tangente:
( )
x
y
Opuesto
Adyacente
tg = =
Cosecante:
( )
x
r
Adyacente
Hipotenusa
= = csc
Secante:
( )
x
r
Adyacente
Hipotenusa
= = sec
Cotangente:
( )
y
x
Adyacente
Opuesto
ctg = =

Estas definiciones se cumplen para
cualquier ngulo, sin importar en que
cuadrante se ubique.

El valor del ngulo se puede deducir
mediante las funciones inversas de las
funciones trigonomtricas, dando como
resultado lo siguiente:

|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=

r
y
arcsen
r
y
sen
1

|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=

r
x
r
x
arccos cos
1

|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=

x
y
x
y
arccos tan
1

El valor del ngulo puede deducirse
fcilmente a partir de una calculadora
cientfica, quedando expresado en radianes
o grados segn sea el caso en que este
configurada la calculadora.

Para convertir del valor del ngulo dado en
grados a su respectivo valor dado en
radianes, es necesario aplicar una regla de
tres y deducir la unidad de conversin del
ngulo:
radianes 1416 . 3
radianes 180
180
radianes 1416 . 3
radianes
radianes 1416 . 3 180
o
o
o
o
o
x
y
y
x
x y

Por ejemplo, si x = 3, y = 4 y r = 5,
determinar el valor de las funciones seno,
coseno, tangente del ngulo y el valor del
ngulo expresado en radianes y en grados;
por lo tanto:

( ) ( ) ( ) 333 . 1
3
4
tg , 6 . 0
5
3
cos , 8 . 0
5
4
= = = = = = sen
( ) = =

333 . 1 tan
1
0.9272 radianes
o
o
12 . 53
radianes 1416 . 3
radianes 9272 . 0 180
=
=

3.3 Identidades trigonomtricas

Es una igualdad algebraica entre razones de
un mismo ngulo, que se cumple para
cualquier valor asignado al ngulo.

1 csc , 1 sec
1 cos ,
cos
cos
,
1
sec
1
cos ,
csc
1
2 2 2 2
2 2
= =
= + =
= =
= =

ctg tg
sen
sen
ctg
sen
tg
ctg
tg
sen

31
Por ejemplo:

3.4 Teorema de Pitgoras

El teorema de Pitgoras dice que la suma
del cuadrado de los catetos x y y es igual al
cuadrado de la hipotenusa r; ver figura 19;
por lo tanto:
2 2 2
y x r + =

Figura 19. Tringulo rectngulo en el teorema de
Pitgoras.

El teorema de Pitgoras es til para hallar el
valor del tercer lado del tringulo partiendo
de los valores conocidos de los otros dos
lados; por ejemplo: si uno de los catetos
mide 2 cm y el otro 5 cm, entonces la
hipotenusa se calcula como:
38 . 5 29 5 2
2 2
= = + = r cm.

3.5 Ley de los senos

La ley de los senos dice que las razones de
los lados de un tringulo cualquiera entre el
seno de sus respectivos ngulos opuestos
son iguales:
senC
c
senB
b
senA
a
= = ; ver
figura 20.

De dicha ecuacin pueden despejarse
alguno de los ngulos o lados del tringulo
y se obtendr un resultado numrico
siempre y cuando se conozcan los otros tres
valores numricos.

Figura 20. Definicin de la ley de los senos en un
tringulo cualquiera.

Por ejemplo, calcular el ngulo C de un
tringulo oblicungulo sabiendo que: b = 57
cm, c = 35 cm y
o
42 = B .

