Salvador Hernndez Martnez

DINMICAS PARA LA ORGANIZACIN que trabajan colectivamente. Esto posibilitar: - Analizar y mejorar la organizacin a la cual pertenecen, ubicando la divisin de tareas, el papel de cada uno de los miembros, los elementos centrales para realizar un trabajo colectivo. - Planificar el trabajo en forma participativa y democrtica. TECNICAS PARTICIPATIVAS: A) Rompecabezas -Objetivo Analizar los elementos bsicos del trabajo colectivo (comunicacin, aporte personal y actitud de colaboracin de los miembros del grupo) -Materiales Cartulina para elaborar 5 rompecabezas iguales que formen un cuadrado. -Desarrollo 1- Se preparan 5 sobres, donde estn mezcladas las piezas que conforman los 5 rompecabezas. 2- Se piden 5 voluntarios que se sienten en crculo. En el centro se colocan los sobres, cada uno deber tomar uno de los sobres y deber completar un cuadrado. 3- Se dan las siguientes indicaciones: ningn miembro del grupo puede hablar; no se pueden pedir piezas ni realizar gestos para solicitarlas; slo se permite dar y recibir piezas de los dems participantes. 4- Quien coordina debe indicar que se abran los sobres, que tienen un tiempo para armar el cuadrado y que las piezas estn mezcladas. 5- La dinmica termina cuando dos o tres participantes hayan terminado su cuadrado o cuando se haya acabado el tiempo que se haba establecido. -Discusin La discusin se inicia preguntando a los compaeros que la realizaron cmo se sintieron, qu dificultades tuvieron, etc. Es a partir de cmo se desarroll la dinmica, que se hace la reflexin sobre el papel de la comunicacin; el aporte personal y el apoyo mutuo; las actitudes dentro de un campo de trabajo (solidaridad, individualismo, competencia, dilogo, comprensin, etc.). Fuente: "Tcnicas participativas para la educacin popular", Alforja, Publicaciones de educacin Popular, 7 edicin, editorial Lumen Humanitas, Buenos Aires. B) La gente pide - Objetivo Analizar la importancia de la colaboracin dentro de un grupo y el papel del dirigente o lder de la organizacin.

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- Desarrollo 1- Se forman dos o ms grupos. Cada grupo nombra a su dirigente. 2- El que coordina va a pedir una serie de objetos que tengan los participantes o se encuentren en el local donde estn reunidos (Por ejemplo dice: "la gente pide un zapato"). El coordinador debe sealar un lugar fijo donde se coloquen los objetos de cada grupo. 3- El dirigente y el grupo deben conseguir lo que se pide; el dirigente es el que debe entregar el objeto al coordinador. 4- El coordinador recibe slo el objeto del grupo que lleg primero. Los otros no. 5- El grupo que logra entregar ms cosas gana. 6- Se decide qu grupo fue el ganador y en plenario se colectiviza cmo trabaj cada grupo y cmo se comport su dirigente. - Discusin Se hace una reflexin sobre la colaboracin y la coordinacin en el trabajo colectivo. Permite analizar el papel del dirigente, su funcin e importancia. C) La organizacin - Objetivo Discutir la importancia del trabajo colectivo, la planificacin y la direccin del trabajo. - Materiales - Tijeras - Pegamento - Papel - cartulina (un juego de materiales para cada equipo que se forme) - Desarrollo 1- Se forman equipos de 8 personas como mximo. 2- En cada equipo, quien coordina nombra a un observador (un "ojo"), el cual debe prestar atencin sobre cmo se organiza el grupo para realizar el trabajo. 3- A cada equipo se le entrega el material necesario. El coordinador anuncia que tiene 15 minutos para construir aviones (o cualquier otro objeto). El equipo que tenga ms produccin es el que gana. 4- Terminado el tiempo se pasa a plenario donde cada grupo muestra su "produccin" y se establece el ganador. 5- Empezando por el grupo ganador, cuentan cmo realizaron el trabajo, los problemas que tuvieron, etc. Quien coordina va anotando en la pizarra o papelgrafo. 6- Una vez que el grupo dice cmo trabaj el observador cuenta cmo vio trabajar al grupo. 7- Posteriormente se pasa a una discusin en plenario partiendo de lo que se anot en papelgrafo.

