Taller de Investigacion

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Ejemplo de proyecto de investigacion Document Transcript
1. Fidias G. AriasEL PROYECTO DE INVESTIGACION Gua para su elaboracin (3RA. EDICIN) Revisin por Carlos Sabino y Jess Reyes Prlogo por: Luis Bravo Juregui Editorial Episteme ORIAL EDICIONES Caracas, 1999 2. Catalogacin en la fuenteQ180.55M4A7 ARIAS ODON, Fidias G. El Proyecto de Investigacin: Gua para su elaboracin - - 3ra. ed. - - Caracas: Episteme, 1999. 96 p.; 22 cm. Bibliografa: p. 85-89 Apndices: p. 91-95 ISBN 980-07-3868-1 1. Investigacin - Metodologa. 2. Proyectos, Redaccin de. 3. TesisManuales.Copyright 1999. EDITORIAL EPISTEME, C.A. / ORIAL EDICIONES Caracas-VenezuelaDepsito Legal: ISBN 980-07-3868-1Todos los Derechos Reservados Composicin yDiagramacin:Formas Moilet. C A. - Telf 633 65.65Impreso por: Editorial Texto, c.a.Este libro no puede reproducirse ni total ni parcialmente, por ningn medio, sinautorizacin escrita del Editor.Distribuidor Exclusivo: C.B.T. C.A.Copiers & Books Traders Co., C.A.2da. Calle de Bello Monte, Edif. La Paz, Ofic. N 22.Bello Monte - Caracas 1050. Telfs.: (02) 7623329 - 762 2507 - 7626993 Fax: (02)7621642. e-mail: orial@etheron.net i 3. "El peor error es no hacer nada por pensar que es poco lo que se puedehacer" E. BURKE"Los hombres aprenden mientras ensean" SNECA"Un educador no tiene el sentido del fracaso, precisamente porque se cree unmaestro. Quien ensea manda" GASTON BACHELARD ii 4. AGRADECIMIENTOA las siguientes personas, quienes brindaron su apoyo en la divulgacinde esta obra:Orlando GallegosJorge RamrezJos Gregorio Oropeza Luis VillanuevaRosa JustaRamn SnchezMiriam de VallsNeptal AlvarezCarlos BlancoRicardo Fuenmayor iii 5. NDICE Pg.Prlogo a la Tercera Edicin viiPrlogo a la Segunda Edicin. ixIntroduccin. xiCaptulo 1:CONCEPTOS BSICOS 21.1. Concepto de Investigacin..1.2. El Anteproyecto de Investigacin. 31.3. El Proyecto de Investigacin.. 31.4. Elementos Bsicos del Proyecto de Investigacin.. 3Captulo 2:DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DELPROYECTO2.1. Aspectos Preliminares 8 a) Portada 8 b) ndice 8 c) Introduccin 8 92.2. Cuerpo del Proyecto 1. El Problema 9 1.1. Planteamiento del Problema 9 1.2. Formulacin del Problema 10 1.3. Objetivos 11 1.4. Justificacin de la Investigacin 13 iv 6. 1.5. Limitaciones 13 2. Marco Terico 2.1. Antecedentes de la Investigacin 14 2.2. Bases Tericas 14 2.3. Definicin de Trminos Bsicos 15 2.4. Sistema de Hiptesis 16 2.5. Sistema de Variables 17 3. Marco Metodolgico 3.1. Nivel de Investigacin 19 3.2. Diseo de la Investigacin 19 3.3. Poblacin y Muestra 20 3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 22 3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos 25 4. Aspectos Administrativos 4.1. Recursos Necesarios 26 4.2. Cronograma de Actividades 26 5. Bibliografa 27 6. Anexos 27Captulo 3:EL SISTEMA AUTOR-FECHA3.1. Comentarios Previos 293.2. Orientaciones para el
Uso de Citas Textuales y de 29 Referencias3.3. Normas para la Presentacin de la Bibliografa o Lista de 33 Referencias Bibliogrficas v 7. 3.3.1. Libros 33 3.3.2. Artculos 33 3.3.3. Trabajos de Grado, Tesis y Trabajos de Ascenso 34 3.3.4. Documentos de Carcter Legal 34 3.3.5. Otras Indicaciones 35 42Glosario 48BibliografaApndices A. Esquema del Proceso de Investigacin 53 B. Tipos de Investigacin 54 C. Instrumento de Auto-Evaluacin 55 vi 8. PRLOGO A LA TERCERA EDICIN No es la primera vez que tengo la ocasin y el honor de escribir sobre la obra ycondicin humana de este joven autor acadmico. Hace ya algn tiempo, en laRevista de Pedagoga (Escuela de Educacin/UCV.Vol. XIX. No. 55. 1998) y asolicitud del Consejo Editorial, publiqu una resea sobre el libro de Fidias: Mitos yerrores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. (Edit.Episteme. Caracas, 1998). En cuyo texto inclu una apreciacin de valor que mepermito reproducir, pues traduce muy la impresin sumaria que tambin me produjola lectura atenta de esta pieza sencilla pero significativa de trabajo intelectual: Analizado y conversado con los amigos de siempre, dentro del ambienteacadmico que acompaa la produccin de la Revista de Pedagoga y el DiccionarioLatinoamericano de Educacin, se me ocurre que los mejores calificativos que pueden hacerse deeste libro que recin sale a /a luz pblica son: til y generoso. Es un libro til, porque agrega cosasinteresantes a las muchas de las ya dichas y redichas a propsito de lo que significa para unestudiante promedio, de las ciencias sociales y humanas, el producir un documento quemerezca el calificativo de cientfico. til, porque lo dice de una manera precisa y concisa,dejando de lado el amaneramiento y la palabrera de otros libros de igual tenor. Es generoso,porque no oculta lo que le debe a los que antes escribieron sobre el tema, como suele ser debuen ver en un medio infectado por el desprecio y la mezquindad respecto a lo que escribenlos colegas. Es en efecto, este material de estudio y consulta, una opcin imprescindiblepara la tarea de formalizar proyectos de investigacin. Tiene en sus manos la personaque produce investigacin acadmicamente orientada, un instrumento excepcionalpara introducirse en los problemas de toda la vida cuando se trata de decirle a losdems qu es lo que pretenda y lo que efectivamente ha hecho a propsito de laresolucin de un problema de conocimiento. Sin embargo, no slo se puede leer en vii 9. este documento las recomendaciones bsicas para comunicar investigacin, las quesiempre han sido y probablemente sern en el futuro que se avizora, sino queintroduce en nuestro medio dos elementos recientes que se imponen cara a lasnuevas realidades de la investigacin social latinoamericana: la manera de citar lasreferencias manejadas de acuerdo con las reglas que impone la AmericanPsychological Association (normas APA), y ejemplos de cmo se elaboran las refe-rencias obtenidas de pginas WEB. Cuestiones esenciales, pues sabemos, por propiaexperiencia, que muchos documentos que reportan investigaciones muy bienllevadas, sucumben en la evaluacin por carencias en los modos de registrar lasreferencias utilizadas. Finalmente, es de resaltar una interesante virtud de lo que le, y es que ellector que estudia atentamente este libro est trabajando con lo esencial de lasrespuestas a los mitos y errores ms corrientes en la elaboracin de tesis y proyectosde investigacin, en correspondencia con el contenido esencial de su otro libroarriba mencionado, lo que le permite al lector estar prevenido respecto a muchas delas debilidades que los evaluadores de su propio trabajo pueden estar poniendo