( )
( ) ( )
( )
o 1
24.2551 4108 . 0
4108 . 0
57
42 35
= =
=
sen C
sen
b
B sen c
C sen

3.6 Ley de los cosenos

La ley de los cosenos dice que el cuadrado
de un lado de un tringulo es igual a la suma
de los cuadrados de los otros dos lados,
menos dos veces el producto de dichos
lados, por el coseno del ngulo que forman:

abCosC b a c
acCosB c a b
bcCosA c b a
2
2
2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
+ =
+ =
+ =

Por ejemplo, calcular la longitud del lado
faltante (a) de un tringulo oblicungulo,
sabiendo que: b = 9 cm, c = 15 cm y
o
57 A = , por lo tanto:

( ) ( ) ( )( ) ( )
12.6075 158.9480
158.9480
57 cos 15 9 2 15 9
2
2 2
2 2 2
= =
=
+ =
+ =
a
bcCosA c b a

3.7 Ley de las tangentes

En cualquier tringulo, la diferencia de dos
de sus lados es a su suma como la tangente
de la mitad de la diferencia de los ngulos
opuestos a esos lados es a la tangente de la

32
mitad de la suma de dichos ngulos; por lo
tanto:

|
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
=
+
|
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
=
+
|
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
=
+
2
tan
2
tan
2
tan
2
tan
2
tan
2
tan
C B
C B
c b
c b
C A
C A
c a
c a
B A
B A
b a
b a

Por ejemplo: Calcular los ngulos C y B de
un tringulo oblicungulo sabiendo que
o
77 = A , b = 8.4 cm y c = 13.2 cm.

( ) 2793 . 0 103 tan
2 . 13 4 . 8
2 . 13 4 . 8
2
tan
2
tan
103 77 180 Si
=
+
=
=
|
.
|
\
| +
+
=
|
.
|
\
|
= = +
o
o o o
cm cm
cm cm
C B
c b
c b C B
C B

( )
o 1
15.6050 - 2793 . tan
2
= =

C B

como
o
C B
5 . 51
2
=
+

se suman los siguientes ngulos
o
C B C B
90 . 34 60 . 15 5 . 51
2 2
o o
= =
+
+

Por lo tanto:
o
90 . 34 = B y
o
C 1 . 68 90 . 34 77 180
o
= =

33
CAPTULO 4. GEOMETRA ANALTICA

Objetivo Particular

Clasificar la forma grfica y expresin matemtica de las cnicas existentes, con objeto de
aplicarlas en la solucin de problemas.

4. GEOMETRA ANALTICA (7 horas)

4.1 Lnea recta (1 hora).

4.2 Circunferencia (1 hora).

4.3 Parbola (1 hora).

4.4 Elipse (1 hora).

4.5 Hiprbola (1 hora).

EXAMEN III (2 horas).

34

4 GEOMETRA ANALTICA

El estudio de la geometra analtica
bsicamente se enfoca al estudio de lnea
recta y las cnicas: circunferencia, elipse
parbola, hiprbola. En geometra analtica
son importantes dos caractersticas: trazar la
grfica de la cnica en el plano cartesiano
(ejes x-y) a partir de su respectiva ecuacin
o deducir la ecuacin de la cnica a partir
de las caractersticas de la grfica en el
plano.

4.1 Lnea Recta

Una lnea recta es aquella sucesin de
puntos que define la distancia ms corta
entre dos puntos; ver figura 21.

Figura 21. Pendiente de la recta.

Figura 22. Recta vertical. Figura 23. Recta horizontal.

La ecuacin de la recta est dada por

( )
0 0
y x x m y + =

en donde: x es la variable independiente, y
es la variable dependiente, los valores x
0
y
y
0
representan la coordenada
( )
0 0
, y x
de
cualquier punto que pertenece a la recta, m
es la pendiente, la cual define la inclinacin
de la recta como:

0 1
0 1
x x
y y
m
=

por lo que:
m = 1, recta inclinada 45.
m = -1, recta inclinada a 45.
m > 0, recta inclinada a la derecha, figura
21.
m < 0, recta inclinada a la izquierda,
figura (a).
m = 0, recta horizontal, ver figura 22.
m , recta vertical, ver figura 23.
La inclinacin de la recta en grados est
dado por: ) ( tan
1
m
= .

