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MINISTERIO DE EDUCACIN AUTORIDADES Ministra de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez Marlon Si Bermdez Francisco Bonilla Olivas Jos Treminio Zeledn

COORDINACIN GENERAL Profesora Mara Elsa Guilln Lezama AUTOR Profesora Maribel Corts Ruiz Profesor Isidro Martnez Robles

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Jamileth Martnez (Tecnologa Educativa)

COLABORADORES MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio Gonzlez Manzanarez IMPRESIN Proyecto PASEN

NDICE

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 2.PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 3.CURRCULO NACIONAL BSICO. 4.REAS CURRICULARES. 5.CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 6.PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 7.COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 8.COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 9.PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA 10 GRADO) ........ 10. PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA 11 GRADO) ..... ................... 11. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................

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I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educacin Secundaria


La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades, fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley), social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimental. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural. 1. MISIN Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica. 2. VISIN La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.

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3. PROPSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
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Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y proced mentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible. Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar, escolar y social. Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas, polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales, a los proceres, a los hroes y martires nacionales; as como formarlos con visin integracionista, solidaridad y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional. Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.

4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA Categora Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana.

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2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su aceptacin y valoracin individual y social. 3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que conlleven a una cultura de paz. 4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. 5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales, as como a las y los prceres, hroes y martires. 6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. 7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida. 8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional y del mundo. 10. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. 11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida. 12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. 13. Aplica responsablemente las normas de seguridad val, para prevenir accidentes, proteger su vida y las de otras personas, al utilizar adecuadamente las diferentes vas pblicas.

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14. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras personas. 15. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. 16. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminacin alguna. 17. Fortalece la unidad familiar y social mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armnica. 18. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental. Categora Cientfica para el Desarrollo: 1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros. 2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes mbitos de la vida. 3. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condicin de vida y la de otras personas. 4. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. 5. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad.

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6. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el mbito local, nacional e internacional. 7. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del desarrollo sostenible. 8. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus causas y consecuencias. 9. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del pas, participando en los procesos de integracin centroamericana. 10. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos. Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres, tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros. 2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo, como parte de su formacin y cultura. 4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma. 5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias. 6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas situaciones, contextos, auditorio y propsitos. 7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin.

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8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. 9. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas. 10. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico: 1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con eficacia. 2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes mbitos de la vida cotidiana. 3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos, sociales y culturales, practicando la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida. 4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito familiar, comunitario y nacional. 5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. 6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean. 7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para alcanzar mejores niveles de vida. 8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo conlleven a su insercin en el mundo laboral.

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5. CURRCULO NACIONAL BSICO 1. Qu es el Currculo Nacional Bsico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluacin, los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media, independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter nacional del Currculo. Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase. Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. 2. Qu son las Competencias? En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos interesa en educacin. La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas. 17

Competencia es: La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica. Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997). Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine, 1981). A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo, todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 1. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso 18

por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer. 2. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. 3. Competencias de rea Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. 5. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 6. Competencias de Perodo Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la Promocin Escolar. 3. Qu son los Indicadores de Logro? Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a travs de conductas observables. El tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra. Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. 4. Qu son los Contenidos? 19

Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias. En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Contenidos Conceptuales Incluyen datos, hechos y principios. Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica). Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de problemas). Contenidos Actitudinales Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena). 20

Actividades Sugeridas Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad. Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales. Procedimientos de Evaluacin Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin. Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor. ORGANIZACIN DEL CURRCULO El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas. Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista cientfico y tcnico. Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y relacionales 21

del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones responsables. Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
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Aprendizaje para la vida. Contextualizacin. Interdisciplinariedad del conocimiento.

Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados. REAS CURRICULARES Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. Estas reas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. 1. REA DE MATEMTICA La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, variables cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes; as como los mtodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias.

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En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. 2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del pas. 3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria, respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el desarrollo y sostenible del pas. 4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos que acontecen en la naturaleza. Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.

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5. REA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local, nacional, regional y mundial. Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos, ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin. El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas: El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales.

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En Educacin Inicial, el Plan de Estudio se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria. En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90 minutos. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos. El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.

De los 200 das lectivos con que se cuenta para desarrollar el currculo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currculo Nacional Bsico y el 30% restante forma parte de la autonoma pedaggica, es decir, adecuar el currculo a nivel local.

Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local? Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel local. Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse del diagnstico socio-educativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.

El Horario en Bloques La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes. 25

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal reas / Disciplinas Sptimo IS IIS 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Octavo Noveno Dcimo Undcimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 3 4 3 3 3 26 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4

MATEMTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresin Cultural y Artstica FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Orientacin Tcnica y Vocacional CIENCIAS FSICO NATURALES Ciencias Naturales Qumica Fsica Biologa CIENCIAS SOCIALES Geografa Historia Economa Sociologa Filosofa

4 4

4 4

TOTAL

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin. 2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de su vida. 3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas. 4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible. 5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Democracia, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y Adolescencia, Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades. 6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos, prceres, hroes y mrtires y a su Historia, as como los smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. 7. Aplica tcnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria. 8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. 9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales y colectivos que se desarrollan en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida. 11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional. 27

12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biolgica. 13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida. 14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. 15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. 16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad. 17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeo exitoso. 18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida. 19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno. 20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad. 21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario sin discriminacin alguna. 22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. 23. Interpreta las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones.

28

24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. 25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. 26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias de las y los nicaragenses; as como las de otros pases. 2. Vivencia y promueve la practica de valores, la convivencia armnica, la cultura de paz y el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 3. Practica y promueve acciones de prevencin ante el consumo de sustancias psicoactivas, las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), sndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. 4. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local, nacional e internacional. 5. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia Cdigo de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades, para beneficio personal, familiar y social. 6. Manifiesta fervor patritico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberana nacional, en conmemoraciones cvicas, culturales y deportivas; as como el respeto a los smbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. 7. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares, utilizando recursos tecnolgicos; a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. 8. Demuestra autonoma al aplicar tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje en la bsqueda de nuevos conocimientos. 29

9. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos que se desarrollan, en el mbito del hogar, escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Demuestra liderazgo democrtico en la toma de decisiones individuales y colectivas, que contribuyan a alcanzar el bien comn en diferentes situaciones de su vida. 11. Selecciona de manera asertiva su opcin a estudio tcnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocacin, para continuar su formacin acadmica e insertarse en el mundo laboral y productivo. 12. Practica y promueve ejercicios fsicos, actividades deportivas y recreativas, a fin de contribuir al fortalecimiento de su carcter y desarrollo fsico y mental. 13. Establece comunicacin efectiva no sexista, haciendo uso pertinente del cdigo oral y del cdigo escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad, coherencia y cohesin en la lengua en que se expresa (lengua materna, lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera), en los distintos mbitos intercomunicativos en los que interviene. 14. Lee una variedad de textos de forma crtica, analtica, reflexiva, creativa e interpretativa; estableciendo predicciones analgicas e infiriendo lo esencial del contenido. 15. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos, produciendo, interpretando e infiriendo los mensajes implcitos e intencin del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. 16. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingsticos, textuales y pragmticos al producir textos con diferente intencionalidad, situacin y contexto. 17. Emplea tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigacin y aprendizaje, que permita interpretar la realidad, tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. 18. Participa, promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la poblacin conozca, valore, proteja, conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del pas y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. 19. Usa el razonamiento filosfico, crtico, cientfico, el lenguaje y modelos al formular, predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. 30

20. Utiliza tcnicas de investigacin, conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan obtener informacin para comprender y solucionar problemas de su entorno. 21. Promueve y practica acciones de prevencin y mitigacin ante las amenazas, riesgos y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos en su entorno. 22. Interpreta fenmenos y problemas que ocurren en su entorno, mediante tablas de distribucin de frecuencia y grficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. 23. Evidencia un espritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carcter social y humanitario sin discriminacin. 24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, cientficos, culturales y polticos que han incidido en la evolucin de la sociedad, para comprender el presente y proyectarse al futuro. 25. Analiza y clasifica los problemas ms significativos del crecimiento poblacional, sus efectos y posibles alternativas de solucin. 26. Utiliza tcnicas de investigacin en el anlisis e interpretacin de los procesos dinmicos modeladores del paisaje (local, nacional, regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la poblacin. 27. Practica y promueve acciones que permitan una educacin integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable. 28. Demuestra y promueve una cultura de buenos hbitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. 29. Demuestra y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en su entorno. 30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de trnsito y las normas de seguridad vial, a fin de contribuir a la prevencin y evitar accidentes de trnsito.

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PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA 10 GRADO


MO

32

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

DCIMO GRADO
TIEMPO HORAS / CLASES 14 horas / clases 7 horas / clases 9 horas / clases 7 horas / clases 5 horas / clases 11 horas / clases CUARTO 4 horas / clases 13 horas / clases 13 horas / clases 7 horas / clases 9 horas / clases 7 horas / clases 7 horas / clases 10 horas / clases 7 horas / clases 10 horas / clases QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO

SEMESTRE

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: Estudiemos el Modernismo Unidad I: Estudiemos el Modernismo Unidad II: Aprendamos a declamar Unidad II: Aprendamos a declamar Unidad III: Estudiemos el Modernismo y la Generacin del 98 Unidad III: Estudiemos el Modernismo y la Generacin del 98 Unidad IV: Ejercitemos la expresin escrita Unidad IV: Ejercitemos la expresin escrita Unidad V: Leamos e interpretemos textos literarios Unidad V: Leamos e interpretemos textos literarios Unidad VI: Conozcamos a nuestros escritores Vanguardistas Unidad VI: Conozcamos a nuestros escritores Vanguardistas Unidad VII: Representaciones teatrales para descubrir la vida Unidad VII: Representaciones teatrales para descubrir la vida Unidad VIII: Nuestra tierra, nuestro folklore Unidad VIII: Nuestra tierra, nuestro folklore

TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO

II

33

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

ESTUDIEMOS EL MODERNISMO : I : 21 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1. Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3. Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4. Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya a alcanzar sus metas personales. 2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. 3. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 4. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 5. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Contenidos Bsicos Logro Utiliza estrategias El Modernismo. Actividades de Aprendizaje Sugeridas Formulen hiptesis de interpretacin a partir del 34 Procedimientos de Evaluacin Constatar que

el

No.

Indicadores de Contenidos Bsicos Actividades de Aprendizaje Logro Sugeridas de comprensin Origen ttulo y de las diferentes partes que componen el lectora para Caractersticas texto que leen. analizar e Obras representativas: En equipo, analicen el contenido del poema interpretar textos seleccionado, aplicando los pasos bsicos de la representativos del lectura. Azul Modernismo. (Rubn Daro) Cuentos(Jo Expongan en plenario el anlisis literario realizado. s Mart) Cuentos frgiles (Manuel En pareja, indaguen en la biblioteca sobre el contexto histrico, caractersticas y datos Gutirrez Njera) biogrficos de Daro y otros escritores Las seleccionados del Modernismo, a travs de una fuerzas extraas gua preparada por su docente. (Leopoldo Lugones) Presenten ante sus compaeros y docente el trabajo realizado. Seleccionen un poema de los estudiados en clase y lo declaman en voz alta con entonacin adecuada, fluidez, articulacin y vocalizacin.

Procedimientos de Evaluacin estudiantado posee habilidades para: Utilizar estrategias para interpretar una variedad de textos representativos del Modernismo, respondiendo a diversos niveles de compresin lectora (literal, interpretativo, aplicativo, recreativo, apreciativo). Constatar la prctica del respeto, la solidaridad y las buenas relaciones interpersonales durante el desarrollo de las actividades en la clase.

Aplica tcnicas y estrategias de lectura rpida y de consulta para obtener informacin de manera oportuna y adecuada.

Tcnicas de lectura, estudio e investigacin. Lectura Rpida - Caractersticas La biblioteca Secciones

Conversen sobre las ventajas de realizar lecturas Constatar que el rpidas y funcionales. estudiantado posee habilidades para: En equipo, visiten la biblioteca de su centro de estudio o de la comunidad; utilizando distintos Utilizar tcnicas y recursos de la biblioteca y seleccionen el material estrategias de lectura de inters para lectura. rpida y de consulta para obtener informacin de manera Apliquen las tcnicas de lectura rpida para 35

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos -

Catlogos Ficheros Microfichas Hemerotecas Ejerciten la lectura rpida, para ello lean Mostrar tolerancia, Archivo vertical peridicos, libros, revistas u otros sugeridos por respeto, responsabilidad Fuentes de su docente y ubiquen palabras claves que y solidaridad en el informacin faciliten la intencin del autor y el contenido del trabajo en equipo. Ficheros de mismo. autores y de temas Enciclopedias Participen en competencias de rapidez lectora, Folletos aplicando tcnicas sencillas. Manuales Diccionarios especializados y en lnea Almanaques Atlas Revistas Libros de texto. En equipo, lean textos sugeridos por su docente. Valorar si el estudiantado evidencia habilidades para:

Actividades de Aprendizaje Sugeridas consultar, organizar y recoger la informacin pertinente sugerida por su docente.

Procedimientos de Evaluacin oportuna y adecuada.

Utiliza con Vocabulario pertinencia palabras sinnimas Sinnimos y antnimas en su y antnimos comunicacin oral y escrita.

Infieran las caractersticas de los sinnimos y antnimos, a travs de ejemplos presentados en la - Utilizar con pertinencia palabras sinnimas y pizarra. antnimas en su comunicacin oral y Escriban textos sencillos, haciendo uso de escrita. sinnimos y antnimos estudiados, presntenlo ante sus compaeros y docente. - Participar activamente durante el desarrollo de la clase.

36

No. 4

Indicadores de Logro Utiliza con propiedad oraciones impersonales, unipersonales, pronombres interrogativos y exclamativos, en su comunicacin oral y escrita, en diferentes contextos comunicativos.

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Procedimientos de Sugeridas Evaluacin Oracin simple: Identifiquen en textos ledos y analizados, Verificar que el oraciones simples. estudiantado posee habilidades para: Impersonales, unipersonales Infieran con ayuda de su docente, las caractersticas de las oraciones impersonales y Utilizar con propiedad unipersonales. oraciones impersonales, Pronombres unipersonales, interrogativos y pronombres exclamativos En equipo, redacten textos cortos alusivos a: La interrogativos y prevencin de las ITS y el VIH, Cuido y exclamativos, en su preservacin del agua y el medio ambiente u comunicacin oral y otros temas de inters, utilicen con propiedad los escrita, en diferentes contenidos en estudio. contextos comunicativos. Indaguen en diferentes fuentes bibliogrficas sobre los pronombres interrogativos y exclamativos y la funcin que stos desempean. Intercambien informacin con el resto de sus compaeros. Elaboren un esquema con los pronombres interrogativos y los pronombres exclamativos. Escriban oraciones haciendo uso efectivo los pronombres interrogativos y exclamativos en su expresin oral y escrita. En plenario, expongan el trabajo realizado ante sus compaeros, retomen las sugerencias y presenten en limpio sus actividades ante su docente. si el

Emplea

con

Ortografa Literal Formen parejas e identifiquen en los textos Comprobar 37

No.

Indicadores de Logro propiedad las grafas B, V, LL, Y en sus escritos.

Contenidos Bsicos Uso de B y V. Uso de LL Y.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas ledos, palabras que se escriban con las grafas B, V, LL, Y e infieran las reglas. Redacten un prrafo corto sobre la familia de valores, haciendo uso de las grafas en estudio. Corrijan el uso de las grafas B, V, LL, Y en sus textos escritos y la de sus pares, manteniendo relaciones de equidad y respeto. Presenten el trabajo en limpio ante su docente.

Procedimientos de Evaluacin estudiantado evidencia habilidades para: Aplicar estrategias aprendidas para corregir la ortografa.

Utiliza de manera acertada el proceso para planificar con ingenio y sensibilidad esttica, diversos textos.

Proceso para elaborar un texto. Proceso de escritura: Planeamiento del escrito.

En equipo, investiguen en la biblioteca u otros Evaluar si el estudiantado medios, acerca de las ideas y/o estrategias para posee habilidades para: planear un escrito. Utilizar de manera Organicen y redacten las ideas y/o estrategias que acertada el proceso de investigaron para el planeamiento del escrito. escritura al planear con ingenio y sensibilidad esttica, diversos textos. Intercambien cuaderno con sus compaeros y compaeras para su revisin e incorporacin de sugerencias. Presenten el trabajo ante su docente con esttica, orden y aseo. En pareja, investiguen en la biblioteca el Constatar si el significado de logotipos y recopilen diversos estudiantado interpreta ejemplos. los mensajes contenidos en logotipos. Presenten ante sus compaeros y docente, la investigacin realizada y escuchen comentarios al Interpretar con respecto. propiedad los mensajes expresados en cdigos no 38

Interpreta propiedad mensajes expresados cdigos verbales.

con Lenguaje Convencional: los Logotipos. en Imgenes visuales. no

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas Elaboren un mini lbum haciendo uso del lenguaje no verbal por medio de imgenes. Valoren la importancia que tienen los logotipos para comunicar ideas o mensajes y escrbanlo en su cuaderno. Presenten el trabajo en limpio ante su docente.

Procedimientos de Evaluacin verbales

Utiliza de manera acertada su expresin oral, al exponer tpicos de inters social y cultural.

La exposicin oral: Concepto Caractersticas Organizacin Recursos Ejercitacin

En equipo, investiguen temas tales como: los Evaluar si el estudiantado derechos humanos, el trabajo, las tecnologas, la posee habilidades para: identidad nacional, el desarrollo personal, salud, educacin, nutricin, emprendedurismo, Utilizar de manera cooperativismo u otros sugeridos por su docente, acertada su expresin para la planificacin, organizacin y realizacin oral al exponer tpicos de una exposicin. de inters social y cultural. Expongan con soltura y dominio cientfico el tema seleccionado, utilizando recursos del medio: Emitir juicio crtico audiovisuales, materiales didcticos, grficos e sobre el contenido de ilustraciones que apoyen y refuercen los puntos textos orales, de vista que se manifiestan en las exposiciones. expresando acuerdo o desacuerdo de la Utilicen fichas de contenido como gua para informacin presentada. organizar las ideas y presenten su exposicin de forma creativa. Practiquen las tcnicas apropiadas para la oratoria: respiracin, articulacin y entonacin, respetando la diversidad durante la exposicin del tema seleccionado.

