Universidad La Repblica Ped.

en Educacin Diferencial Mencin trastornos de audicin y lenguaje Educacin Diferencial I

EJERCICIOS NIVEL SEMANTICO

INTEGRANTE: DOCENTE:

Paulina Urrutia Villagra Elena Palma

28 Junio del 2012, Concepcin

EJERCICIOS PARA NIVEL SEMANTICO ADJETIVOS CALIFICATIVOS: A travs de un juego de la oca, con diferentes imgenes, el nio debe tirar un dado y en la imagen que cae este, el pequeo debe decir un adjetivo calificativos de la imagen. Ejemplo: Este es un auto grande, La mueca felizetc. Realizar lluvia de ideas, en la cual se escribe un concepto, el cual puede ser un animal o frutas, en la pizarra o en una cartulina y entre todos deben nombrar la mayor cantidad de adjetivos calificativos. Leer un texto que contenga diferentes adjetivos calificativos sobre animales, el nio debe reconocer y encerrar en un crculo todos estos. A travs del texto anterior, el nio debe agregar un sustantivo al adjetivo calificativo. A travs de una sopa de letras de animales, el nio debe encontrar y escribir los adjetivos calificativos que encontr en esta.

VERBOS: Mostrar lminas de verbos, en el cual el nio debe reconocer y realizar junto a l la accin de este. Utilizando estas lminas, en parejas, uno de estos saca de una bolsa mgica una lmina, su compaero debe realizar la mmica del verbo que se le designo. Ordenar secuencias de verbos, como levantarse, baarse, vestirse, tomar desayuno, andar en furgn, ir al colegio. En el computador, se les muestra videos con sonidos, mostrando las diferentes acciones (verbos) que realizan los animales de la selva, domsticos y de la granja. Juego de las mmicas; en la cual se dividen en dos grupos, un representante por grupo debe actuar el verbo que se le designo, gana el que adivina ms verbos. (en una seccin sern verbos de la casa, verbos de los animales.)

PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES: Sentados en sus sillas, en crculo alrededor de las mesas, la educadora va dando rdenes y todos deben realizarla; por ejemplo: detrs de la silla, delante de la silla, debajo de la silla, arriba de la silla, manos sobre la mesa, manos debajo de la mesa, enfatizando el tono de voz en las preposiciones de lugar. Se presentan unos dibujos (artefactos elctricos) y se hacen frases con pictogramas de preposiciones para trabajar la relacin que ocupan unos objetos con respecto a otros. A travs de lminas de sustantivos (instrumentos musicales), y un cartn para armar oraciones, en la cual con el nio vamos armando estas utilizando las conjunciones y enfatizando el tono de voz, el nio repite. En un texto deben encerrar en un crculo rojo las preposiciones que encuentren y escribirlas. Eligen su cancin favorita, la imprimen, en esta deben encontrar y encerrar las preposiciones y conjunciones y comparar con sus compaeros quien encontr ms

DEFINIR POR USO: En un crculo, la educadora pregunta a los nios, para qu sirven los ojos? Y ellos responden: para mirar, para qu sirve la boca?: para mirar, y as progresivamente con las diferentes partes del cuerpo humano (repetir semanalmente). A travs de un cuadro de una casa y sus partes, tendremos tiles de aseo, cosas, en la cual le preguntamos al nio: para que sirve la escoba?: para barrer, y en qu lugar de la casa la podemos utilizar? Y el nio deber ir con su escobita a indicarnos los lugares de la casa y pegarlo. Sustantivos: peineta, jabn, cama, refrigerador, televisin, sof, etc. Trabajamos las prendas de vestir, tendremos 2 muecos, hombre y mujer, los nios deben responder las preguntas que la educadora realiza y poner la ropa donde corresponda. Realizamos el circulo del cuerpo humano, pero esta vez, la educadora cambia la pregunta y dice: Ahora quiero saber Cmo se llama la parte del cuerpo

que usamos para mirar?....que usamos para hablar?....para escuchar? Y ellos nos responden e indican la parte del cuerpo. Realizamos la actividad de las partes de la casa, realizando preguntas, tales como, indcame cual de estos objetos que tenemos en la mesa me sirve para dormir, para cepillarme los dientes, para lavarme las manos, para secarme el pelo, para calentar la comida.etc, ellos responden y muestran este objeto, pegndolo en la casa.