El caso ms simple. La recta que pasa por el
origen, en donde
0 , 0
0 0
= = y x

( ) ( ) 0 , 0 ,
0 0
= y x , por lo tanto, la ecuacin
queda como: mx y = ver figura 24.

Figura 24. Grfica de la recta que pasa por el origen.

4.2 Circunferencia

Curva simple y cerrada que al trazarse
comienza y termina en el mismo punto,
adems, la distancia de cualquier punto de
su contorno a su centro es la misma y se
denomina radio, ver figura 25.

Figura 25. Forma grfica de la circunferencia.

La ecuacin de la circunferencia est dada
por la expresin:

( ) ( )
2 2
0
2
0
r y y x x = +

en donde
( )
0 0
, y x
es el centro de la
circunferencia y r es el radio de la misma,
ver figura 25.

35
El caso ms simple. La circunferencia con
centro en el origen en donde
0 , 0
0 0
= = y x

( ) ( ) 0 , 0 ,
0 0
= y x , por lo tanto la ecuacin
queda como
2 2 2
r y x = + , ver figura 26.

Figura 26. Circunferencia con centro en el origen.

Otra representacin de la ecuacin de la
circunferencia est dada por
( )
2
0
2
0
x x r y y =

en donde se aprecia una raz positiva y una
raz negativa, por lo tanto, la parte positiva
( )
2
0
2
0
x x r y y + = tendr la forma
que indica la figura 27 y la parte negativa
( )
2
0
2
0
x x r y y = tendr la forma
que se indica en la figura 28.

Figura 27. Media circunferencia superior.

Figura 28. Media circunferencia inferior.

4.3 Elipse

Curva simple y cerrada que al trazarla
comienza y termina en el mismo punto,
adems, la suma de las distancias de
cualquier punto de su contorno (periferia) a
sus dos focos (F
1
y F
2
) es siempre
constante, ver figura 29 y 30.

Figura 29. Grfica de la Elipse horizontal.

Figura 30. Grfica de la Elipse vertical.

En las figuras 29 y 30 A es el semieje
mayor, B es el semieje menor, F
1
es el foco
1, F
2
es el foco 2, P es un punto cualquiera
del contorno de la elipse, d
1
es la distancia
de F
1
al punto P, d
2
es la distancia de F
2
al
punto P; adems, A d d 2
2 1
= + .

Elipse horizontal no centrada en el origen.
La ecuacin de esta elipse est dada por la
expresin:

( ) ( )
1
2
2
0
2
2
0
=
B
y y
A
x x
,

donde C:
( )
0 0
, y x
es el centro de la elipse, el
foco 1 est dado por
( )
0
2 2
0 1
, : y B A x F y el foco 2 est
dado por ( )
0
2 2
0 2
, : y B A x F + , ver
figura 29.

Elipse vertical no centrada en el origen. La
ecuacin de esta elipse est dada por la
expresin:

( ) ( )
1
2
2
0
2
2
0
=
A
y y
B
x x

donde C:
( )
0 0
, y x
es el centro de la elipse, el
foco 1 est dado por

36
( )
2 2
0 0 1
, : B A y x F + y el foco 2 est
dado por
( )
2 2
0 0 2
, : B A y x F , ver figura 30.

El caso ms simple. La elipse centrada en el
origen, en donde
0 , 0
0 0
= = y x

( ) ( ) 0 , 0 ,
0 0
queda como, 1
2
2
2
2
= +
B
y
A
x
, si es horizontal
(ver figura 31) y como 1
2
2
2
2
= +
A
y
B
x
, si es
vertical (ver figura 32).

Figura 31. Elipse horizontal centrada en el origen
Figura 32. Elipse vertical centrada en el origen.

Otra representacin de la ecuacin de la
elipse horizontal est dada al despejar y, tal
como:

( )
2
0
2
0
x x A
A
B
y y = ,

en la que se aprecia una raz positiva y una
raz negativa, por lo tanto, la de la parte
positiva ( )
2
0
2
0
x x A
A
B
y y + = tendr
la forma que indica la figura 33 y la de la
parte negativa ( )
2
0
2
0
x x A
A
B
y y =
tendr la forma que se indica en la figura
34.