39

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

APRENDAMOS A DECLAMAR : II : 16 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1. Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3. Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4. Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 2. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios. 3. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno. 4. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 5. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales, con calidad y eficiencia. 6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 7. Asume y promueve normas sociales de convivencia basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. No. 1 Indicadores de Contenidos Bsicos logro Aplica con Caractersticas del Modernismo. propiedad Procedimientos de Evaluacin En equipo, realicen predicciones orales y Constatar que el escritas, antes, durante y despus de la lectura. estudiantado posee 40 Actividades de Aprendizaje sugeridas

No.

Indicadores de logro estrategias de comprensin lectora en el anlisis e interpretacin de textos literarios de escritores modernistas.

Contenidos Bsicos Prosas Profanas (Rubn Daro) El Libro de versos (Jos Asuncin Silva) Versos Sencillos (Jos Mart) La Amada Inmvil (Amado Nervo)

Actividades de Aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin habilidades para:

Identifiquen las palabras desconocidas, interprtenlas por el contexto y las verifican en Aplicar con propiedad el diccionario. estrategias de comprensin lectora en Respondan a preguntas de los diferentes niveles el anlisis e de comprensin lectora, de los textos poticos interpretacin de textos seleccionados y hagan sus conclusiones. literarios de escritores modernistas. Indaguen en diferentes fuentes de consulta, el contexto histrico, caractersticas del relaciones Modernismo, datos biogrficos y algunas obras Establecer entre el contenido del representativas de Rubn Daro, Jos Asuncin texto que leen y su Silva, Jos Mart y Amado Nervo. contexto histrico. Presenten en plenario los resultados de su Inferir rasgos y investigacin. caractersticas del Modernismo en los textos ledos.

Utiliza de manera Tcnicas de lectura, Lean e interpreten el cuento El Rey Burgus Constatar que el efectiva la tcnica estudio e de Rubn Daro u otro texto que su docente le estudiantado posee del subrayado, investigacin. proponga. habilidades para: destacando las ideas principales y El Subrayado Apliquen las tcnicas del subrayado para ubicar Utilizar de manera secundarias en un las ideas principales e ideas secundarias en el efectiva la tcnica del texto dado. texto ledo. subrayado Identificacin de la identificando idea principal. correctamente las ideas Intercambien cuaderno con sus compaeros y principales, retomen las sugerencias. diferencindolas de las ideas secundarias. Presenten el trabajo en limpio ante su docente para su debida revisin. 41

No. 3

Indicadores de logro Emplea palabras homnimas de manera pertinente en su comunicacin oral y escrita.

Contenidos Bsicos Vocabulario Palabras homnimas Concepto

Procedimientos de Evaluacin Lean e interpreten un texto sugerido por su Emplear de manera docente. pertinente en su comunicacin oral y escrita, palabras Extraigan del texto analizado, las palabras que se homnimas. destaquen en negrilla e infieran con ayuda de su docente, el significado de palabras homnimas. Redacten oraciones simples con palabras homnimas presentadas en el ejercicio anterior. En pareja, amplen en la biblioteca u otras fuentes, la informacin relacionada con la temtica en estudio y comprtanla con sus compaeros. Expongan su trabajo en un plenario. Verificar si el estudiantado posee habilidades para: Utilizar estrategias para corregir la concordancia en sus escritos entre sustantivo y adjetivo, sustantivo y verbo, sustantivo y artculo.

Actividades de Aprendizaje sugeridas

4 Escribe oraciones Gramtica: con coherencia y Oracin simple: concordancia entre sustantivo y Estructura, adjetivo, sustantivo y caractersticas verbo, sustantivo y artculo, en los Concordancia textos dados. entre sustantivo y adjetivo, sustantivo y verbo, sustantivo y artculo

En equipo, lean y analicen diversos tipos de textos en los que se utilizan oraciones simples. Elaboren un mapa conceptual sobre la estructura y caractersticas de la oracin simple. Redacten un texto corto relacionado con nuestra identidad nacional. Presenten en plenario y junto a sus compaeros y docente, revisen la concordancia entre el sustantivo y adjetivo, sustantivo y verbo, sustantivo y artculo. Pasen en limpio el trabajo y presntenlo a su docente. 42

No. 5

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin Emplear correctamente en su expresin escrita las grafas C, S y Z.

Emplea las grafas Ortografa literal: C, S y Z Uso de C, S y Z correctamente en su expresin escrita.

Observen un listado de palabras presentadas por su docente y sealen semejanzas entre cada grupo de palabras. Infieran las reglas sobre el uso de C, S y Z. Realicen variados ejercicios prcticos en donde apliquen las reglas de ortografa literal estudiadas. Muestren los ejercicios ante sus compaeros y docente e incorporen las correcciones que se les sugieran.

Interpreta Medios de Analicen e interpreten correctamente los Interpretar crticamente crticamente la comunicacin social. mensajes escritos en revistas, peridicos, en diferentes contextos, la informacin que programas radiales, televisivos e internet, a partir informacin que brindan brindan los de la forma en que difunden la informacin, cul los medios de Revistas medios de es su cobertura y a qu tipo de audiencia se comunicacin social. Peridicos comunicacin dirigen. Razonen el mensaje que nos transmiten. Radio social. Televisin Analicen con juicio crtico los efectos que los Internet medios de comunicacin producen en la sociedad. Realicen un debate con sus compaeras y compaeros, a partir de las siguientes preguntas: Los jvenes son crticos ante la influencia de los medios masivos de comunicacin? Cmo afectan los medios la vida y las ideas de los jvenes? Cmo se puede mantener una actitud crtica hacia los medios, aprovechando los 43

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas mensajes positivos y siendo crtico (a) ante los negativos o distorsionados?

Procedimientos de Evaluacin

Proceso para elaborar En equipo, investiguen en la biblioteca sobre el Utiliza proceso de la textualizacin. apropiadamente un texto. la textualizacin en el proceso de Proceso de Comenten y compartan la informacin adquirida para conocer el proceso de la textualizacin. escritura de escritura: diversos tipos Tex Revisen sus escritos y realicen las correcciones de texto. tualizacin correspondientes con el apoyo de su docente.
Incorporen las correcciones e incluyan nuevas

Utilizar el proceso de la textualizacin apropiadamente en la escritura de diversos tipos de texto.

ideas en el escrito correspondiente a la textualizacin.


Presenten el escrito ante sus compaeras,

compaeros y docente, para su valoracin final. 8 Declama poemas Habla y Escucha: con expresividad, gesticulacin, La Declamacin. seguridad y postura adecuada.
Lean y analicen poemas de autores de su

preferencia para declamarlos posteriormente ante sus compaeros y compaeras.


Tomen

como base los poemas ledos y analizados en clase y declamen con entonacin, ritmo, pausas, fluidez y expresividad, el que ms les haya gustado. dominio escnico y postura adecuada al desplazarse en el escenario cuando declaman.

Declamar poemas con expresividad, gesticulacin, seguridad y postura adecuada.

Muestren seguridad, gesticulacin, expresividad,

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NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

EL MODERNISMO Y LA GENERACIN DEL 98 : III : 16 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1. Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3. Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4. Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que se desenvuelve. 2. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del legado para las futuras generaciones. 3. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a la salud sexual. 4. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 5. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.

45

No. 1

Indicadores de Contenidos Bsicos logro Comprensin Lectora Utiliza estrategias de comprensin Modernismo y lectora para Generacin del 98 analizar, interpretar y Poesa: diferenciar con sensibilidad Ant esttica el arte onio Machado. potico en textos literarios. Jua n Ramn Jimnez

Actividades de Aprendizaje sugeridas Indaguen en la biblioteca y otros medios sobre la vida y obra de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez. Analicen e interpreten textos poticos de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez, aplicando los diferentes niveles de comprensin lectora. En equipo, respondan a una gua relacionada al contexto histrico social de la Generacin del 98, la vida y obras representativas de los autores en estudio, promoviendo la equidad, solidaridad, justicia y el buen trato entre compaeros y compaeras. Presenten en plenario, el resultado del trabajo realizado en equipo.

Procedimientos de Evaluacin Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Utilizar estrategias de comprensin lectora para analizar, interpretar y diferenciar con sensibilidad esttica el arte potico en los textos literarios.

2 Aplica las tcnicas Tcnicas de lectura, de resumen en la estudio e investigacin. lectura de textos seleccionados. El resumen.

Lean e interpreten un artculo del peridico con Comprobar que el tema de inters social. estudiantado posee habilidades para: En equipo, investiguen las tcnicas del resumen y compartan la informacin en plenario, bajo la Aplicar las tcnicas conduccin de su docente. del resumen en la lectura de textos seleccionados. Elaboren un resumen con las ideas principales del artculo periodstico interpretado en clase. Resumir textos variados. Lean el resumen con entonacin, diccin y fluidez ante sus compaeros y docente. Presenten en limpio y con esttica, el resumen 46

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas elaborado.

Procedimientos de Evaluacin Verificar si el estudiantado posee habilidades para:

Utiliza con Vocabulario pertinencia palabras propias Voces del habla del habla nicaragense nicaragense en su comunicacin oral y escrita.

Lean textos de escritores nicaragenses, donde se manifiesten los regionalismos, dichos y formas particulares de expresin de la gente del pueblo.

Identifiquen en los textos ledos anteriormente, Utilizar con pertinencia las palabras propias del habla nicaragense, palabras propias del ordnenlas alfabticamente y antenlas en su habla nicaragense en cuaderno de trabajo. su comunicacin oral y escrita. Formen parejas y comenten acerca de las palabras identificadas que no estn definidas en los textos ledos. Investiguen las palabras propias del habla nicaragense, escriban su significado, intercambien cuadernos con sus pares y finalmente entreguen el trabajo a su profesor (a). Inventen una historia corta, haciendo uso de palabras propias del habla nicaragense. Presntenlo en limpio ante su docente.

Utiliza en su Gramtica: expresin oral y escrita, oraciones Oraciones compuestas subordinadas subordinadas sustantivas: sustantivas y Concepto locuciones Caractersticas prepositivas. Clasificacin

Lean y analicen oraciones que su docente les presente. Identifiquen con la mediacin de su docente, las funciones propias del sustantivo en las oraciones subordinadas sustantivas. Con apoyo de su docente, elaboren una lista de 47

Utilizar en su expresin oral y escrita, oraciones compuestas subordinadas sustantivas y locuciones prepositivas.

No. .

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas las locuciones prepositivas que existen y escriban su significado en el cuaderno. Construyan otras oraciones con las locuciones prepositivas: bajo, cerca de, contra, debajo de, dentro de, detrs de, en, en el fondo de, en la parte alta de, en la parte baja de, en los alrededores de, en medio de. Intercambien cuadernos con sus compaeros de al lado, compartan observaciones, las incorporan, pasen en limpio su trabajo y lo presenten ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin

Emplea correctamente las grafas H y X en su expresin escrita.

Ortografa literal: Uso de H y X

Lean e interpreten textos relacionados con nuestro planeta Tierra u otros textos relativos al Medio Ambiente, sugeridos por su docente. En pareja, extraigan del texto palabras que lleven grafas H, X e infieran las reglas sobre su uso. Redacten un escrito corto sobre la importancia del tema en estudio, haciendo uso de las grafas mencionadas.

Emplear correctamente las grafas H y X en su expresin escrita.

Presenten el trabajo en limpio ante su docente y dems compaeros de clase. Utiliza el proceso Proceso para elaborar Lean e interpreten diferentes ensayos presentados Comprobar que el un texto. de escritura al por su docente. estudiantado utiliza el elaborar ensayos proceso de escritura al personales. elaborar ensayos con Infieran sus caractersticas. temtica variada. El ensayo Descubran en los ensayos interpretados, los 48

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos
personal: Concepto Caractersticas Estructura

Actividades de Aprendizaje sugeridas rasgos caractersticos de este tipo de textos: el vocabulario, la presencia de impresiones personales, etc. Escriban ensayos eligiendo un tema social, poltico, filosfico, literario, artstico o periodstico; respetando las orientaciones de su docente. Lean y relean para corregir los errores existentes. Presenten su primer borrador a su docente, para recibir observaciones y sugerencias. Corrijan e incorporen nuevas ideas al escrito. Pasen en limpio su trabajo con coherencia, cohesin, claridad y adecuacin para presentarlo ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin

Emplea la expresin oral al participar en un simposio, demostrando seguridad y dominio en los diferentes temas de inters social que presenten.

Habla y Escucha: El Simposio:

En equipo, investiguen en la biblioteca de su Comprobar si el centro o de su comunidad informacin estudiantado evidencia relacionada con el simposio. habilidades para: Elijan temas relacionados con La importancia Emplear la expresin de valorar la cultura de su comunidad, de los oral al participar en un pueblos indgenas y de las comunidades tnicas; simposio, demostrando La Soberana Nacional; El embarazo precoz; seguridad y dominio en un reflejo de la crisis de valores? cmo los diferentes temas de enfrentar la drogadiccin? u otros temas inters social que sugeridos por su docente. presenten. Realizarn 49 un simposio, manteniendo un

Concepto Caractersticas Organizacin

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas desarrollo lgico coherente, razonado y objetivo. Expongan sus razonamientos con claridad, coherencia, cohesin, naturalidad, seguridad, precisin lxica y fluidez. Respetarn las ideas y opiniones de sus compaeras y compaeros de clase, aun cuando no se compartan parcial o totalmente.

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

REPRESENTACIONES TEATRALES PARA DESCUBRIR LA VIDA : IV : 17 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1.Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 50

2.Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3.Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4.Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5.Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6.Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7.Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8.Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. Practica una cultura integradora donde se favorezca la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 3. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 4. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. No. 1 Indicadores de Contenidos Bsicos logro Aplica estrategias Comprensin Lectora de comprensin lectora al Generacin del 98 interpretar fragmentos de Novela: novelas - Miguel de representativas de Unamuno la Generacin del - Ramn del Valle 98. Incln Actividades de Aprendizaje sugeridas En equipo, realicen predicciones orales y escritas, antes, durante y despus de la lectura. Seleccionen, lean e interpreten fragmentos de novelas de los autores en mencin, de acuerdo a su preferencia. Respondan a preguntas de los diferentes niveles de comprensin lectora, de los fragmentos de las novelas ledas y hagan sus conclusiones. Indaguen en diferentes fuentes de consulta, datos biogrficos y algunas obras representativas de 51 Procedimientos de Evaluacin Aplicar estrategias de comprensin lectora al interpretar fragmentos de novelas representativas de la Generacin del 98.

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas Miguel de Unamuno y Ramn del Valle Incln.

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza el mapa Tcnicas de lectura, conceptual como estudio e investigacin. una tcnica para registrar y resumir El resumen jerrquico informacin relacionada con tpicos de inters general y particular.

Presenten sus conclusiones ante sus compaeras/os y docente para su valoracin. Lean e interpreten textos sobre la historia de la Comprobar que el Revolucin Popular Sandinista, el Acta de la estudiantado posee Independencia de Centroamrica, la Gesta Heroica habilidades para: de la Batalla de San Jacinto u otras temticas propuestas por su docente. Utilizar el mapa conceptual como Observen y analicen esquemas de mapas conceptuales una tcnica para presentados por su docente e infieran su significado. registrar y resumir informacin En pareja, elaboren un mapa conceptual del texto relacionada con interpretado. tpicos de inters general y Presenten el trabajo realizado ante su docente para su particular. debida revisin. Interpreten el vocabulario por el contexto en textos Emplear de seleccionados y sugeridos por su docente. manera pertinente, tanto en su Utilicen el diccionario para constatar el significado comunicacin correcto del vocabulario estudiado; senlo tanto en su oral como escrita, conversacin como en la elaboracin de sus escritos. vocabulario de base y contextual, Infieran el significado de vocabulario de base y connotativo y contextual con la mediacin de su docente. denotativo. En tro, establezcan diferencias entre el lenguaje connotativo y denotativo, a travs de un cuadro comparativo. 52

Emplea de manera Vocabulario pertinente, tanto en su comunicacin Vocabulario de oral como escrita, base y contextual, vocabulario de connotativo y base y contextual; denotativo. connotativo y denotativo.

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas Utilicen lenguaje connotativo y denotativo en su expresin oral y escrita, de acuerdo a los ejercicios formulados por su maestro/a. Revisen en plenario los aciertos y desaciertos del trabajo realizado, corrijan si es necesario.

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza en Gramtica. diferentes contextos Oracin comunicativos, compuesta: oraciones compuestas Oraciones subordinadas subordinadas adjetivas adjetivas, aplicndolas en su Concepto expresin oral y Caractersti escrita. cas Clasificaci n

En equipo, extraigan de los textos ledos y Utilizar en analizados, una lista de oraciones subordinadas diferentes adjetivas, con ayuda de su docente. contextos comunicativos, oraciones Indaguen en su libro de texto o en la biblioteca de su compuestas centro, los tipos de oraciones subordinadas adjetivas: subordinadas (Especificativas y Explicativas). adjetivas, aplicndolas en su Elaboren un cuadro comparativo sobre las oraciones expresin oral y subordinadas adjetivas explicativas y especificativas, escrita. tomando en cuenta, la informacin recabada en la biblioteca. Presenten el trabajo ante la clase.

Aplica con Ortografa: correccin la ortografa sobre el Uso de G y J. uso de G y J en sus escritos.

Observen ejemplos sobre el uso de la G y J, Constatar si el presentados por su docente e infieran los casos en que estudiantado deben usarse en un escrito. evidencia habilidades para: Intercambien sus escritos para revisar y corregir la ortografa. Aplicar con correccin la ortografa sobre el Apliquen el proceso de escritura al elaborar textos de uso de G y J en contenido ecolgico, responsabilidad al cumplir con sus escritos. sus trabajos escolares y familiares u otros de contenido 53

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas social sugeridos por su docente, aplicando con propiedad las reglas estudiadas en clase. Intercambien cuaderno con su compaera o compaero de al lado, corrijan si es necesario y presenten su trabajo ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin

Produce textos Proceso para elaborar En equipo, lean textos cortos seleccionados por Producir textos un texto. organizados, su docente. organizados, coherentes, coherentes, La coherencia: cohesionados y cohesionados y Organicen las ideas presentes en el texto. libres de errores libres de errores La coherencia y la lxicos, lxicos, Redacten un prrafo de inters social, organizacin de las ortogrficos y ortogrficos y considerando los aspectos sugeridos por su docente en ideas. sintcticos. sintcticos. cuanto a la coherencia de un escrito. Revisen el trabajo escrito con sus compaeras, compaeros y su docente. Incorporen las sugerencias e ideas nuevas que consideren y realicen su presentacin final. importancia del planeamiento y participacin en conferencias. caractersticas y organizacin de una conferencia.
En equipo, organicen y desarrollen conferencias con

Emplea con Habla y Escucha: propiedad la expresin oral La Conferencia en el planeamiento y produccin de conferencias.

