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En esta unidad vas a explorar algunas relaciones entre las medidas de los lados, y los ngulos de los tringulos

y de otros polgonos. En particular, vas a trabajar sobre lo que se conoce como relacin pitagrica, que es una caracterstica de los tringulos rectngulos y tiene muchas aplicaciones en construcciones de todo tipo. Se la llama as en honor a Pitgoras, un eminente filsofo griego que vivi en la primera mitad del siglo VI a.C.

Vas a trabajar con propiedades que ya conocs de tringulos y cuadrilteros, y necesits tener presente la frmula para calcular sus reas. Tambin vas a trabajar con potenciacin. Si es preciso recurr a las unidades en las que se tratan estos temas en el Cuaderno de estudio 1 y 2 o consult un libro de Matemtica de la biblioteca. Pods hacer anotaciones en tu carpeta sobre algunas de estas cosas que repases, para tenerlas a mano cuando avances con las actividades.

En esta actividad vas a descubrir relaciones matemticas a partir de algunas construcciones en papel.

b) Trabaj en tu carpeta. Us como moldes los cuatro tringulos que recortaste: colocalos como se muestra en la figura y traz los lados del cuadriltero que se forma.

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a) Constru, en una hoja de cartulina, dos rectngulos congruentes; recortalos, trazales una diagonal y cortalos por ella para que resulten cuatro tringulos rectngulos congruentes. Llam a a la hipotenusa del tringulo rectngulo; b, al cateto mayor, y c, al cateto menor.

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1. Un rompecabezas

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b
c

1. Observ tu dibujo y respond. El cuadriltero que contiene los


cuatro tringulos qu forma tiene? Cmo son sus lados? Cul es el rea?

2. Cul es el rea del cuadrado interior pequeo? Cul es el rea


del otro cuadrado interior?

c) Constru un cuadrado de lado b + c y coloc en l los cuatro tringulos como se muestra en la figura, cul es el rea del cuadrado interior?

d) Compar los dos cuadrados de lados b + c y and comprobando este razonamiento: 1. En el primer cuadrado, el rea es: 4 reas del tringulo ABC + b2 + c2. 2. En el segundo cuadrado, su rea es: 4 reas del tringulo ABC + a2.
Como ambas reas son iguales por tratarse de cuadrados de lados congruentes, resulta que a2 = b2 + c2.

e) Reunite con tus compaeros y comparen sus trabajos. Piensen qu conclusiones pueden obtener de esta comprobacin que acaban de hacer y escrbanlas con sus palabras en la carpeta.
Esta propiedad de los cuadrados construidos sobre los lados de cualquier tringulo rectngulo se conoce como teorema de Pitgoras en honor a Pitgoras de Samos, que vivi en el siglo VI a.C. en una colonia griega del sur de Italia. Pitgoras fue el primero en elaborar una demostracin formal de esta propiedad. Mucho antes de que l naciera, en el tercer milenio a.C., se encontraron manifestaciones de esta propiedad en tablillas babilnicas, y los egipcios ya saban que los tringulos cuyos tres lados guardan la relacin 3-4-5 son tringulos rectngulos.

Esta frmula vincula los nmeros que resultan de elevar al cuadrado (es decir, a la segunda potencia) las medidas de los catetos y de la hipotenusa. Es la propiedad ms importante de los tringulos rectngulos y constituye tambin una propiedad de los nmeros cuadrados.

Para avanzar en la actividad que sigue sobre la relacin pitagrica necesits recordar la rotacin y otras transformaciones en el plano, que estudiaste a partir de la unidad 6. Tenelas a mano para consultar lo que no recuerdes.

2. La demostracin de Leonardo
Vas a revisar una demostracin muy interesante de la propiedad pitagrica que data del siglo XV y se atribuye a Leonardo da Vinci. Para ello trabaj en tu carpeta. Ten en cuenta las orientaciones que te ofrecen las consignas. Para resolverlas, segu cada paso, observndolo en la figura que se presenta en el punto b.

a) Dibuj un tringulo rectngulo cualquiera ABC y coloc las letras de modo que a sea la hipotenusa; b,
el cateto mayor, y c, el cateto menor.

