Tema 1 a minha proposta que tentemos identificar os aspectos principais que devem sair no p-flio.

. Comeo com as hostilidades relativamente ao tema 1: Ser pertinente (penso) conseguirmos traar uma evoluo histrica destes que sos os principais e decisivos actores no processo educativo - ESCOLA e FAMLIA. Famlia - a passagem de um modelo tradicional para a adopo de novas formas de organizao e estrutura familiar. A percepo da crise na famlia. Escola - a transio de um papel meramente tradicional da escola (aquisio de competncias bsicas) para uma misso pessoal e social - uma funo de suplncia, isto , assumindo o papel de custdia dos filhos (a escola nas sociedades modernas). A par disto parece-me que teremos de perceber como estes dois protagonistas se interligam (perspectiva sistmica e ecolgica). Depois, temos de fazer uma anlise das dificuldades nesse dilogo, as suas diferenas, a forma como se complementam e como deve ser incentivada a cooperao entre ambas. Questes que vos coloco; 1 - o que vos parece a perspectiva ecolgica? Como a explicariam? 2 - na perspectiva sistmica os 5 sistemas que marcam o desenvolvimento humano, o que acham do cronossistema? Exemplos? 3 - acham que teremos que, tal como aconteceu em tica, decorar autores?? Quais os que vos parecem mais importantes? Continuao de um bom estudo. Helena

Modelo Ecolgico

 Perspectiva o ser humano no mundo de um ponto de vista global e integrado Holstica da realidade que visa ultrapassar perspectivas fraccionadas e separadas pelas cincias sociais um olhar global partindo do princpio da Gestalt que o todo maior que as partes O conceito de pessoa tem de ser visto enquadrando-a nos seus contextos de vida. A pessoa est dentro de uma globalidade mas constitui outra globalidade em que o pensar, sentir e agir so vertentes que se interpenetram num todo indissocivel. O psiclogo Urie Bronfenbrenner prope a teoria ecolgica do desenvolvimento. Existe uma multiplicidade de sistemas, contextos ou ambientes e a pessoa interage com esses contextos, sendo modificada e provocando modificaes neles.

Ecologia do desenvolvimento
Estudo cientfico das progressivas e mtuas interaces e acomodaes estabelecidas entre o ser humano e o ambiente em mudana.

Microssistema
Primeiro nvel, onde as interaces so imediatas e directas. Experincias interpessoais em ambiente de proximidade, no apenas com pessoas, mas tambm com os objectos e smbolos presentes.

Mesossistema
As interaces entre os microssistemas. Engloba os microssistemas em que cada pessoa se insere, bem como as relaes que entre eles se estabelecem.

Exossistema
Os elementos sociais que no afectam directamente o ser humano em desenvolvimento, pois ele no os frequenta como elemento activo. No entanto estes ambientes so o suporte imprescindvel para o desenrolar das actividades de outras pessoas que com ele interagem e assim o influenciam.

Macrossistema
Cultura, valores, crenas, ideologias, credos religiosos e costumes especficos, bem como os recursos tcnicos prprios de uma sociedade.

Cronossistema
Dimenso temporal pode influenciar, modificar, pelas alteraes decorridas ao longo do tempo, historicamente ou ao longo da vida de uma pessoa.

Formas proximais Formas de interaco estabelecidas entre o ser humano e os contextos mais prximos. Efeitos positivos Desenvolvimento de competncias; capacidades; de conhecimentos em todos os domnios, fsico, social intelectual, artstico e emocional. A escola e a famlia tm um papel importante nesta rea. Aspectos negativos Disfunes, dificuldades de integrao e de adaptao. Famlias com problemas, escolas que funcionam mal, ms companhias ou grupos de risco, podem atrasar ou desadequar o desenvolvimento do indivduo. Inter-relaes entre os contextos

