MATEMTICAS 2 DE ESO

ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Quien quiere hacer algo encuentra un medio; quien no quiere hacer nada encuentra una disculpa (Proverbio chino) OBJETIVOS

Tratar de mejorar los procesos de pensamiento en la resolucin de problemas. CONTENIDOS (Pautas a seguir en la resolucin de problemas: Contenidos y procedimientos)

PAUTAS A SEGUIR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Para resolver problemas no existen frmulas mgicas; no hay un conjunto de procedimientos o mtodos que aplicndolos lleven necesariamente a la resolucin del problema (an en el caso de que tenga solucin). Y tampoco es cierto que: la nica manera de resolver un problema es mediante "ideas luminosas", que se tienen o no se tienen. Es evidente que hay personas que tienen ms capacidad para resolver problemas que otras de su misma edad y formacin parecida. Suelen ser las que aplican (generalmente de una manera inconsciente) toda una serie de mtodos y mecanismos que suelen resultar especialmente indicados para abordar los problemas, es decir, operaciones mentales que se manifiestan tpicamente tiles para resolver problemas. El conocimiento y la prctica de los mismos es justamente el objeto de la resolucin de problemas, y hace que sea una facultad entrenable, un apartado en el que se puede mejorar con la prctica. Pero para ello hay que conocer los procesos y aplicarlos de una forma planificada, con mtodo. Esta es la formulacin que hizo Polya (1945) estructurada en cuatro etapas o pasos esenciales para la resolucin de un problema y que constituyen nuestro punto de arranque:

1. COMPRENDER EL PROBLEMA. (Entender el problema; Familiarizacin con el

problema). Es la tarea ms difcil: Se debe leer el enunciado despacio: Entiendes todo lo que dice? Puedes replantear el problema con tus propias palabras o explicrselo a los dems? Distingues cules son los datos? (lo que conocemos). Sabes a qu quieres llegar? Cules son las incgnitas? (lo que buscamos). Hay suficiente informacin? Hay informacin extraa? Es un problema similar a algn otro que hayas resuelto antes? Hay que tratar de encontrar la relacin entre los datos y las incgnitas. Si se puede, se debe hacer un esquema o dibujo de la situacin.

2. TRAZAR UN PLAN PARA RESOLVERLO.

(Configurar un plan; Bsqueda de estrategias; Acumular distintas formas de ataque). Una estrategia es un artificio ingenioso que conduce a un final. Hay que plantearla de una manera flexible: Este problema es parecido a otros que ya conocemos? Se puede plantear el problema de otra forma? Imaginar un problema parecido pero ms sencillo. Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan? Estas son algunas estrategias o ideas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ANALOGA O SEMEJANZA. SIMPLIFICAR, PARTICULARIZAR. ORGANIZACIN, CODIFICACIN. (Tcnicas asociadas: Esquema, Notacin, Lenguaje, Figura, Diagrama, Grafico, Modelos manipulativos,) ENSAYO Y ERROR. TRABAJAR MARCHA ATRS O CONSIDERAR EL PROBLEMA RESUELTO. EXPERIMENTACIN. (Sacar pautas, regularidades y leyes.) MODIFICAR EL PROBLEMA. (Descomposicin en problemas ms pequeos; Proponer subproblemas, submetas; Utilizar menor nmero de variables, datos,

) CONJETURAR. (Comenzar por casos sencillos; Intentar llevar adelante las conjeturas.) 9. HAZ RECUENTO. (Realiza un recuento parcial; Practica los recuentos exhaustivos.) 10. Tcnicas generales. (Supn que no Reduccin al absurdo o contradiccin; MTODO DE INDUCCIN MATEMTICA; 8.

3. PONER EN PRCTICA EL PLAN. Juzgar entre todas las estrategias que han surgido
aquella o aquellas que tengan mayor probabilidad de xito. Elegir una, llevarla adelante con decisin y si no nos condujera a buen puerto volver a elegir otra hasta dar con la ms adecuada para llevarnos a la solucin. El planteamiento debe ser flexible, no mecnico. Puede haber saltos continuos entre el diseo del plan y su puesta en prctica. Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos. Se puede ver claramente que cada paso es correcto? Antes de hacer algo se debe pensar: qu se consigue con esto? Se debe acompaar cada operacin matemtica de una explicacin contando lo que se hace y para qu se hace. Cuando se tropieza con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe volver al principio, reordenar las ideas y probar de nuevo.