Figura 33. Media Elipse superior.
Figura 34. Media Elipse inferior.
Un caso especial que vale la pena recalcar
es cuando A = B, ya que la elipse se vuelve
una circunferencia de radio r = A = B.

4.4 Parbola

Curva simple y abierta cuyos puntos que la
conforman son equidistantes (misma
distancia) entre la distancia ms corta de
una recta llamada directriz D y de un punto
llamado foco F; ver figura 35 y 36.

Figura 35. Parbola vertical.
Figura 36. Parbola horizontal.

En las figuras 35 y 36 V es el vrtice de la
parbola y se encuentra situada en la
coordenada (x
0
, y
0
), F es el foco y D es la
recta directriz.

Parbola vertical con vrtice diferente al
origen. La ecuacin de la parbola de la
figura 35 est dada por la expresin:
( )
0
2
0
4
y
p
x x
y +
=

donde p es la distancia entre el foco F y el
vrtice V bien, entre la directriz D y el
vrtice V.
La coordenada del foco est dada por la
expresin F: (x
0
, y
0
+ p); la ecuacin de la
recta horizontal directriz est dada por D =
y
0
p.
Si p > 0, entonces la parbola es cncava
(una boca alegre), tal como lo indica la
figura 37.
Si p < 0, entonces la parbola es convexa
(una boca triste), ver figura 38.

Figura 37. Parbola vertical cncava.
Figura 38. Parbola vertical convexa.

37
Parbola horizontal con vrtice diferente al
origen. La ecuacin de la parbola de la
figura 36 est dada por la expresin:

( )
0
2
0
4
x
p
y y
x +
=

donde p es la distancia entre el foco F y el
vrtice V bien, entre la directriz D y el
vrtice V.

La coordenada del foco est dada por la
expresin F: (x
0
+ p, y
0
); la ecuacin de la
recta horizontal directriz est dada por D =
x
0
p.

Si p > 0, entonces la parbola es abierta
hacia la derecha, tal como lo indica la figura
39.
Si p < 0, entonces la parbola es abierta
hacia la izquierda, ver figura 40.

Figura 39. Parbola horizontal cncava.
Figura 40. Parbola vertical convexa.

El caso ms simple. La parbola con vrtice
en el origen, en donde
0 , 0
0 0
= = y x

( ) ( ) 0 , 0 ,
0 0
queda como:
p
x
y
4
2
= , si es vertical (ver
figura 41); y como:
p
y
x
4
2
= , si es horizontal
(ver figura 42).

Figura 41. Parbola vertical cncava con vrtice en
el origen.

Figura 42. Parbola horizontal convexa con centro en
el origen.

4.5 Hiprbola

Son dos curvas abiertas, idnticas y
opuestas entre s, conformadas por un
conjunto de puntos P, tales que la diferencia
de la distancia entre los puntos P y los focos
F
1
y F
2
, sea constante; ver figuras 43 y 44.

Figura 43. Hiprbola horizontal.

Figura 44. Hiprbola vertical.

En las figuras 43 y 44, C es el centro de la
asntota, V
1
y V
2
son los vrtices cada curva
de la asntota, A es la distancia del centro C
de la hiprbola a cualquiera de los vrtices,
B es la distancia de cualquiera de los
vrtices a la esquina del rectngulo que se
forma de la interseccin de las asntotas con
la lnea (horizontal o vertical) que pasa por
dicho vrtice, F
1
es el foco 1, F
2
es el foco
2, P es un punto cualquiera de la hiprbola,

38
d
1
es la distancia de F
1
al punto P, d
2
es la
distancia de F
2
al punto P; adems,
A d d 2
2 1
= + y es constante.