Segundo Bronfenbrenner o desenvolvimento um sistema contnuo de reciprocidades entre as pessoas e o ambiente. Podemos realar trs domnios de interaco: 1. Interaco no interior de cada contexto, pois os subsistemas de cada contexto so dinmicos e interagem uns com os outros; 2. Interaco entre os diferentes contextos, pois estes no existem isoladamente; 3. Interaco entre o Homem e os contextos de insero, porque o Homem interpreta os ambientes em que vive. Cada ser humano torna-se criador, contribuindo fortemente para a criao dos prprios contextos. O papel dos contextos no comportamento do indivduo A famlia uma realidade vulnervel, no s ao bom e ao mau relacionamento entre os seus membros (pais, filhos, irmos), mas tambm a factores extra-familiares como escola, amigos, vizinhos. Determinados acontecimentos podem trazer alteraes gerando desequilbrio. Estes sero atenuados ou resolvidos pelas redes sociais.

Espero que ajude um bocadinho... Dei isto aos meus efas em CLC na UFCD 7 Helena, sim este autor um deles ( o nome complicadito)... Vou continuar a sublinhar e a ler os apontamentos.
Tenho uma dvida...Qual a diferena entre a perspectiva sistmica e a perspectiva ecolgica???

Perspectiva Sistmica: Esta perspectiva defende que os problemas humanos no tm s um sentido, mas uma funo no contexto mais lato em que emergem. Este contexto constitudo por elementos interdependentes uns dos outros numa rede de relaes imbrincadas e complexas alimentando o desenvolvimento do sistema familiar. Ou seja, o funcionamento da famlia influenciado pelo sistema social mais alargado e o contexto da famlia afectado pelos indivduos e os vrios subsistemas que a constituem. Perspectiva Ecolgica: A perspectiva ecolgica sublinha a relevncia das interaces entre o individuo e os vrios contextos de vida onde directa ou indirectamente participa e, portanto, onde ocorre o seu desenvolvimento. Parece me tudo muito igual... inserem... Ambas sofrem influncias do meio em que se

ol a todos: Eu tenho a impresso que a perspectiva sistmica pondo de parte a relao num sentido nico (ex pais para filhos), se debate nicamente com os problemas no interior de cada sistema; neste caso a famlia. No caso da perspectiva ecolgica, esta j questiona e pe em realce a relevncia das interaces entre um indivduo de um determinado sistema e as influncias dos sistemas com os quais o indivduo lida todos os dias. obs: se isto estiver errado, ou no liguem ou digam afinal o que ! J caminho para o ficar "baralhadinho de todo"! ainda por cima isto tudo muito igual
Perspectiva sistmica: anos 60 (mudana de paradigma) Perspectiva ecolgica: anos 80 ( conceptualizao da perspectiva sistmica) Julgo que uma a evoluo da outra. O que acham? Perspectiva ecolgica - http://educacaodeinfancia.com/modelo-ecologico-dodesenvolvimento-humano-bronfenbrenner/ Perspectiva sistmica - uma nova forma de abordagem que compreende o desenvolvimento humano sobre a perspectiva da complexidade, para perceb-lo, a abordagem sistmica lana seu olhar no somente para o indivduo isoladamente, considera tambm o seu contexto e as relaes a estabelecidas. Pensar sistemicamente exige uma nova forma de olhar o mundo, o homem, e consequentemente, exige tambm uma mudana de postura por parte do cientista, postura esta que propicia ampliar o foco e entender que o indivduo no o nico responsvel por ser portador de um sintoma, mas sim que existem relaes que mantm este sintoma. Para exemplificar, possvel observar no funcionamento da famlia como um comportamento afecta e afectado pelo outro, ento pode-se falar em coparticipao e co-responsabilidade, ou seja, o sintoma que o indivduo apresenta resultante do material patognico da famlia, se esta no funciona de forma saudvel.

(retirado de um site brasuca) espero que ajude... E sim como o Fernando diz, so formas de ver um determinado problema e no teorias diferentes

A Perspectiva Ecolgica "d continuidade" Perspectiva Sistmica (eu diria que a operacionaliza). A P. Sistmica refere-se interdependncia entre elementos numa rede de relaes complexas [estruturas] (Benoit), que podem ser intrasistmicos ou inter-sistmicos. A P. Ecolgica o conjunto dessas estruturas que se encaixam e se interligam, no centro do qual est o sujeito.