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- Discusin Aqu se analiza la importancia de la planificacin, la direccin en un trabajo colectivo, la utilizacin de recursos, la divisin del trabajo. Lo que se pretende al analizar el trabajo colectivo es: compartir conocimientos, el valor de la crtica y autocrtica (esto ltimo, por ejemplo, se puede discutir a partir del papel que juega el observador). Como en toda dinmica, los elementos simblicos los relacionamos luego con la vida real. D) Remover obstculos - Objetivo Detectar los problemas al interior del grupo. Permite hacer una mejor planificacin del trabajo al ver con qu elementos se cuenta y qu dificultades hay que enfrentar. - Desarrollo 1- Basndose en la realidad concreta del grupo (sus problemas, planes de trabajo, integrantes) se prepara material que apoye la identificacin de los problemas. 2- Se prepara de antemano una serie de preguntas bsicas que permita ubicar los obstculos que surgieron al realizar el plan de trabajo o el funcionamiento del grupo. Ya sea de forma individual o en grupos (segn el nmero de participantes o tiempo disponible) se deben responder de forma honesta y crtica. (Por ejemplo: qu defectos personales obstaculiza el logro de las metas?, Qu obstculos externos impiden el logro de las metas?) 3- Los grupos o personas escriben en las tarjetas sus opiniones. Una opinin por tarjeta. 4- Se hace una clasificacin de las tarjetas. 5- Una vez clasificada una pregunta, se ve cual es el obstculo central, lo mismo con las siguientes. 6- Luego de la clasificacin se pasa, utilizando la misma mecnica a sugerir posibles soluciones a los obstculos centrales. - Utilizacin Es muy til para evaluar y corregir errores en una grupo de personas que trabajan colectivamente. Permite iniciar un proceso de planificacin. Fuente: "Tcnicas participativas para la educacin popular", Alforja, Publicaciones de educacin Popular, 7 edicin, editorial Lumen Humanitas, Buenos Aires Recomendacin Es importante que el que coordina fomente la discusin, aclaracin y sustentacin de las propuestas y problemas que se plantean. E) Miremos ms all Objetivo Apoyar a un grupo a organizarse para ejecutar actividades concretas.

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Materiales - Hoja y lpiz para cada participante - pizarra o papelgrafo Desarrollo 1- Cada participante responde por escrito una pregunta que sobre su organizacin se ha preparado de antemano. (Por ejemplo: qu quisiera conseguir en beneficio de su comunidad al cabo de cinco aos?). 2- Se forman grupos de 4, 6 u 8 segn el nmero de participantes, para que pongan en comn las respuestas que han dado y en base a esa informacin se haga un modelo ideal. Detallar cmo sera y cmo funcionara. Cada grupo debe organizarse para trabajar en estar etapa: nombrar su coordinador, anotar las participaciones y controlar el tiempo que ha sido acordado. 3- Se pasa al plenario donde cada grupo presenta su modelo ideal escrito en papelgrafo. Quien coordina debe ir anotando todo lo que hay de comn en los papelgrafos. Se debe hacer notar, basndose en las preguntas del plenario, aspectos que puedan faltar en relacin con lo econmico, cultural, organizativo, etc. 4- En base a la discusin de cada modelo se puede elegir uno por ser el que rena la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar a cabo. Tambin puede elaborarse uno a partir del conjunto, tomando en cuenta los criterios de las "cualidades" y lo "factible". 5- Centrndose en el modelo elegido se detallan las necesidades ms urgentes a resolver y tareas que se pueden hacer. 6- Luego se elabora un plan de cmo podran irse cumpliendo otras tareas para alcanzar "el modelo ideal": Esta etapa puede realizarse en grupo o plenario segn los participantes y el tiempo. Se detallan las actividades a realizarse: acciones a llevar a cabo; controles; evaluaciones; responsables; precisar cada una de esas acciones. -Utilizacin Esta tcnica es muy til para aplicarla con grupos que necesitan ordenar su trabajo y planificar acciones concretas Fuente: "Tcnicas participativas para la educacin popular", Alforja, Publicaciones de educacin Popular, 7 edicin, editorial Lumen Humanitas, Buenos Aires. - Recomendacin Es una tcnica que debe aplicarse tomando en cuenta que requiere bastante tiempo. Pueden hacerse varias sesiones para llevarla a cabo. F) La rayuela de la planificacin - Objetivo Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificacin.

