ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL PROFR. J.

JESS ROMERO FLORES

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ANALISIS POR DIMENSIONES

Por: Brenda Gpe. Tllez Guzmn Grado: 3 Grupo: C Maestro: Otilio Snchez Carrillo

Morelia, Michoacn. Junio 20101

PEDAGGICO CURRICULAR Dentro de la escuela primaria Melchor Ocampo en la comunidad de Felipe ngeles mpio. lvaro Obregn, en el grupo de 4 y 5 la maestra titular utilizaba una planeacin basada en el uso de tema en comn Por lo que yo pude observar, ste mtodo de planear funcionaba la mayora de las veces, los alumnos atendan cada clase de manera interesada puesto que la maestra al tener una excelente comunicacin con sus alumnos poda atender cada una de sus necesidades al momento. Durante mis prcticas utilice este mismo mtodo obteniendo resultados positivos a excepcin de que yo no conoca demasiado a los alumnos por lo que yo no previne sus reacciones, en especial de una alumna que era demasiado cohibida y que de repente comenz a llorar en una clase. Obtuve ms informacin de la maestra titular, la cual coment que era una alumna que le gustaba ms trabajar de manera individual, nunca aceptaba ayuda de sus compaeros a excepcin de maestros y padres. Dado las circunstancias tuve que adecuar la forma en que me diriga a los alumnos, cambiando incluso la manera de evaluacin para la cual tuve que realizar diferentes tipos de materiales para alcanzar un optimo resultado en los alumnos. Poco a poco me fui ganando su confianza y la de todos los alumnos por lo que me fue ms fcil trabajar con ellos en cuanto a la forma de dirigirme. La experiencia multigrado fue sumamente gratificante, nuevas sensaciones se despertaron al tener como responsable a ms de un grado, en un principio no estaba segura de si realizara mi trabajo correctamente, es decir, con dos grupos pero luego todo se dio tan natural que olvide por momentos que tena dos grupos en el mismo saln. Debo decir que pese a eso no disminuyeron mis expectativas respecto al grupo ellos cada da me sorprendan con algo nuevo, alguna nueva forma de trabajo, la

rapidez con que resolvan algn problema, la lentitud con que hacan otro; todo era diferente cada da. Me record a mi misma que siempre haba que estar dispuesta a responder como los alumnos lo necesitasen y as lo hice con resultados positivos, pero en algunas ocasiones debo decir que conflictuandome a m decidiendo sobre la manera ms prudente y eficaz de actuar. Sin duda esta experiencia fue nica cada da hay algo nuevo que aprender y eso es lo que le da el sabor a la vida, a lo que hacer, a tus decisiones, slo espero que nunca nuble mi vista ante estos hechos que sin duda, nunca dejarn de sorprenderme.

ADMINISTRATIVA El edificio escolar de la primaria Melchor Ocampo nunca fue destinado como tal, gracias al apoyo de padres de familia y programas en los que estn dentro, han tratando de ir adecuando la instalacin para cumplir con su funcin esencial. Los recursos econmicos, provienen del PEC (Programa de Escuelas de Calidad) y del ayuntamiento; tambin con el apoyo del CONAFE quien les entrega los libros de texto otorgados por la SEP, de igual manera cuentan con el apoyo de PAREIB, en el cual una maestra se encuentra dentro de esta, dicho programa se encarga de beneficiar a la escuela con material didctico. Anteriormente la escuela rentaba la parcela, pero por malos entendidos entre comunidad y escuela, dejo de funcionar, debido a que se crea que el recurso monetario no se distribua equitativamente. No se detecto un control establecido para registrar la asistencia de las maestras, sin embargo si existe un control referente en la participacin de los eventos. Entre las tareas que realiza la directora de la escuela se encuentran en manejo de distintos documentos como lo son: AGE IAE Los referentes a los recursos econmicos Actas de padres de familia Los documentos oficiales

En tanto, las maestras se preocupan ms con documentos como lo son: libros de texto y del rincn, ficheros, plan y programas de estudios, acuerdos de distinta ndole, listas de asistencia, bitcora escolar, entre otros.

ORGANIZATIVA La organizacin de la escuela primaria se basa principalmente en: supervisor, directora, maestras, padres de familia, alumnos; en donde la directora tiene un buen nivel de liderazgo en todos los aspectos. Con la realizacin del PETE se trata que las metas propuestas se logren con la participacin de toda la comunidad escolar. Es necesario que los proyectos de la escuela vayan mas encaminados a lo pedaggico ms que a la infraestructura de la propia escuela, en donde se involucren a todos los agentes de la comunidad escolar. Trimestralmente se da a conocer a los padres de familia lo relacionado con el PEC, pero bimestralmente o mensualmente, segn sea el caso se hacen reuniones para lo relacionado con el desempeo de sus hijos. En la zona slo en raras ocasiones se hace reunin de consejo tcnico sectorizado que serian de mucha ayuda para analizar las problemticas de la escuela principalmente en la cuestin pedaggica y en las propuestas estrategias que lleven a la mejora de las mismas En cuanto a la asociacin de padres de familia, a palabras de la directora se sabe que las madres tienen diferentes roles en la escuela como lo son: Gestin Apoyo pedaggico Economa Salud y cuidado del medio ambiente Alimentacin Promocin de la lectura Actividades socioculturales Seguridad escolar

Lamentablemente no muchas de stas se cumplen debido a ms trabajos y poco tiempo.

PARTICIPACIN SOCIAL Toda la comunidad escolar se pone de acuerdo para planear las actividades a realizar, para organizar la puesta en prctica. Pero la Asociacin de Padres de Familia no propone acciones en beneficio de la propia escuela y solamente cuando se le indica que hacer y cmo hacerlo es que se ponen a trabajar. Hace falta que la participacin de los padres de familia no se limite en acatar las disposiciones de la direccin de la escuela, sino que ellos por su parte se organicen y realicen mas actividades que conlleven a la mejora de la escuela, tanto en la cuestin de infraestructura como en la gestin de los recursos y la aplicacin de los mismos y en sugerir a los docentes y padres de familia como les gustara que fuera el trato con los nios y la manera en que habra de ensearles y evaluarles. Los padres de familia participan poco en apoyar a sus hijos con las tareas, y se involucran ms slo cuando se les solicita. Se deben hacer clases abiertas con los alumnos y padres de familia para que stos se den cuenta de la manera de trabajar en el aula y puedan involucrarse ms directamente con el apoyo pedaggico de sus hijos. Por esto durante las semanas de prcticas elaboramos dos talleres uno de lectura familiar y otros de la utilizacin de recursos reciclables, el cul tena como objetivo inmiscuirse en la labor diaria del docente y sobre todo de sus hijos, tomando en cuenta la importancia que tiene que las madres se involucren en la vida escolar de sus infantes.