Perspectiva Sistmica: "A famlia a matriz de identidade de seus membros, conferindo-lhes um sentido de pertena e possibilitando a vivncia da individualizao num movimento dialtico. Somente a famlia pode mudar e apesar disso manter a sua continuidade." (Minuchin, 1982) A famlia um sistema dentro de outros sistemas e contm outros sistemas (Minuchin, 1982, Andolfi, 1981) A famlia a matriz de desenvolvimento psicossocial de seus membros (Costa & Penso, 2005)

A famlia o grupo de origem de todos os outros, de todas as instituies. o primeiro grupo a que cada pessoa pertence. O sentimento de pertencer a uma famlia traz para o indivduo: proteco, segurana, bem estar, conforto. A estrutura da famlia a de um sistema sociocultural aberto, em transformao, passando por estgios de desenvolvimento que requerem constante adaptao. Este sistema est sempre em mudana e conservando sempre os padres interactivos exigindo adaptabilidade.

A famlia tambm o ncleo de socializao, um espao de contingncia para a ansiedade, para as emoes e para as experincias. Um contexto de aprendizagem, onde se d a vivncia de regras e limites, o treino dos papis sociais. A famlia possui funes sociais, ou seja, um compromisso com a sociedade maior, e funes internas, um compromisso interno com os seus membros Para Minuchin, a famlia atende a 2objectivos diferentes:

1 - Externo: acomodao a uma cultura e transmisso dessa cultura - relaes inter-sistmicas 2 - Interno: proteco psicossocial dos seus membros - relaes intrasistmicas

Quem tem uma boa definio para a perspectiva ecolgica? O que acham desta: A perspectiva ecolgica sublinha a relevncia das interaces entre o individuo e os vrios contextos de vida onde directa ou indirectamente participa e, portanto, onde ocorre o seu desenvolvimento. Assim, o contexto ecolgico pode ser visto como um conjunto de estruturas seriadas que se encaixam e interligam (subsistemas), no centro das quais est o sujeito em desenvolvimento. possvel identificar 5 subsistemas.

Para o tema 1 acho necessrio/suficiente conseguir definir/explicar as seguintes ideias:

Perspectiva sistmica Perspectiva ecolgica Conflito como processo psicossocial de desenvolvimento Negociao De uma relao inquestionvel desconfiana Obstculos ao dilogo Pontes para um dilogo cooperante

Continuo a no conseguir diferenciar muito bem a perspectiva sistmica da ecolgica.. Assim de uma forma muito simples... A sistmica estuda as relaes do sistema famlia e a ecolgica estuda as relaes do individuo nos vrios contextos... Ser isso?

Tambm essa a minha interpretao. Parece-me que na p. sistmica se parte do indivduo, privilegiando o microssistema famlia, estudando tudo o que est sua volta e o influencia, enquanto que na p. ecolgica se parte do todo para se perceber o indivduo.

Boa tarde, Alguem me pode ajudar a responder pergunta: Explique "A necessidade de accao conjugada entre a familia e a escola no campo da educacao um dado inquestionavel".
Mais uma explicao da minha colega:

A perspectiva sistmica baseia-se em sistemas... Ora a familia um sistema aberto, porque interage em vrios subsistemas que vo alterando a forma como cada um depois se organiza dentro dela. A perspectiva sistmica aberta da famlia vai ser absorvida tambm pela perspectiva ecolgica e ai entram os vrios contextos em que a famlia se relaciona. O micro - o contexto imediato, - a famlia por exemplo, o Meso - a relao entre a a famlia e a escola ou a escola e a famlia o exo - tem a ver com aspectos exteriores famlia por exemplo a situao social de uma famlia. o macro - so as crenas, os valores - por exemplo o contexto cultural e depois o tempo - o crono... Estas perspectivas so benficas porque promovem o dilogo entre as partes, mas na realidade no isso que acontece pois se antes a familia e a escola eram vistas como entidades independentes e o que era feito na escola,era respeitado ( a imagem da Af1 em que a famlia questiona o filho sobre o porqu daquelas notas), hoje em dia, devido s constantes da vida ( o emprego de ambos dos pais, as horas que saem destes e assim) a famlia delega na escola responsabilidades que seriam prprias da famlia. Assim, a tendncia a famlia criticar tudo o que vem da escola pedir-lhe explicaes por tudo e por nada ( a outra imagem, em vez de ser no filho no professor). Da que seria benfico que a famlia participasse activamente na escola, se integrasse, pois ao faz-lo talvez perceberia como resolver determinados comportamentos dos seus filhos e estes talvez no se revoltassem tanto. ( O meu tico e teco hoje fluem)