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- Materiales - Tiza - Una piedra pequea u objeto similar - Desarrollo 1- Se dibuja en el piso una rayuela y se escribe en cada cuadro un paso de un proceso de planificacin (los pasos pueden ser: DIAGNSTICO, OBJETIVOS, METAS, ACTIVIDADES, TIEMPO, ANALISIS DE RECURSOS Y OBSTCULOS, RESPONSABLES PARTICIPANTES, EJECUCIN, EVALUACIN) 2- El jugador de turno debe arrojar la piedra u otro objeto, al cuadro que considere que corresponda al primer paso del proceso de planificacin y entonces juega a la rayuela; saltando en un pie y recogiendo su objeto, regresa de nuevo al punto de partida tratando de no pisar las lneas de la rayuela. 3- Una vez que el jugador ha regresado al origen, el coordinador pregunta al grupo si el paso que se ha sealado es el correcto. Colectivamente se discute la respuesta, si el jugador ha acertado, contina de la misma manera con el paso que l considere que sigue en el proceso de planificacin, si se equivoc cede el turno a otro jugador. Quien complete primero todos los pasos del proceso, se declara vencedor. - Recomendaciones - Es preferible jugarlo por equipos, en este caso ser un representante del equipo quien haga la jugada en turno. - El coordinador debe orientar y en ltimo caso decidir, cuando un movimiento es correcto, ya que puede darse el caso que todos los participantes estn de acuerdo que una jugada fue correcta, cuando en realidad no lo es. Fuente: "Tcnicas participativas para la educacin popular", Alforja, Publicaciones de educacin Popular, 7 edicin, editorial Lumen Humanitas, Buenos Aires. Comentarios Generales Todas las tcnicas que aqu se sugieren estn sujetas a adaptaciones por parte del grupo que las va a ejecutar, solo sirven como disparadores para tratar temas al interior de las instituciones o grupos de trabajo. Fuente: "Tcnicas participativas para la educacin popular", Alforja, Publicaciones de educacin Popular, 7 edicin, editorial Lumen Humanitas, Buenos Aires.

Dinmicas Grupales: 3- Organizacin y Planificacin

3- Tcnicas de Organizacin y Planificacin:
Son aquellas que se dirigen a conceptualizar dichos temas o que ayudan a mostrar, simblicamente, cmo se organiza un grupo y planifica. Ejemplos:

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1- Participacin
- Materiales: Una mesa rectangular como para 15 personas paradas. Si no hay mesa, se puede trabajar en el suelo. Tarjetas rectangulares de cartulina del mismo color de 20 cm., escritas cada una con una palabra de las siguientes: comunidad, personas, poder, recursos, planificacin, organizacin, ideologa, salud, aprendizaje, roles, obstculos, violencia, solidaridad, diagnstico, ejecucin, evaluacin, soluciones, objetivos, creatividad, necesidades, compartir, decisiones, promover, responsabilidad, respeto, fuerzas, comunicacin, movilizacin, canales, cambios, protagonismo, manoseo, desigualdad, diferencias, coincidencias, vnculos, avanzar, continuidad, coherente, informacin, tiempo, accin, compromiso, cooperacin, ideas, grupo, proceso, factibilidad, modelo, trabajo, enfermedad, atropello, lucha, red, energa, activa, resultados, sociedad, sometimiento, contradiccin, metas, conciencia, opiniones, y marginacin. - Tiempo: Por lo menos una hora. - Consigna: Grupos de 20 personas. a) se solicitan de dos a cuatro voluntarios. Una vez que estos se presentan se les indica, en secreto, que la funcin de ellos ser observar la dinmica, haciendo hincapi en el juego corporal que se va a desarrollar, ms que en el debate sobre la participacin. Observar la utilizacin del espacio en derredor de la mesa o suelo y los roles que se despliegan en la discusin. b) El resto, ms o menos 15 personas, se ubican alrededor de la mesa o suelo y sobre ella se distribuyen todas las tarjetas. c) Construir entre todos una idea sobre la participacin con todas las palabras o fundamentando las que se desechan. - Dinmica: Lo primero que se produce es un abalanzarse sobre las tarjetas para seleccionar algunas para s, como si se tratara de una tarea individual. Desde ah comienzan la discusin muy desordenadamente; hablan todos a la vez, ponen y sacan tarjetas, las cambian de lugar, etc. Hasta que alguien dice: esperen, vamos a organizarnos. Mientras tanto cada integrante ha ido ocupando un espacio en la mesa; en general amuchados; algunos alejados, como por fuera; otros empujando, hay quienes apenas pueden poner las manos por encima de los dems. Es decir, se observa la lucha por el poder en el espacio, que en definitiva, es la lucha por el poder en la experiencia de participacin. Hasta aqu los observadores, caminan por fuera tomando registro, hasta que alguno de los participantes se da cuenta de esta actitud y del rol diferenciado que ellos tienen. Hay quienes se dedican con entusiasmo a la tarea y algunos estn en actitud de zafar, como indiferentes a lo que pasa. Con respecto a la construccin del contenido terico, trabajan dndole un orden a las palabras, un sentido y discuten mucho. Es posible que usen todas las tarjetas o dejen afuera un cierto nmero. Conviene analizar cules dejan de lado: si las dejan por el conflicto que trae su discusin; porque estn fuera del tema o por los significantes que tienen algunas palabras en