Comenten con su docente y compaeros sobre la

Infieran con ayuda de su docente el concepto,

Emplear con propiedad la expresin oral en el planeamiento y produccin de conferencias.

temas de inters nacional, promoviendo una actitud crtica, respeto, cortesa y disposicin receptiva, entre las y los interlocutores. 54

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas


Interpreten y emitan sus propios juicios de valor de lo

Procedimientos de Evaluacin

escuchado en cada una de las conferencias y anoten sus conclusiones al respecto.

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

LEAMOS E INTERPRETEMOS TEXTOS LITERARIOS : V : 20 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1.Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2.Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3.Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 55

4.Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5.Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6.Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7.Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8.Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Practica una cultura integradora donde se favorezca la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes espacios pblicos y privados reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 4. Practica y promueve hbitos de higiene personal y colectivo, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 5. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y reproductiva. 6. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades.

No. 1

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas En equipo, realicen predicciones orales y escritas, antes, durante y despus de la lectura. Identifiquen las palabras desconocidas, interprtenlas por el contexto y las verifican en el diccionario. Respondan a preguntas de los diferentes niveles de comprensin lectora, en textos seleccionados de los tres grandes despus de Daro y hagan sus conclusiones.

Aplica estrategias Postmodernismo de lectura en la nicaragense: comprensin e interpretacin de Azaras H. Pallis textos de la literatura Alfonso Corts postmodernista nicaragense. Salomn de la Selva

Procedimientos de Evaluacin Aplicar estrategias de lectura en la comprensin e interpretacin de textos de la literatura postmodernista nicaragense.

56

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas En equipo, indaguen en diferentes fuentes de consulta, datos biogrficos y otras obras representativas de Azaras H. Pallis, Salomn de la Selva y Alfonso Corts. Presenten en plenario, los resultados del trabajo realizado.

Procedimientos de Evaluacin

2 Aplica las tcnicas Tcnicas de lectura, de lectura en la estudio e investigacin. elaboracin de cuadros sinpticos El Cuadro y mapas Sinptico conceptuales en textos sugeridos. El Mapa Conceptual .

En equipo, lean e interpreten textos sugeridos. Con ayuda de su docente elaboren cuadros sinpticos como tcnica de lectura. Presenten en plenario, el cuadro sinptico realizado en cada equipo. En pareja, visiten la biblioteca y busquen informacin sobre el Mapa Conceptual y escriban en sus cuadernos algunos ejemplos. Compartan la informacin con el resto de sus compaeros y refuercen la informacin en caso que se considere necesario. Presenten en limpio el trabajo realizado en clase.

Aplica r las tcnicas de lectura en la elaboracin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales en textos sugeridos.

Utiliza palabras de origen italiano de forma oportuna en su produccin textual.

Prstamos lingsticos: s

Identifiquen en textos seleccionados, palabras Utilizar palabras de destacadas e interprtenlas por el contexto y formen origen italiano de oraciones con las mismas. forma oportuna en su produccin Italianismo textual. Investiguen una lista de palabras de origen italiano y que usamos en nuestra comunicacin cotidiana. 57

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas Interpreten y usen prstamos lingsticos de origen italiano, cuando la situacin lo requiera. Empleen palabras de origen italiano en su produccin textual y presenten el texto a sus compaeras, compaeros y docente, para recibir sugerencias. Incorporen las sugerencias, agreguen otras ideas a su borrador, revsenlo y presenten su trabajo final ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza en su Gramtica: expresin oral y escrita, Oracin conocimientos compuesta: gramaticales relacionados a las Oraciones oraciones subordinadas compuestas adverbiales subordinadas adverbiales. - Caractersticas - Ejercitacin

Comprobar si el estudiantado evidencia Extraigan del texto con ayuda de su docente, habilidades para: oraciones subordinadas adverbiales e induzcan el concepto, caractersticas y clasificacin de las oraciones subordinadas adverbiales. Utilizar en su expresin oral y escrita, Observen ejemplos que su docente les presente al conocimientos respecto, para reforzar el tema. gramaticales relacionados a las Elaboren un mapa semntico sobre concepto, oraciones caractersticas y clasificacin de las oraciones compuestas subordinadas adverbiales. subordinadas adverbiales. Presenten el borrador a su docente, incorporen las correcciones, pasen en limpio su trabajo y presntenlo ante la clase. Observarn con atencin, ejemplos sobre el uso de la diresis presentada por su docente. Infieran las reglas sobre el uso de diresis y anoten las 58 Aplicar correctamente el uso de diresis en

Lean un texto sugerido por su docente.

Ortografa Aplica correctamente el uso de diresis en la Uso de diresis redaccin de sus

No.

Indicadores de logro textos escritos.

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas reglas en su cuaderno. Usen con pertinencia la diresis ejercicios sugeridos por su docente. en distintos

Procedimientos de Evaluacin la redaccin de sus textos escritos.

Intercambien cuaderno con su compaera o compaero de al lado, corrijan si es necesario y presenten su trabajo ante la clase. 6 Construya diversos Proceso para elaborar En equipo, investiguen en biblioteca u otras fuentes, Construir diversos tipos de prrafos un texto. sobre el concepto, estructura, caractersticas y tipos de prrafos segn su clasificacin del prrafo segn su organizacin. segn su El prrafo: organizacin, organizacin, aplicando aplicando Presenten en plenario, los resultados de su Concepto estrategias bsicas estrategias bsicas investigacin. en el proceso de Estructura en el proceso de escritura. escritura Caractersticas Redacten diversos tipos de prrafos segn su Ideas principales y organizacin con temas de inters social. secundarias. Apliquen estrategias que garanticen la adecuacin, Clasificaci coherencia, cohesin y pertinencia del texto. n segn su organizacin Intercambien cuaderno con su compaera (o) del equipo que est a la par, retroalimenten la informacin Co con las observaciones realizadas. mparacin Ca Presenten su trabajo final ante la clase. usa- efecto En umeracin Pro blema-solucin 59

No. 8

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Resuma de forma Habla y Escucha: oral diferentes textos, El resumen oral: evidenciando una actitud crtica ante Actitud crtica ante los mensajes los mensajes que Lean ante la clase, con buena diccin entonacin y Resumir de forma escuchados. escucha fluidez, el resumen de los textos. oral diferentes textos, evidenciando una Escuchen y comprendan el mensaje, el tema, los actitud crtica personajes, el lugar de los hechos, el tiempo, conflictos ante los mensajes y conversaciones, expresado por los distintos escuchados. interlocutores que participan en diferentes situaciones comunicativas. Comenten crticamente con sus compaeras y compaeros, noticias, series y documentales de carcter social, cultural, ecolgico y educativo, describiendo secuencias, argumentos y mensajes. Evidencian una actitud crtica ante los mensajes que escuchan.

Procedimientos de Evaluacin Resuman el contenido de los diferentes temas Comprobar si el solicitados por su docente: noticieros, charlas, clases, estudiantado captulos de novelas, cuentos, conversaciones, evidencia discursos, otros. habilidades para:

Actividades de Aprendizaje sugeridas

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

CONOZCAMOS A NUESTROS ESCRITORES VANGUARDISTAS : VI : 16 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1.Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 60

2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3.Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4.Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5.Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8.Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes espacios pblicos y privados reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 3. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 4. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y reproductiva. 5. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. No. 1 Indicadores de Logro Aplica estrategias comprensin lectora el anlisis interpretacin textos literarios escritores vanguardistas nicaragenses. de en e de de Contenidos Bsicos La Vanguardia en Nicaragua: Jos Coronel Urtecho Luis Alberto Cabrales Actividades de Aprendizaje Procedimientos de Sugeridas Evaluacin En equipo, lean, analicen e interpreten textos de Aplicar estrategias los escritores vanguardistas nicaragenses Jos de comprensin Coronel Urtecho, Luis Alberto Cabrales y Manolo lectora en el Cuadra. anlisis e interpretacin de textos literarios de Analicen el vocabulario por el contexto y escritores busquen en el diccionario el significado de las vanguardistas palabras desconocidas.
nicaragenses

Apliquen estrategias de comprensin lectora en 61

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Manolo Cuadra Textos representativos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas textos vanguardistas de escritores nicaragenses. Investiguen en la biblioteca u otros medios, la vida y obras de Jos Coronel Urtecho, Luis Alberto Cabrales y Manolo Cuadra, as como el contexto histrico en que se da el Movimiento de la Vanguardia Nicaragense. Presenten en plenario, el anlisis de texto trabajado en equipo, retomen sugerencias y presntenlo en limpio ante su docente para su debida revisin.

Procedimientos de Evaluacin

Aplica estrategias de lectura para interpretar y aplicar en su vida cotidiana, textos prescriptivos.

Tcnicas de lectura Lean de forma crtica y reflexiva textos prescriptivos: Comprobar si el e investigacin. Cmo manejar un aparato electrodomstico, de estudiantado herramientas: lavadora, olla de presin, cmara digital, evidencia Lectura analtica otros. habilidades para: de textos prescriptitos. Analicen el vocabulario de los textos instructivos. Aplicar estrategias de Instructivos lectura para Analicen exhaustivamente las orientaciones contenidas interpretar y en los instructivos y las normas, aplicando su Estructura aplicar en su vida contenido en la solucin de sus necesidades personales Caractersticas cotidiana, textos y en situaciones concretas del medio en que se prescriptivos. desenvuelven. Busquen instrucciones de algn aparato domstico que haya en sus casas y analicen su lengua. Qu expresiones no son claras? Qu extranjerismos incluyen? Intenten escribir esas mismas instrucciones en un lenguaje ms usual. Sigan instrucciones presentadas en diferentes instructivos y las aplican en situaciones de la vida 62

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos cotidiana.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas Establezcan diferencias y semejanzas entre manuales tcnicos, reglamentos de rgimen interior, normas que rigen actividades concretas e instructivos. Presenten sus conclusiones ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin

Aplica con propiedad Vocabulario anglicismos de uso frecuente en su Anglicismos comunicacin oral y escrita.

En equipo, investiguen en diversas fuentes sobre el Aplicar con concepto de Anglicismo. propiedad anglicismos de uso frecuente en su Escriban en sus cuadernos anglicismos de uso comunicacin oral frecuente en nuestro idioma. y escrita. Respondan a preguntas dirigidas por su docente sobre la temtica en estudio. Presenten en plenario, los resultados del trabajo realizado. Lean textos alusivos a la conservacin de la calidad Utilizar con del medio ambiente u otros sugeridos por su docente. propiedad, el uso de adverbios y perfrasis verbales Localicen las palabras destacadas y respondan a en su expresin preguntas que su docente le formule, de acuerdo a oral y escrita. previa conversacin: Qu es un adverbio? Cules son las funciones sintcticas del adverbio? Qu son perfrasis verbales? En equipo, indaguen en la biblioteca u otras fuentes, la clasificacin de los adverbios y las perfrasis verbales, sus categoras y caractersticas. Presenten su investigacin ante la clase, la leen con 63

Utiliza con propiedad, Categoras el uso de adverbios y gramaticales: perfrasis verbales en su expresin oral y Adverbi escrita. os y perfrasis verbales

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas entonacin, articulacin y fluidez. Formen oraciones con adverbios y perfrasis verbales que su docente le proponga. Presenten el trabajo en limpio ante su docente para su debida revisin.

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza de forma Ortografa apropiada el guin al final del rengln en su El guin al final expresin escrita. del rengln

Seleccionen con su docente un texto donde se Constatar si el aplique el guin al final del rengln. estudiantado posee habilidades para: En equipo, investiguen sobre el uso del guin al final del rengln y construyan ejemplos propios. Utilizar de forma apropiada el guin al final del Presenten los ejemplos y corrjanlos con el apoyo rengln en su de sus compaeras, compaeros y su docente. expresin escrita. Escriban la definicin de la norma en estudio. Presenten el trabajo realizado ante sus compaeros y docente. En equipo y con ayuda de su docente, elaboren un Comprobar si el bosquejo sobre los prrafos introductorios y estudiantado conclusivos. evidencia habilidades para: Escriban prrafos sencillos con coherencia, cohesin, claridad y adecuacin, libres de errores lxicos, Redactar prrafos ortogrficos y sintcticos, que desarrollen ideas introductorios y principales e ideas secundarias que refuercen el tema conclusivos central del escrito. siguiendo modelos y atendiendo su funcin Intercambien cuaderno con sus compaeras (os) del comunicativa equipo que se encuentra a la par, para la 64

Redacta prrafos introductorios y conclusivos siguiendo modelos y atendiendo su funcin comunicativa.

Proceso para elaborar un texto.


El prrafo

Segn su funcin: cin n Introduc Enlace Conclusi

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas retroalimentacin, observaciones, recomendaciones y mejoramiento del trabajo realizado. Presenten su trabajo final, revisado y enriquecido ante la clase, para su valoracin final.

Procedimientos de Evaluacin

Participa en foros, Habla y Escucha: respetando las ideas expuestas y la Planeamiento y posicin de los dems. produccin de foros

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

En equipo, investiguen en la biblioteca u otros medios Comprobar si el de informacin, acerca del foro y sus caractersticas. estudiantado evidencia habilidades para: Escuchen informacin adicional concerniente al foro, brindada por su docente para su apropiacin y posterior ejercitacin. Participar en foros, respetando las ideas Organicen la realizacin de un foro, con el apoyo y la expuestas y la conduccin de su docente. posicin de los dems. Realicen su exposicin expresando sus ideas y opiniones con buena articulacin, fluidez y naturalidad, demostrando inters en el tema. Pueden auxiliarse con material disponible para facilitar los resultados del trabajo. REPRESENTACIONES TEATRALES PARA DESCUBRIR LA VIDA : VII : 17 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1. Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3. Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4. Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 65

5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes espacios pblicos y privados reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 4. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. No. 1 Indicadores de logro Contenidos Bsicos Actividades de Aprendizaje Procedimientos de Sugeridas Evaluacin Lean e interpreten textos como: El mestizaje Comprobar si el lingstico, Antecedentes del teatro precolombino estudiantado El Gegense u otros que su docente le recomiende. evidencia habilidades para: Infieran las caractersticas generales de los textos dramticos. Aplicar estrategias de comprensin En pareja, investiguen en la biblioteca u otros medios lectora en el de informacin, acerca de la obra El Gegense, anlisis e considerada la primera manifestacin de la literatura interpretacin de indgena colonial nicaragense y galardonada como textos dramticos. Patrimonio Histrico y Cultural de la Humanidad Compartan la informacin con sus compaeros y retomen sus sugerencias. Valorar la importancia del mestizaje como

Aplica estrategias de Comprensin Lectora comprensin lectora para el anlisis, Textos Dramticos interpretacin e inferencia de rasgos y Caractersticas caractersticas del teatro precolombino. El Gegense como primera manifestacin de la literatura indgena colonial nicaragense El Ollantay

66

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas En equipo, lean un fragmento de la obra El Ollantay, incluida en la literatura indgena colonial y apliquen los pasos del comentario de texto. Establezcan relaciones y diferencias entre estas dos obras consideradas de mucha importancia para la humanidad. Seleccionen con apoyo de su docente, una escena de la obra El Gegense y dramatcenla en el aula de clases.

Procedimientos de Evaluacin aporte a nuestro patrimonio histrico cultural.

Utiliza la tcnica de Tcnicas de lectura, lectura al analizar estudio e diversos textos investigacin. informativos. Lectura analtica de textos informativos. Folletos y guas de turismo. Plegables. sticas. Caracter

En pareja, seleccionen folletos, guas Utilizar la tcnica tursticas y plegables, solicitados previamente por su de lectura al docente. analizar diversos textos informativos. Destaquen las caractersticas del folleto, gua turstica y plegables y lo registran en un cuadro comparativo. Elaboren con esttica y creatividad un plegable, haciendo uso de las tcnicas estudiadas en clase. Presenten el plegable realizado ante su docente para su debida revisin. En equipo, investiguen en la biblioteca de su centro o Comprobar que el en otro lugar, sobre las palabras de origen latino. estudiantado posee habilidades para: Utilicen palabras de origen latino en diversos ejercicios orientados por su docente. Aplicar con 67

Aplica con propiedad Vocabulario en su comunicacin oral y escrita, vocablos Races latinas que se originan de races latinas.

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas Presenten en limpio el texto ante su docente y lo colocan en el mural.

Procedimientos de Evaluacin propiedad en su comunicacin oral y escrita, vocablos de origen latino.

Utiliza conectores Categoras textuales explicativos, gramaticales: recapitulativos, causativos, temporales Conectores o y exclusivos, en la marcadores escritura de textos textuales sencillos. Explicativos,

En equipo, indaguen en su libro de texto o en la Evaluar si el biblioteca de su centro, la clasificacin y funcin de estudiantado los conectores textuales. evidencia habilidades para: Elaboren un mapa conceptual sobre el uso de conectores. Utilizar conectores textuales Escriban oraciones cortas, haciendo uso de los recapitulacin, explicativos, conectores estudiados. causativos, recapitulativos, temporales y En plenario, presenten el trabajo realizado ante sus causativos, exclusivos temporales y compaeros y docente. exclusivos en la Topicalizacin: en Corrijan la concordancia y el uso de los conectores en escritura de textos cuanto a, en lo que sencillos. las oraciones que escriban. se refiere, al respecto Corregir la Adicin: y, adems, concordancia de asimismo, incluso, las oraciones ms an escritas. Continuidad: por otro lado, entonces, bueno, ahora bien, por cierto Equivalencia: inclusin y causalidad: es decir, 68

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos o sea, a saber, mejor dicho, en otras palabras Oposicin: pero, en cambio, sin embargo, no obstante, al contrario, ahora bien, antes bien Cierre: en resumen, en conclusin, por ltimo.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza de forma Ortografa apropiada el corchete en su expresin escrita. El corchete

Seleccionen con su docente un texto donde se aplique Constatar si el el corchete. estudiantado posee habilidades para: Infieran el uso del corchete con la mediacin de su docente. Utilizar de forma apropiada el corchete en su En equipo, construyan ejemplos haciendo uso del expresin escrita. corchete. Presenten los ejercicios realizados y corrjanlos con el apoyo de sus compaeros. Presntenlo en limpio ante su docente.

69

No. 7

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Utiliza el proceso de Proceso para elaborar escritura para elaborar un texto. con coherencia, cohesin, adecuacin y Proceso de correccin gramatical escritura: y lxica, textos sencillos. Redaccin de un escrito corto Ancdota Revisin.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas En pareja o tro, escriban un texto sencillo con coherencia, cohesin, adecuacin, correccin gramatical y lxica, atendiendo a las orientaciones proporcionadas por su docente. Compartan el escrito con sus compaeros y docente e incorporen las sugerencias proporcionadas. Pasen en limpio el trabajo realizado y lo presentan ante sus compaeros y docente.