enjuego a la hora de examinar lo que presenta en calidad de investigacin. Guerraavisada no mata soldado, como dice la conseja popular. Luis BRAVO JUREGUI Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. viii 10. PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN La ciencia, en palabras de Carlos Sabino (1992), ...es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explcitamente la posibilidad de equivocacin, de cometer errores. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y superarse... En tal sentido, este libro, que pretende mostrar uno de los caminos posiblespara obtener conocimientos cientficos, no poda escapar a la necesidad de corregirsey mejorarse. Fidias Arias, docente de carrera e investigador en formacin, no se ha dejadoobnubilar por el xito obtenido en la primera edicin (ms de mil ejemplaresvendidos en tres meses), ha reconocido las fallas y no ha escatimado esfuerzos parahacer llegar lo ms pronto posible al lector esta segunda edicin ampliada ycorregida. La tarea no fue fcil. En primer lugar por las mltiples ocupaciones del autor(Fidias es educador, artista plstico y editor), y en segundo lugar, por la difcilobtencin de materiales bibliogrficos importados y actualizados. Por ejemplo, para esta nueva versin fueron consultados libros tales comoMetodologa de Carlos Mndez (1997), 2a edicin, y Publicacin Manual de laAmerican Psychological Association (1994), en su 4a edicin. Adems, el texto presenta una nueva estructura en captulos, que con todaseguridad, facilitar la consulta del estudiante y del lector en general. ix 11. Por ltimo, a pesar de las mejoras efectuadas, confo en que Fidias Arias nodescansar en su afn perfeccionista y en su insaciable curiosidad, propia de todoinvestigador. OMAR GONZLEZ BELLO Editor x 12. "La perfeccin no existe, la excelencia s" FIDIAS G. ARIAS INTRODUCCIN La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si setrata de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin. Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante eimponer un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para laformulacin y presentacin de proyectos de investigacin. Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos. El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto,considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en elproducto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusinrespecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido,se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dichotrmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto,proyecto, y tesis de grado. En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,conservando la estructura interna propuesta para el mismo. El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citasy de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecerejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web. xi 13. Por ltimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por susconstantes aportes durante mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de laUCV, as como tambin a los profesores Jess Reyes, Vctor Morles y LuisBravo Juregui, este ltimo autor del prlogo correspondiente a esta edicin. FIDIAS G. ARIAS Caracas, 1999 xii

14. CAPTULO 1 CONCEPTOS BSICOS"Slo investigando se aprende a investigar CARLOS SABINO 1 15. 1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se hanescogido las siguientes definiciones: "Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientadaa descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27). "Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende pararesolver un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,p.45). Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41). Por consiguiente, la investigacin implica:a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de problemas prcticos (investigacin aplicada).Son actividades distintas a la investigacin cientfica: 2 16. El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios. El desarrollo de sistemas de informacin. Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico. Las propuestas de cualquier ndole. No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presentecuando se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo esprobar la efectividad del plan, programa o proyecto. En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin deproblemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho procesocomprende las siguientes etapas:a) Planificacin.b) Ejecucin o desarrollo.c) Divulgacin. A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa deplanificacin de la investigacin. Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de lainvestigacin por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin delcampo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocidodentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primerborrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la investigacinque nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32). 3 17. 4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extensoy detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a laTesis de Grado.1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en elcual se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho docu-mento no es ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin... El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:Problema de Investigacin Lo que no se conoce.Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer.Justificacin Por qu se desea conocer.Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la(Presupuesto y Cronograma) investigacin.1.3. ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DEINVESTIGACIN A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas dedistintos autores: 4