Hiprbola horizontal. La ecuacin de la
hiprbola de la figura 43 se expresa como:

( ) ( )
1
2
2
0
2
2
0
=
B
y y
A
x x
,

cuyo centro se encuentra definido en
C:
( )
0 0
, y x
, el vrtice 1 est definido en
( )
0 0 1
, : y A x V , el vrtice 2 est definido
en ( )
0 0 2
, : y A x V + , el foco 1 est dado por
( )
0
2 2
0 1
, : y B A x F + y el foco 2 est
dado por ( )
0
2 2
0 2
, : y B A x F + + .

Las asntotas 1 y 2 estn definidas por la
ecuacin:

( )
0 0
y x x
A
B
y =

Hiprbola vertical. La ecuacin de la
hiprbola de la figura 44 se expresa como:

( ) ( )
1
2
2
0
2
2
0
=
A
y y
B
x x
,

cuyo centro se encuentra definido en
C:
( )
0 0
, y x
, el vrtice 1 est definido en
( ) A y x V +
0 0 1
, : , el vrtice 2 est definido
en ( ) A y x V
0 0 2
, : , el foco 1 est dado por
( )
2 2
0 0 1
, : B A y x F + + y el foco 2 est
dado por ( )
2 2
0 0 2
, : B A y x F + .

Las asntotas 1 y 2 estn definidas por la
ecuacin:

( )
0 0
y x x
B
A
y =

El caso ms simple. La hiprbola centrada
en el origen, en donde
0 , 0
0 0
= = y x

( ) ( ) 0 , 0 ,
0 0
queda como, 1
2
2
2
2
=
B
y
A
x
, si es horizontal
(ver figura 45) y como 1
2
2
2
2
=
A
y
B
x
, si es
vertical (ver figura 46).

Figura 45. Hiprbola horizontal con centro en el origen.
Figura 46. Hiprbola vertical con centro en el origen.

La hiprbola y la parbola tienen una
ecuacin muy parecida, sin embargo, se
diferencan en que los trminos elevados al
cuadrado en la ecuacin de la primera, uno
es positivo y el otro es negativo y en la
ecuacin de la segunda, ambos son
positivos.

39
BIBLIOGRAFA

[1] GROSSMAN. LGEBRA LINEAL CON APLICACIONES, 5 EDICIN.
MCGRAW-HILL.

[2] SWOKOWSKI, EARL W.LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA
ANALTICA.GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICANO.

[3] DENNYS ZILL. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA. EDITORIAL
THOMSON.

[4] EARL W. SWOKOWSKI. LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA
ANALTICA. GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICANO.

40

ANEXO

41
EXAMEN I DEL CURSO PROPEDUTICO DE MATEMTICAS
Elaborado por M. C. Juan Antonio Zamora Rodrguez Duracin del examen: 2 horas. Fecha: 01/08/06
Nombre del alumno:________________________________________________________________________________________

Instrucciones: Contesta lo que se te indica en cada pregunta, coloca el resultado justo en el espacio posterior a la pregunta; el desarrollo
de tu respuesta (operaciones) las puedes realizar en la parte posterior del examen, colocando siempre el nmero de la pregunta a la que
corresponde.

1. En qu base estn representados los siguientes nmeros
enteros?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C 10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 1A 1B 1C 20