Procedimientos de Evaluacin Utilizar el proceso de escritura para elaborar con coherencia, cohesin, adecuacin y correccin gramatical y lxica, textos sencillos.

Demuestra dominio y Habla y Escucha: Participen activamente en la organizacin y Evaluar si el seguridad al participar planificacin de eventos culturales programados segn estudiantado en eventos escolares y Planeamiento y el Calendario Escolar o fechas conmemorativas que se evidencia culturales, tales como: produccin de: destaquen en su centro educativo. habilidades para: Obras de teatro, Recitales y Concursos, Eventos escolares y Expresen sus ideas con coherencia, cohesin, claridad, Demostrar culturales: respetando las ideas y adecuacin, sencillez y fluidez. dominio y opiniones de sus seguridad al Obras de teatro interlocutores. participar en Demuestren dominio y seguridad al participar en Recitales eventos escolares y eventos escolares y culturales como: sociodramas, Concursos culturales, tales recitales, concursos, veladas, obras de teatro u otros como: Obras de eventos planificados en su centro educativo. teatro, Recitales y Concursos, Escuchen con atencin la participacin y respetando las observaciones de sus compaeras y compaeros de ideas y opiniones clase y asuman una actitud humilde y respetuosa con de sus el propsito de mejorar en el futuro. interlocutores.

70

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

NUESTRA TIERRA, NUESTRO FOLKLORE : VIII : 17 HORAS/CLASE (4 SEMANAS)

1. Utiliza estrategias de lectura para predecir, inferir, analizar y jerarquizar las ideas, aplicando los niveles de comprensin lectora. 2. Utiliza las tcnicas de estudio como estrategia de lectura para explorar, analizar y recolectar informacin con fines de estudio e investigacin. 3. Aplica con propiedad conocimientos gramaticales que apoyen la eficacia del mensaje y la comunicacin. 4. Utiliza de manera pertinente, estrategias para corregir la ortografa en sus escritos. 5. Escribe con ingenio, sensibilidad esttica, tono y estilo personal, recreaciones y textos diversos. 6. Aplica con autonoma, las estrategias del proceso de escritura en la produccin de distintos textos significativos y con diferente intencionalidad comunicativa. 7. Utiliza con pertinencia en su comunicacin oral y escrita, cdigos no verbales que contribuyen a la adecuacin, coherencia y cohesin del mensaje. 8. Utiliza la expresin oral como forma de expresin personal, abordando diferentes temas de inters social e intercultural. Competencias de Ejes Transversales: 1. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres en los diferentes espacios pblicos y privados reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 3. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 4. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y reproductiva. 5. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. No. 1 Indicadores de logro Contenidos Bsicos Procedimientos de Evaluacin En equipo, analicen e interpreten textos del Aplicar estrategias folklore nicaragense de las diferentes regiones del de comprensin pas. lectora para analizar, 71 Actividades de Aprendizaje sugeridas

Aplica estrategias de Comprensin Lectora comprensin lectora para analizar, El relato interpretar y folclrico

No.

Indicadores de logro diferenciar relatos de la literatura indgena nicaragense de las regiones del Pacfico, Centro, Norte y Caribe.

Contenidos Bsicos nicaragense: Regin del Pacfico, Centro, Norte y Caribe.

Actividades de Aprendizaje sugeridas Apliquen estrategias de comprensin lectora en textos folklricos nicaragenses. Investiguen en la biblioteca u otros medios acerca del relato folklrico nicaragense. Elaboren un mapa semntico sobre el relato folklrico de las diferentes regiones del pas.

Procedimientos de Evaluacin interpretar y diferenciar relatos folclricos nicaragenses de las regiones del Pacfico, Centro, Norte y Caribe.

Identificar en los relatos ledos, Presenten en plenario, el trabajo realizado en indicios de la equipo, retomen sugerencias y presntenlo en cultura y limpio ante su docente para su debida revisin. cosmovisin de estos pueblos. 2 Tcnicas de lectura, Utiliza estrategias de estudio e investigacin. lectura para interpretar con Lectura analtica propiedad textos de textos argumentativos argumentativos. Lean e interpreten textos argumentativos propuestos Evaluar si el por su docente. estudiantado evidencia habilidades para: Interpreten el vocabulario por el contexto y confrmenlo en el diccionario. Utilizar estrategias de Responden a diferentes preguntas de los distintos Caractersticas lectura para niveles de comprensin lectora. interpretar con Estructura propiedad textos Tesis y argumentos Identifiquen la estructura del texto argumentativo y argumentativos encuentren la tesis. Tipos de argumentos Identifiquen los tipos de argumentos, a travs de los conectores textuales. Comparen textos argumentativos con textos informativos, expositivos y de opinin y anoten los rasgos comunes en sus cuadernos. 72

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza de forma Vocabulario apropiada en distintas situaciones Barbarismos de interaccin comunicativa, el uso de barbarismos frecuentes en nuestro idioma.

Presenten los resultados del trabajo realizado ante su docente. En equipo, lean expresiones presentadas por su Utilizar de forma docente. apropiada en distintas situaciones de Identifiquen las caractersticas de las palabras interaccin destacadas del texto. comunicativa, el uso de barbarismos Infieran el significado de barbarismo. de uso frecuente en nuestro idioma. Utilicen barbarismos en ejercicios orales y escritos, sugeridos por su docente. Presenten en limpio ante su docente el trabajo realizado.

Utiliza en su Gramtica expresin oral y escrita, los prefijos y Afijos: sufijos. Prefijos y sufijos

En equipo, lean e interpreten textos cientficos.

Evaluar si el estudiantado evidencia Escriban en sus cuadernos, las palabras destacadas habilidades para: del texto. Analicen desde el punto de vista morfolexicolgico Utilizar en su expresin oral y vocablos sugeridos por su docente. escrita, los prefijos y sufijos. Infieran con ayuda de su docente, el significado de los prefijos y sufijos. Redacten oraciones relacionadas con lminas que evidencien profesin, lugar de origen; figuras geomtricas que se denominen de acuerdo con determinados prefijos y sufijos.

73

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos

Actividades de Aprendizaje sugeridas En plenario, presenten el trabajo elaborado en clase.

Procedimientos de Evaluacin

Aplica con Ortografa pertinencia el (consolidacin) asterisco en su expresin escrita. El asterisco

Observen ejercicios presentados por su docente e Aplicar con identifiquen los casos donde se presente el asterisco. pertinencia el asterisco en su expresin escrita. Infieran el uso del asterisco, a travs de los ejemplos presentados. Coloquen asteriscos en las expresiones que su docente les presente para indicar su incorreccin en cuanto a su uso u ortografa.

Presenten en limpio, el trabajo realizado ante su docente. Aplica con propiedad Proceso para elaborar las normas un texto. gramaticales, ortogrficas y lxicas Proceso de escritura: en la produccin de Borrador del escrito sus escritos.
Edicin del texto

En equipo, elaboren un texto sencillo, aplicando las normas gramaticales, ortogrficas y lxicas estudiadas. Presenten un borrador ante sus compaeros y retomen las sugerencias que les proporcionen. Presenten en limpio y con esttica, el trabajo realizado ante su docente.

Aplicar con propiedad las normas gramaticales, ortogrficas y lxicas en la produccin de sus escritos.

Aplica efectivamente las normas de conversacin al interactuar con sus receptoras y receptores.

Habla y Escucha: Normas de conversacin Propiedade

Conversen con su docente y sus compaeros sobre Evaluar si el temas de inters y de actualidad. estudiantado posee habilidades para. Usen con pertinencia las normas de conversacin, en diferentes situaciones comunicativas. Aplicar efectivamente las normas de 74

No.

Indicadores de logro

Contenidos Bsicos s Textuales: coherencia, cohesin, correccin textual.

Actividades de Aprendizaje sugeridas Usen con propiedad el tono, la voz, el volumen, la modulacin, la entonacin y la fluidez. Usen los distintos actos del habla de manera formal e informal, de acuerdo al interlocutor, el contexto y la situacin comunicativa. Resuman de forma oral los mensajes escuchados. Establezcan inferencias y comparaciones en los mensajes escuchados. Evidencien una actitud crtica ante los mensajes que escuchan.

Procedimientos de Evaluacin conversacin al interactuar con sus receptoras y receptores

75

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA 11 GRADO


MO

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDCIMO GRADO 76

SEMESTRE

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: La poesa es un arma cargada de futuro. Unidad I: La poesa es un arma cargada de futuro. Unidad II: Aprendamos a Investigar.

TIEMPO HORAS / CLASES 13 horas / clases 7 horas / clases 9 horas / clases 7 horas / clases 5 horas / clases 11 horas / clases 4 horas / clases 16 horas / clases 13 horas / clases 7 horas / clases 9 horas / clases 7 horas / clases 6 horas / clases 10 horas / clases 6 horas / clases 10 horas / clases

TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO

Unidad II: Aprendamos a Investigar. Unidad III: Leamos textos representativos de la Generacin del 27. Unidad III:. Leamos textos representativos de la Generacin del 27. Unidad IV: Ejercitemos la expresin oral. Unidad IV:. Ejercitemos la expresin oral. Unidad V: Aprendamos a enjuiciar y a expresar nuestros puntos de vista. Unidad V: Aprendamos a enjuiciar y a expresar nuestros puntos de vista. Unidad VI: Sigamos instrucciones con precisin.

II

Unidad VI: Sigamos instrucciones con precisin. Unidad VII: El periodismo y los textos periodsticos de opinin. Unidad VII: El periodismo y los textos periodsticos de opinin. Unidad VIII: Convencer, persuadir. Unidad VIII: Convencer, persuadir.

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

LA POESA ES UN ARMA CARGADA DE FUTURO : I : 20 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

77

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa en actividades donde se promueva la igualdad de oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas para minimizar las desigualdades que se presentan a nivel familiar, escolar y comunitario. 2. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva, propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 3. Demuestra inters en conocer las obras de los poetas y escritores nacionales descubriendo en ellas los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. No. 1 Indicadores de Contenidos Bsicos Logro Aplica estrategias Comprensin Lectora de comprensin lectora en el La Vanguardia anlisis e Nicaragense: interpretacin de textos Autores representativos de representativos la Vanguardia Nicaragense. Pablo Antonio Cuadra Joaqun Pasos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo, realicen predicciones orales y escritas, antes, durante y despus de la lectura. Infieran significados desconocidos que descubran y confirmen la certeza de la hiptesis. Relean el texto e identifiquen las palabras nuevas, interprtenlas por el contexto y las verifican en el diccionario. Infieran 78 el tema, el mensaje, tipos de Procedimientos de Evaluacin Observar que los estudiantes demuestren capacidad para: Aplic ar estrategias de comprensin lectora, a partir del anlisis e interpretacin de textos representativos de la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas sentimientos presentes en el poema.

Procedimientos de Evaluacin Vanguardia Nicaragense.

Contexto histrico Caractersticas

Respondan a preguntas de los diferentes niveles de comprensin lectora, de los textos poticos Leer seleccionados y hagan sus conclusiones. con buena diccin, entonacin y expresividad distintos Identifiquen en los textos analizados, las textos poticos. caractersticas y la influencia predominante de sus autores. Seal ar similitudes y Indaguen en diferentes fuentes de consulta, el diferencia en textos contexto histrico, datos biogrficos y algunas representativos de la obras representativas de Pablo Antonio Cuadra Vanguardia y Joaqun Pasos. Nicaragense. Identifiquen recursos expresivos, tipos de Inferi versificacin, rima y mtrica. r el mensaje contenido en los textos ledos. Emiti r juicios crticos y elaborar conclusiones.

Utiliza palabras Vocabulario polismicas en su expresin oral y Palabras escrita. polismicas .

Investiguen las palabras extradas de los textos Constatar que los ledos e interpreten su significado por el estudiantes utilizan con contexto y con ayuda del diccionario. propiedad palabras polismicas en su expresin oral y escrita,. Observen los distintos significados que las palabras poseen Infieran el concepto de polisemia a partir de la interpretacin y de los diferentes significados de 79

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas las palabras Escriban oraciones empleando palabras con significado polismico.

Procedimientos de Evaluacin

Selecc iona de forma apropiada el tema central de su investigacin documental.

Tcnicas de lectura e investigacin Eleccin del tema

Utilicen estrategias de lectura rpida para Verificar que el investigar sobre diferentes tpicos de inters y estudiantado puede: actualidad. Seleccionar de En equipo, analicen diferentes fuentes forma apropiada el tema bibliogrfcas. central de su investigacin documental.. Seleccionen la informacin bsica sobre el tema. Ubiquen las principales ideas y constaten que exista informacin relacionada con el tpico que se desean investigar. En equipo, respondan a preguntas tales como: Cul es el problema que necesita ser investigado? Ayuda la investigacin a ampliar los conocimientos en este campo? Elijan el tema central que trabajarn en su investigacin documental. En equipo, reflexionen sobre las distintas Verificar si los funciones que cumple el sustantivo en la oracin estudiantes utilizan con simple. propiedad las funciones del sustantivo en la redaccin de oraciones En plenario, presenten sus conclusiones. simples. En pareja, analicen ejemplos en los que se 80

4 Utiliza Gramtica con propiedad las funciones del Oracin simple sustantivo en la redaccin de Funciones del oraciones simples. sustantivo en las oraciones simples:

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Ncleo del sujeto Ncleo de aposicin Ncleo del complemento Objeto directo Objeto indirecto

Actividades de aprendizaje sugeridas identifiquen las distintas funciones sustantivo.

Procedimientos de Evaluacin del Analizar sintcticamente oraciones simples, identificando las Analicen sintcticamente oraciones simples e funciones que cumple el identifiquen en ellas las funciones que cumple el sustantivo. sustantivo. Escriban oraciones simples, identificando las funciones que desempea el sustantivo. Presenten su trabajo al resto de la clase y con ayuda de su docente, corrijan si es necesario. Hagan sus propias conclusiones. Analicen ejemplos extrados de los textos ledos, Verificar y registrar si el el uso de las grafas C, S y Z. estudiantado aplica con propiedad las grafas C, S y Z.en sus escritos. Infieran las reglas sobre el uso de las grafas en estudio. Escribir con ortografa, palabras que Redacten oraciones con palabras que lleven las lleven las grafas C, S y Z grafas C, S y Z. Utilicen las reglas estudiadas en diversos ejercicios orientados por su docente. Muestren los ejercicios ante sus compaeros y su docente y corrijan con apoyo de ste los errores indicados. Escriban la norma estudiada en un papelgrafo y lo colocan en las paredes del saln. 81

Escribe con Ortografa literal ortografa palabras que lleven las Uso de C, S y Z grafas C, S y Z.

No. 6

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Proceso para elaborar Aplica estrategias de un texto. planificacin del escrito, previas a la Delimitacin del produccin textual. tema.

En equipo, revisen el tema general Constatar que el seleccionado para la investigacin documental, estudiantado aplique el cual deber ser claro y preciso. estrategias de planificacin del escrito, Identifiquen el problema a investigar. previas a la produccin textual. Indagarn si existe informacin suficiente sobre el tema seleccionado. Verificar que los estudiantes han indagado Delimiten varios temas motivadores del tema sobre la existencia general, evitando temticas ya investigadas. bibliogrfica que documente la Seleccionen un tema delimitado en el que se investigacin. centrar su investigacin, procurando que sea pequeo y sencillo. Delimitar el tema especfico de Presenten por escrito a su docente el tema investigacin documental delimitado. Con ayuda de su docente, corrijan y modifiquen si es necesario En equipo comenten sobre le que Verificar si el conocen de las variedades lxicas. estudiantado posee habilidades para: Indaguen el concepto de variedad lingstica. Identificar las variantes socioculturales de la lengua, mediante su Identifiquen los factores de uso en la comunicacin integracin y de diversificacin lingstica. oral y escrita. Comenten a cerca de las variedades 82

Identif ica las variedades lxicas, sociales y culturales propias de nuestra lengua, generadas por el contexto, la ubicacin geogrfica y diferencias

Diversidad Lingstica. Variedades sociales del espaol. La comunicacin social. Proceso de comunicacin:

No.

Indicadores de Logro sociales.

Contenidos Bsicos Emisor y receptor: intencionalidad. El mensaje: sentido y significacin. El cdigo: coherencia y cohesin. Canal. Situacin comunicativa

Actividades de aprendizaje sugeridas histricas, geogrficas, sociales e individuales. Expliquen el concepto de registro. Lengua oral y Lengua Escrita. Registro formal y Coloquial. En pareja, visiten la biblioteca e investiguen la importancia de la comunicacin de los seres humanos en la sociedad. clase. Busquen ejemplos y presntenlos en

Procedimientos de Evaluacin Participar en un debate comunicativo, poniendo en prctica las diferentes situaciones presentadas en un contexto dado.

Infieran los elementos que componen el proceso de comunicacin, a travs de los ejemplos presentados. En un debate y poniendo en prctica las distintas situaciones comunicativas en un contexto dado, expresen y evidencien la importancia de la comunicacin. Sugerimos los siguientes casos: Toma de tierras por precaristas en lotificaciones privadas. La transmisin - recepcin de orientaciones laborales. La comunicacin entre el mdico y paciente Comunicacin pro activa entre sindicatos y patronales. Buenas relaciones en el matrimonio. En pareja visiten la biblioteca e investiguen qu es un smbolo cultural. 83 Interpretar los mensajes expresados en

8 Interpreta los Lenguaje convencional: mensajes

No.

Indicadores de Logro expresados en smbolos culturales y otras formas de lenguaje convencional que se encuentran en el entorno.

Contenidos Bsicos Smbolos Culturales: Monumentos

Actividades de aprendizaje sugeridas Busquen ejemplos de algunos monumentos que existen en la capital y otros departamentos de Nicaragua y dibjenlos en un papelgrafo. Identifiquen e interpreten el mensaje de smbolos culturales que presentaron ante el grupo.

Procedimientos de Evaluacin smbolos culturales y otras formas de lenguaje convencional que se encuentran en el entorno.

Aplica con Habla y escucha propiedad, la tcnica de escucha La escucha atenta en el desarrollo de exposiciones. La escucha y toma de notas

En equipo, seleccionen temas Verificar si el de inters social como la igualdad de estudianteado posee oportunidades, la equidad, el respeto u otros habilidades para: sugeridos para presentarlos en exposicin. Aplicar con Usen de forma pertinente la voz, el volumen, propiedad, la tcnica de la modulacin, la entonacin, la fluidez, las escucha en el desarrollo pausas y el ritmo al efectuar su exposicin, de exposiciones. haciendo uso de materiales y recursos de apoyo. Interpretar Aplique con ayuda de su docente la tcnica mensajes emitidos por el de escucha y la toma de notas, durante el hablante en diferentes desarrollo de las exposiciones. situaciones comunicativas. Muestren cortesa y respeto al responder las preguntas del auditorio, evidenciando seguridad y dominio del tema.