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relacin a la historia personal. Una vez concluida la experiencia: construccin de la idea, se renen en crculo y en ese momento comienzan a hablar los observadores. Hacen un anlisis de todo lo visto y odo. En segundo lugar, intervienen los participantes: hacen sus interpretaciones desde el sentir y de la dinmica vivenciada. En este espacio se llegan a confrontar las observaciones con las manifestaciones de los integrantes. Se concluye expresando que la participacin es muy importante pero difcil de lograr por los aprendizajes aprehendidos y por el juego de competencias que el grupo despliega. .........................................................................................

2- La Organizacin
- Materiales: Una bolsa con cinco rectngulos de cartulina; una con unas tijeras; una con una regla y un lpiz; una con plasticola y otra con un modelo para hacer un cubo de 10 cm por 10 cm, preferiblemente en una hoja de papel blanco. Se deben calcular los juegos de bolsas, segn el nmero de participantes, mltiplo de 5. Los que no accedan a las bolsas, jugarn el papel de observadores. - Tiempo: Aproximadamente una hora. - Consigna: La primera parte est orientada a los mtodos y estilos de trabajo y la segunda, a las estructuras organizativas. a) Se hace un crculo con todos los participantes y se reparten las bolsas al azar (no ver el contenido). Cada uno deber construir un cubo que ser su cubo. Cada quien tiene una bolsa, pero sta slo contiene una parte del material necesario para construirlo, por lo tanto debern buscar entre los dems participantes los 4 elementos que le falten. b) Finalizada la primera parte habr una cantidad de cubos suficiente como para dividir el colectivo en dos grupos de trabajo. A uno de los grupos se les pide que construyan con sus cubos la estructura real de una organizacin, y al otro, que elaboren una figura que represente la estructura ideal de una organizacin. - Dinmica: Al comienzo, los participantes, de manera desordenada, empezarn a buscar a quienes tengan los elementos faltantes para construir el cubo, para ello se mostrarn el contenido de las bolsas. Poco a poco se irn formando los grupos de 5 personas e iniciarn la construccin de su cubo. En esta etapa no se puede hablar. Es importante que el coordinador y los observadores, presten atencin a las situaciones que se generan y al modelo de trabajo de cada subgrupo. Concluida esta parte, se pasa a la reflexin, puntualizando sobre aquellas actitudes que se dieron en el trabajo: si hubo solidaridad, liderazgos, individualismo, organizacin, etc. Luego se pasa a la segunda etapa, donde cada grupo construye la organizacin ideal y la real. En el plenario se comparan ambas estructuras, de tal manera que los participantes van detectando coherencias e incoherencias en la

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estructura organizativa actual, a la cual pertenecen (generalmente una es en forma de pirmide y la otra ms horizontal). Se discuten y analizan los factores que influyen en una u otra estructura, proponiendo criterios para modificarla. ................................................................................................