Eu ia pelo caminho de enumerar os obstculos ao dilogo, pontes para um dilogo cooperante e tudo porque a famlia e a escola precisam de promover o sucesso educativo.. No sei se essa a resposta, mas era capaz de ficar bem...

Ol! No considero que haja diferenas de maior entre a perspectiva sistmica e a ecolgica, a ltima um upgrade da primeira! mesmo referido que a perspectiva ecolgica tem uma abordagem sistmica; no fundo, o Bronfenbrenner pegou na p. sistmica e destacou as interaces entre o indivduo e os diversos contextos onde ocorre o seu desenvolvimento, identificando 5 sistemas hierarquicamente inter-relacionados (micro, meso, exo, macro e cronossistemas). Na correco do exame de GC q uma colega disponibilizou, na pergunta 1 (Saliente as vantagens da perspectiva ecolgica, relativamente s abordagens clssicas...), como tpicos de resposta, surgem:

Caractersticas da abordagem sistmica contrapondo com as da clssica; a escola e a famlia como 2 sistemas em interaco;

indicao de como as caractersticas da abordagem sistmica podem influenciar o relacionamento entre os 2 sistemas.

Curiosamente so os mesmos tpicos de resposta da pergunta 2 das Actividades Formativas 1 e em que se questionava as vantagens da p. sistmica. Resumindo, vai dar ao mesmo. A p. ecolgica tem uma abordagem sistmica, partilha as caractersticas desta, mas com as interaces e os 5 sistemas do Bronfen.

Tema 2 Acho que estou a ficar maluco. Agora lembrei que poderia ser interessante partilhar aquelas frases que do para "meter" em todo lado. Tipo: Os conflitos so inevitveis na vida das pessoas, das instituies e das sociedades. Os conflitos so inerentes condio humana e social e fundamentais para o desenvolvimento do individuo. Quem tem mais? Aqui vai uma melhor: Gosto da frase do Jaques Delors" aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros, para aprender a ser"...muito boa! Quem consegue explicar o modelo das estratgias de negociao interpessoal?

Julgo que seja colocarmo-nos na posio do outro atravs da nossa percepo e a partir da visualizarmos o conflito sob um prisma diferente, utilizando as variveis que Selman aponta (cognitiva, motivacional e emocional). Se no estiver certa, corrijam-me. para isso que serve o debate. Selman identificou cinco nveis de desenvolvimento. Quanto mais elevada a idade do sujeito mais elevado o seu nvel de compreenso interpessoal e de complexidade das estratgias que utiliza na negociao interpessoal. Para Selman, nas relaes interpessoais esto presentes, a subjectividade, a intencionalidade e a responsabilidade. O modelo de estratgias de negociao interpessoal est constitudo por quatro nveis. As caractersticas de relao interpessoal nestes nveis so: egocentrismo, subjectividade, reciprocidade, mutualidade e sciosimblica. Este autor considera que as suas teorias podem ser utilizadas para a compreenso da interaco entre sujeitos, quer para uma aco que

vise enriquecer o raciocnio interpessoal. A formulao os estdios permite-nos direccionar o desenvolvimento dos indivduos para nveis de raciocnio mais adaptados, permite-nos no incio diagnosticar o nvel de desenvolvimento da criana e perceber o modo como ela compreende as suas aces e motivos e depois permite-nos conduzi-la para um nvel mais elevado, para um raciocnio mais lgico e mais adaptado. O desenvolvimento interpessoal revestese de grande importncia para a educao na . A actividade interpessoal traduz a relao recproca entre pessoas.