84

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

APRENDAMOS A INVESTIGAR : II : 16 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

1.Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2.Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3.Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4.Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin.. 5.Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6.Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7.Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Aplica conocimientos relacionados con la salud, que le permitan promover estilos de vida saludable y prever problemticas ambientales que afecten la salud individual, familiar y comunitaria. 2. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense. 3. Practiva valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que se desenvuelve. 4. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajo. No. 1 Indicadores de Logro Utiliza estrategias lectura, en anlisis interpretacin Contenidos Bsicos Comprensin lectora de el e de Generacin del 40 Ernesto Meja Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluacin En equipo, realicen predicciones orales y Comprobar que el escritas, antes, durante y despus de la estudiantado posee lectura. habilidades para: Identifiquen 85 las palabras desconocidas, Usar

No.

Indicadores de Logro textos representativos de la Generacin del 40.

Contenidos Bsicos Snchez. Carlos Martnez Rivas Ernesto Cardenal Contexto histrico Caractersticas Textos representativos

Actividades de aprendizaje sugeridas interprtenlas por el contexto y las verifican en el diccionario. Respondan a preguntas de los diferentes niveles de comprensin lectora, de los textos poticos seleccionados y hagan sus conclusiones. Indaguen en diferentes fuentes de consulta, el contexto histrico, datos biogrficos y algunas obras representativas de Ernesto Meja Snchez, Carlos Martnez Rivas y Ernesto Cardenal. Apliquen los pasos del comentario de texto en los poemas seleccionados.

Procedimientos de Evaluacin estrategias de lectura literaria en el anlisis e interpretacin de textos representativos de la Generacin del 40. Investigar sobre el contexto histrico social de la Generacin del 40, relacionndolo con el contenido de los textos ledos.

2 Emplea con Vocabulario propiedad palabras homnimas que Palabras homfonas apoyen la eficacia del mensaje y la Concepto comunicacin oral Ejercicios y escrita.

Con ayuda de su docente, identifiquen en los Emplear con propiedad textos ledos, palabras homfonas, aplicando en su expresin oral y la tcnica de lluvia de ideas. escrita, palabras homnimas. Infieran el concepto de palabras homnimas, a travs de ejemplos seleccionados por su docente. Construyan homnimas. oraciones con palabras

Coloquen a la par de cada palabra, las expresiones segn corresponda. Utilicen el diccionario. Ejemplo:

86

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas el camino un libro de texto una gua de telfono la carretera una exposicin de pintura un cuaderno. Ojear Hojear Presenten sus trabajos escritos ante sus compaeras, compaeros y docente.

Procedimientos de Evaluacin

Analiza modelos de fichas bibliogrficas y hemerogrficas como parte de las tcnicas de lectura. . .

Tcnicas de lectura e investigacin Lectura y anlisis de fichas bibliogrficas y hemerogrficas.

En equipo, lean un texto sugerido por su Verificar que los docente. estudiantes demuestren habilidades para: Observen y analicen modelos de fichas bibliogrficas llevadas por su docente en Analizar papelgrafo. modelos de fichas bibliogrficas y hemerogrficas como En biblioteca, lean, revisen y seleccionen parte de las tcnicas de otras fuentes sobre las fichas bibliogrficas y lectura. hemerogrficas. Analicen con la mediacin de su docente, modelos de fichas bibliogrficas y hemerogrficas encontradas en la investigacin. Lean e interpreten textos cientficos y Comprobar si el tcnicos u otros textos sugeridos por su estudiantado posee docente. habilidades para: Identifiquen en textos dados, los pronombres 87

Utiliza de Categoras gramaticales: forma apropiada los pronombres Los pronombres relativos que, cual, relativos: quien, cuyo,

No.

Indicadores de Logro cuanto, en su comunicacin oral como escrita.

Contenidos Bsicos Que Cual Quien Cuyo Cuanto

Actividades de aprendizaje sugeridas relativos y la funcin que realizan. Extraigan del texto los pronombres relativos y redacten oraciones con cada uno de ellos. Corrijan con ayuda de su docente, los usos incorrectos de los relativos que aparecen en las oraciones. Presenten en limpio el trabajo realizado, ante sus compaeros de clases.

Procedimientos de Evaluacin Utilizar de forma apropiada, en su comunicacin oral como escrita los pronombres estudiados.

5 Aplica con Ortografa. pertinencia abreviaturas de uso Uso de abreviaturas comn en su ms comunes expresin escrita.

estudiados, Verificar si el estudiantado posee habilidades para: Investiguen el significado de otras abreviaturas. Aplicar con pertinencia abreviaturas de uso comn en su Utilicen el proceso de escritura y usen expresin escrita. abreviaturas con pertinencia al elaborar sus textos. Identifiquen en textos abreviaturas de uso frecuente. Presenten su trabajo escrito ante la clase para recibir observaciones que luego incorporar en su texto. En equipo, revisen las fuentes Constatar si el bibliogrficas recopiladas para el tema de estudiantado posee investigacin documental. habilidades para: Identifiquen de forma grfica y analtica, las ideas principales y subordinadas del problema. 88 Construir sus bosquejos previo a la elaboracin de los

Proceso para elaborar un Construye bosquejos a partir texto del tema delimitado y la informacin Elaboracin de la previa al escrito. primera versin del bosquejo

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Detecten defectos de relacin. Recopilen la informacin faltante segn las ideas escritas. Elaboren una primera versin del bosquejo sobre el tema de investigacin documental, lo ms simple posible y presntenlo ante la clase, reciban las observaciones, las retoman y lo presentan en limpio ante su docente.

Procedimientos de Evaluacin borradores.

Utiliza las funciones del lenguaje y los actos del habla en diferentes contextos comunicativos.

Las funciones del lenguaje: Representativa. Expresiva. Conativa. Ftica. Potica. Metalingstica Actos del habla: Expresivos. Asertivos. Directivos

Infieran a travs de ejemplos presentados por Comprobar si el su docente, el concepto, clasificacin y estudiantado posee funciones del lenguaje. habilidades para: Establezcan diferencias entre las distintas Utilizar en funciones del lenguaje. diferentes contextos las funciones del lenguaje y los actos del habla, Identifiquen en ejemplos presentados por su emplendolos de forma docente, las funciones del lenguaje en consciente e intencionada estudio. en distintos contextos de comunicacin. Apliquen las funciones del lenguaje y los actos del habla en diferentes contextos de intercomunicacin.

89

No. 8

Indicadores de Logro Interpr eta los mensajes expresados en smbolos culturales y otras formas de lenguaje convencional que se encuentren en el entorno.

Contenidos Bsicos Lenguaje convencional. Smbolos culturales: Los colores. Las flores Las piedras preciosas

Actividades de aprendizaje sugeridas Identifiquen e interpreten smbolos culturales y establezcan las diferencias entre los distintos tipos presentados y sus significados. Seleccionen en revistas o peridicos, figuras de diferentes colores, recortes de flores y piedras preciosas. Elaboren con ellas una lmina, aplicando la tcnica del collage. Presenten en una exposicin su trabajo y expliquen el significado del contenido presentado. Participen en la planificacin, preparacin y desarrollo de un Panel. En esta dinmica de grupo puede abordar temticas tales como: Ac ciones preventivas para evitar un embarazo precoz. En fermedades comunes que afectan a la poblacin. Da os que ocasionan los desastres naturales a la poblacin. 90

Procedimientos de Evaluacin Valorar si el estudiantado evidencia habilidades para: Interpretar los mensajes expresados en smbolos culturales y otras formas de lenguaje convencional que se encuentren en el entorno. Exponer diferentes smbolos culturales estudiados, aplicando la tcnica del collage. Exponer y argumentar sus ideas de forma ordenada, mensajes con cohesin, adecuacin, coherencia y correccin gramatical. Producir mensajes orales relacionados con mbitos y temas seleccionados. Captar la intencin comunicativa, los puntos principales y los detalles relevantes.

Expresa sus opiniones, ideas, emociones y sentimientos, al participar de forma espontnea en la realizacin de paneles.

Habla y Escucha. El Panel Concepto Caracterstica Organizacin Realizacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Re speto, cuido y mantenimiento de las instalaciones fsicas del centro Escuchen atentamente e interpreten el contenido de los mensajes expuestos. Reflexione n sobre lo escuchado o ledo y emitan juicios crticos sobre la base de criterios lgicos y veraces,

Procedimientos de Evaluacin Practicar la solidaridad, responsabilidad y disciplina durante la organizacin, planificacin y ejecucin del Panel en cada equipo de trabajo.

91

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

LEAMOS TEXTOS REPRESENTATIVOS DE LA GENERACIN DEL 27 : III : 16 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Desarrolla la negociacin, la tolerancia, el empoderamiento y la autonoma personal para resolver de forma pacfica los conflictos, que contribuyan a la instauracin de una sociedad con equidad y justicia para todas y todos. 2. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva, propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 3. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad). 5. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y colectivo. No. 1 Indicadores de Logro Aplica Contenidos Bsicos Comprensin lectora. Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluacin En equipo, hagan sus predicciones sobre la base Verificar si 92

el

No.

Indicadores de Logro estrategias de lectura en el anlisis e interpretacin de textos representativos de la Generacin del 27

Contenidos Bsicos Generacin del 27

Actividades de aprendizaje sugeridas del contenido de un texto correspondiente a la Generacin del 27 y comprubenlas durante el proceso de la lectura. Identifiquen las palabras desconocidas, interprtenlas por el contexto y las verifican en el diccionario. Previa investigacin sobre el contexto histrico y datos biogrficos de los escritores en estudio, lean e interpreten textos seleccionados. Utilicen niveles de comprensin lectora en el anlisis e interpretacin de textos poticos. Presenten en plenario la interpretacin de los textos trabajados en clase. En equipo visiten la biblioteca e investiguen que son las palabras homgrafas. Seleccionen una serie de ejemplos y llvenlos al saln de clases. Compartan con sus compaeros las palabras que investigaron. Busquen en el diccionario el significado de las palabras. Busquen otros ejemplos y elaboren textos cortos con las palabras homgrafas 93

Procedimientos de Evaluacin estudiantado posee habilidades para: Aplicar estrategias de lectura en el anlisis e interpretacin de textos representativos de la Generacin del 27. Indagar acerca del contexto histrico social en que surge la obra de la Generacin del 27. actividad. Coevaluar la

Federico Garca Lorca Rafael Alberti

Orige n Carac tersticas Textos representativos 2 Utiliza de forma apropiada, palabras homgrafas en su expresin oral y escrita Vocabulario. Homgrafas

Utilizar de forma apropiada en su expresin oral y escrita, palabras homgrafas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas investigadas. Escriban con coherencia, cohesin, adecuacin y correccin gramatical y lxica apliquen el proceso de escritura. Presenten su trabajo en limpio ante su docente.

Procedimientos de Evaluacin

Infiere las Tcnicas de lectura e caractersticas de investigacin las fichas de resumen y de cita Lectura minuciosa textual, a partir de del ejemplos dados. material bibliogrfico Anlisis de fichas de contenido: Fichas de resumen. Fichas de cita textual Caractersticas

Constatar si el estudiantado evidencia habilidades para: En pareja, investiguen en su libro de texto o en la biblioteca de su centro o de la comunidad, ejemplos de fichas de contenido; presntenlas Inferir las ante la clase y comntenlas con sus caractersticas de las compaeros. fichas de resumen y de cita textual. Observen y analicen modelos de fichas de contenido llevadas al aula por su docente. Analizar fichas de reumen y de cita textual, a travs de un Presenten en plenario el anlisis realizado y texto dado. con ayuda de su docente corrijan. Lean textos sugeridos por su docente En equipo, analicen textos sobre: prevencin Verificar si el de violencia, tolerancia, autonoma personal, estudiantado posee espacios democrticos u otros sugeridos por su habilidades para: docente e identifiquen en ellos, adjetivos calificativos. Emplear con propiedad en su expresin Infieran a travs de ejemplos, el concepto de oral y escrita, el adjetivo y adjetivo y su clasificacin. los grados de intensidad. Utilicen los diferentes grados y clases de adjetivos encontrados en la redaccin de sus escritos. 94

Emplea con Categoras gramaticales. propiedad en su expresin oral y El Adjetivo escrita, el adjetivo y los grados de Concepto intensidad. Caractersticas Grados del adjetivo

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Utilicen convenciones gramaticales corregir el empleo de los adjetivos. para

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza las Ortografa. siglas ms usuales en su expresin Uso de siglas. oral y escrita.

Lean e interpreten artculos del peridico o de Utilizar con propiedad, revista que su docente les presente. las siglas ms usuales en su expresin oral y escrita. Extraigan del texto en estudio, las palabras subrayadas. En pareja, investiguen el significado de las siglas y lo comparten con sus compaeros. Realicen ejercicios de relacin de siglas con sus correspondientes significados que aparezcan desordenados en un recuadro presentado por su docente. En equipo, investiguen una lista con todas las siglas que encuentren en un diario local. Usen las siglas en la redaccin de textos cortos. En equipo de Investigacin Documental, lean Comprobar si el el material recopilado y elaboren fichas de cita estudiantado posee textual y de resumen, segn sea necesario. habilidades para: Presenten su trabajo ante la clase para recibir observaciones, incorprenlas y pasen en limpio su trabajo. Ordenen las fichas de contenido elaboradas en 95 Registrar en fichas de resumen y de cita textual, la informacin recopilada en el anlisis

6 Registra en Proceso para elaborar un fichas de resumen texto. y de cita textual, Redaccin de fichas la informacin de contenido, recopilada en el considerando el tema de anlisis de un investigacin texto. seleccionado: Fichas de resumen.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos clase.

Actividades de aprendizaje sugeridas

Fichas de cita textual. Cdigos averbales o no Interpreta acertadamente los lingsticos mensajes explcitos e Rtulos de las implcitos calles. expresados en rtulos que se encuentran en las calles.

Procedimientos de Evaluacin de un texto. Comprobar si el estudiantado posee habilidades para: Interpr etar y emitir juicios de los mensajes explcitos e implicitos que transmiten los rtulos que se encuentran en las calles.

Lean e interpreten rtulos que observen en el transcurso de su casa a su centro de estudio o bien cuando recorre carreteras y escrbanlos en su cuaderno. Comenten en clase el contenido de los rtulos(tamao, color, ortografa) y explicar el mensaje que cada uno de ellos transmite. Interpreten los mensajes expresados a travs de imgenes, smbolos, signos, logotipos, u otras formas de lenguaje convencional que se encuentren en el entorno. Utilicen el lenguaje no verbal para comunicarse y manifestar ideas, sentimientos, mensajes, entre otros.

8 Habla y escucha Declama poemas con expresividad, Poesa coral entonacin, articulacin, Caractersticas soltura, seguridad, Organizacin fluidez y dominio presentacin escnico.

Valoren la importancia del lenguaje no verbal para establecer una comunicacin efectiva. Organizados en equipo, participen en el Verificar si el montaje de una poesa coral, considerando estudiantado posee aspectos tales como: seleccin del poema, habilidades para: anlisis del contenido, memorizacin, arreglo coral, gesticulacin, desplazamiento y musicalizacin. Declamar poemas con expresividad, En la seleccin del solista tomarn en cuenta lo entonacin, articulacin, siguiente: Timbre de voz, buena gesticulacin, soltura, seguridad, fluidez movimiento corporal, entre otros. y dominio escnico. En equipos lean y declamen poemas con 96

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas expresividad, articulacin, entonacin, soltura, seguridad y dominio escnico de autores nacionales como Rubn Daro, Pablo Antonio Cuadra, Jos Coronel Urtecho, Salomn de la Selva, Daysi Zamora, Ana Ilse Gmez u otros autores importantes de la literatura nacional y universal. En equipo, memoricen uno de los poemas estudiados, seleccionen un solista y el resto de compaeras y compaeros retomen en coro parte del poema. Participen en las recreaciones artsticas y culturales que desarrollen en el centro, declamando poemas alusivos a la ocasin. Emitan juicios valorativos sobre el contenido de los poemas que escuchen.

Procedimientos de Evaluacin Transmitir emociones, a travs de la declamacin a la audiencia.

97

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

EJERCITEMOS A EXPRESIN ORAL : IV : 20 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 2. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. 3. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 4. Practica y promueve hbitos de higiene personal y colectivo, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 5. Practica valores de: solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que se desenvuelve. 6. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de enfermedades.

98

No. 1

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Aplica estrategias Comprensin lectora. de comprensin lectora al interpretar el Teatro: contenido de textos dramticos y dilogos. Caractersticas Contexto histrico Obras representativas Bodas de Sangre Yerma La casa de Bernarda Alba

Actividades de aprendizaje sugeridas En plenario, hagan predicciones orales y escritas sobre textos dramticos presentados por su docente. Utilicen la tcnica lluvia de ideas y anoten las que surgen como producto de la prediccin. Realicen la lectura simultnea: unas veces en silencio y otra de forma oral. En equipo, relean el texto e identifiquen palabras desconocidas y busquen su significado por el contexto, auxliense con el diccionario si es necesario. Lean con buena diccin, entonacin, expresividad y fluidez algunos fragmentos seleccionados. Establezcan relaciones entre la vida del autor, el panorama histrico social y la obra que leen, promoviendo los espacios democrticos en los diferentes equipos.

Procedimientos de Evaluacin Constatar si los estudiantes poseen habilidades para: Aplicar estrategias de comprensin lectora al interpretar el contenido de textos dramticos y dilogos. Inferir el mensaje, las emociones, la intencin del autor. Establecer relaciones entre el contexto histrico en que surge la obra y el contenido de los textos que lee. Hacer conclusiones sobre el contenido el mensaje de lo que lee. Ide

Emplea de manera Vocabulario.

99

En equipo, extraigan del texto

No.

Indicadores de Logro pertinente palabras parnimas en su comunicacin oral y escrita.

Contenidos Bsicos Palabras parnimas Caractersticas

Actividades de aprendizaje sugeridas presentado por su docente, las palabras que aparecen subrayadas. Busquen en el diccionario el significado de las palabras encontradas. Infieran el significado de palabras parnimas, a travs de diferentes ejemplos presentados por su docente. Elaboren una lista de palabras parnimas y redacten textos cortos con coherencia, cohesin, correccin, adecuacin, correccin gramatical y lxica.