18. TTULO TENTATIVONDICEINTRODUCCINCAPTULO 1: EL PROBLEMA1.1. Planteamiento del Problema 1.2. Formulacin del Problema 1.3. Objetivos 1.4. Justificacin de la Investigacin 1.5. Limitaciones CAPTULO 2: MARCO TERICO2.1. Antecedentes de la Investigacin 2.2. Bases Tericas 2.3. Definicin de Trminos 2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias) 2.5. Sistemas de Variables CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO3.1. Nivel de Investigacin 3 2. Diseo do 3.3. Poblacin y Muestra* 3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros 4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt BIBLIOGRAFA 5 19. ANEXOS* Esta seccin se omite en los proyectos de investigacin de corte bibliogrfico y en estudios de caso. 6 20. CAPTULO 2DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL PROYECTO"No existe un esquema que se pueda tildar denico y universal, que nos d la seguridadde que actuamos apegados a una frmulaavalada por la Comunidad Cientfica." TULIO RAMREZ 7 21. 2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:a) Portada Deber contener los siguientes datos: Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela. Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos lneas, puede recurrirse al uso de subttulo.Ejemplo:Ttulo Inicial: ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA UCVTtulo Corregido: RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMTICA CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERA UCV Autor(es). Tutor. Lugar y Fecha. 8 22. b) ndice Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo encaptulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el nmero corres-pondiente a las pginas en las que se inician.c) Introduccin Se recomienda contemplar los siguientes aspectos: Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar. Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad. Propsito o finalidad de la investigacin. Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema delproyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por elplanteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, loque se considera igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetiraspectos en las distintas secciones.2.2. CUERPO DEL PROYECTO A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando lanumeracin correspondiente al esquema propuesto.1. El Problema1 .1 . Planteamiento del Problema Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio,ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados 9 23. con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientesinterrogantes: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptosrelacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema? Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema deinvestigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas: a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral,estudiantil, comunitario, etc. b) Revisin exhaustiva de la
bibliografa y las investigaciones sobre el tema. c) Consulta a expertos en el rea. d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.1.2. Formulacin del Problema Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamientoformulacin, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin delproblema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin delproblema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169). Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o variaspreguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el iniciode la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema 10 24. puede adoptar tambin la forma declarativa.Ejemplo: En forma interrogativa: Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantesde Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo septiembre-96 enero-97? En forma declarativa: Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de losestudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodoseptiembre-96 enero-97. Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientescondiciones, indispensables en toda formulacin: a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc. b. No originan respuestas tales como SI o NO. c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.1.3. Objetivos Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacincon los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "productode la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61). En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo queexpresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u deverbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,detectar, diagnosticar, etc. 11 25. Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades oprocesos implcitos en el estudio.Ejemplos de Objetivos: Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil. Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.No son Objetivos de Investigacin: Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V. Disear un programa educativo. Proponer estrategias de mercadeo. Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V. Motivar a un grupo de estudiantes. Tambin, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivosespecficos.Ejemplo: Objetivo General Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la U.C.V. Objetivos Especficos: 1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante. 2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante. 12 26. 3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante. Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos conduce al logro del objetivo general.1.4. Justificacin de la Investigacin En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza lainvestigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico. Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas: Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes? A quines pudiera beneficiar?1.5. Limitaciones Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigacin. La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la