Colegas Conseguem resumir de uma forma clara a diferena entre a discusso de dilemas e a explorao da controvrsia acadmica? Eu no consigo! Obrigado

Acho: Na explorao de dilemas pode ser abordado qualquer tema. Na explorao da controvrsia acadmica o tema so contedos acadmicos controversos. Acho que isto...

Ol a todos! Ana, quando dizes que Selman identificou cinco nveis de desenvolvimento ao nvel das ENI (estratgias de negociao interpessoal), no te ters equivocado? Ou ento escapa-me alguma coisa... Segundo o que li so 4: Nvel 0 - impulsivo Nvel 1 - unilateral Nvel 2 - recproco Nvel 3 - colaborativo Relacionados com estes nveis verticais de organizao das estratgias de negociao interpessoal encontram-se 4 competncias funcionais de resoluo de problemas interpessoais: 1- Definio de problema

2- Identificao de uma estratgia 3- Justificao de uma estratgia especfica e avaliao das consequncias 4- Identificao dos sentimentos envolvidos Depois prope ainda um conjunto de critrios que permitem localizar os indivduos num dos 4 nveis de desenvolvimento das ENI: 1-Estrutura de perspectivas sociais 2- O objectivo interpessoal principal 3- A percepo e controle do conflito efectivo

Ora bem.. Se no fosse uma colega minha de filosofia a explicar-me as coisas no chegava l... uma sorte o pessoal de Filosofia nas escolas tambm leccionarem psicologia. Ora vejamos: segundo o que ela me explicou: Conflitos h em todo o lado e algo normal ( isto tudo bem e at aqui ns sabemos). A resoluo deste tem de ser sempre positiva e bem gerenciada pois o ser humano tem atitudes diversas e age segundo nveis e lgicas de negociao. Assim: podemos atribuir ao nvel zero o tipo de personalidade agressiva, este tipo de pessoa no pensa nas suas reaces, age impulsivamente. o nvel 1, algum passivo, que se acomoda e muitas vezes se deixa levar pela situao porque h algum que o ultrapassa. o nvel 2 uma pessoa manipuladora, isto faz com que as suas ideias prevaleam... o nvel 3 a assertividade, o correcto a fazer, o saber ouvir, escutar, e estar dispostos a solues para a resoluo de conflitos Ela tambm me explicou que perante estes nveis e caractersticas da personalidade dos interlocutores os mediadores tem de saber agir assertivamente perante cada uma, levando sempre para uma resoluo positiva do conflito. Esta resoluo pode ser feita atravs da implementao de dilemas, para que os intervenientes no conflito compreendam melhor as suas reaces num determinado conflito sempre essencial que haja cooperao pois h dilogo entre as partes e estas em conjunto resolvem o conflito e ajudam-se mutuamente. Basicamente de tudo o que ela me explicou , percebi que conforme a situao de conflito e a nossa personalidade, agimos segundo o nosso conhecimento, a nossa motivao e a nossa emoo. Nunca deveremos agir no nvel 0, pois esse quase animalesco e devemos procurar sempre o nvel 3 porque o correcto e onde impera a racionalidade.

Dvida: como q os conflitos contribuem para o aprofundamento da democracia? Pergunta 3, exame, tpico de resposta. Os conflitos so fundamentais para o desenvolvimento e aprofundamento da democracia, na medida em que, subjacente a um conflito est muitas vezes a diversidade e pluralidade de pontos de vista sobre a realidade e o bem comum. Pag. 261

No tema 2 a minha aposta vai para os seguintes pontos: Organizao e estrutura do conflito Dinmica do conflito Teorias do conflito Modelo de Estratgias de Negociao Interpessoal Funcionamento scio-cognitivo o papel do contexto Programas de resoluo de conflitos: - Mediao por pares - Dilemas

O tema 2 realmente o pior. Depois de o ler, acho que vou insistir apenas no Selman! Tantas teorias e quadros e tabelas!... Relendo por tpicos a organizao e estrutura do conflito (emergncia, processo e resultado) e os 4 nveis de interveno na gesto de conflitos: disciplinar, curricular, desenvolvimental e pedaggico.