Procedimientos de Evaluacin ntificar en textos dados el uso y significado de las palabras parnimas. Em plear de manera pertinente palabras parnimas en su comunicacin oral y escrita

Infi Tcnicas de lectura y de ere a travs de investigacin diversos ejemplos, las caractersticas propias Lectura y anlisis de las fichas de de fichas de parfrasis y sus contenido: funciones. Fichas de parfrasis Caractersticas

En plenario conversen sobre la importancia Verificar si el de elaborar fichas de contenido estudiantado posee habilidades para: Observen y analicen una ficha de parfrasis presentada por su docente en la pizarrra e Analizar infieran sus caractersticas. diferentes fichas de parfrasis, e inferir sus caractersticas, .a travs Investiguen en su libro de texto o en la de un modelo dado. biblioteca de su centro o de la comunidad, concepto, caracterstica y ejemplos de fichas de parfrasis, presntenlas ante la clase, comntenlas con sus compaeras y compaeros. Pasen en limpio antes de entregar a su docente. En 100 equipo, investiguen sobre las Aplicar con

4 Aplica con Categoras gramaticales.

No.

Indicadores de Logro pertinencia, locuciones . prepositivas en su expresin oral y escrita.

Contenidos Bsicos Locuciones prepositivas Caractersticas Usos

Actividades de aprendizaje sugeridas locuciones prepositivas. Destaquen en un texto dado por su docente, las locuciones prepositivas que encuentren. Redacten textos cortos, alusivos a la Identidad Nacional, El trabajo enaltece y dignifica al ser humano La Higiene, El medio ambiente, Prevencin de enfermedades. El trabajo solidario por el bien comn u otras temticas sugeridas por su docente; apliquen el proceso de escritura y empleen las locuciones prepositivas en estudio. Presenten su trabajo en un plenario. Identifiquen en textos de carcter social, educativo y cultural presentados por su docente, palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas, clasifquenlas y coloquen tilde a las que deban llevarla. Infieran las normas sobre el uso de las reglas generales y especiales de acentuacin, a travs de ejercicios presentados por su docente. Redacten una oracin con cada una de las palabras encontradas. Utilicen de forma apropiada palabras con acentuacin general y especial en textos 101

Procedimientos de Evaluacin pertinencia, en su expresin oral y escrita, locuciones prepositivas.

5 Aplica en su Ortografa Acentual. expresin escrita las reglas generales y Reglas generales y especiales de especiales de acentuacin. acentuacin

si el posee para:

Comprobar estudiantado habilidades

Apl icar en sus escritos las reglas generales y especiales de acentuacin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos cortos.

Actividades de aprendizaje sugeridas Corrijan la ortografa de sus escritos, para ello pueden valerse del diccionario o bien de manuales de ortografa.

Procedimientos de Evaluacin

Construya fichas Proceso para elaborar un de parfrasis, texto. considerando el tema seleccionado para su Redaccin de investigacin fichas de contenido: documental. Fichas de parfrasis

En plenario, respondan a Construir preguntas relacionadas sobre la fichas de parfrasis, importancia de elaborar fichas de considerando el tema parfrasis en el desarrollo de la de investigacin investigacin documental. documental seleccionado. Observen modelos de fichas de parfrasis elaboradas con recursos del medio por su docente. Revisen el material recopilado sobre el tema de investigacin documental seleccionado. Elaboren fichas de parfrasis, considerando el material bibliogrfico investigado. Presntenlas ante sus compaeros y docente y retomen los comentarios que se hagan al respecto.

Analiza la Diversidad Lingstica: influencia de los factores Factores bsicos socioeconmicos, que producen geogrficos y sociales variaciones en la

Interpreten textos de carcter social, educativo y cultural, presentados por su docente. Fijen 102 su atencin en las frases

Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Analizar la

No.

Indicadores de Logro en las variaciones de la lengua.

Contenidos Bsicos lengua

Actividades de aprendizaje sugeridas destacadas y comenten con sus compaeros, las variantes de la lengua que encuentren en ellas. Elaboren un mapa conceptural sobre los diferentes factores que intervienen en las variaciones de la lengua. En pareja, escriban un listado de variantes fonticas, morfolgicas y lxicas del habla nicaragense. Presenten el trabajo a su docente y con su ayuda, corrjanlo.

Procedimientos de Evaluacin influencia de los factores socioeconmicos, geogrficos y sociales en las variantes de la lengua. Elaborar un esquema sobre los diferentes factores que intervienen en las variaciones de la lengua.

Int Formas convencionales de erpreta smbolos comunicacin: usados por la escuela, la Smbolos usados comunidad y el pas. por la escuela, la comunidad, el pas.

Utilicen estrategias para hacer predicciones sobre ttulos, imgenes, lminas, smbolos, desarrollo y desenlace de los textos que leen. Interpreten los mensajes expresados a travs de imgenes, smbolos, signos, logotipos u otras formas de lenguaje convencional que se encuentran en el entorno. Utilicen el lenguaje no verbal para comunicarse y manifestar ideas, sentimientos, mensajes, entre otros. Enlisten algunos smbolos que se utilizan en ambientes laborales: seales de seguridad laboral en talleres, laboratorios, 103

Interpretar smbolos usados por la escuela, la comunidad y el pas. Exponer los smbolos convencionales usados en el entorno.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas fbricas, hospitales, sealizacin de la red vial y los grafican. En plenario, expongan los smbolos encontrados haciendo uso de lminas.

Procedimientos de Evaluacin

Expone sus ideas de Habla y escucha. forma ordenada, con buena entonacin, El seminario diccin, fluidez, modulacin y un Concepto vocabulario apropiado Caracteristica al participar en Organizacin Seminario. Presentacin

En equipo, investiguen en diferentes fuentes bibliogrficas: a expertos, documentales, revistas, pginas de internet y peridicos recientes el significado del seminario y escriban las conclusiones. Participen en un seminario planificado por su docente y expresen sus ideas y opiniones con claridad, buena diccin, articulacin y fluidez; cambien el tono de voz ocasionalmente para romper la monotona o enfatizar un punto importante; acompaen el tono de voz con gestos complementarios; eviten el uso de muletillas. Muestren respeto y cortesa ante la opinin de sus compaeros. Redacten las conclusiones en su cuaderno y presntenlo a su docente.

Verificar si el estudiantado posee habilidades para: Exponer sus ideas de forma ordenada, con diccin, fluidez, modulacin y un vocabularo apropiado al participar en seminario. Coevaluar la actividad.

104

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

: : :

APRENDAMOS A ENJUICIAR Y A EXPRESAR NUESTROS PUNTOS DE VISTA V 20 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Compartir espacios de participacin equitativa donde tengan la oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y proyectos de vida que estimulen la creacin permanente de ambos sexos. 105

2. 3. 4. 5.

Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de desarrollo social. Practica normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. Asume y promueve normas sociales de convivencia basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas En plenario, realicen predicciones orales y escritas, antes, durante y despus de la lectura. Infieran significados desconocidos que descubran y confirmen la certeza de la hiptesis o previsin. Relean el texto e identifiquen las palabras desconocidas, interprtenlas por el contexto y las verifican en el diccionario. En equipo, investiguen el origen, caractersticas y representantes de la novela contempornea, compartiendo espacios de participacin equitativa entre todos. Elaboren un mapa conceptual con la informacin obtenida. Lean con buena diccin, entonacin y expresividad, fragmentos de La Metamorfosis de Frank Kafka. Analicen en equipo de trabajo, el texto seleccionado por su docente. 106 Procedimientos de Evaluacin Comprobar si el estudiantado posee habilidades para: Elaborar hiptesis y predicciones sobre la base del contenido de un texto y lo comprueba durante el proceso de la lectura. Aplicar los niveles de comprensin lectora en el anlisis e interpretacin del texto La Metamorfosis. Relacionar el contexto histrico en que surge la obra y su relacin con el contenido de la obra.

No. 1

Aplica los niveles Comprensin lectora. de comprensin lectora y estrategias de lectura, La novela prediciendo hechos y moderna acontecimientos, contempornea valores y antivalores e identificando los Contexto histrico personajes. Caractersticas La Metamorfosis (Frank Kafka)

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Presenten su trabajo escrito y expnganlo ante sus compaeros y docente. En pareja, identifiquen en textos ledos palabras que se destacan en negrilla; interprtenlas por el contexto y verifiquen su significado en el diccionario. Investiguen en su libro de texto, en la biblioteca de su centro o de su comunidad sobre el vocablo neologismo e intercambien informacin con sus compaeros. Busquen en peridicos y revistas neologismos procedentes de otras lenguas y que se estn usando en informtica, deportes y en el mundo de la moda. Construyan un prrafo con cada uno de ellos. Presenten su trabajo ante sus compaeros, revisen las observaciones que le brindaron, corrjanlo y entrguenlo en limpio a su docente. En equipo, lean informacin sugerida por su docente en relacin a las tcnicas y estrategias de estudio y de investigacin. Apliquen la tcnica del subrayado para 107

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza con Vocabulario. propiedad los neologismos y palabras Neologismos propias del habla castellana, evitando el abuso de los prstamos lingsticos en su expresion oral y escrita.

Identificar en la expresin oral y escrita, los neologismos

Aplica estrategias de lectura y escritura al analizar e interpretar tcnicas y estrategias de estudio y de

Lectura analtica e interpretativa de artculos cientficos: Tcnicas

Verificar si el estudiantado posee habilidades para: Apl

No.

Indicadores de Logro investigacin.

Contenidos Bsicos estrategias de estudio y de investigacin.

Actividades de aprendizaje sugeridas destacar las ideas principales de cada prrafo. Escriban en sus cuadernos las tcnicas y estrategias de estudio e investigacin citadas en el texto. Consulten otras fuentes de informacin para ampliar sus conocimientos alrededor del tema. Emitan juicios acerca de la informacin encontrada en la investigacin. En pareja, consulten un manual de gramtica e indaguen qu son los verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos. Extraigan de los textos ledos, verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos que encuentren. Elaboren una tabla comparativa con los verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos. En equipo de trabajo, elaboren textos cortos y sencillos, donde utilicen en la expresin escrita verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos. 108

Procedimientos de Evaluacin icar estrategias de lectura y escritura al analizar e interpretar tcnicas y estrategias de estudio y de investigacin.

Utiliza con correccin Categoras gramaticales. verbos auxiliares, regulares, irregulares y Verbos auxiliares, defectivos. en su regulares, irregulares y expresin oral y escrita. defectivos Conjugacin

Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Utilizar con correccin en su expresin oral y escrita verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos. Conjugar con correccin verbos regulares e irregulares en diferentes tiempos y modos.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Conjuguen una lista de verbos presentados por su docente. Intercambien su cuaderno con otros compaeros y corrijan los escritos. Mejoren si es necesario. Identifiquen en textos dados, el uso del punto, coma y el punto y coma. Infieran la regla sobre su uso y redctenla en su cuaderno. Escriban los signos de puntuacin necesarios en ejercicios proporcionados por su docente. Utilicen diferentes dinmicas de motivacin, al aplicar las reglas de ortografa puntual en estudio. Completen, con los signos de puntuacin que consideren necesarios, un artculo de opinin escrito en clase. Constaten que las fichas de contenidos elaboradas para su investigacin documental, contienen informacin veraz y actualizada, expresando juicios de valor. En equipo de trabajo, organicen las fichas de contenido ya elaboradas en orden de prioridad. 109

Procedimientos de Evaluacin

Ortografa puntual Utiliza estrategias para corregir la ortografa El punto, la coma y puntual de sus escritos. el punto y coma

Utilizar estrategias aprendidas para corregir la ortografa puntual en sus escritos.

Redacta el Proceso para elaborar un borrador del informe texto. de la investigacin documental con El informe de coherencia, cohesin, investigacin adecuacin, correccin documental: lxica y gramatical. . Organizacin de las

Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Organizar las fichas de contenido, elaboradas para el tema de investigacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos fichas de contenido y revisin del esquema. Redaccin del cuerpo del informe de investigacin (Borrador). En qu consiste la originalidad?

Actividades de aprendizaje sugeridas Recuerden y conversen con su docente cmo aplicar los pasos fundamentales en la investigacin documental y organicen las ideas. Redacten el cuerpo del Informe de investigacin con el tema seleccionado. Compartan con sus compaeros de equipo, el informe redactado y modifiquen si es necesario. Muestren el borrador a su docente, incorporen las sugerencias y pasen en limpio su trabajo. Identifiquen en situaciones comunicativas, palabras de los diferentes niveles de la lengua. Establezcan diferencias entre el lenguaje culto, lenguaje vulgar y lenguaje coloquial, a travs de ejercicios presentados por su docente. Indaguen y escriban ejemplos del uso del lenguaje culto, vulgar y coloquial en diferentes ambientes laborales, para nombrar herramientas, materiales, productos elaborados, medidas, entre otros. Participen en un sociodrama, aplicando los 110

Procedimientos de Evaluacin documental. Redactar el borrador del informe de investigacin con coherencia, cohesin, adecuacin y correccin gramatical y lxica.

Identifica los distintos usos y factores, que hacemos de nuestra lengua, dando origen a los distintos registros o niveles del habla, dependiendo de la formacin social, cultural del hablante.

Variedades sociales del Espaol: registros lingsticos: vulgar. coloquial Nivel culto. Nivel Nivel

Identificar las variedades sociales propias de los niveles de la lengua. Participar en un sociodrama, aplicando los diferentes niveles de la lengua.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas diferentes niveles de la lengua en estudio. Identifiquen e interpreten en situaciones comunicativas, el mensaje emitido por el lenguaje no verbal. Infieran las frmulas ideogrmicas, a travs de ejemplos presentados por su docente. Tomen un texto de su inters y diagramen las ideas que plantea en la forma que entienden que estn conectadas. Usen crculos, cuadrados u otras formas geomtricas para resumir las ideas dentro de ellas. Representen el vnculo que hay entre las ideas con flechas y lneas de interconexin. Identifiquen e interpreten el mensaje de ideogramas que se encuentren en el entorno. Escuchen o lean un discurso que se presente en cualquier medio de comunicacin oral o escrito e infieran sus caractersticas. En equipo, investiguen significado y caractersticas del discurso. Utilicen con propiedad las caractersticas, 111

Procedimientos de Evaluacin Interpretar mensajes expresados en los ideogramas que se encuentran en el entorno.

Interpreta expresados ideogramas encuentren entorno.

mensajes Formas convencionales de en los comunicacin que se en el Ideogramas

Expone sus ideas Habla y escucha. de forma ordenada, con buena entonacin, El discurso diccin, fluidez, modulacin y un Concepto vocabulario apropiado Caractersticas al pronunciar discursos Organizacin y en diferentes Desarrollo situaciones de

si el posee para:

Comprobar estudiantado habilidades

Ex poner sus ideas de forma ordenada, con buena entonacin,

No.

Indicadores de Logro interaccin comunicativa

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas las cualidades y la estructura, al pronunciar discursos con temticas de inters comn. Usen de forma pertinente la voz, el volumen, la modulacin, la entonacin, la fluidez, las pausas y el ritmo. Expresen las ideas de forma adecuada, clara, coherente y cohesionada, manteniendo el inters del auditorio. Respeten a sus compaeras y compaeros, mostrando tolerancia con los que discrepan de sus ideas. Muestren cortesa y respeto al participar de forma directa en discursos orales, evidenciando seguridad y dominio del tema. Presenten con seguridad argumentos a favor o en contra ante un tema de discusin.

Procedimientos de Evaluacin diccin, fluidez, modulacin y un vocabulario apropiado al pronunciar discursos y en diferentes situaciones de interaccin comunicativa.

112

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

SIGAMOS INSTRUCCIONES CON PRECISIN : VI : 16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Practica normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 2. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad. 3. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional. 4. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 5. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos que conlleve al bienestar comn entre las personas. 6. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.

113

No. 1

Indicadores de Logro Utiliza estrategias para interpretar textos representativos de la Literatura Post Vanguardista, infiriendo el mensaje, los rasgos y las ideas ms sobresalientes..

Contenidos Bsicos Comprensin lectora.

Literatura Post Vanguardista Octavio Paz Roque Dalton Orige n Carac tersticas Texto s representativos

Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluacin En equipo, realicen predicciones orales y Verificar si el escritas, antes, durante y despus de la lectura. estudiantado posee habilidades para: Infieran significados desconocidos que Utilizar estrategias descubran y confirmen la certeza de la hiptesis, para interpretar textos comprubenlos con un diccionario. representativos de la Literatura Post Vanguardista, Respondan a preguntas de los diferentes niveles infiriendo el mensaje, de comprensin lectora y hagan sus los rasgos y las ideas conclusiones. ms sobresalientes. Identifiquen en los textos analizados, las sobre el caractersticas y la influencia predominante de Indagar contexto histrico, en sus autores. que surgen los ensayos, rasgos biograficos y Indaguen en diferentes fuentes de consulta, el obras representativas de contexto histrico, datos biogrficos y algunas los autores. obras representativas de Octavio Paz y Roque Dalton. Apliquen los pasos del comentario en textos representativos de los autores en estudio. Extraigan de los textos presentados por su docente, palabras que se destaquen en negrilla. Con ayuda de su docente, conversen sobre el significado de las palabras destacadas, escriban en sus cuadernos las caractersticas comunes e infieran el significado de Vicios del Lenguaje. Elaboren un mapa semntico sobre los vicios del lenguaje estudiados. 114 Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Interpretar los vicios del lenguaje en diferentes contextos.

2 Interpreta los Vocabulario vicios del lenguaje en diferentes Vicios del lenguaje contextos.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Redacte un prrafo de inters social, haciendo uso de los vicios del lenguaje mencionados en la actividad anterior. Presenten el escrito ante su docente para su debida revisin. Lleven al aula de clase distintos tipos de reglamentos: escolares, institucionales y guas. Lean e interpreten diferentes reglamentos y guas, respondiendo diferentes preguntas de comprensin lectora. Observen su estructura y caractersticas. Infieran el significado de reglamento y de gua, a travs de los ejemplos presentados. Establezcan semejanzas y diferencias entre reglamentos y guas. Valoren la utilidad que tiene para la vida, la informacin brindada. Extraigan de los textos ledos los verbos subrayados. Infieran el significado y caractersticas del gerundio. Deduzcan 115 que el gerundio va siempre

Procedimientos de Evaluacin

3 Textos prescriptivos Utiliza estrategias de lectura para Reglamentos interpretar textos guas. de carcter Estructura: prescriptivo. Caractersticas Vocabulario Tema Importancia Uso y

Comprobar si el estudiantado posee habilidades para: Uti lizar estrategias de lectura para interpretar reglamentos y guas.

Identifica las diferentes funciones del gerundio, utilizndolas de forma adecuada en su comunicacin

Categoras gramaticales El gerundio Funciones en la comunicacin oral y escrita

Identificar las diferentes funciones del gerundio, utilizndolas de forma adecuada en su comunicacin oral y escrita.

