http://agmermariagrande.blogspot.com.

ar

LA DESERCIN ESCOLAR PIDE A GRITOS UN CAMBIO POLTICO INTEGRAL

Alarmantes estadsticas difundidas por la UNESCO confirman y patentizan el grave problema de la desercin en nuestras escuelas secundarias. Entre un 40% y un 50% de nuestros jvenes alumnos en Entre Ros y Argentina no terminan la secundaria, lo cual muestra otras de las contradicciones y de los resultados injustos de las polticas aplicadas en los ltimos aos, y amerita un debate profundo y un cambio de direccin estructural urgente. Ni hablar si extendemos el anlisis a la cantidad de jvenes que pueden iniciar y a los que pueden finalizar estudios superiores y universitarios. Los funcionarios ya no saben que discurso inventar para tratar de tapar una realidad que, como nica verdad, los y nos desborda. Varios factores inciden lamentablemente en ste drama social, pero nadie puede negar que las desigualdades econmicas y sociales estructurales, las necesidades y las malas polticas educativas, contradictorias, dependientes, dictadas como reformas resignificantes por el capital transnacional e impuestas por encima de acuerdos serios y democrticos con la docencia, han producido sta lamentable situacin que hay que enfrentar. La desercin escolar, como expresin de la desigualdad social y de los fuertes ndices de pobreza, pide a gritos un cambio poltico integral, es decir un cambio econmico, social y cultural, con una real distribucin de la riqueza, de la propiedad, del poder y de las oportunidades, y un cambio educativo y cultural, dnde se valore el trabajo de ensear, la educacin pblica y la necesidad de estudiar, formarse, ser responsable, superarse y proyectar dignidad, autonoma y emancipacin, en un contexto diferente, que hay que forjar entre todos. La desercin marca que han fracasado las polticas de los gobiernos nacional y provincial, por no modificar en serio la matriz estructural de las desigualdades. Ha fracasado la entrega de la poltica educativa al BID, a las fundaciones empresariales y al capital concentrado. Ha fracasado la poltica educativa entendida como accin social perifrica funcional a la continuidad del ajuste y la desigualdad. Ha fracasado la sobreestimacin meditica de los alcances educativos y sociales de las nuevas tecnologas. Han fracasado los dobles discursos mediocres y contradictorios, y las patticas operaciones de prensa oficiales. Ha fracasado la poltica de ataque a la escuela pblica y a la docencia que lucha. Ha fracasado la poltica de desentenderse de las necesidades educativas y sociales de fondo y de favorecer la privatizacin, o semiprivatizacin, o de subsidio a la escuela privada. Ha fracasado la futbolizacin y mediatizacin de la poltica entendida como show de limitados y estrechos horizontes slo electorales. Esto slo ha generado ms desigualdades y ms exclusin. Ha fracasado la demagogia de plantear la inclusin sin distribucin real del trabajo, la riqueza, los derechos y los deberes de todos y para todos. Fracasa la poltica de promocin asistida y automtica, porque los problemas econmicos, sociales y culturales desbordan a la escuela pblica, y los docentes y las escuelas solos, no podemos cambiar todo.

El mundo discute el descubrimiento del bosn de Higgs mientras nosotros discutimos el pase asistido y automtico de 1er a 2do grado en medio de un tendal de desigualdad, exclusin, precariedad y desercin. Los nmeros y las realidades no son peores gracias a la resistencia docente y social.Necesitamos un debate democrtico y una accin poltica urgente que genere trabajo y salarios dignos, especialmente para las familias de nuestros alumnos, becas -quin sabe porqu nos queda lejos discutir que las becas sean universales o que se universalicen las becas y que se paguen a futuro con parte del trabajo del becado/egresado-, mayor -mucho mayor, sin discursos y sin excusas- presupuesto para la educacin pblica, para ms cargos, ms infraestructura y ms salarios que den ms tranquilidad y respaldo al trabajo de ensear, entre tantas otras cosas. Y necesitamos discutir polticamente un control a las especulaciones monoplicas con la inflacin que desvaloriza salarios y dignidades y genera ms pobreza y exclusin. Necesitamos respeto al trabajo y la lucha docente, y mayor y real inversin en la educacin pblica como parte de un giro hacia un camino distinto. Nosotros lo venimos peleando desde hace tiempo y seguiremos adelante: tenemos que forjar mayores grados de concientizacin, de debate y de movilizacin. Tenemos que forjar redes fuertes de unidad de los que luchan, de poder popular, poltico, gremial, social, educativo y cultural que nos permitan, en el corto plazo, detener el drama poltico y social excluyente, conquistar nuestras reivindicaciones, y en el mediano y largo plazo avanzar con transformaciones estructurales. Los trabajadores y el pueblo tienen ste desafo poltico y social interpelndolos angutiosamente en ste momento histrico. Slo una mayor independencia poltica, construda en la unidad y la pluralidad de una slida consciencia de clase nos permitir conquistar los mayores grados de fuerza, de organizacin, de formacin, de movilizacin y de accin transformadora que necesitamos. Prof. Mauricio Castaldo Sec.Gral. De AGMER Mara Grande y Sec.DDHH de CTA Paran 28/7/2012