Tema 3 Interveno educativa para a resoluo de conflitos possvel identificar 3 abordagens diferentes na interveno educativa para a resoluo de conflitos: preveno; remediao e promoo. A preveno actua antes da situao de crise estar instalada. Aborda sistematicamente as suas causas profundas, produzindo transformaes que evitem fenmenos de escalada agressiva. A remediao actua depois da situao de crise estar instalada. A interveno existe com a inevitvel quebra de confiana essencial para o processo de negociao necessrio resoluo de conflitos. A promoo anterior crise. Tem como objectivo impedir a emergncia de conflitos atravs da planificao de intervenes educativas. O que reter no Tema 3: Abordagem construtiva dos conflitos Interveno educativa para a resoluo de conflitos Alvos das estratgias de interveno educativas

Projectos educativos para a resoluo de conflitos Objectivos dos projectos de resoluo de conflitos Estratgias de interveno minha aposta: Uma pergunta para o tema 1: - "O dilogo escola/famlia to necessrio quanto difcil" - comente a afirmao, referindo-se aos principais impasses que tm inviabilizado ou adiado a aproximao entre a escola e a famlia. Duas para o tema 2: - Identifique e caracterize as principais modalidades de interveno ao nvel da resoluo de conflitos no contexto escolar. - Tendo em conta a importncia da escola enquanto contexto de socializao, procure posicionar-se quanto aos objectivos que devem ser definidos pelo professor relativamente gesto de conflitos na sala de aula. Uma para o tema 3: - Como justifica a relevncia de intervir nos ecossistemas de desenvolvimento para a promoo da resoluo construtiva e positiva de conflitos?

Depois de ter consultado o polvo Paul e ter ameaado com a panela temos as seguintes possibilidades de perguntas: 1) Explicar Perspectiva Sistmica ou Ecolgica 2) Organizao e estrutura de um conflito e/ou Explicar um programa de resoluo de conflitos (Mediao por pares ou Discusso de dilemas) 3) Explicar Projecto educativo de interveno e/ou Explicar uma estratgia de interveno. Se no for isto amanh ao jantar h arroz de polvo...

Para o tema 3 apostava na explicao das fases da interveno educativa para a resoluo de problemas e ainda atravs delas fazer um projecto para uma aco de formao ou algo do gnero. Se repararem nas AF e no Exame, uma bela de uma pergunta. melhor levarem j algo estruturado mentalmente para depois aplicarem no pflio. H bastantes exemplos de aces de formao em Resoluo de conflitos na net.

Vamos l ver se consigo mais ou menos resumir este tema: No tema anterior foram-nos dadas uma srie de teorias sobre o comportamento de cada pessoa face a determinado conflito. Aqui neste, perante estas teorias e uma vez que j sabemos como cada pessoa

reage, vamos elaborar projectos para ajudar na soluo dos conflitos: assim sendo Para se preparar e implementar um projecto de Interveno em Conflitos Interpessoais necessrio: I. Identificar necessidades colectivas: - Recolha de informao; - Perspectivar alvos de mudana e necessidades prioritrias; - Processo abrangente e inclusivo; II. Desenvolver um projecto de mudana: - Clarificar os objectivos (defensveis e realistas); - Seleccionar estratgias e actividades adequadas aos objectivos; - Planear a implementao de actividades e estratgias; III. Gerir e monitorizar o projecto de interveno: - Recolher os indicadores; - Analisar o impacto junto dos alvos; - Repensar e questionar o projecto; Ento, temos e ir procura dos melhores projectos que consigam implementar o 3 nvel de desenvolvimento de Selman. Estes podem ser atravs de aprendizagens cooperativas, atravs de projectos de mediao de conflitos, Atravs de projectos deonde haja uma participao justa e igualitria entre todos os intervenientes (o exemplo da Escola da Ponte); Projectos que promovam a qualidade de relaes entre os vrios membros da comunidade escolar; projectos de formao ou aces de formao para a resoluo de conflitos (basicamente o que a maioria implementou ou ento a criao de gabinetes de apoio e assim); Projectos Comunitrios ( sendo que estes so os privilegiados e talvez os que mais sucessos produzem).