informacin es un ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador. 2. Marco Terico El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones: 13 27. 2.1. Antecedentes de la Investigacin Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problemaplanteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan algunavinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentesde la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin. En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que serealizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos puedenpreceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividadesque debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto deestudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin.2.2. Bases Tericas Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyenun punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno oproblema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos queintegran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas. Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerarlos siguientes aspectos: Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado. Relacin entre la teora y el objeto de estudio. Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin. Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser 14 28. justificada. Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores queinciden en el rendimiento acadmico:2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento. 2.2.2.1. Variables personales. 2.2.2.2. Variables familiares. 2.2.2.3. Variables acadmicas.2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico. 2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento. 2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento. 2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos. 2.3. Definicin de Trminos Bsicos Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema." (p. 78). Ejemplo: El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de 15 29. procesos psquicos al mundo exterior. Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se establecieron las siguientes diferencias: DEFINICIN DE BSICOS GLOSARIO TRMINOS Contiene slo los vocablos o Contiene los vocablos de difcil expresiones inmersas en el comprensin en una obra. problema. Puede ubicarse luego de la Se ubica al final de la obra. formulacin del problema o en el marco terico. Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir losconceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiereRamrez. (1996, p. 49). 2.4. Sistema de Hiptesis "Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamentea un
problema." (Pardinas, 1991, p. 151). Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis espertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecerrelaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y enalgunas de carcter descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es 16 30. decir, se trabaja con objetivos. A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacinde hiptesis: Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo, mejor, etc. Expresarn las variables contenidas en el problema. Deben ser susceptibles de comprobacin.Ejemplos:El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo."La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico.""El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza." Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece unarelacin entre dos variables, las que se identifican claramente. 2.5. Sistema de variables Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida. 17 31. El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.Ejemplos: Variables Dimensiones Indicadores Nivel de Medicin Grado de instruccin Ordinal Nivel Social Nivel cultural Ordinal Nivel Socioeconmico Ingresos Razn Nivel Econmico Tipo de vivienda Nominal Zona de residencia Nominal Cantidad de bienes Razn elaborados en un Productividad Razn perodo determinado Calificaciones obtenidas durante un Razn Rendimiento acadmico semestre Variable Dimensiones Indicadores Juicios acerca del objeto. Cognitiva Cognitiva Creencias sobre el objeto. Actitud hacia un objeto Sentimientos hacia el objeto. Afectiva Emociones que produce el objeto. Intenciones hacia el objeto. Conductual Conductual Tendencias que genera el objeto. En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponeren dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas. Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica lainexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46). 18 32. 3. Marco Metodolgico La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicasy los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo"se realizar el estudio para responder al problema planteado. Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala: "Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintoscriterios..." (p. 53). Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,son el nivel de investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p.94). En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluirlas siguientes secciones:3.1. Nivel de Investigacin El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se abordaun objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria,descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar elnivel adoptado. Segn el nivel, la investigacin se clasifica en: Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema uobjeto poco
conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproxi-mada de dicho objeto. 19 33. Ejemplos: Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se conocan sus causas ni formas de transmisin. Estudios sobre Realidad Virtual. Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho,fenmeno o supo con establecer su estructura o comportamiento. Los estudios descriptivos miden deforma independiente las variables, yaun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en losobjetivos de investigacin.Ejemplos: Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria. Censos Nacionales. Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechosmediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.Ejemplos: Indagacin de las causas que generan la corrupcin. Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento estudiantil.3.2. Diseo de Investigacin El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador pararesponder al problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. el diseo oestrategia por emplear 20 34. En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en: Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin yanlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.Ejemplo: Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta dematerial bibliogrfico y hemerogrfico. Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datosdirectamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlarvariable alguna.Ejemplo: Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidoracerca de un producto. Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a unobjeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variableindependiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control devariables.Ejemplo: Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, paraobservar los efectos sobre el rendimiento de stos. Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado otesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin, 21 35. sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antesmencionados.3.3. Poblacin y Muestra La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas lasconclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas,instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17). La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."(Morles, 1994, p. 54). En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma deseleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista. No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y enestudios de caso nico. Veamos por que. En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale altema de estudio. Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementosque se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.TIPOS DE MUESTREO a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidadque tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en: a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los 22
36. elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,conocida previamente, es distinta de cero y de uno.Ejemplo: Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luegotodos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes dela muestra. a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de unelemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cadak veces. a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin ensubconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As losestratos son homogneos internamente.Ejemplo: En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,(las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar encada una de ellas. a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universoen unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, odonde se realizar la seleccin.Ejemplo: Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellasen donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra. La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos losconglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se 23 37. extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todoslos estratos. b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que sedesconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar lamuestra. Este se clasifica en: b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de loselementos sin un juicio o criterio preestablecido.Ejemplo: Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan porel lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de todaprobabilidad para integrar la muestra. b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementoscon base en criterios o juicios del investigador.Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios deseleccin de la muestra lo: siguientes: Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo. Poseer ttulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo. Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con lascondiciones anteriores. b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementosen funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas 24 38. correspondientes con cada caracterstica.Ejemplo: Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, elsexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos(cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras deobtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuestaen sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis decontenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger yalmacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas deentrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc. En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados enla investigacin.3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidoslos datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere elcaso. 25
39. Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin,deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sernempleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.4. Aspectos Administrativos Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde seexpresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.4.1. Recursos Necesarios Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc. Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquierotro personal de apoyo. Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.4.2. Cronograma de Actividades Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades enfuncin del tiempo de ejecucin. Puede representarse mediante un diagrama de Gantt. 26 40. Ejemplo: ACTIVIDAD FEB MAR ABR MAY JUN JUL Arqueo bibliogrfico . Elaboracin del Marco Terico Elaboracin de los Instrumentos Prueba de los Instrumentos Recoleccin de Datos Procesamiento de Datos Anlisis de los Datos _ Redaccin del borrador del B d Revisin y correccin del borrador Presentacin del informe 5. Bibliografa La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario delos materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellidodel autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en elprximo captulo.6. Anexos Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto deltrabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos,glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplosde anexos. 27 41. CAPTULO 3 EL SISTEMA AUTOR-FECHA "...todo investigador verdadero puede crear su propio mtodo." VCTOR MORLES 28 42. 3.1. COMENTARIOS PREVIOS El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo enpases de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayorpopularidad gracias al Publication Manual editado por la AmericanPsychological Association. En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de lasindicaciones contenidas en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen lasnormativas de mayor uso a nivel de la comunidad cientfica internacional. Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que sepresentan a continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante,se recomienda al estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistemaelegido a lo largo de todo el trabajo.3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DEREFERENCIASa) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo sealado por otros autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas mecanografiadas, sta debe incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente parntesis median te el sistema autor-fecha. 29 43. b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un prrafo aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de cita se escribir a un espacio entre lneas y sin comillas.c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autorfecha.Ejemplos de Citas textuales:Cita con una extensin menor de tres lneas: "Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investigacin siempre hemosde delimitar las variables a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52). Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa,entre parntesis, el apellido del autor as como el