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Propiedad pitagrica En todo tringulo rectngulo, el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos. En smbolos: a2 = b2 + c2

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b) Dibuj un cuadrado sobre cada lado del tringulo. 1. Marc el punto O, centro del cuadrado construido sobre la
hipotenusa.

C E A

2. Aplic al tringulo ABC una rotacin de centro O y ngulo de 180 para construir la imagen de ABC, y llamala ABC. 3. Traz los segmentos BC, DE y AA como se indica en la
figura.
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4. Respond: qu rotacin hay que aplicarle al cuadriltero


ABCA para que se superponga con ABCA?

B O

5. Cmo pods justificar que los hexgonos BCECBD y


ABCABC tienen reas equivalentes?

6. Observ las siguientes igualdades y escrib tus conclusiones:


rea BCECBD = 2 rea ABC + c2 + b2 rea ABCABC = 2 rea ABC + a2

C A

c) Por qu este desarrollo demuestra la propiedad pitagrica que aprendiste en la actividad 2?

Las aplicaciones de la propiedad pitagrica son innumerables. En esta actividad analizars algunas.

3. Aplicaciones de la propiedad pitagrica


En primer lugar, vas a estudiar cmo se relaciona con la propiedad pitagrica el armado de la cumbrera en los techos a dos aguas en los que la altura de la viga central depende de la inclinacin que quiera drsele al tejado.

Por ejemplo, si la inclinacin deseada es del 40%, eso significa que por cada metro en la direccin horizontal corresponde 0,40 m en la viga vertical central.

a) Conocido el ancho de la cumbrera, explic cmo calcularas la longitud de la viga inclinada.

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Para realizarla vas a necesitar un rollo de pioln.

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Explicalo en tu carpeta.

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b) Tambin se aplica esa propiedad en la construccin de paredes a escuadra, es decir que formen ngulo recto. Para analizarlo, resolv la siguiente situacin.

Don Jos quiere construir un galpn para guardar el tractor, las herramientas y armar un taller. El albail que contrat limpi el terreno y us pioln, estacas, un martillo y una cinta mtrica para marcar los cimientos. Para asegurarse de que el ngulo formado fuera recto, el albail plant una estaca en A. Luego midi 3 metros sobre el lado AB y plant una estaca en P. Desde A hacia C midi 4 metros y plant otra estaca en Q. Tens un pioln entre P y Q y al medirlo obtuvo 4,85 m. Tuvo que desclavar una estaca y corregir su posicin hasta que PQ midiera exactamente 5 metros.
C Q 4m

cin anterior.

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c) Otras aplicaciones pueden observarse en la construccin de rectngulos. Continu analizando la situa-

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1. Explic por qu procedi de ese modo.

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Don Jos aprendi del albail a construir ngulos rectos usando estacas, pioln y una cinta mtrica. Quiere marcar un cantero rectangular de 50 cm por 120 cm, cunto debe medir PA para que PQ y AQ formen un ngulo recto?

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Q
d) Observ la relacin en el uso prctico de la escuadra egipcia.
Los egipcios, mucho antes de que naciera Pitgoras, ya saban que los tringulos cuyos lados guardan la relacin: 3-4-5 son rectngulos. Este conocimiento les permiti la construccin de un instrumento til y sencillo: la escuadra egipcia.

1. Para construirla tom un rollo de pioln y, con mucha paciencia, hacele nudos de modo que entre
ellos queden 12 espacios exactamente iguales. Para eso cerr el pioln atando el primer nudo con el ltimo. Con esta escuadra egipcia de 12 espacios pods verificar si las paredes de tu casa o las de la escuela estn realmente en escuadra.