SEMEJANZAS VERBALES: En que se parecen?, en el computador se les presentarn dos objetos, en la cual la pregunta ser en que se parecen? Los nios deben responder y la educadora debe guiar estas respuestas, dando ejemplos. En qu se parece el perro con el gato? Trabajar con categoras de animales, en la cual se les pregunta presentndoles imgenes de estos, cuales tienen plumas? Cules tienen pelos? Etc. para que los nios ms pequeos categoricen por similitud, debern guardar en diferentes cajas los que tienen plumas, pelos, etc. En un cuadro comparativo, el estudiante deber completar las similitudes que se le presentan en su material, trabajando categoras de profesiones u oficios. Encerrar con un crculo las figuras que son iguales al modelo propuesto, puede ser un artefacto elctrico y tachar las diferentes. Buscar las similitudes que existen en un cuadro con imgenes de herramientas. ASOCIACION AUDITIVA: Trabajar conceptos de animales y nmeros, unir los conceptos que pertenecen, en una columna se ubican los nmeros 1 2 -3 y en la otra columna se ubica: 1 serpiente, 2 leones, 3 rinocerontes, ellos debern unir el correspondiente. Con lminas que se puedan comparar, la educadora se las presenta a los nios, se les dice. El elefante es grande, el ratn es. Y ellos deben responder.

La actividad anterior, pero esta vez la educadora no presenta la imagen de lo que va nombrar. En una gua de trabajo, se presentan imgenes, por ejemplo: de una jirafa y al lado de esta, dos lneas una larga y otra corta, el nio debe encerrar en un crculo la que corresponde a la imagen principal. En una gua se presentan dos imgenes, La cama sirve para dormir y la silla sirve para, ellos deben escribir lo que corresponde.

SINONIMIA Y ANTONIMIA: Sinnimos y antnimos intrusos, en un recuadro con muchas palabras, por lnea existen 4 palabras relacionadas, el nio debe encontrar la que no corresponde osea la intrusa. Sinnimos y antnimos intrusos, esta vez solo deben encerrar las palabras que son sinnimos u antnimos. Aplicacin en el computador donde el nio debe unir los sinnimos u antnimos que corresponde, cuando el nio resuelve adecuadamente cada ejercicio se escucha una cancin y aparece escrito Muy bien!, eso motiva al nio a seguir haciendo ms ejercicios. Resolver un crucigrama de sinnimos u antnimos, ayudando a un Ratoncito a encontrar estas y escribirlas en cada recuadro. De las palabras encontradas en este crucigrama, deben completar las oraciones que se le presentarn. Presentar los sinnimos u antnimos, a travs de laminas con imgenes reales, de bonito-hermoso, feo-lindo, grande-chico, y realizar dinmicas con estas.

COMPRENSION DEL LENGUAJE FIGURADO: Aprender y recitar poemas o alguna cancin, que contengan frases en lenguaje figurado. Analizar el poema u cancin que recitaron, la educadora debe explicar las frases en lenguaje figurado.

En una gua de trabajo, completan las frases que estn en blanco de su poema u cancin correspondiente. Los nios escuchan adivinanzas y las responden. Los nios en grupos pueden crear adivinanzas, y progresivamente podrn crear estrofas de poesas en lenguaje figurado. ABSURDOS VERBALES: En el saludo inicial de la clase, la educadora canta y pregunta a cada nio como se siente hoy, esta deber cambiar el nombre del nio, como decir Buenas tardes Tiburn cmo ests? Y ellos se dan cuenta del error y lo corrigen. Acompaados de imgenes de absurdos, la educadora explica oralmente lo que sucede ah, los nios debern ser capaces de reconocer los errores. La misma actividad pero esta vez sin imgenes de apoyo, la educadora, dice frases de absurdos verbales, los nios responden si est bien o est mal. En el computador, vemos un video, el cual contiene oraciones de absurdos verbales, los nios van respondiendo si est bien o est mal lo que dice y muestra el video. Se realizan preguntas diarias y diferentes en relacin a la unidad temtica que corresponda, por ejemplo de los animales: entoncesel caballo vuela?... la jirafa come leones? Ellos debern ser capaces de ir respondiendo correctamente y corregir explicando muy bien el porqu (no, el caballo no puede volar porque no tiene alas, este animal galopa)