2. Cuntos enteros positivos se encuentran entre -4 y 2?

3. De los siguientes nmeros, cules son irracionales?
1/3 -3.1416 0.1818 2 4

4. Cul es el nmero real ms prximo a -2.75?

5. Cmo lees la siguiente expresin? 25 < 27.

6. De qu nmeros enteros es mltiplo 36?

7. Hallar la factorizacin (descomposicin) en nmeros
primos del nmero 350.

8. Hallar el mnimo comn mltiplo (m. c. m.) de: 9, 18,
15 y 24.

9. Indica si 46171674 es divisible 9 y 3.

10. Hallar el mximo comn divisor (MCD) de 64 y 72.

11. Realiza la siguiente operacin entre fracciones: 9/3 +
1/9 - 5/8.

12. Realiza la siguiente operacin entre fracciones: 2/13 +
9/13 + 8/13 - 7/13.

13. Realiza la siguiente operacin entre fracciones: (13/9
15/17) (9/13 4/3).

14. Halla el resultado de la siguiente operacin: (1/3
2
)
3
.

15. Halla el resultado de la siguiente operacin: -3
-2
/ 9
-1
.

16. Resuelve la siguiente operacin: 18 3 + 162 5 .

17. Expresa mediante notacin cientfica la cantidad
1492745.002

18. Realiza la siguiente operacin: 6.25 10
-5
- 4.1 10
-4
.
19. Realiza la siguiente operacin: (1.98 10
3
) (5.9 10
5
).

20. Resuelve la siguiente operacin: 10
5
+ 1.91 10
4
5.6
10
5
.

21. Cul es el promedio de calificaciones de un alumno
que ha obtenido los siguientes resultados finales: 7, 8, 8, 7,
9, 10 y 10?

22. Un barril tiene una capacidad de 90 lt; si est lleno en
sus 2/5 partes, qu volumen en litros faltar para llenarlo?

23. Un comerciante compra 180 vacas a $8,100.00 cada
una, si vende 2/3 partes de ellas en $9,000.00 y el resto en
$10,000.00, cunto gana en total?

24. Leticia tiene 800 canicas, si 301 se van a repartir entre
7 primos y el resto entre 3 hermanos, cuntas canicas
recibir cada primo y cuntas cada hermano?

25. En un grupo de la carrera de Administracin la cuarta
parte reprob al menos una asignatura, de estos reprobados
5/7 corresponden a la materia de Matemticas III, qu
parte del total reprob Matemticas III?

26. Un submarino lleva provisiones para 64 das, para una
tripulacin de 36 hombres, cunto durarn las provisiones
si la tripulacin aumenta a 40?

27. Si 8 obreros realizan un trabajo en 10 das, cuntos
obreros se requieren para realizar el trabajo en 4 das?

28. Si 5 libros cuestan $670, cunto costarn 3 docenas de
libros?

29. Cunto por ciento de 372 es 17?

30. Adriana tiene 2 aos ms que Too y 3/4 de la edad de
Rubn. Too tiene 27, cuntos aos tiene Rubn?

42
EXAMEN II DEL CURSO PROPEDUTICO DE MATEMTICAS

corresponde.

1. Resuelve la siguiente operacin algebraica: -3xy + 7xy xy + 2xy.
2. Resuelve la siguiente operacin algebraica: mn
9
4
+ m
18
11
2
+ n
12
5
2
- m
6
7
2
+ mn
3
4
- n
4
9
2
.
3. Resuelve la siguiente operacin algebraica: (2x + 1) (3 - x).
4. Resuelve la siguiente operacin algebraica:
2
2 3 4
2
2 3
x
x x x

.
5. Resuelve la siguiente operacin algebraica: (3x+2y) (3x-2y).
6. Resuelve la siguiente operacin algebraica:
2
5
2
3
4
|
.
|
\
|
x a .
7. Resuelve la siguiente operacin algebraica: ( )
2
1 x .
8. Resuelve la siguiente operacin algebraica: ( ) 3 2 + x ( ) 7 2 + x .
9. Resuelve la siguiente operacin algebraica: ( ) y x
2
5 ( ) y x
2
7 .
3
1 x .

11. Factoriza la siguiente expresin: 49a
2
- 54a + 25.

12. Factoriza la siguiente expresin: x-2x
2
+1.

13. Factoriza la siguiente expresin: 25x
2
+14x-9.

14. Factoriza la siguiente expresin: x
3
-3x
2
+3x-1.

15. Factoriza la siguiente expresin: x
3
-15x
2
y+75xy
2
-125y
3
.

16. Simplifica la siguiente expresin algebraica:
1
1
1
1
+
x
x
.
17. Simplifica la siguiente expresin algebraica:
2 3
6 11 3
2
2
+
+
x x
x x .
18. Resuelve la siguiente fraccin algebraica: 1- z +
z + 1
4

19. Resuelve la siguiente fraccin algebraica:
2 2
3 1 1
a y
a
y a y a
+
+
.
20. Resuelve la siguiente ecuacin lineal:
21
1
4
1 2
3
1
7
2

+
=
+
x x x
.