2. Explic con tus palabras por qu la escuadra egipcia permite obtener ngulos rectos.

4. Las ternas de nmeros pitagricos


a) El siguiente esquema representa cinco tringulos superpuestos. Copialo en tu carpeta y complet una tabla como la que aqu se presenta con sus respectivas medidas.
15

Cateto menor Cateto mayor 3 6 9 12 15 4

Hipotenusa 5

b) Respond en tu carpeta las preguntas que siguen. 1. Te parece que 4-5-6 son nmeros pitagricos? Verific tu respuesta usando la calculadora. 2. Repet el procedimiento con 8-5-17. 3. Propon ejemplos de una terna pitagrica y de otra terna que no lo sea.

Desde el tercer milenio a.C., los pueblos babilonios escribieron sobre tablillas de arcilla que an hoy se conservan. En ms de 500 de ellas aparecen expresiones matemticas que nos han permitido conocer su sistema de numeracin en base 60 y su dominio sobre la relacin pitagrica. La tablilla conocida como Plimpton 322 se conserva en la Universidad de Columbia y fue escrita por los babilonios hacia el ao 1800 a.C. En esa tabilla aparecen las ternas de nmeros pitagricos que pueden calcularse a partir de operar con dos nmeros enteros, por ejemplo m y p.

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En la tabla se han formado ternas de nmeros (3-4-5), (6-8-10), (9-12-15), (12-16-20), (15-20-25) que representan la relacin que ests estudiando. Las ternas de nmeros naturales que expresan las medidas de los lados de un tringulo rectngulo se llaman ternas de nmeros pitagricos.

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20

c) Elabor una tabla como la siguiente en tu carpeta y completala. Invent otras ternas pitagricas.
Control tus resultados usando la calculadora. a (m + p)
2

m 2 3 3 4 4 4 5

p 1 1 2 1 2 3 1

b (m p)
2

c 2mp 4 6

a2 = b2 + c2 52 = 32 + 42 102= 82 +62

5 10

3 8

b) Le el siguiente recuadro y, teniendo en cuenta la lectura, respond la pregunta que le sigue.

Aplicando la propiedad pitagrica: d2 = l2 + l2. Es decir que: d2 = 2 l2. Se puede buscar la raz cua2 l2 drada en los dos miembros de la igualdad y escribir: d = 2 l o bien d = l 2 .

1. Cunto mide la diagonal de un azulejo cuadrado de 15 cm de lado? Hac los clculos y comprob el resultado midiendo con una regla la diagonal en un cuadrado de papel del tamao del azulejo. c) Resolv las siguientes situaciones.

1. Si el lado de un cuadrado mide 1 dm, cunto mide su diagonal? 2. Cunto mide la diagonal de un cuadrado de 1 cm de lado? 3. Dibuj un cuadrado ABCD y traz las diagonales. Por cada uno de los vrtices traz las paralelas a las diagonales. Cmo es el rea del nuevo cuadrado con respecto al primero?

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a) Dibuj un cuadrado y trazale la diagonal. Llam l al lado del cuadrado, y d, a la diagonal.

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En la actividad 3 viste algunas aplicaciones prcticas de la propiedad de Pitgoras en la construccin de galpones y edificios. Ahora vers una aplicacin muy importante para el conocimiento matemtico: vas a calcular la medida de la diagonal de un cuadrado conociendo su lado.

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5. La diagonal del cuadrado

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4. El procedimiento del problema anterior te permite calcular rpidamente el rea de un cuadrado conocida la diagonal. Explic con tus palabras por qu es as.

5. Cul es el rea de un cuadrado cuya diagonal mide 6 cm? 6. Observ la figura y calcul la longitud del segmento DB.

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1 A B
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1. Respond en tu carpeta: por qu es importante esta aplicacin de la relacin pitagrica?

Para finalizar

En esta oportunidad vas a realizar vos mismo la sntesis de la unidad. Para ello: 1. Elabor un ndice con el nombre de las actividades. 2. Escrib el o los conceptos ms importantes que estudiaste en cada una de ellas. Inclu definiciones o frmulas si corresponde. 3. Termin tu sntesis con las respuestas a estas preguntas: A qu se llama relacin pitagrica? En qu consiste?