No.

Indicadores de Logro oral y escrita.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas modificando a otro verbo. Escriban oraciones en las que use correctamente el gerundio, es decir, en las que ste indique acciones anteriores o simultneas a las del verbo en forma personal. Presenten su trabajo en limpio ante su docente. Identifiquen en el texto, los casos en que se advierten los dos puntos y los puntos suspensivos. Infieran la regla correspondiente. Escriban los dos puntos y los puntos suspensivos a diversos ejercicios presentados por su docente. Intercambien cuaderno con sus compaeros, retomen las sugerencias brindadas, psenlo en limpio y presntenlo a su docente. Infieran el uso de citas, notas al texto, referencias bibliogrficas y abreviaturas, a travs de un texto presentado por su docente. En equipo, investiguen ejemplos de citas, notas al texto, referencias bibliogrficas y abreviaturas; las traen a clase. Intercambien ideas y opiniones con su docente y compaeras y compaeros de clase. Con base en la informacin que han obtenido y sobre todo, las actividades realizadas, elaboren 116

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza con Ortografa puntual propiedad los dos Los dos puntos. puntos y los puntos Los puntos suspensivos en sus suspensivos escritos.

Utilizar con propiedad en sus escritos los dos puntos y los puntos suspensivos. Aplicar reglas aprendidas para corregir la ortografa

Proceso para elaborar un Utiliza estrategias e texto instrumentos para Las citar y registrar citas: informacin bibliogrfica. Funcin. Tipos de citas. Cmo se deben presentar las citas.

Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Aplicar el proceso de escritura, al elaborar con precisin y pertinencia las citas. Usar adecuadamente

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos notas al texto: Funcin. Forma presentacin. de Las

Actividades de aprendizaje sugeridas un esquema. Entreguen el trabajo en un plenario, escuchen las sugerencias, retmenlas y psenlo en limpio antes de entregarlo a su docente.

Procedimientos de Evaluacin abreviaturas de uso frecuente en informes de investigacin

Cmo se deben presentar las referencias bibliogrficas (Normativa APA) Abrev iaturas de uso frecuente en informes de investigacin.

Variedades lingsticas del Identifica variedades de la habla nicaragense: lengua generadas Argot. por el contexto, Jerga. ubicacin geogrfica y Regionalismos diferencias sociales, generacionales, profesionales u oficios.

Lean e interpreten cuentos nicaragenses de corte regional, pueden ser del escritor Fernando Silva, Juan Aburto u otros que su docente le proponga. Analicen el vocabulario del texto interpretado anteriormente. Cmo es el lenguaje? Es culto, regional, popular, vulgar? Escuchen las variedades lingsticas presentes en las letras de dos de sus canciones preferidas. Indiquen la intencionalidad en el uso de esas variedades. Observen una pelcula o una serie de televisin en la cual un personaje utilice variedad en los niveles de lengua y comenten sobre las 117

Identificar variedades de la lengua generadas por el contexto, ubicacin geogrfica y diferencias sociales, culturales generacionales, profesionales u oficios

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas caractersticas del lenguaje de los personajes. .Escriban en grupos de cuatro, un breve texto en donde empleen los diferentes niveles de lengua en estudio. Identifiquen las ideas centrales y las intenciones del emisor en distintos discursos o conversaciones sobre la Soberana Nacional, el Patriotismo, el Consumo adecuado de los productos alimenticios u otros presentados por su docente. Infieran los mensaje. aspectos fundamentales del

Procedimientos de Evaluacin

Habla y escucha Escucha atentamente Interpretacin e diferentes textos inferencia de ideas en diferentes textos orales. orales y los que otros expresan e infiere el mensaje explcito e implcito en los mismos.

Constatar si el estudiantado posee habilidades para: Escuchar atentamente diferentes textos orales y los que otros expresan e infiere el mensaje explcito e implcito en los mismos. Reconocer los aspectos fundamentales del mensaje

Escuchen atentamente diferentes textos orales y los que otros expresan e infieran el mensaje explcito e implcito en los mismos. Establezcan diferencias y comparaciones en lo escuchado. Resuman de escuchados. forma oral los mensajes disposicin interaccin

Muestren respeto, cortesa y receptiva, en situaciones de comunicativa.

Comenten crticamente con sus compaeras y compaeros de clase, diferentes discursos escuchados como noticias, series y/o documentales sociales, culturales y educativos, 118

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas describiendo secuencias, argumentos mensajes.

Procedimientos de Evaluacin y

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

Evidencien una actitud crtica ante los mensajes que escuchan. El PERIODISMO Y LOS TEXTOS PERIODSTICOS DE OPININ : VII : 16 HORAS / CLASES ( 4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades que permite a las personas, desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias. 2. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 3. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin 4. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social y cultural.

119

5. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. 6. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.

No. 1

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Previa investigacin de la vida y obras de los escritores en estudio, lean e interpreten textos representativos. Respondan a preguntas de los diferentes niveles de comprensin lectora en los textos seleccionados y hagan sus conclusiones. Identifiquen en los textos analizados las caractersticas y la influencia predominante de sus autores. Apliquen los pasos del comentario en textos analizados en clase. Presenten su trabajo ante sus compaeros y docente en un plenario. Lean e interpreten palabras de origen griego contenidas en los textos que lean Indaguen palabras de origen griego, analcenlas por su etimologia. Utilcenla en la redaccin de sus escritos.

Procedimientos de Evaluacin Inferir a travs de textos representativos de autores contemporneos, las caractersticas de la novela hispanoamericana. Establecer la relacin existente entre el contexto histrico y el contenido de los textos analizados.

Infiere a travs de Comprensin lectora. textos representativos de autores La novela contemporneos, las hispanoamericana caractersticas de la novela Gabriel Garca hispanoamericana. Mrquez Jorge Luis Borges Origen Caractersti cas Textos representativos

Emplea apropiadamente en su Griegas comunicacin oral y escrita, vocablos de Origen origen griego y su Etimologa etimologa.

Races

Emplear apropiadamente en su comunicacin oral y escrita, vocablos de origen griego y su etimologa.

120

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Redacten oraciones simples, haciendo uso de palabras de origen griego encontradas. Intercambien cuaderno con sus compaeros, retomen las observaciones que les proporcionaron, pasen en limpio el trabajo realizado y presntenlo a su docente. Examinen el contenido de un peridico cualquiera. Analicen las diferencias entre una noticia y un artculo de opinin. Reflexionen sobre la posibilidad que tienen los medios de comunicacin de falsear una noticia. Lean el texto, piensen en su significado y apliquen el proceso de escritura en un texto sencillo. Busquen en un peridico o una revista, un artculo de opinin acerca de un tema que les interese especialmente y escriban una noticia sobre el acontecimiento al que alude. Compartan y comenten con la clase su opinin acerca del texto. Infieran a travs de ejemplos 121

Procedimientos de Evaluacin

Utiliza estrategias Textos informativos de lectura para interpretar con Artculo de opinin propiedad artculos de opinin y editorial. Editorial Concepto Carctersticas Redaccin

Utilizar estrategias de lectura para interpretar con propiedad artculos de opinin y editorial.

Utiliza

Oraciones compuestas:

Verificar

si

el

No.

Indicadores de Logro adecuadamente en su expresin oral y escrita, oraciones compuestas coordinadas copulativas, adversativas y excluyentes.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas proporcionados por su docente, el concepto y caractersticas de oraciones coordinadas. Elaboren un mapa conceptual sobre la clasificacin de las oraciones coordinadas en estudio. Extraigan de un texto dado, las oraciones coordinadas que encuentren, analcenlas sintcticamente, presenten el trabajo a su docente para recibir observaciones e incorprenlas presentando su trabajo final ante la clase.

Procedimientos de Evaluacin estudiantado posee habilidades para: Utilizar adecuadamente en su expresin oral y escrita, oraciones compuestas coordinadas. Escribir sus textos con concordancia, cohesin, adecuacin, claridad, correccin gramatical y lxica. Aplicar las comillas y el guin en la redaccin de sus escritos Utilizar estrategias aprendidas para corregir la ortografa en sus escritos.

Oraciones compuestas Coordinadas: Copulativas Adversativas Excluyentes.

Ap Ortografa lica las comillas y el guin en la redaccin Las comillas. de sus escritos. Uso del guin.

Identifiquen en un texto dado, las comillas y los guiones que encuentre. Infieran las reglas sobre su uso, a travs de los ejemplos presentados. Utilicen con pertinencia las comillas y el guin en distintos ejercicios orientados por su docente. Apliquen el proceso de escritura y elaboren textos cortos alusivos a la identidad nacional, inclinaciones vocacionales, diversidad y dignidad humana u otros sugeridos por su docente; empleen las comillas y el guin. 122

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Presenten en un plenario el ejercicio realizado.

Procedimientos de Evaluacin

Aplica estrategias Proceso para elaborar un de planificacin del texto. escrito, previas a la produccin textual. El informe de investigacin documental: Introduccin Conclusiones Bibliografa (Normativa APA) Los anexos El ndice o tabla de contenido La portada

Recuerden las caractersticas y la estructura del informe de investigacin, a travs de una lluvia de ideas. En equipo, investiguen la estructura formal de la investigacin documental. Elaboren el borrador con los pasos completos de la investigacin documental, respetando el orden establecido. Informen ante la clase, la naturaleza del problema estudiado con sus detalles. Lean el trabajo realizado a sus compaeros de clase. Escuchen sus comentarios y sugerencias con mucha atencin. ello les permitir evaluar y mejorar la estructura y redaccin del texto. Reescriban el trabajo y presntenlo en limpio y adecuadamente a su docente. Interpreten textos relacionados con el origen de nuestro idioma, el espaol.

Comprobar si el estudiantado posee habilidades para: Aplicar estrategias de planificacin del escrito, previas a la produccin textual. Elaborar el informe de investigacin documental con coherencia, cohesin, adecuacin, claridad, correccin gramatical y lxica.

Id Fuentes del lxico del entifica la riqueza Espaol: lxica del espaol y

Ide ntificar la riqueza lxica del espaol y

123

No.

Indicadores de Logro las influencias de las lenguas indigenas en el habla nicaragense.

Contenidos Bsicos Herencia peninsular

Actividades de aprendizaje sugeridas Extraigan del contenido de la lectura seleccionada, el vocabulario y lo interpretan por el contexto; usen el diccionario para verificar el significado de los vocablos.

Procedimientos de Evaluacin las influencias de las lenguas indigenas en el habla nicaragense.

Respondan a diferentes preguntas de Valorar la riqueza lxica del espaol y la comprensin del texto, formuladas por su influencia de las docente. lenguas indgenas. Elaboren un cuadro sinptico con los principales aportes lxicos de las diferentes lenguas que enriquecieron el espaol. Redacten un prrafo argumentativo sobre las fuentes del lxico en espaol. Presntenlo ante tus compaeros y docente y expresen las ideas de forma adecuada, clara, coherente y cohesionada, manteniendo el inters del auditorio. Organizados en equipo, investiguen el Comprobar si el concepto, caractersticas y organizacin de estudiantado posee la mesa redonda. habilidades para: Organicen una mesa redonda abordando temas de inters, investiguen al respecto argumentos en pro y en contra para que la actividad sea dinmica e interesante. Participar de forma acertada, en la realizacin de mesa redonda con temas de inters personal, social e intercultural.

Expresa sus ideas Habla y escucha. con coherencia, cohesin adcuacin, Mesa redonda dominio del tema y argumentos Concepto convincentes al Caractersticas participar en una mesa Organizacin redonda. Realizacin

124

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Realicen la mesa redonda, tomando en consideracin las normas para su realizacin. Respeten el orden de los participantes en situaciones de interaccin comunicativa. Respeten las ideas expuestas y la posicin de los dems.

Procedimientos de Evaluacin Expresar las ideas con claridad, coherencia y fluidez y utilizar las normas y convenciones de la expresin oral. Mostrar cortesa y respeto al participar en dinmicas de discusin

125

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado:

CONVENCER, PERSUADIR : VIII : 16 HORAS / CLASES (4 SEMANAS)

1. Aplica tcnicas y estrategias de lectura al predecir analizar, comprender, interpretar y establecer analogas de forma apropiada, en los diversos textos que lee. 2. Aplica estrategias, tcnicas de lectura y de estudio en la investigacin de diferentes tpicos, en el registro de informacin y recoleccin de datos. 3. Utiliza estrategias de planificacin del proceso de escritura para la produccin, composicin, revisin y edicin de sus escritos, respondiendo a diversas necesidades comunicativas. 4. Emplea con propiedad en su expresin oral y escrita, conocimientos gramaticales que apoyen a la eficacia del mensaje y la comunicacin. 5. Utiliza estrategias al revisar y corregir la ortografa en textos dados. 6. Utiliza las variedades lxicas propias de nuestra lengua, para comunicar mensajes diversos a travs del proceso de comunicacin lingstica en diferentes mbitos comunicativos. 7. Utiliza con propiedad la expresin oral en situaciones comunicativas que se presenten. Competencias de Ejes Transversales: 1. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria. 2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. 3. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de nuestra patria. 4. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. 126

5. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo respecto a la salud sexual y reproductiva. 6. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 7. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. No. 1 Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo, identifiquen en los textos analizados las caractersticas y la influencia predominante de sus autoras. Indaguen en diferentes fuentes de consulta, el contexto histrico, datos biogrficos y algunas obras representativas de Ana Ilse Gmez , Rosario Aguilar u otras poetas nicaragenses. Identifiquen caractersticas comunes de las autoras. Analicen poemas representativos de la poetisa en estudio y apliquen con propiedad, los pasos del comentario de texto. Presenten el poema analizado en un plenario, escuchen los comentarios y mejoren su trabajo, en caso que se requiera. En pareja, investiguen una lista de locuciones latinas y su significado y presntenlas a su docente. 127 Utilizar con pertinencia en su produccin oral y escrita, las locuciones Procedimientos de Evaluacin Inter pretar textos literarios representativos de las voces femeninas en la Literatura Nicaragense, infiriendo sus rasgos y caractersticas.

Int Comprensin lectora erpreta textos literarios representativos de las Literatura voces femeninas en la nicaragense Literatura escrita por mujeres Nicaragense, infiriendo sus rasgos y Ana Ilse Gmez caractersticas. Rosario Aguilar Textos representativos

Utiliza locuciones latinas evidenciando en su comunicacin oral y escrita riqueza y

Locuciones latinas

No.

Indicadores de Logro dominio vocabulario. de

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Elaboren con coherencia, cohesin, adecuacin y correccin gramatical y lxica, un texto corto con cada una de las locuciones latinas investigadas. Presenten el trabajo a su docente para recibir observaciones. Mejoren su texto incorporen nuevas ideas y presenten su trabajo final ante la clase. Valoren en un sociodrama, la importancia de identificar la etimologa de las palabras. Lean e interpreten textos argumentativos de carcter social, poltico, informativo, histrico, cultural u otros que su docente les proponga. Comenten el texto y respondan a preguntas de los distintos niveles de comprensin lectora. Infieran en el texto, la tesis, los argumentos y/o contraargumentos y las conclusiones. Apliquen estrategias previas al escrito. de planificacin

Procedimientos de Evaluacin latinas

3 Infiere en textos seleccionados la tesis, los argumentos, los hechos y opiniones en textos seleccionados. Lectura Analtica y crtica de textos argumentativos. Tesis y argumentos. Hechos y opiniones

Inferir en textos seleccionados la tesis, los argumentos, los hechos y opiniones en textos seleccionados.

Redacten un texto argumentativo con temas seleccionados. Utilicen la estrategia recursiva para revisar y corregir su texto. 128

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Editen su escrito con limpieza. Pasen en limpio el prrafo, retomando las observaciones facilitadas por sus compaeros. Presntenlo a su docente para su revisin final. En equipo, investiguen sobre las oraciones subordinadas y escriban un resumen en sus cuadernos. Infieran que las proposiciones subordinadas realizan una funcin respecto a la proposicin principal como si fueran sustantivos, adjetivos o adverbios. Elaboren un mapa conceptual sobre la clasificacin de las oraciones subordinadas. Extraigan de un texto dado, las oraciones subordinadas que encuentren, analcenlas sintcticamente y presenten el trabajo a su docente. Escriban textos argumentativos, haciendo uso de las oraciones subordinadas.

Procedimientos de Evaluacin

4 Escribe oraciones Oraciones compuestas: subordinadas sustantivas, adjetivas y Anlisis de adverbiales, Oraciones utilizndolas con Subordinadas propiedad en la redaccin de sus Sustantivas escritos. Adjetivas Adverbiales

Utilizar con pertinencia en su expresin oral y escrita, oraciones compuestas subordinadas.

5 Aplica en su Ortografa produccin textual el uso de la barra o pleca. La barra o pleca

Recorten del peridico o de revista un Verificar si artculo de inters social. estudiantado habilidades para: 129

el posee

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Extraigan los enunciados en donde se encuentren las barras o plecas y trate de deducir cmo se utilizan. Escriban las barras o plecas apropiados en diferentes oraciones que su docente les presente. Redacten un prrafo de inters social, cultural o econmico en donde hagan uso adecuado de la barra o pleca. Presenten el trabajo realizado ante sus compaeros y docente.

Procedimientos de Evaluacin Aplicar en su produccin textual el uso de la barra o pleca.

6 Escribe con Proceso para elaborar un coherencia, cohesin, texto adecuacin y correccin el informe Revisin del final de investigacin, informe de haciendo uso de sus investigacin. conocimientos lxicos, gramaticales y Edicin final ortogrficos.