21. Resuelve la siguiente operacin algebraica: ( ) c b a 2 5
2
+ ( ) c b a 2 5
2

2
2 6 + + + z y x

23. Resuelve la siguiente fraccin algebraica
) 2 (
4 2 6 3
2 2 3
+ +
x
x x x

43
EXAMEN III DEL CURSO PROPEDUTICO DE MATEMTICAS

corresponde.

Resuelve las siguientes ecuaciones lineales
1. 15x-24=3x
2. x-9=4
3. x
x
+ = +
3
2
5
6

4. 5(x+3)
5
+ 2(x-7)= 3x-11
5. 6x+2=1+2x
6. Encontrar 2 nmeros uno doble del otro, de modo
que ambos sumen 117.

7. La suma de 3 enteros consecutivos es 234.
Encontrar dichos enteros

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones con 2
incgnitas.
8. x+y=12
x -y= 4
9. x+5y=6
2x+3y=-2

10. El largo de un rectngulo excede su ancho en 4
cm, el permetro es de 50 cm. Hallar las dimensiones
del rectngulo.

11. Un granadero compro 4 vacas y 7 caballos por
$51,000 y ms tarde, a los mismos precios compro
8 vacas y 9 caballos por $81,000 .Encuentra el
costo de una vaca y de un caballo.

12. En le cinema 2001, 10 entradas de adultos y 5 de
nios cuestan $400.00; 15 entradas de nio y 15 de
adulto cuestan $900.00. Encuentra el costo para la
entrada de un nio y un adulto.

13. El rea de un rectngulo es de 88m
2
Cules son
sus dimensiones si su largo es de 3m mayor que su
lado ancho?

Indica el dominio de las siguientes variables.
14. 8x 1 > 6x + 4.

15. 5x 4 > 7x 16.

16.
1 3
5
+ x
-
1 - 9
20
2
x
<
1 3
2
x

17. De acuerdo al siguiente esquema, si el ngulo
vale 47 y las rectas AB y CD son paralelas,
indicar cuanto vale el ngulo.

18. Cunto valen loa ngulos A y B si los lados
a y b son iguales y el C es de 30?

19. Si b=7 y A=450. Cunto vale a?

20. A cunto equivale sen
2
+ cos
2
?

21. Qu distancia recorre un peatn que cruza un
parque en hipotenusa, si el parque mide 50m de largo
y 30m de ancho?

22. Calcular el ngulo C y B de un tringulo
oblicungulo sabiendo que A=77 b=8.4cm y
c=132cm.
Hallar la ecuacin de la recta a partir de su pendiente
punto en ella.

23. (3,3) y m=0.
24. (0,4) y m=
3
1
.

25. Determinar la ecuacin de la circunferencia si el
centro se encuentra en el origen y este pase un radio
igual a 5.

26. Determina la grfica en la siguiente funcin
2
) 10 ( 100 ) ( + = = x x f y .

27. Determine la coordenada del vrtice de la
siguiente parbola y= (x-9)
2
+3.

28. Determinar la distancias que una bola de billar
recorrera sobre una mesa de billar elptica si parte
del foco 1 (F1) rebota 3 veces en el contorno de la
mesa (perifrica) y se detiene en el foco 2 (F2),
considerando que la mesa tiene un semieje mayor de
1.2m y un semieje menor de 0.8m.

