FORMACIN CVICA Y TICA SECCIN A1.

Diferentes e iguales Descripcin de las caractersticas fsicas y afectivas entre los integrantes del grupo. Qu cosast e n e m o s e n comn y cules diferentes? La sana convivencia a partir del respeto de l a s caractersticas y los rasgos personales. Posibles actividades de aprendizaje Cada alumno lleva al saln un pauelo o paliacate. F o r ma n c r c u l o s d e t r e s o c u a t r o y, a c o n t i n u a c i n , c u b r e n s u s o jo s c o n e l p a u e l o .P o s t e r i o r me n t e , c o n l o s o j o s c u b i e r t o s , c a d a u n o i d e n t i f i c a r me d i a n t e e l t a c t o a s u s compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada grupo comentan las caractersticas que comparten y las que lesdistinguen de sus compaeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etctera. Sealan la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgosque les distinguen como personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las nias y todos losnios merecen el mismo respeto. SECCIN A2.Mi nombre es Datos que nos identifican ante otras personas. Ubicacin del domicilio en la l o c a l i d a d . Identificacin de familiares cercanos. Tenemos derecho a un nombre, un a familia, un hogar yunos compaeros con los cuales aprender.

Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos forman parejas en las que proporcionan los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datosq u e p e r mi t e n u b i c a r s u c a s a e n l a l o c a l i d a d , y d e s c r i b i r e l r e c o r r i d o q u e r e a l i z a n p a r a llegar a la escuela. Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, se forman grupos de c u a t r o o s e i s a l u m n o s e n l o s c u a l e s s e p r o c e d e a p r e s e n t a r a l a p a r e j a c o n l a q u e trabajaron. Cada alumno elabora un dibujo de su casa y de su familia al cual pone su nombre. Con estos dibujos se integra un directorio ilustrado del grupo. Entre todo el grupo comentan a qu otros grupos pertenecen adems del grupo escolar.

ASIGNATURA

PROYECTO
Aprendizajes esperados

ESPAOL Ambito Participacin comunitaria y familiar Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos graficos como carteles Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas Buscan letras conocidas para interpretar un texto. Correspondencia entre partes escritas de un texto y las partes orales Correspondencia entre unidades grafofonticas Valor sonoro convencional Alteraciones innecesarias y falta de concordancia de gnero y nmeroen un texto recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de lostextos, empleo de colores e ilustraciones

Tema de Reflexin

Actividades
ACTIVIDADES PARA IRSE CONOCIENDO EN EL GRUPO Mi nombre (Libro de texto pgina 9) (Recortable 1-5) Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer.
Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentacin mediante su nombre, que les gusta jugar, cual es su comida favorita. Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginacin. Pegarle una foto a la tarjeta, para que les sirva para identificarse. Recorten las letras del alfabeto mvil. Utilicen las letras y formen con ellas su nombre y el desus compaeros. Quin vino y quin falt? (Libro de texto pgina 10) Colocar dos cartulinas en un lugar visible una para Quin vino? Y otro Quin falt? Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no asisti pegando las tarjetas decada nio en el cartel correspondiente. Elegir un compaero cada semana para que coloque cada da los letreros de los nios quefaltaron. Colocar una lista con los nombres de los nios de manera vertical y los das de la semanade manera horizontal. Elegir un compaero cada da para que registre la asistencia de los que llegaron ese da,tomando en cuenta lastarjetas que se encuentran en la cartulina de Quin vino? Proporcionarle a los nios cartones de loteras con los nombres de los nios del grupo. Jugar a la lotera con nombres siguiendo las reglas de la lotera tradicional. Por turnos los nios irn cantando los nombres, cuando alguno no pueda leer un nombre,mostrara la carta a sus compaeros para que la lean entre todos.