En los siguientes desafos podrs reconstruir algunos de los problemas que se plantearon sobre la relacin pitagrica a lo largo de la historia de la Matemtica. Vers las situaciones ingeniosas que propusieron matemticos chinos e hindes y tendrs la posibilidad de resolverlas por tu cuenta.

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2. En qu situaciones es til?

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cuadrado dentro del anterior uniendo los puntos medios de las mitades de las diagonales. Qu relacin hay entre los permetros de los dos cuadrados? Y entre sus reas?

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d) Usando papel cuadriculado, constru un cuadrado de lado 8 y traz las dos diagonales. Constru otro

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1. Un matemtico indio

DESAFOS MATEMTICOS

Bashara, un matemtico de la India medieval que vivi entre 1114 y 1185, dej en su obra este desafo:

Observando las figuras, imagin en qu consiste el desafo.

Si un bamb de 32 codos de altura ha sido roto por el viento de tal manera que su extremo superior queda apoyado en el suelo a una distancia de 16 codos de su base, a qu altura del suelo se rompi?

b) El pavo real y la culebra


Un pavo real se encuentra posado en el extremo de un poste vertical en cuya base hay un agujero que es la entrada de la cueva de una culebra; observando la culebra a una distancia del pie del poste igual a tres veces su altura, el pavo real se lanza sobre ella en lnea recta mientras la culebra intenta ganar su agujero. Si el pavo real captura a la culebra cuando ambos han recorrido exactamente la misma distancia, a cuntos codos de distancia del agujero se produjo la captura?

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a) El bamb roto

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2. Ms desafos de Bashara

Lilavati quiere decir hermosura. Ese es el nombre de una obra de Bashara que contiene una serie de problemas, entre los cuales figuran los dos siguientes que se plantean para que los resuelvas.

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3. Un desafo chino

Uno de los primeros libros chinos dedicados a la Matemtica y la Astronoma es el Chou Pei, de una antigedad aproximada a los 300 a.C. En l se hace referencia al teorema de Pitgoras en un caso particular: si a partir de un cuadrado de 7 unidades de lado se sacan de las esquinas 4 tringulos rectngulos de catetos 3 y 4 (vale decir 24 unidades cuadradas) queda un cuadrado de 25 unidades cuadradas y, por lo tanto, su lado es 5.
3 4 5 D a G b F J I C D a E G b F J I C

c K L

c K L

El desafo es que a partir de las figuras justifiques con tus palabras la siguiente expresin:

(3 + 4)2 2 (3 . 4) = 32 + 42 = 52

Crece en medio de una laguna circular de 3 m de dimetro un junquillo que sobresale 30 cm del agua. Cuando se inclina hasta que lo cubre el agua alcanza justamente la orilla de la laguna. Qu profundidad tiene el agua?

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El siguiente problema pertenece al libro chino Chu Chang Suan Shu o Arte matemtico en nueve secciones. Ese libro probablemente sea del siglo II a.C., su autor es desconocido y contiene 246 problemas divididos en 9 captulos.

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4. El junquillo chino que fue loto indio

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x + 30

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150

Posiblemente el libro haya pasado de la China a la India porque Bashara en su Lilavati expone este problema con algunas modificaciones, por ejemplo, toma una planta familiar en su entorno como es el loto y lo presenta as: En cierto lago repleto de gansos rosados y grullas se poda ver la parte superior de una flor de una planta de loto, un palmo arriba de la superficie del agua. Forzado por el viento, avanz gradualmente y fue sumergido por el agua a una distancia de 4 palmos. Calcula, deprisa matemtico!, la profundidad del agua. Con la ayuda de los dibujos te ser fcil resolver estos desafos.

a) Tens que encontrar un nmero de cuatro cifras tal que:


La cifra de las centenas sea menor que la de las unidades. La cifra de las unidades sea 2 de la de las unidades de mil. La cifra de las unidades de mil sea 2 de las decenas.
3 3

La cifra de las decenas sea el triple de las centenas.

b) Invent otras bsquedas y probalas con tus compaeros.

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5. Se busca un nmero

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