3- El Muro
- Tiempo: Se necesitan 20 a 30 minutos - Consigna: Se divide a los participantes en dos grupos iguales y a cada uno se le da la consigna por separado. Uno va a formar el muro, por eso se eligen los compaeros ms fuertes y se les pide que se tomen de los brazos. Entre ellos se pueden hablar. No pueden soltarse, slo avanzar o retroceder 3 pasos. Al otro se les explica que deben intentar atravesar el muro y el que lo logre obtendr un premio, que no pueden hablar ni pasar por los extremos. Tienen un minuto para intentarlo. - Dinmica: El coordinador debe estar muy atento a que la dinmica no se transforme en violenta. En la reflexin final es importante analizar qu significa el muro y qu el premio; cmo influyeron las consignas de cada grupo sobre la accin conjunta; pensar qu pas entre los intereses particulares y el inters colectivo. Ver la importancia de la planificacin y la accin organizada para aplicarlo a la vida cotidiana del grupo. El muro son los obstculos y el premio, los objetivos. Al principio cada uno busca distintas estrategias, que, a veces, logran. El juego puede complementarse con una segunda vuelta donde, el grupo que no poda hablar, ahora puede hacerlo. En esta segunda experiencia se observa la importancia de la planificacin y la organizacin de los participantes. Es conveniente tener caramelos u otros objetos de premio, para todos los integrantes del ejercicio. ............................................................................................................

4- El Puente
- Fines: Abrir perspectivas para una posterior planificacin - Descripcin: Se compara la planificacin con un puente. En una orilla se coloca la realidad actual del grupo, en la otra lo que quisiera ser. Y se habla acerca de la necesidad de tender el puente para llegar. (15 minutos). Se trabaja en subgrupos con las preguntas: Cmo es la realidad actual? Cmo desearamos

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que sea la futura? (30 minutos). Se realiza el Plenario, se escucha a los grupos y se sintetiza. Se hace una nueva pregunta para el trabajo en grupos: qu debemos hacer? (30 minutos). Se da un nuevo Plenario. .................................................................................................

5- Forma Funcin y Finalidad

- Fines: Revisar la organizacin, la accin y los objetivos - Descripcin: Se da una comparacin del grupo con el cuerpo humano o miembro de l: hay tres elementos a considerar: la morfologa (forma exterior), la fisiologa (funcin) y la teleologa (finalidad). Se pide que cada integrante personalmente reflexione sobre: cmo es mi grupo, cmo funciona y qu pretende. Se da luego un trabajo en subgrupos para compartir y reflexionar sobre el trabajo individual y se hace una sntesis subgrupal. En plenario se hace la puesta a punto. .....................................................................................................

6- Desafos
- Fines: Dinamizar al grupo a partir de los retos y desafos de la realidad. - Descripcin: En plenario y con una lluvia de ideas, se va buscando el mayor nmero posible de retos y desafos de la realidad del grupo con relacin a su trabajo actual y posible. Simplemente se enumeran. (20 minutos) Se arman subgrupos donde se analizan y se buscan los tres ms importantes y posibles (20 minutos). En plenario se analizan y, si es posible, se toman decisiones. (30 minutos). .............................................................................................................

7- Revisin
- Fines: Revisar los elementos principales de la vida grupal o del plan que se tiene para el trabajo grupal. - Descripcin: Revisar, en subgrupos, los principales problemas que ha tenido el grupo en su funcionamiento. (30

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minutos). En Plenario se escuchan a los subgrupos. En un papelgrafo se van detallando los problemas encontrados codificados en tres reas: accin, vida grupal y formacin y para cada uno se van detallando los problemas encontrados. Ejemplo: Accin Problema 1: Problema 2: Problema 3: Vida grupal Problema 1: Problema 2: Problema 3: Se encomienda a cada subgrupo el estudio de un problema: ver en qu consiste, cules son las causas y sobre todo qu consecuencias se seguirn de no encontrrsele solucin. (30 minutos). Se realiza un Plenario para escuchar a los subgrupos. Se proponen soluciones y tambin organizarlas y buscarles viabilidad, hacer un nuevo plan o reorganizar el que ya se tiene, con objetivos, etapas, metas, actividades, etc. con los respectivos responsables, tiempos y lugares. (30 minutos).