LECCIN DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2

Qu es un Experimento?

Existen diferentes definiciones de la palabra experimento. Para Steel y Torrie (1990) un experimento es una bsqueda planeada para obtener nuevos conocimientos o para confirmar o no resultados de experimentos previos, lo que ayuda a tomar decisiones administrativas, tales como la recomendacin de una variedad, un procedimiento un pesticida.

Los experimentos caen aproximadamente dentro de tres categoras, esto es: preliminares, crticos, y demostrativos, cada una de las cuales puede llevar a otra. En un experimento preliminar, el investigador prueba un nmero grande de tratamientos con el objeto de obtener indicios para futuros trabajos; la mayora compara las respuestas a diferentes tratamientos usando un nmero suficiente de observaciones de las respuestas para tener seguridad razonable de detectar diferencias significantes.

Los experimentos demostrativos se llevan a cabo cuando los trabajadores de extensin comparan uno o ms tratamientos con un patrn. En este modulo, nos interesamos casi completamente en el tipo de experimentos crticos. En tal experimento, es necesario que definamos la poblacin a la cual se ha de aplicar las inferencias, que diseemos el experimento en concordancia con eso, y que hagamos medidas de las variables bajo estudio.

Se dispone cada experimento para proporcionar respuestas a una o ms preguntas. Con esto en mente, los investigadores deciden que comparaciones de tratamientos proporcionaran una informacin relevante. Entonces realizan un experimento para medir o probar hiptesis que tienen que ver con diferencias entre tratamientos en condiciones comparables. Toman mediciones y observaciones sobre el material experimental. A partir de la informacin obtenida en un experimento que se ha completado con xito, responden a las preguntas planteadas al comienzo

Segn el ICA (1972) El experimento es un proceso por el cual se trata de obtener informacin que aumente los conocimientos sobre un rea especifica de la ciencia, que sirve para someter a prueba una o varias hiptesis especificas, mediante la observacin y medicin de variables cuando se han modificado las condiciones naturales.

Para (Padrn 1996) El experimento es el conjunto de reglas usadas para obtener una muestra de la poblacin y al concluir el ensayo obtener informacin acerca de la poblacin

ittle y Jackson (1980) afirman que el experimento es un elemento de investigacin utilizado para descubrir algo desconocido, o para probar un principio o una hiptesis. Es un caso importante del mtodo cientfico, ya que las preguntas que el experimento pretende contestar sern fundamentalmente para apoyar o rechazar una hiptesis.

Para el estadstico, el experimento es un conjunto de reglas usadas para sacar la muestra de una poblacin. Esto hace que la definicin de la poblacin sea lo ms importante. El conjunto de regla es el procedimiento experimenta lo diseo de experimento. Por ejemplo, el uso de observaciones no pareadas y pareadas son diseos experimentales para experimentos de dos tratamientos.

El experimento se considera tambin como un instrumento de investigacin utilizado para descubrir algo desconocido o para probar un principio o una hiptesis. Es un importante paso del mtodo cientfico, y las preguntas que este aspira a contestar sern fundamentalmente para el apoyo o rechazo de una hiptesis

Con base e a esta lectura debe responder 2 preguntas, cuando responda una pregunta, debe dar click en continuar

Pgina 3.texto II para preguntas

Perspectivas histricas de la investigacin cuantitativa -cualitativa: Gnesis y desarrollo. Hamilton / Kant

Cualitativo y cuantitativo encierran una larga historia, filosfica y cientfica, an no escrita ni acabada. Momentos y personajes clave:

Platn y Aristteles en la Grecia clsica, representantes de posturas filosficas pro cuantitativas y pro cualitativas, respectivame nte. Aristteles defiende una concepcin y una aproximacin de/a la naturaleza sustantivista, sensible y emprica. Platn defiende una aproximacin ms formalista, idealista, abstracta y matematizable.

La preparacin en la baja edad media, siglos XII a XIV, del basamento sociocultural para la matematizacin del mundo. Se desarrollan en el Occidente europeo un conjunto de transformaciones econmicas, sociales, ideolgicas, culturales, etc., que van a crear las condiciones sociales y culturales para el nacimiento de la ciencia moderna y del paradigma cientfico-positivo dominante. El acontecimiento cultural desencadenante fue la admisin, por la Iglesia, del cero y del vaco, que inicia la completa matematizacin de la naturaleza. La forma se antepone a la sustancia, lo cuantitativo a lo cualitativo, el planteamiento platnico al aristotlico.

 La matematizacin newtoniana de la naturaleza de la edad moderna, hasta el siglo XIX. El contexto cultural de la edad media, caracterizado por la primaca de una cosmovisin religiosa organizada tericamente, retrasa la matematizacin de la naturaleza hasta los tiempos modernos de Newton.

La transformacin del paradigma anterior a la luz de los desarrollos cientficos del siglo XX. La obra de Weber se considera parte de una tradicin que propuso una aproximacin cientfica al estudio de lo social diferente a la de las ciencias naturales. Los tipos ideales son elaborados del mismo modo que los hechos lo son mediante los mtodos y las tcnicas de las ciencias naturales. Otra idea central es que estamos asistiendo a un momento de maridaje entre los desarrollos de las ciencias naturales y la investigacin social.

En cuanto a la investigacin cualitativa, no hay un nico relato histrico que documente la gnesis y desarrollo de la perspectiva metodolgica cualitativa en las ciencias sociales. La investigacin cualitativa es un fenmeno emprico, localizado socialmente.

La gnesis de la investigacin cualitativa se remonta a la aparicin de las ideas kantianas y se destacan:

La obra de Descartes en su proclamacin de la importancia de las matemticas y la objetividad en la bsqueda de la verdad, pilares fundacionales de la investigacin cualitativa.

El pensamiento filosfico de Kant, Crtica a la razn pura, que supone una ruptura con el objetivismo cartesiano y un modelo de racionalidad humana, conocimiento, en el que adquieren relevancia la interpretacin y la comprensin.

En base a esta lectura debe responder lo siguiente: