Aprender participando

Propuesta de proyecto
TTULO

PATRIMONIO INMATERIAL DE LAS NORIAS DE DAZA

INMACULADA BARN CARRILLO PROFESOR RESPONSABL E DEPARTAMENTO INGLS EQUIPOS DE ALUMNOS DE 1, 2, 3, Y 4 ESO
Propuesta de proyecto 1

ALUMNOS
FICHA DEL PROYECTO

BREVE DESCRIPCIN
DEL PROYECTO

Se trata de una actividad que nace con el propsito de acercar y dar a conocer a nuestro alumnado la tradicin oral de su entorno ms cercano y que otras personas a partir de ah tambin lo puedan conocer. Dicha actividad est enmarcada dentro de un proyecto llamado ARCE que es una agrupacin de Centros educativos en diferentes comunidades espaolas y que lleva acabo el IES Las Norias en colaboracin con un tcnico del Ayuntamiento, concretamente el responsable de la biblioteca y los tcnicos del Proyecto ICI de Codenaf. Todo esto se ha hecho con el fin de potenciar relaciones entre diferentes culturas, para trabajar por una convivencia mejor y para una mayor participacin de la ciudadana en el lugar donde vive, generando as diferentes relaciones, usos de los espacios existentes y cooperacin entre ellos. La actividad consiste en desarrollar un material escrito fsico que recoja los cuentos, las canciones, los refranes, etc de la diversidad cultural de Las Norias de Daza (incluyendo la espaola) pertenecientes a la literatura oral de su lengua, es decir, una recopilacin donde los jvenes con la ayuda de los promotores de esta actividad y el apoyo de los mayores y vecinos del lugar renan los elementos de la literatura oral de su propia lengua y la de los que les rodean.

ALUMNOS PARTICIPANTES

GRUPO 1
Todo el alumnado que lo desee, sus familias y vecinos del lugar.

GRUPO 2

GRUPO 3

TEMPORIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

FASE 1 1 enero- 18 abril DIFUSION DE LA ACTIVIDAD Y CAPTACION DE PARTICIPANTES Y COLABORADORES Difusin de la actividad a los responsables de los centros educativos (primaria, secundaria y educacin de adultos), asociaciones dedicadas al aprendizaje del espaol y/o otras asociaciones pertinentes. ( se entregar una copia de este mismo documento y la ficha adjunta que facilita el trabajo de recopilacin literaria oral,

Propuesta de proyecto

La difusin se llevar paralelamente en el espacio del IES Las Norias. CENTROS DE ENSEANZA CEIP Mirasierra CEIP S. Ignacio Centro de Educacin de Adultos de Las Norias IES Las Norias
ASOCIACIONES ADMINISTRACION

Centro Social Educativo Bantab Asociacin de la 3 Edad de Las Norias Asociacin de Mujeres de Las Norias Asociacin de Inmigrantes Alnour Otras

rea de Cultura del Ayuntamiento de El Ejido Resto de reas del Ayuntamiento de El Ejido

Captacin de los participantes y reparto de la ficha que ayudar a recopilar los cuentos, canciones, refranes, etc. de la cultura literaria y oral El equipo de profesores del IES Las Norias conjuntamente con el equipo de tcnicos ICI de la Asociacin CODENAF y con la ayuda de los responsables pertinentes realizar las acciones necesarias para captar jvenes y alumnado que quiera participar en la actividad, as como en la biblioteca municipal con la colaboracin del responsable de ese mismo espacio. FASE 2 21- 15 mayo RECOPILACION DE LITERATURA ORAL Y APOYO Proceso de recopilacin de literatura oral con la ayuda de la ficha de apoyo Se realizarn sesiones semanales en cada uno los centros educativos y/o asociaciones que lo deseen, con el apoyo de los responsables de los departamentos pertinentes y Equipo ICI de Codenaf, para asesorar a los participantes en sus trabajos de recogida. De igual modo en el IES Las Norias, se prestar asesoramiento en ese proceso de recopilacin.

FASE 3 25 mayo- 25 octubre SELECCIN DE MATERIAL RECOGIDO, TRADUCCION PERTINENTE, CORRECCION SI ES NECESARIA Y CLASIFICACION POR MODALIDAD Con la ayuda de los responsables de los centros y referentes de las asociaciones Propuesta de proyecto 3

participantes se seleccionarn los miembros para un grupo que ser quin realice las tareas de esta fase. Dicho grupo podr estar formado por alumnado de los centros educativos y personas adultas de las asociaciones, responsables de los centros, etc. Una vez formado el grupo se realizarn sesiones semanales en el espacio del Centro educativo para seleccionar el material recopilado, clasificarlo por modalidad (cancin, cuento, refrnetc.) y correccin del material y ayuda a su traduccin si es necesaria. FASE 4 1 noviembre- 20 diciembre ILUSTRACION DE LOS DOCUMENTOS En funcin del material recopilado y seleccionado se plantear en los centros de enseanza la posibilidad de ilustrar todos o algunos de los elementos que conformarn el documento final recopilatorio de literatura oral intercultural. Se asignar a cada centro de enseanza diferentes documentos literarios con el fin de puedan ser acompaados con una pequea ilustracin sencilla.

FASE 5 Diciembre-enero EXPOSICION DEL TRABAJO DE RECOPILACION INTERCULTURAL Una vez finalizada dicha recopilacin e ilustrada se presentar en pblico en el saln de usos mltiples de la biblioteca municipal de Las Norias, en el IES Las Norias. A determinar si en forma digital y/o en papel.

RECURSOS NECESARIOS

Espacio del centro educativo IES Las Norias Centros educativos y asociaciones participantes Cmara fotogrfica (Equipo ICI, IES Las Norias) Colores y bolgrafos (a determinar). El mismo menor puede utilizar sus medios para comenzar con la traduccin Ordenadores con conexin a Internet.

Propuesta de proyecto

PROYECTO ARCE 2011/13

PRODUCTO FINAL

EXPOSICIN EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DEL LUGAR: IES LAS NORIAS, BIBLIOTECA MUNICIPAL, ASOCIACIN DE MUJERES DE LAS NORIAS, CENTRO DE PRIMARIA,
Las fechas son slo orientativas ya que todo el trabajo de informacin, recogida, organizacin, traduccin, en ciertos momentos se hace a la vez. Al final, ilustraremos el trabajo. Pero lo realmente importante de este tipo de trabajos no es el final en s , si no el proceso de elaboracin, recogida, y la metodologa usada para ello. Nosotros estamos valorando ante todo el trabajo cooperativo e intergeneracional y a la vez intercultural que se est generando.

OBSERVACIONES

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Propuesta de proyecto

Propuesta de proyecto
TTULO

ECOSISTEMAS: "LA CAADA DE LAS NORIAS"

CAROLINA GARCA CUCHARERO Y SONIA PADILLA CAPEL PROFESOR RESPONSABL E DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA NATURALEZA EQUIPOS DE ALUMNADO 2 ESO ALUMNOS

FICHA DEL PROYECTO

BREVE DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
El alumnado elaborar un trabajo sobre el ecosistema de la Balsa del sapo, de origen antrpico y localizado en el mismo ncleo de las Norias de Daza, guiados por una web cazatesoros. Objetivos:

- Conocer el medio natural de nuestro entorno.

- Contextualizar contenidos y objetivos del currculo de 2 ESO con el entono ms prximo del alumnado. - Comprender el concepto de ecosistema, reconocer y analizar los elementos biticos y abiticos que lo integran y las relaciones que se establecen entre ellos. - Reconocer la incidencia del ser humano en los ecosistemas, valorar la importancia del desarrollo sostenible para avanzar en la conservacin y proteccin de nuestro medio, y sensibilizar y promover actitudes positivas relacionadas con la conservacin de la naturaleza - Fomentar el aprendizaje significativo y el uso de las TICs. Propuesta de proyecto 6

ALUMNOS PARTICIPANTES TEMPORIZACI N DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS PRODUCTO FINAL

Alumnos/as de los agrupamientos curriculares de 2 ESO A/C y 2 ESO B/C. Trabajarn en agrupamiento de dos o tres personas como mximo. Durante las dos ltimas semanas de curso, en clases de Ciencias de la Naturaleza, el alumnado trabajar, siguiendo los pasos y recursos establecidos en la cazatesoros, para la presentacin de un trabajo final en el que se incluirn las caractersticas ms importantes del humedal estudiado. Sern necesarios ordenadores con conexin a Internet para poder acceder a la cazatesoros propuesta. Se trabajar, por tanto, en las aulas de informtica. De mismo modo, se pretende que la presentacin y formato final del trabajo sea digital, por lo que los alumnos/as participantes debern de tener una direccin de correo electrnico desde la que enviar el documento. Al finalizar las etapas marcadas en la cazatesoros el alumnado habr hecho un trabajo de investigacin sobre el ecosistema que contar de dos partes: 1. Resolucin de una batera de nueve preguntas directas sobre aspectos concretos del ecosistema: caractersticas del biotopo y biocenosis, especies animales y vegetales ms relevantes, rgimen de proteccin, etc.

2 . Elaboracin de un ficha resumen sobre las principales caractersticas y singularidades de la Balsa de Sapo:

Tipo de ecosistema: Figuras de proteccin: Origen: Caractersticas del biotopo: Caractersticas de la biocenosis: A. Vegetacin. B. Fauna. Especies animales de especial importancia (describir al menos, las siguientes caractersticas, de tres de ellas): - Nombre: - Estado de conservacin. Principales problemas del ecosistema: El origen antrpico, los problemas de contaminacin y la subida actual del nivel del agua del humedal, estn contribuyendo a que el alumnado tenga una concepcin negativa del mismo. La elaboracin de este trabajo resulta fundamental para que el alumnado conozca el valor natural y ecolgico del ecosistema, y aprendan a valorarlo y respetarlo.

OBSERVACIONES

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Propuesta de proyecto 7

Propuesta de proyecto
TTULO

MUSICA PARA CRECER

ANTONIO JOS TORO VILLENA PROFESOR RESPONSABL E DEPARTAMENTO MSICA EQUIPOS DE ALUMNOS DE 2 ESO ALUMNOS FICHA DEL PROYECTO

BREVE DESCRIPCIN
DEL PROYECTO

Se trata de una actividad que nace con el propsito de acercar y dar a conocer a nuestro alumnado su entorno ms cercano y que otras personas, a partir de ah tambin lo puedan conocer. Dicha actividad est enmarcada dentro de un proyecto llamado ARCE que es una agrupacin de Centros educativos en diferentes comunidades espaolas y que lleva acabo el IES Las Norias. Todo esto se ha hecho con el fin de potenciar relaciones entre diferentes culturas, para trabajar por una convivencia mejor y para una mayor participacin de la ciudadana en el lugar donde vive, generando as diferentes relaciones, usos de los espacios existentes y cooperacin entre ellos. La actividad consiste en desarrollar un material que recoja un repertorio de msica popular urbana contribuyendo as a acercar los gustos musicales del alumnado con la prctica musical, utilizando por otro lado recursos poco habituales en el aula de msica que buscan un mayor grado de motivacin e implicacin.

ALUMNOS PARTICIPANTES TEMPORIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

GRUPO 1
Alumnado de 2 ESO
FASE 1

GRUPO 2

GRUPO 3

PRIMER TRIMESTRE INTRODUCCIN A LA RITMICA BSICA DE BATERA En esta primera fase utilizamos el instrumento para aprender los valores de la figuracin de las notas y comprender de forma prctica ritmos sencillos que utilizarn posteriormente.

Propuesta de proyecto

FASE 2 SEGUNDO TRIMESTRE LA BASE ARMNICA En esta fase los alumnos aprenden a construir acordes sobre el teclado adems de utilizar el bajo elctrico como lnea armnica. FASE 3 TERCER TRIMESTRE ESTUDIO E INTERPRETACIN DEL REPERTORIO SELECCIONADO Una vez superadas las anteriores fases el alumnado montar los tremas musicales propuestos.

RECURSOS NECESARIOS

Espacio del centro educativo IES Las Norias Instrumental off, instrumentos elctricos y batera acstica. Cmara fotogrfica. Equipo de sonido.

PRODUCTO FINAL OBSERVACIONES

CONCIERTO DE MSICA: IES LAS NORIAS.

Las fechas son slo orientativas. Pero lo realmente importante de este tipo de trabajos no es el final en s , si no el proceso de elaboracin y la metodologa usada para ello. Nosotros estamos valorando ante todo el trabajo cooperativo intercultural que se est generando.

Propuesta de proyecto

Aprender participando
Propuesta de proyecto FICHA DEL PROYECTO
BREVE DESCRIPCIN
DEL PROYECTO
Coincidiendo con el ao de la qumica el alumnado del IES Las Norias ha trabajado con este proyecto la implicacin de la qumica en el cultivo bajo plstico dentro de los invernaderos. Se han centrado en el uso de FERTILIZANTES, PESTICIDAS y MEJORAS ORGNICAS. Este trabajo se ha llevado a cabo a travs de la creacin de maquetas, actividades manipulativas del tipo de juegos y animaciones, siempre usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. OBJETIVOS: -Diferenciar la terminologa usada en relacin a productos qumicos usados en agricultura como mejora: pesticidas, fertilizantes, plaguicidas, enmiendas orgnicas etc. -Resaltar la importancia del uso de estos productos en el campo para el rendimiento agrcola as como la necesidad de su racional y sostenible. -Conocer el mecanismo de accin de los plaguicidas y los fertilizantes. -Ser conscientes de que el uso de estos productos, debido a sus caractersticas, necesita de una legislacin, catalogacin y especificaciones apropiadas. -Integrar la prevencin de riesgos laborales en la manipulacin de estos productos para el campo a travs de los siguientes aspectos: Normas bsicas de prevencin, manipulacin y uso de plaguicidas y fertilizantes. Etiquetado y envasado de dichos productos. Indumentaria y protecciones bsicas a la hora de aplicar dichos productos.

Propuesta de proyecto

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ALUMNOS PARTICIPANTES

Se trata de los 14 alumnos/as matriculados en la optativa de Mtodos de la Ciencia de 2 de ESO.

TEMPORIZACIN Se ha trabajado el proyecto durante las dos horas semanales de la materia hasta la 1 semana de Mayo. Adems se ha trabajado la DE LAS competencia oral mediante talleres de recreo con estos mismos ACTIVIDADES
alumnos. La semana anterior a la exposicin en del Proyecto en Sevilla, se realiz una exposicin previa en el instituto para los dems alumnos. Esta exposicin sirvi para corregir errores. El proyecto finaliz cuando termin la IX Feria de las Ciencias de Sevilla. -Carteles explicativos. -Tablero con ventanas abatibles. - Fichas de domin gigantes con preguntas asociadas. -Sacos de fertilzantes y productos qumicos usados en invernaderos. -Plantones con distinto tamao. -Materiales de proteccin en invernaderos: guantes, botas, monos, mascarillas

RECURSOS NECESARIOS

PRODUCTO FINAL

Creacin de un stand con 6 actividades bsicas que son:

ACTIVIDAD 1: QUIN ES QUIN Y PARA QU? INTERROGANTE QUE SE PLANTEA Reconocer y diferenciar los distintos tipos de productos genricos que se utilizan para la mejora del cultivo; esto es: plaguicidas, fertilizantes, enmiendas del suelo, soluciones nutritivas JUSTIFICACIN TERICA De todos es sabido que para que un cultivo sea ms rentable y ms productivo existen productos qumicos (sean naturales sintticos) que se pueden aadir al mismo. Pero a la hora de catalogar y nombrar cada producto, nos solemos perder y confundir en saber para que sirve cada uno de ellos. Por ello, en esta actividad se pretende dejar claro que es cada producto y para que sirve en el cultivo en invernaderos. DESARROLLO Se usar esta actividad como introduccin del proyecto y
Propuesta de proyecto 11

justificacin del mismo, dando una visin general de todo lo que se va a abordar en l. Se invitar a los visitantes del stand a participar en un juego de pistas como el antiguo Quin es quin en el cul tendrn un tablero con unas imgenes de los distintos tipos de productos que se pueden usar en el campo. Con la ayuda de los divulgadores, los visitantes irn formulando una serie de preguntas a travs de unas fichas escritas. Con estas preguntas irn descartando las posibles opciones del tablero (bajando las ventanitas) hasta por fin acertar el producto para cada opcin. ACTIVIDAD 2: LAS PLAGAS SE ACABAN YA! INTERROGANTE QUE SE PLANTEA Saber qu es un plaguicida, su mecanismo de accin resaltando as el principio activo que lo compone JUSTIFICACIN TERICA Los plaguicidas en agricultura son unos productos cada vez ms efectivos, especficos y tienden a ser los menos contaminantes. Eso es lo que queremos mostrar con esta actividad: como los plaguicidas actan con respecto a las plagas y porqu su principio activo (compuesto qumico natural o artificial) ejerce su accin de forma especfica contra un tipo de seres vivos eliminando o disminuyendo la posible plaga. As mismo, se explicar la importancia del uso correcto y racional de estos productos dentro de los invernaderos, la forma de administracin de los mismos (foliar, en raz, en el suelo, en el aire, etc.) y el momento ms apropiado para hacerlo. Tambin se tratarn los posibles efectos contaminantes que cada vez estn ms atenuados con las buenas prcticas de uso de estos productos. DESARROLLO Se utilizarn unas fichas expositivas que mostrarn los nombres de las plagas ms comunes en los cultivos almerienses y sus efectos en los mismos. Se explicar de forma expositiva qu es un principio activo, y la importancia de su uso en los plaguicidas para eliminar a los seres vivos. Para ello se harn unas maquetas de clulas vegetales explicando como algunos principios activos especficos actan impidiendo que la clula muera cuando acte la plaga. A continuacin se mostrar a grandes rasgos los tipos de plaguicidas ms importantes que existen, su funcin, presentacin en el mercado y el uso
Propuesta de proyecto 12

de los mismos en el campo (es decir, como se aplica y los cuidados que hay que tener al hacerlo). Por ltimo se mostrarn otros productos que no siendo plaguicidas, pueden prevenir, disminuir o erradicar plagas de igual manera o de forma complementaria. Se compararn estos productos con los verdaderos plaguicidas viendo sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista ambiental. ACTIVIDAD 3: QUE FERTILIZANTES! QU COME EL CULTIVO? PUES

INTERROGANTE QUE SE PLANTEA Saber que son los fertilizantes y cmo actan con respecto a los factores limitantes del suelo y que ventajas tiene su uso para las plantas. JUSTIFICACIN TERICA Las plantas por ser seres auttrofos no necesitan tomar los principios inmediatos ya formados, pero si necesitan elementos qumicos sencillos para poder fabricar dichos principios inmediatos en su interior. Es ah donde juegan un papel muy importante diversos elementos, pero sobre todo el nitrgeno, fsforo y potasio. Entre ellos el nitrgeno es el ms importante, pero los tres se podran llamar factores limitantes del crecimiento vegetal. En esta actividad se resaltar la importancia de estos factores limitantes y de otros elementos qumicos muy necesarios para el correcto crecimiento de los cultivos, y cmo los fertilizantes comerciales ayudan a esto. As mismo, se explicar la importancia del uso correcto y racional de estos productos dentro de los invernaderos, la forma de administracin de los mismos en el suelo, su presentacin en el mercado (en polvo, como lquidos).Tambin se tratarn los posibles efectos contaminantes que cada vez estn ms atenuados con las buenas prcticas de uso de estos productos. DESARROLLO Se mostrar a los visitantes dos macetas con un mismo cultivo una de ellas abonada con fertilizante y la otra sin ningn tipo de producto. A la vista del mejor desarrollo de la planta abonada, se resaltar la importancia del uso de productos fertilizantes en agricultura. Seguidamente se explicar la importancia del nitrgeno, fsforo y potasio como factores limitantes haciendo uso de unos carteles con los ciclos
Propuesta de proyecto 13

biogeoqumicos de dichos elementos y el modo de fijacin de los mismos (como nitrato, nitrito, fosfatos) para las plantas como seres auttrofos. Tambin se mostrarn a travs de tablas otros elementos qumicos necesarios para los cultivos y como actan en el crecimiento de las plantas. Se pasar entonces a explicar de forma general los tipos de fertilizantes ms importantes que existen en el cultivo bajo plstico, su funcin, su presentacin en el mercado y como se deben usar en agricultura (modo de aplicacin y cuidados al aplicarlos, seguimiento de los mismo, dosis correctas, etc). Por ltimo se mostrarn otros productos que no siendo fertilizantes, pueden actuar de forma similar a estos como son las soluciones nutritivas y las enmiendas de suelo. Se compararn estos productos con los fertilizantes propiamente dichos, viendo sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista ambiental. ACTIVIDAD 4: LEA LAS ETIQUETAS DE ESTE PRODUCTO. INTERROGANTE QUE SE PLANTEA Cules son las medidas de seguridad bsicas que hay que tomar para aplicar estos productos? Cmo se lleva a cabo la prevencin de riesgos laborales en el cultivo bajo plstico? Cules son los smbolos que se utilizan en estos productos para saber su peligrosidad? JUSTIFICACIN TERICA Tanto plaguicidas como fertilizantes son productos qumicos sometidos a una legislacin para su uso debido a su posible toxicidad y efectos perjudiciales en el medio ambiente. Los invernaderos almerienses, al fin y al cabo son como cualquier otra empresa y por tanto precisan de medidas de prevencin de riesgos laborales. En esta actividad trataremos las medidas sencillas que puede realizar el agricultor antes de aplicar estos productos en su terreno; se basan en el uso del Manual para el buen uso de los Fitosanitarios creado por AEPLA (asociacin empresarial para la proteccin de las plantas) y en la simbologa y especificaciones de las etiquetas de los envases de estos productos. De esta manera, se resaltar la importancia que tiene el realizar estas prcticas sencillas y seguir las indicaciones del etiquetado de estos productos. DESARROLLO Se har una breve introduccin del marco legislativo en cuanto al
Propuesta de proyecto 14

uso de estos productos y de su importancia para la prevencin de riesgos laborales en invernaderos. Se mostrar un cartel con las acciones bsicas que marca el Manual para el buen uso de los Fitosanitarios y se ejemplificarn con fotografas y acciones algunos de los usos indicando las ventajas de realizarlos bien y no mal. A continuacin se mostrarn algunos envases de estos productos por la parte de detrs para que los visitantes observen los smbolos e indicaciones en esos casos, para despus mostrar unas fichas con las leyendas de dichas simbologas, catalogaciones y productos, explicando los ms llamativos. ACTIVIDAD 5: QU ME PONGO P IR A CULTIVAR? INTERROGANTE QUE SE PLANTEA Cules son las medidas de seguridad bsicas que hay que tomar para aplicar estos productos? Cmo se lleva a cabo la prevencin de riesgos laborales en el cultivo bajo plstico? Qu indumentaria o vestimenta deben tener los operarios que trabajan con estos productos para aplicarlos? Con qu elementos cuentan los operarios para poder aplicar los productos? JUSTIFICACIN TERICA La aplicacin de estos productos qumicos de forma concreta en el terreno de cultivo hace que se deban tomar medidas en cuanto a la salud del personal que los aplica as como en cuanto al medio ambiente que rodea a estas zonas agrcolas. Dentro de la prevencin de riesgos laborales en el cultivo bajo plstico se tienen en cuenta estos factores y es lo que queremos dejar claro con esta actividad. Para ello nos basaremos en tres aspectos bsicos para estos operarios: la indumentaria que deben utilizar para la aplicacin de estos productos (desde botas de goma hasta mascarillas o mscaras protectoras), el tiempo de exposicin a los mismos, y los aparatos con los que aplican dichos productos (dispersadotes, fumigadores, riego normal, etc.). DESARROLLO La actividad comenzar mostrando antiguas fotos de agricultores trabajando en invernaderos y aplicando estos productos qumicos para hacer

Propuesta de proyecto

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reflexionar a los visitantes sobre la no idoneidad de esas condiciones. Posteriormente, se justificar brevemente el uso de indumentaria apropiada a travs de la legislacin bsica en este aspecto para pasar a continuacin a mostrar dicha indumentaria in situ, explicando la funcin de cada una de las prendas, calzados y protectores que se muestren. Tambin se mostrarn los distintos tipos de aplicadores de los productos, cmo se usan y la funcin de cada uno de ellos. Para finalizar se invitar a algunos de los visitantes a colocarse la indumentaria tpica de los agricultores de nuestros invernaderos para que se sientan ellos mismo como si estuviesen trabajando en Almera. ACTIVIDAD FINAL: DOMIN GIGANTE Para terminar con las actividades del stand se propone una actividad final resumen, en la que se aplicarn todos los conocimientos adquiridos al visitar el stand. Consiste en un domin gigante con 28 piezas. En cada pieza hay una pregunta relacionada con los temas del stand (pesticidas, fertilizantes, etiquetas, indumentaria etc) y un dibujo relacionado con la pregunta. Cada dibujo se encuentra en dos fichas repetido, para as actuar de enlace en el juego del domin. De esta forma se conseguir repasar lo aprendido de forma amena y didctica.

OBSERVACIONES

La mayora de los familiares del alumnado tiene invernaderos, por lo que la bsqueda de materiales e informacin se hace mucho ms fcil. Adems la motivacin de los alumnos/as es muy positiva ya que conectan su realidad con la ciencia dentro del instituto.

Propuesta de proyecto

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Aprender participando
Propuesta de proyecto
TTULO AYDANOS A AYUDARLES: SIGUE LA HUELLA,,,

Propuesta de proyecto

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PROFESOR RESPONSABLE DEPARTAMENTO EQUIPOS ALUMNOS DE

LINA RAMREZ GONZLEZ RELIGIN ALUMNOS DE 1, 2, 3, Y 4 ESO

FICHA DEL PROYECTO. Se trata de una actividad que nace con el propsito de acercar, dar a conocer y concienciar a nuestro alumnado sobre la situacin de abandono en la que se encuentran los animales en general y los, perros y gatos, de nuestra provincia en particular.
BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Dicha actividad est enmarcada dentro de un proyecto llamado ARCE que es una agrupacin de Centros educativos en diferentes comunidades espaolas y que lleva acabo el departamento de Religin Catlica del IES Las Norias en colaboracin con la protectora de animales de Pechina. Todo esto se ha hecho con el fin de conseguir ayudar a estos animales y concienciar a los alumnos de la responsabilidad que supone tener una mascota. La actividad consiste en la elaboracin de diversos proyectos llevados a

Propuesta de proyecto

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cabo por diferentes grupos y cursos. Cada uno de ellos debe elaborar una campaa especfica segn el objetivo a conseguir. Estas campaas han consistido en la: -Realizacin de murales denunciando el abandono de nuestras mascotas. -Creacin de una liga de futbol para conseguir un fondo econmico. -Campaa del kilo solidario, en la que cada alumno aporta un kilo de pienso. -Creacin de un stand donde se dejaba todo el pienso recogido. -Diseo y venta de camisetas para la consecucin de fondos para la protectora La actividad culminar con una visita a la protectora de animales, donde los alumnos comprobarn la realidad de la situacin en la que se encuentran estos animales y ayudaran en las tareas de mantenimiento de los mismos.

Todo el alumnado que lo desee y sus familias.

ALUMNOS PARTICIPANTES

OBJETIVO DE LAS ACTIVIADES

El objetivo de todas estas iniciativas ha sido promover una participacin activa, logrando as una mayor concienciacin e implicacin de nuestros alumnos en la responsabilidad que supone tener una mascota, haciendo especial hincapi en el buen trato que merecen los animales por nuestra parte.

Propuesta de proyecto

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TEMPORIZACI ON DE LAS ACTIVIDADES

Las diversas campaas sern realizadas a lo largo del curso escolar.

RECURSOS NESESARIOS -

Espacio del centro educativo IES Las Norias. Pista deportiva. Cmara fotogrfica. Colores y bolgrafos.

- Cartulinas. - Ordenadores con conexin a Internet.

PRODUCTO FINAL

Una vez logrados lo objetivos propuestos , el producto final y el principal objetivo ser haber conseguido que nuestros alumnos adquieran, desarrollen y fomenten actitudes positivas y responsables en lo referente a los animales propios , en situacin de abandono o aquellos que sufran maltrato. Habrn aprendido, cmo actuar en los diferentes casos, o como mnimo a quin deben acudir para pedir ayuda si fuera necesario.

OBSEVACIONES

Dejar constancia de lo realmente importante del proyecto, el proceso educacional en el que se ven inmersos los nios, en lo que se refiere a la implicacin plena del alumnado en sus propias campaas, y en la responsabilidad que ello conlleva.

Propuesta de proyecto

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Propuesta de proyecto

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Aprender participando
Propuesta de proyecto

TTULO

BANCO DE ALIMENTOS Y ROPA I.E.S LAS NORIAS.

PROFESOR RESPONSABLE

LINA RAMREZ GONZLEZ

DEPARTAMENTO

RELIGIN

EQUIPOS ALUMNOS

DE

ALUMNOS DE 1, 2, 3, Y 4 ESO

FICHA DEL PROYECTO.

Propuesta de proyecto

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BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Desde el departamento de religin catlica se ha llevado a cabo un proyecto solidario para ayudar a nuestros alumnos, dada la lamentable situacin econmica por la que estn atravesando muchas familias en esta localidad. Debido a las caractersticas de nuestro Centro, donde el alumnado inmigrante es muy numeroso, y los trabajos obtenidos por sus progenitores son escasos o muy espordicos, este ha sido el sector que mayoritariamente a solicitado nuestra ayuda. Nuestro objetivo ha sido el de colaborar ofreciendo comida y ropa para todos los alumnos que lo han requerido. Las ayudas han consistido bsicamente en la compra y reparto en lotes de alimentos de primera necesidad, (aceite, leche, harina, azcar, atn, galletas, legumbres, azcar)y de toda la ropa que solicitasen. Para llevar a cabo este proyecto, hemos emprendido varias iniciativas, consiguiendo as el dinero necesario para la compra de alimentos, y la obtencin, recogida y clasificacin de ropa, para su posterior reparto a las familias.