Presenten a su docente el ltimo Aplicar con precisin y borrador del informe de investigacin pertinencia, los documental, respetando su estructura. conocimientos gramaticales, ortogrficos y Incorporen las observaciones y sugerencias normativos, al revisar el a su informe de investigacin. informe final de investigacin Redacten el trabajo final. documental. Defiendan el trabajo de investigacin documental, con propiedad, coherencia y Defender con precisin y dominio cientfico el relacin lgica de las ideas, auxliese de informe de investigacin diapositivas u otro medio para despertar el documental, haciendo inters del auditorio. uso de materiales del medio. Si en el centro de estudio existe alguna publicacin de circulacin interna, (peridico escolar) presenten su ensayo 130

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Utiliza en su Fuentes del lxico del Espaol: expresin oral y escrita de manera pertinente, vocablos de otras Influencia de los idiomas lenguas y de origen modernos nhuatl. Indigenismos Nhuatl en el nicaragense habla

Actividades de aprendizaje sugeridas para ser evaluado y publicado en ese medio. En equipo, averigen en un texto de Historia de Nicaragua, cules eran las tribus que procedan del extranjero antes de la llegada de los conquistadores espaoles. Identifiquen y expliquen la presencia de vocablos de otras lenguas en el espaol. Expliquen las causas y consecuencias que hacen que los vocablos de una lengua sean estables o desaparezcan. Distingan en el habla nicaragense, algunos vocablos del nhuatl. Valoren la riqueza lxica del espaol y la influencia de las lenguas indgenas. Elaboren un cuadro con una lista de vocablos de origen nhuatl que an utilizamos en nuestra vida cotidiana. Clasifquenlos en bebidas, comidas, objetos de uso cotidiano, sabores, olores, colores, animales, rboles, ciudades, volcanes, lagos y lagunas. Investiguen y enlisten palabras de origen nhuatl relacionadas a la ciencia y tecnologa. 131

Procedimientos de Evaluacin Com probar si el estudiantado posee habilidades para: Valor ar la riqueza lxica del espaol y la influencia de las lenguas indgenas. Utiliz ar en su expresin oral y escrita de manera pertinente, vocablos de otras lenguas y de origen nhuatl

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Deduzcan a travs de su investigacin, las caractersticas generales de la lengua nhuatl. En equipo, investiguen sobre el concepto, caractersticas y organizacin de un debate. Organicen un debate, preparando argumentos que permitan contraargumentar las diferentes tesis que se presenten. Usen de forma pertinente la voz, el volumen, la modulacin, la entonacin, la fluidez, las pausas y el ritmo. Expresen las ideas de forma adecuada, clara, coherente y cohesionada, manteniendo el inters del auditorio y el respeto a la opinin de sus compaeros. Adopten una adecuada postura corporal cuando estn frente al auditorio.

Procedimientos de Evaluacin

Participa de forma Habla y escucha acertada en debates, con temas de inters Debate personal, social e intercultural. Concepto Caracterstica Organizacin Desarrollo

Verificar si el estudiantado posee habilidades para: Participar de forma acertada en debates, con temas de inters personal, social e intercultural. Expresar las ideas con claridad, coherencia y fluidez y emitir juicio crtico sobre la informacin escuchada. Mostrar cortesa y respeto, ante la opinin de los dems interlocutores.

132

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

BIBLIOGRAFA
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EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

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EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA


I. INTRODUCCIN La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades, el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra una existencia saludable. La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores. Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.

135

1. 2.

Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se est presentando en la escuela.

Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y universales. II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes, la escuela y la comunidad. La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a la 136

promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros. Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son: Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la construccin y transformacin de la realidad personal y social. Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para fortalecer la interaccin social. Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para exigir y demandar calidad de los mismos. Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de dilogo constructivo. Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y con las dems personas. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.

III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica, 137

ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre, ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social. Componentes 1. Autoestima Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades, amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer relaciones plena. humanas de calidad y contar con una buena salud fsica, mental, emocional y social. 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la confianza, la seguridad y el amor a la vida. Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y en que se desenvuelve. comunidad. 4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario. 5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el sentido de vala y la capacidad de ser y hacer. 6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr la 138 Propsitos

Componentes 2. Inteligencia emocional

Propsitos satisfaccin de las necesidades psicosociales.

Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas. sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y convivir 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms armnicos. 5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. 6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en s mismo/a.

3. Formacin del carcter Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para convivir el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una de forma pacfica en su entorno social. combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas vivir ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la la vida con firmeza y valenta. realizacin personal. 139

Componentes

Propsitos

El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas, constituye modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el necesariamente la funcin de la personalidad, persistente, propio sentido de la vida. organizadora e integradora. 4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. 5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora, dialogante y comprensiva para s y las dems personas. 6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal, familiar y social.

4. Habilidades Sociales Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el intercambio adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para alcanzar social, para establecer y mantener relaciones interpersonales, objetivos o metas individuales y colectivas, que permiten un significativas y respetuosas. adecuado desarrollo social para interactuar en las diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la vida diaria. 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo, comunicacin asertiva y afectiva. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la su entorno. posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y potenciar su capacidad de liderazgo. 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las dems personas. 140

Componentes

Propsitos 5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las dems personas. 6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control, disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes momentos de la vida cotidiana. 7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar. 8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems personas, para establecer relaciones sociales y vnculos personales efectivos. 9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

5. Responsabilidad

1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la prctica responsable en el aspecto educativo, laboral, familiar, social, cultural y natural. Es el compromiso contrado ante s mismo, el colectivo y la sociedad, asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuacin o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Desarrollar actitudes de participacin responsable en la bsqueda de soluciones racionales y pacficas de los conflictos haciendo uso diaria. del dilogo, la mediacin y la concertacin. Es la expresin de la regulacin o autodeterminacin de la forma 3. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que se de conducirnos. desenvuelve en el hogar, la escuela y la comunidad.

B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

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Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. Componentes 1. Smbolos Patrios y Nacionales Propsitos

Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin. Nacional. 2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier otra Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional. nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios. 4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos Nacionales. 5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con patriotismo como una contribucin al pas. 6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos internacionales.

2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, que 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional, lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este patrimonio contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el cultural. conservacin. a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, 2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos 142

Componentes Propsitos animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones vegetales como riqueza nacional y legado histrico. y recursos genticos de un determinado pas y que constituyen una herencia comn. 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos que integran el Patrimonio Nacional. La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y que no se 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos del encuentran en otro. patrimonio natural como parte de la riqueza del pas. b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales 5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos o Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas, los restos de su actividad en el devenir histrico del pas. biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros). Constituye una herencia que identifica a determinados grupos 6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural. humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus recuerdos de familia a nivel de poblacin. 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de la c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural. artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y tecnologas, de un determinado grupo humano o de una 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. 12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer la identidad nacional.

143

Componentes

Propsitos 13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. 14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.

3. Patriotismo El patriotismo es el amor a la patria, la lealtad a su historia, a sus 1. Fomentar el respeto a la soberana de nuestra patria. creencias y la disposicin plena para defenderla. 2. Honrar y respetar a los hroes, mrtires y prceres nacionales y latinoamericanos. 3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar comn a las y los nicaragenses. 4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes pocas de Nicaragua y el mundo. 4. Historia Nacional La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. 3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales como parte del acervo cultural e histrico de la nacin. 4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes 144

Componentes

Propsitos nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribucin a la sociedad nicaragense. 5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn Daro. 6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas. 7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron.

5. Interculturalidad Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento la 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin, integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y las partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de progreso acuerdo con sus propios criterios. social, econmico, poltico y cultural. 2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir.

145

Componentes 5.

Propsitos Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragenses. C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios, nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA.

146

Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad

Propsitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante la sexualidad y respetar el de otras personas. expresin de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes etapas de la vida y 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al tiene distintos fines: comunicativo afectivo y reproductivo. respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del cuerpo, 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la toma 147

Componentes la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud sexual preventiva.

Propsitos de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y reproductiva.

La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el desarrollo 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las de actitudes y comportamientos especficos, para evitar relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y conlleven a un desarrollo pleno e integral. emocional. 3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de sexuales no deseadas. disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el marco de la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la las personas, independientemente de su cultura. personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los mensajes La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia la de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin y la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a temprana edad, situacin que limita el alcance de metas personales y sociales. 7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. 8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.

3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA 148

Componentes

Propsitos

Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas solidarias conductas responsables que permitan mantener una mejor salud y respetuosas de los derechos de las personas con el VIH o el individual y colectiva. SIDA y sus familias. 2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el riesgo permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que personal y social. reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones sexuales favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud, y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la transmisin incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. de las ITS, VIH y el SIDA. 4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que SID que limita el desarrollo social y econmico del pas. conlleven a cambios de comportamiento. 5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva, 6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms humana y solidaria. 7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud, siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. 8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una convivencia armnica. 149

Componentes

Propsitos

D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico, mental y aspirar a una mejor calidad de vida. La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin. La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad. Componentes 1. Promocin de la Salud Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca las 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y capacidades practicar estilos de vida saludable y prever problemticas de las personas, para asumir comportamientos saludables, a nivel ambientales que afecten la salud individual, familiar y comunitaria. individual y colectivo. 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar de condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a una buena salud. la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la poblacin. 3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del pas. 150 Propsitos

Componentes

Propsitos 4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de forma individual y colectiva. 5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la necesitan.

2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura alimentaria, nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que que permitan alcanzar un estado nutricional apropiado. permitan su disponibilidad y acceso. 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida saludable Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y el y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de las mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en su personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y una hogar, escuela y comunidad. mejor calidad de vida. 3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. 4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos, para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito familiar y escolar.

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Componentes

Propsitos 6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. 7. Participar en actividades econmicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.

3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad. bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables, Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de empleando los factores protectores para prevenir el uso y consumo autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los de sustancias adictivas. diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre, consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. 4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras sustancias que generen adiccin. 5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia, escuela y comunidad. 6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado fsico, psquico y social.

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E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos. Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las personas. Componentes 1. Cultura de Paz Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas, libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperacin, sociales, culturales y tnicas. pluralismo, diversidad cultural, dilogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la sociedad y las naciones. 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos paz. que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y respetuosa. 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas. 4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias individuales. 153 Propsitos

Componentes 5.

Propsitos Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser humano.

6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor, el respeto y cuidado mutuo entre las personas. 7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona, como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems. 2. Convivencia Pacfica Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperacin conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo e interaccin armnica en la familia, la escuela y la comunidad. mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. personas. 3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar, escuela y comunidad. 4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armnica. 5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

154

Componentes 3. Prevencin de la Violencia

Propsitos

1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia en Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de armona. distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra, 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de la apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como mtodos fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa. impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. 3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica de conflictos y la promocin de conductas no violentas. 4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de opinar y participar sin exclusin alguna. 5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo, la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las dems personas. 6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y sexual de la persona.

4. Formacin Ciudadana Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana en responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual. transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial inters relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, en la defensa de los derechos humanos como base de la educacin pueblos, naciones y estados. en ciudadana. 155

Componentes

Propsitos

Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona est en capacidad de comprender su papel protagnico en participacin y los roles en la produccin de los diferentes cambios los cambios que se producen en la sociedad. sociales. 4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promocin de los derechos individuales y colectivos. 5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.

5. La Solidaridad:. La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo cuando se experimentan situaciones difciles, que requieren del apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no gubernamentales de la comunidad local, nacional e internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se practica, desde el hogar, la escuela y la comunidad. 1. Fortalecer el espritu de solidaridad en las diferentes situaciones que se presentan en la familia, la escuela y la comunidad. 2. Participar en la bsqueda de posibles alternativas de solucin de problemas necesidades, a nivel familiar, escolar comunitario. 3. Promover en el estudiantado, experiencias solidarias, con proyectos sociales. 6. La Justicia Social: Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales, sin discriminacin por diferencias de instituciones sociales, la familia, la escuela, la iglesia y el estado, origen, edad, sexo, desarrollo fsico y mental y cultural, color de la promoviendo el bien comn de la escuela, la comunidad y el pas. piel y credo. 2. Participar en acciones que conduzcan a la restitucin de derechos humanos, sociales y econmicos a los sectores mas desfavorecidos. 3. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participacin en las diferentes asociaciones existentes en su 156

Componentes 7. Seguridad Vial

Propsitos entorno escolar y comunitario.

Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta en conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica y privada. 3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o circulacin en la va pblica. asumiendo una actitud responsable, como peatn, pasajero/a y conductor/a. 4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de trnsito. 5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados a la seguridad vial. 6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de trnsito.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 157

Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales; promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores naturales, sociales y econmicos. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros, conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico. Componentes 1. Educacin ambiental Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que conduzcan del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan al a la proteccin, conservacin, y preservacin del Medio Ambiente rescate y mantenimiento de los ecosistemas. y de los Recursos Naturales, para un desarrollo humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras) en su hogar, escuela y comunidad. 3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y natural, que conllevan asumir acciones responsables con el medio. 4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al 158 Propsitos

Componentes

Propsitos desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas. 6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin. 7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro pas. 8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el agua y los bosques, base de la economa nacional. 9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y contaminacin. 10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar, escuela y comunidad. 11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra, adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.

2. Promocin de Ambientes limpios y saludables Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa y hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y comunidad, para contribuir al embellecimiento y mantenimiento de costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos la salud. de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los 159

Componentes Propsitos Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros. ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO2) y otros contaminantes. 4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos y gaseosos. 5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y limpia, para vivir en un medio ambiente sano.

6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo, colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente limpio y sano, como derechos y deberes universales. 8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos, utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente. 3. Derecho Ambiental El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los Recursos personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones futuras un a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, ambiente saludable y sostenible. conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, que permitan el equilibrio en los ecosistemas. 160

Componentes

Propsitos 3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente. 4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.

4. Prevencin y Gestin de Riesgo Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida. entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos. 2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin, prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar, escuela y comunidad. 3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos existentes en su entorno. 4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad. 5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y 161

Componentes comunidad.

Propsitos 6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

5. Cultura Turstica Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar, turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para el preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales, desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas tursticas de la nacin. Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den respuesta 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de sitio para geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a su lugar humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad. de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo, Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas. disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la poblacin de los lugares tursticos. 5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y la 162

Componentes comunidad local.

Propsitos 7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas. 8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin sexual comercial y el trabajo infantil. 9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones. Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero. Componentes 1. Gnero Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando la comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de valores atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de los social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y derechos humanos. culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan 163 Propsitos

Componentes las relaciones de poder.

Propsitos 3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas. 4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo, evitando la comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer. 5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana, disminuyendo los estereotipos de gnero.

2. Equidad Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela y culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y la comunidad, sin importar su sexo y condicin. religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes activos en la 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la sociedad, con plena capacidad para aportar a los cambios sociales. oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones, otro sexo. posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de desarrollo social. carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez. 3. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las personas 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de 164

Componentes Propsitos tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a la oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar, humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones para de los derechos humanos. el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. 3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia, la comunidad y la sociedad. 4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos que se desenvuelve. 4. Empoderamiento Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal, fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio vida cotidiana. en que se desenvuelve. 2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.

165

Componentes

Propsitos 4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se desenvuelven. 16 5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad, sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad.

5. Diversidad Reconoce que las personas independientemente de sus diferencias 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin de individuales tienen los mismos derechos a acceder a iguales nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se condiciones y oportunidades, retomando una cultura de inclusin, desenvuelven. basada en valores democrticos construidos desde la autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente pluralista. 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad, la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas. 3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. 4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. 5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el mbito escolar. 6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar. 166

Componentes H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

Propsitos

Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas, proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico. La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el desarrollo econmico del pas. Componente 1. Productividad Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales. situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y tecnolgicos. gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de proyectos personales o sociales. 3. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un aprendizaje autnomo, progresivo y permanente. 4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo 167 Propsito

Componente personal, familiar y social. 2. Emprendedurismo

Propsito

Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. 3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la creacin y desarrollo de un proyecto personal o social. 4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita mejorar continuamente. 5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que responda a las necesidades y demandas de la sociedad.

3. Orientacin vocacional Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin hacia construccin y bsqueda de identidad personal, social y el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un adecuado vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de desarrollo personal y social. personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas; dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la opcin 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en el que se misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional. 3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales, que responda a las necesidades personales y sociales.

168

Componente

Propsito 4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin, sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. 5. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse a la vida productiva del pas.

4. Comportamiento econmico racional Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica nacional, realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite regional e internacional, aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar un creacin de la riqueza. estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin, investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para fortalecer la capacidad de inversin. 3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y econmicas. 4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del pas. 5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra sociedad.

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Componente 5. El Cooperativismo

Propsito

El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos, los pensamientos creativos, las conductas lograr el bien comn. positivas y habilidades, para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes mbitos de la vida. El cooperativismo es una forma o dimensin que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una autntica actitud de cooperacin solidaria y permita desarrollar el sentido de vala y la capacidad de ser y democrtica para el logro de una justa convivencia social. hacer. La enseanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la organizacin brindar herramientas tcnicas y prcticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempearse mejor en el cooperacin en un clima social, responsable, respetuoso y honesto. mundo laboral. 4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfaccin de las necesidades sociales y econmicas. I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje. Componentes Propsitos

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1. Alfabetizacin en TIC Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar el aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y medios manejo de informacin y comunicacin. de informacin y comunicacin. 2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la informacin y del conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la informacin.

2. Herramienta de Aprendizaje Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber. de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

3. Herramienta para la habilitacin laboral Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin y 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin, que facilite la futura insercin al humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral. conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y laborales.

COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES


DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 171

1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades, roles personales y sociales. 2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas personales. 3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. 5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. 7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria. 8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. 9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. 10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. 11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar. 13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. 2. 3. 4. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional. 5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de nuestra Patria. 6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas, promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia. 7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 172

8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y Heronas de la historia. 9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud beligerante y de compromiso con el pas. 10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y econmica del pas. 11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas. 13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas. 14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA 1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. 2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable. 3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de la responsabilidad. 4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao. 6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. 7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. 8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y reproductiva. 9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a la salud. 10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. 11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. 173

12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. 13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. 14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida. 15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. 16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de enfermedades. 4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica a nivel individual y colectiva. 5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. 6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los alimentos 7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su crecimiento y nutricin. 8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crtica frente a la publicidad. 10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida saludables. 11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia, escuela y comunidad. 12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos que se presentan y afectan su vida. 174

13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS 1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. 3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. 4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y respetuoso de las diferencias. 6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. 7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. 8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. 9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para su proteccin en la familia, escuela y comunidad. 11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la adolescencia. 13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar comn entre las personas. 14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin. 15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. 16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y consecuencias para s y para las dems personas. 17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable. 175

18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica. 19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. 4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del pas, evitando su derroche y contaminacin. 5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad. 7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales. 8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin 9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad). 10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida. 11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. 12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a nivel escolar familiar y social. 13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo. 14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. 15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.

EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD

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1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se desenvuelve. 3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de gnero. 4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos etreos. 5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. 6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. 9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social y cultural. 11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia. 12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. 13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios. 16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a la educacin para todos y todas.

EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO 177

1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales. 6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten. 9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias. 10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense. 12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales, ofertas formativas y ocupacionales. 13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin, necesidades y preparacin acadmica. 14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. 15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. 16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida cotidiana.

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN 1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. 178

2. 3. 4. 5. 6.

Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

Anexo
WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS 179

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MINISTERIO DE EDUCACIN

La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del Desarrollo Humano


Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2 006

Nicaragua 2 011

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