GRUPO T De acuerdo a Gibb, Bradford y Benne, se puede definir al Grupo T como un grupo relativamente inestructurado en el cual los individuos

participan para aprender. El aprendizaje est enfocado al mismo individuo, a los dems participantes, a las relaciones interpersonales, a los procesos de grupo y a los sistemas sociales mayores. El Grupo T, considerado como un dispositivo para la formacin social, institucional y grupal, es tambin un dispositivo de entrenamiento de relaciones interpersonales. Uno de los propsitos bsicos del G.T. es capacitar a las personas para comunicarse unas con otras en campos de pensamiento y sentimiento distintos de los acostumbrados (Gibb, 1975). El Grupo T cumple con el objetivo sustancial, y a la vez metodolgico, de desarrollar sensibilidad y tcnica. Mediante el anlisis de la dinmica del grupo se aprende acerca del proceso y de su evolucin, por eso, el desarrollo y los problemas de cambio individual y grupal constituyen una parte del contenido del aprendizaje construido. Es un grupo constituido para el logro de propsitos de formacin en el que los datos surgen y se analizan por medio del trabajo del grupo y no son suministrados desde afuera por un educador; el aprendizaje es una tarea conjunta, que resulta difcil y produce ansiedad, y en la cual la motivacin para aprender surge del alto grado de compromiso emocional de los miembros. Los Grupos T son de duracin corta, dos semanas en reuniones de varias horas al da. Sin embargo, hay ocasiones en que la duracin puede prolongarse varios meses con sesiones distribuidas de acuerdo a los intereses del grupo. Esto debe quedar claro a partir de la primera sesin y se establece de acuerdo a los intereses y necesidades del grupo. Una vez elaborado un plan de trabajo, y de acuerdo a los temas seleccionados, se buscan los mtodos ms eficaces basados en el supuesto de que las habilidades en las relaciones interpersonales se aprenden mejor a travs de eventos en los que los individuos participan y se comprometen directamente en ellos. La cantidad ideal de los participantes flucta entre 8 y 16 personas. De acuerdo a los objetivos que se persiguen los grupos puede ser homogneos o heterogneos en cuanto a edad, sexo, ocupacin, escolaridad, estado civil, etc. Las metas generales son: Proporcionar a los participantes una capacitacin relacionada con sus necesidades internas, sus valores, sus percepciones y sus potencialidades, ayudndolos a descubrir y a percatarse de sus dificultades en su patrones de participacin, as como a experimentar conductas integradoras con la ayuda de los dems participantes. Caractersticas necesarias en todos aquellos individuos que deseen participar en una experiencia de Grupo T: Los candidatos deben ser personas que no padezcan disturbios emocionales serios, capaces de enfrentarse a nuevas experiencias (algunas de las cuales pueden resultar molestas y poco satisfactorias), y poseer la capacidad para valorar y aplicar dichas experiencias.

 Capacidad para comprender a los dems, y as ayudarse mutuamente en la obtencin de la meta comn. Deseos de un conocimiento ms ntimo de la propia persona con el propsito de encontrar un significado ms profundo en la vida. Debido a que se busca una participacin ms activa de los dems miembros, el rol del conductor tiende a ser ms pasivo y sus intervenciones como conductor son poco frecuentes. El instructor estimula a los miembros a aprender cmo leer el libro que estn escribiendo (Gibb, 1975). El coordinador del G.T. ocupa un lugar muy especial y controvertido. Visto como un formador, su papel distinto al del formador tradicional genera tensiones. Esta clase particular de coordinador debe renunciar a ser reconocido como el que tiene el saber, ya que por parte del formador hay expectativas de ser solicitado y tambin demanda de reconocimiento, pero no debe lucirse. El instructor del G.T. es un facilitador, no da, no expone saberes, no indica, ni da bibliografa, no ejerce ms que su funcin tratando que los miembros se interrelacionen, se permitan poner en situacin de pensar, de reflexionar sobre s mismos, l crece al hacer crecer y apunta a la emancipacin de los individuos. El instructor del G.T. como representante de una coordinacin no directiva debe soportar, sobre todo al comienzo de un grupo, la agresin, el desconcierto, la desvalorizacin de su rol por parte de los miembros. Es importante sealar que el coordinador debe renunciar al deseo de ensear y a la seduccin. Debe preocuparse por crear unas condiciones en las que los miembros del grupo puedan tomar las decisiones por s mismos, es decir, intentar perder el liderazgo para que ste sea asumido por el propio grupo. Es as como los participantes se preocupan cada vez menos de lo que pueda pensar el lder, y descubren la arista creativa de sus sentimientos, sus modos de expresar los afectos, con lo cual disminuye su dependencia.