4. COMPROBAR LOS RESULTADOS. Es la ms importante en la vida diaria, porque supone

la confrontacin y su contraste con la realidad que queramos resolver. Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se peda es lo que se ha averiguado. Debemos fijarnos en la solucin. Parece lgicamente posible? Es una solucin correcta? Satisface lo establecido en el problema? Se puede comprobar la solucin? Hay algn otro modo de resolver el problema? Se puede hallar alguna otra solucin ms sencilla? Se debe acompaar la solucin de una explicacin que indique claramente lo que se ha hallado. Se puede extender tu solucin a un acaso ms general? Algunas sugerencias hechas por estudiantes exitosos en la solucin de problemas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Acepta el reto de resolver el problema. Rescribe el problema con tus propias palabras. Tmate tiempo para explorar, reflexionar, pensar Habla contigo mismo. Hazte cuantas preguntas creas necesarias. Si es apropiado, trata los problemas con nmeros simples. Muchos problemas requieren de un tiempo de incubacin. Si te sientes frustrado, no dudes en tomarte un descanso el subconsciente se har cargo-. Despus intntalo de nuevo. 7. Analiza el problema desde varios ngulos. 8. Revisa tu lista de estrategias para ver si una (o ms) te pueden ayudar a empezar. 9. Muchos problemas se pueden realizar de varias formas: slo se necesita encontrar una para tener xito. 10. No tengas miedo a hacer cambios en las estrategias. 11. La experiencia en la solucin de problemas es valiossima. No olvides trabajar y preguntar a muchos de ellos, tu confianza crecer. 12. Si no ests progresando mucho, no vaciles en volver al principio y asegurarte de que realmente entendiste el problema. La revisin en a veces necesaria hacerla dos o tres veces ya que la comprensin del problema aumenta a medida que se avanza en el trabajo de solucin. 13. Siempre, siempre mira hacia atrs: Trata de establecer con precisin cul fue el paso clave en tu solucin. 14. Ten cuidado en dejar tu solucin escrita con suficiente claridad de tal modo que puedas entenderla si la lees 10 aos despus. 15. Ayudar a que otros desarrollen habilidades en la solucin de problemas es una gran ayuda a uno mismo. No les des soluciones; en su lugar provelos con sugerencias significativas. 16. Disfrtalo! Resolver un problema es una experiencia significativa.

PARA RESOLVER UN PROBLEMA

ESTRATEGIA (Representa los datos)

Con frecuencia conviene representar esquemticamente los datos. Un buen dibujo, diagrama o esquema te ser de gran utilidad.

1. En una fiesta, los de los hombres estn bailando con los de las mujeres. Cul es la
proporcin de personas que no bailan? 2. Andrea hizo una bandeja de pastas de su especialidad. Apart dos tercios de las pastas para su madre y regal la cuarta parte de las que quedaban a su amiga Felisa. Por fin, guard las 15 pastas restantes para su propio consumo. Cuntas pastas hizo? (Resuelve sin usar el lgebra).

3. Luis tiene la cuarta parte de dinero que su hermana Camila. El domingo, su abuelo le da 5
a cada uno. Ahora Camila tiene el triple que Luis. Cunto tena cada uno antes de que les diera dinero su abuelo? Indicacin: +5 +5 4. En uno de los platillos de una balanza se ha colocado un queso manchego. En otro platillo se han colocado los de un queso igual al anterior ms una pesa de de kg. Cul es la masa del queso?

ESTRATEGIA Procede sistemticamente!

Se trata de contar, de buscar, de enumerar,

1. De cuntas formas diferentes se pueden juntar 6 utilizando slo monedas de 2 , 1 y

0,50 ? 2. De cuntas formas diferentes se pueden juntar 8 slo con monedas de 2 , 1 y 0,50 ?

3. Tienes en el bolsillo cuatro monedas: 2 , 1 , 0,50 y 0,20 , pero no s de qu valor.

Cuntas cantidades diferentes se pueden formar?

ESTRATEGIA (Tantea)

De manera inteligente. Siendo organizado.

1.

Se dispone de varias conejeras para guardar cierto nmero de conejos. Si se meten tres conejos en cada conejera, sobra un conejo; si se meten cinco, sobran 3 conejeras. Cuntos conejos y cuantas conejeras hay? Si los miembros de un grupo bailan de dos en dos, sobra uno. Si lo hacen de tres en tres, y si lo hacen de cinco en cinco tambin sobran dos. Cuntas personas componen el grupo sabiendo que su nmero est comprendido entre 10 y 20? Y si estuviera comprendido entre 30 y 50? Pasa por encima de estos nueve puntos mediante una lnea quebrada de cuatro segmentos.

2.

3.