44
DATOS DEL AUTOR

Juan Antonio Zamora Rodrguez naci en Puebla, Pue.,
Mxico el 28 de Junio de 1977. Curs su educacin media
superior en el Colegio Benavente, La Salle Puebla en la
especialidad de Ingeniera con un promedio: 9.7. Obtuvo el
grado de Licenciado en Ciencias de la Electrnica con
especialidad en Optoelectrnica mediante titulacin
automtica con un promedio de 9.49 en la Escuela de
Ciencias de la Electrnica de la BUAP (Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla) en el perodo 1995 a
2000.

Fotografa
jantonio@utxj.edu.mx
Obtuvo el grado de Maestro en Ciencias en Electrnica y Telecomunicaciones, con
especialidad en Telecomunicaciones con un promedio de 9.038, mediante la Tesis:
MODELADO Y SIMULACIN DE TCNICAS DE CONFORMACIN DE HAZ PARA
ANTENAS INTELIGENTES, en el CICESE (Centro de Investigacin Cientfica y de
Estudios Superiores de Ensenada, Baja California), presentada el 19 de agosto de 2002.

Ha publicado y presentado en congresos los siguientes artculos cientficos: "MEJORA EN
LAS PRESTACIONES DE S-ALOHA MEDIANTE ARREGLO DE ANTENAS DE
HACES MLTIPLES EN COMUNICACIONES MVILES CELULARES". Memorias de
la IEEE ROC&C 2001, 12a. Reunin de Otoo de Comunicaciones, Computacin,
Electrnica y Exposicin Industrial, expuesto en el congreso internacional de la IEEE
ROC&C 2001 en Acapulco, Guerrero en Octubre del 2001. "USE OF A DOUBLE
BOUNCE ELLIPTICAL SCATTERING MODEL FOR IDENTIFYING ALTERNATIVE
DIRECTIONS IN SMART ANTENNA SYSTEMS". Memorias del Virginia Tech
Symposium on Wireless Personal Communications del MPRG. Expuesto en The Virginia
Tech Symposium, en el campus Blacksburg, VA, de Virginia Tech, el 7 de junio de 2002.

Ha desarrollado las siguientes actividades: Instalacin, reparacin y mantenimiento de
equipo de comunicaciones inalmbricas, computadoras y equipo electrnico en
COMUNICOM S. A. de C. V.(Comunicaciones Comerciales), en el perodo Junio de 1998
a Septiembre de 1999. Docente en la Facultad de Ingeniera en la Universidad Autnoma de
Baja California (UABC), campus Ensenada. Materias impartidas: Laboratorio Electrnico y
Clculo Vectorial, ambas en el perodo Febrero - Junio del 2002. Profesor de Tiempo
Completo en la carrera de Tcnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial para
la Universidad Tecnolgica de Xicotepec de Jurez. Materias impartidas en el perodo
Enero Abril del 2003: Electricidad y Magnetismo, Clculo Diferencial e Integral y Dibujo
Tcnico. Materias impartidas en el perodo Mayo Agosto del 2003: Electrnica y
Probabilidad y Estadstica. Materias impartidas en el perodo Enero-Abril del 2004:
Electricidad y Magnetismo y Automatizacin y Robtica. Catedrtico del Mdulo Base de
Datos para alumnos del dcimo cuatrimestre de la carrera de Ingeniera en Computacin
en la Universidad de la Sierra A. C. (USAC), en el perodo Febrero - Marzo del 2003.
Curso de 32 horas. Responsable de la Direccin de la carrera de Tcnico Superior
Universitario en Mantenimiento Industrial para la Universidad Tecnolgica de Xicotepec
de Jurez en el perodo Mayo Agosto del 2003. Catedrtico del Mdulo Informtica
para alumnos del dcimo cuatrimestre de la carrera de Contadura en la Universidad de la
Sierra A. C. (USAC), en el perodo Julio - Agosto del 2003. Curso de 32 horas. Director de
la carrera de Tcnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial para la
Universidad Tecnolgica de Xicotepec de Jurez desde Agosto del 2003 a la fecha.

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