Propuesta de proyecto

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OBJETIVO Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIADES

En primer lugar y como cada ao hemos realizado la ya tradicional Campaa del kilo, en la que los estudiantes que as lo desean dejan en el punto de recogida instalado para la ocasin, productos no perecederos . Esta campaa , realizada desde hace seis aos, a resultado muy positiva. En aos anteriores la comida recogida se entregaba a otras asociaciones para su posterior reparto entre los necesitados de la provincia, pero este ao, ante la dificultad econmica, anteriormente mencionada, que atraviesan las familias de nuestros alumnos, hemos decidido aadir los 250 kilos de alimentos recogidos a nuestro banco de alimentos. A estos 250 Kilos de alimentos recogidos, hay que aadir las continuas donaciones por parte del profesorado del centro, que regularmente depositaban en el punto instalado para ello. Nuestra campaa, fue conocida por otro centro de la provincia, que se sum a nuestra iniciativa, aportando otros 150 kilos de alimentos no perecederos y innumerable cantidad de ropa. Aproximadamente se habrn repartido unos 400 kilos de alimentos no perecederos con la Campaa del kilo Posteriormente se inici la venta de papeletas para el sorteo de una cesta de Navidad., actividad, gracias a la cual arrancamos nuestras compras para el banco de alimentos ,y como no, nuestro tradicional -Rastrillo Solidario,, con la novedad de que este ao, adems de ponerlo en los recreos correspondientes a la semana cultural del Centro ,como se ha venido haciendo aos atrs, hemos tenido la oportunidad de llevarlo al pueblo el da 1 de Mayo aprovechando el da de la convivencia que se celebra en la localidad. La organizacin del evento nos cedi un espacio con el material necesario para poder colocar nuestros productos de segunda mano, donados en su mayora por una solidaria familia de Almera, adems de otros artculos que hemos ido recopilando a lo largo del ao. Gracias a esta actividad hemos obtenido para nuestro Banco de alimentos 260 euros.

Propuesta de proyecto

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Esta actividad pudo llevarse a cabo gracias a la plena disposicin del alumnado que formaba parte del taller solidario creado para tal fin , chicos y chicas de nuestro Centro que desinteresadamente y con plena disposicin han ayudado en todo lo necesario,, catalogacin, inventario, limpieza, y venta de todos los objetos obtenidos para tal actividad, adems de la gran ayuda de algunas madres implicadas en el transporte. La ltima actividad planteada desde este departamento, fue la venta de camisetas diseadas especialmente para la ocasin .

TEMPORALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES.

Las diversas campaas se han realizado a lo largo de los cursos escolares.

Propuesta de proyecto

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RECURSOS NESESARIOS

Espacio del centro educativo IES Las Norias. Estanteras. Mesas Cmara fotogrfica. Colores y bolgrafos. Cartulinas. Ordenadores con conexin a Internet.

Propuesta de proyecto

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PRODUCTO FINAL

Todas las actividades han sido muy productivas, tanto a nivel econmico para el arranque y mantenimiento de nuestra campaa solidaria, gracias a la cual gran cantidad de nuestro alumnado y sus correspondientes familias han recibido unas ayudas a lo largo del ao escolar que les ha cubierto, en cierto modo, las necesidades bsicas que todo ser humano necesita, como a nivel personal, ya que todo el personal del Centro, profesores y alumnos se han visto involucrados en una campaa de ayuda a los dems. La recogida de ropa ha sido incontable, ya que nos hemos visto desbordaos por la gran cantidad de ropa que hemos recibido, tanto como de alumnos, profesores, vecinos, etctodo un xito. Tras acabar el curso escolar, el balance es muy positivo, ya que despus de llevar a cabo la campaa durante todo el ao, se dispondr de una suma importante de dinero para el prximo ao continuar con esta labor . El trabajo ha sido mucho, y dado que esto ha sido casi un proyecto piloto, esperamos que el prximo curso, se disponga de ms ayuda para poder llevarlo a cabo de una forma ms efectiva.

Propuesta de proyecto

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OBSERVACIONES

Pero lo realmente importante de este tipo de trabajos no es el final, ,, si no el proceso educacional, la implicacin del alumnado y la solidaridad despertada en cada uno de ellos. Ser conscientes de las necesidades existentes a su alrededor y darles las herramientas necesarias para ayudar, les hace desarrollarse como personas, despertando la empata entre los compaeros y sintindose motivados para el trabajo en grupo haca un fin comn, la ayuda al prjimo.

Propuesta de proyecto

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