ao de publicacin de la obray el nmero de la pgina de la cual se extrajo la misma.Otra forma sera: Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacinse pasa a plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113). En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lotanto, slo se encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.En el caso de dos autores:El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisarel problema que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21). 30 44. Cita con una extensin mayor de tres lneas: En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala: Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los dems. (p. 60). A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse detres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems estmecanografiada a un espacio y sin comillas.Otros Ejemplos: Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez yBaptista (1998) sealan: Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50). Sobre el marco metodolgico de la investigacin Sabino (1994) expresalo siguiente: La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo especial slo en los casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea sin- gularidades que obliguen a una exposicin razonada y explcita de la misma. De otro modo convendr referirse a ella, esquemticamente en la introduccin. (p. 46). 31 45. Ejemplos de citas de referencia o indirectas:Trabajo de un autor: Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o noexperimental... La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva yexperimental. (Best, 1982).Trabajo de dos autores: Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician untrabajo de investigacin...Trabajo de tres o ms autores: Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir,adems de las categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto...(Ary, Jacobos y Razavieh, 1989). Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden darorigen a ideas para la investigacin. En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcribentextualmente las palabras de los autores citados, no obstante se extraensus ideas, por lo tanto se hace referencia a stos.Trabajo de autora institucional: Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)revelan que... 32 46. Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA(1991) nos dice...Cita de una cita realizada por otro autor: Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios paraformular un buen problema... Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...3.3. NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE LABIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS3.3.1. Libros:a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial(es) del nombre. (punto)c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)d) Ttulo de la obra
subrayado o en itlicase) Edicin entre parntesis. (punto)f) Ciudad: (dos puntos)g) Editorial. (punto) El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la primera, luego del ttulo se coloca punto.3.3.2. Artculos:a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial(es) del nombre. (punto)c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto) 33 47. d) Ttulo del artculo. (punto)e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma)f) Nmero del volumen subrayadog) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma)h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto)3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial(es) del nombre. (punto)c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no publicado,(coma)f) Institucin donde fue presentado, (coma)g) Ciudad. (punto)Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.3.3.4. Documentos de carcter legal:a) Ttulo sin subrayado o itlicasb) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por ejemplo). (punto)c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma)f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto) 34 48. La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la depublicacin. 3.3.5. Otras indicaciones: 1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el lugar del autor. 2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la editorial. 3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y luego el apellido. 4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para su publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa. 5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implcitos en la referencia. 6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el da de la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p. 7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos: Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo. Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones, filmaciones, programas de computacin, etc.8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segn el caso: (s.f.): sin fecha (Comp.): compilador (Comps.): compiladores (ed.): edicin (Ed.): editor (Eds.): editores 35 49. Ejemplos:LIBROSUn AutorAnder-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires: HumanitasBunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.Dos AutoresCampbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional. Barcelona, Espaa: Paids.Tres AutoresSelitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales (9a ed.). Madrid: Rialp.Autor InstitucionalUniversidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6a ed.). Caracas: Autor.Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales sobre tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor.Edicin ConjuntaSabino, C. y
Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas: Panapo/Cedice.Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico: 36 50. Limusa/Noriega.Compilador(es)Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Buenos Aires: Paids.Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.ARTCULOSArtculos en revista especializadaAscanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin Educacional, 15 (32), 1-8.Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28.Artculos en PeridicosCaballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal, p. 1-4.Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.Artculos en libro compiladoAvalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E. y Martnez (Ed), Estrategias, planificacin gestin de ciencia y tecnologa (pp. 471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad.Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios 37 51. de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de Venezuela. Ponencias presentadas en eventosArias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin de la investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin Superior. Universidad del Zulia, Maracaibo.Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventosMontero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investigacin Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar.Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la elaboracin de la tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169. 38 52. Trabajos de Grado y Tesis DoctoralesParada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los profesores de educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Trabajos de AscensoLoreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de la Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.Informes TcnicosBanco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas: Autor.Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por Muestreo. Caracas: Autor.Documentos LegalesLey sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4638 (Extraordinaria), Octubre
1, 1993.Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991, 39 53. Noviembre 12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.Programas de ComputacinMicrosoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago: Autor.Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York: Autor.Pginas WebBiblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line]. Disponible en: http://www.bnv.bib.ve.Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line]. Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una granimportancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente,sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:a) Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes: 40 54. Superior: cuatro (4) cm. Inferior: tres (3) cm. Derecho: tres (3) cm. Izquierdo. cuatro (4) cm.d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco (5) cm.e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre prrafos.f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho. 41 55. GLOSARIO 42 56. ANLISIS: Descomposicin de un todo en sus partes para su estudio.ANLISIS DECONTENIDO: Tcnica dirigida a la cuantificacin y clasificacin de las ideas de un texto, mediante categoras preestablecidas.ANLISISDOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un documento.CENSO: Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la poblacin o universo en estudio.CLASIFICACIN: Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos y cuantitativos.CODIFICACIN: Asignacin de un cdigo o nmero convencional a cada uno de los valores que pueda asumir una variable.CONTEXTO: Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica en la que se considera un hecho.CONTROL DEVARIABLES: Eliminacin de efectos extraos o no deseado s en un e x p e ri me nto .CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de la informacin que se desea obtener, y que se responde por escrito.DEDUCCIN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.DEFINICINOPERACIONAL: Especificacin de los procedimientos necesarios para la traduccin de un concepto en trminos medibles, sealando sus dimensiones e indicadores.DIMENSIN: Aspecto integrante o componente de una variable.DOCUMENTO: Soporte material de una informacin que constituye una fuente de consulta.E N C U E S T A: Mtodo o t cnica que consiste en obtene r informacin 43 57. acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario).ESCALA: Distribucin progresiva de distintos valores o medidas.ESCALAS DEACTITUDESO DE OPININ: Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u opiniones.ESCALA DELICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de una actitud u opinin.ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la obtencin de informacin mediante una conversacin entre el entrevistador y el entrevistado.ESQUEMA: Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos integrantes de un
texto.ESTADSTICADESCRIPTIVA: Conjunto de tcnicas y medidas que permiten caracterizar y condensar los datos obtenidos.ESTADSTICAINFERENCIAL: Tcnica que determina la posibilidad de generalizar los resultados obtenidos en la muestra a la poblacin.HIPTESIS DEINVESTIGACIN: Enunciado tentativo donde se establece la posible relacin entre dos o ms variables.HIPTESISNULA: Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin.HIPTESISALTERNATIVAS: Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de investigacin.HIPTESISESTADSTICA: Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a smbolos estadsticos. 44 58. HIPTESISCORRELACIONAL: Plantea que existe una correlacin estadsticaINDICADOR: Subdimensin de una variable que se traduce en unidades empricas o de medida.INDUCCIN: Razonamiento que parte de lo especfico a lo general.JUICIO DEVALOR: Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.LNEA DEINVESTIGACIN: rea temtica amplia o problemtica general de la cual se derivan proyectos de investigacin que se relacionan por complementariedad y secuencia temporal.MANIPULACINDE VARIABLES: Accin deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la variable independiente.MTODO: Procedimiento general que se adopta para el logro de un objetivo. Forma o manera de abordar un problema de investigacin.METODOLOGA: Trmino que posee distintas acepciones: Estudio o tratado de mtodo. Conjunto de mtodos empleados. Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en una investigacin. Esta ltima acepcin es la adoptada en esta gua.MODALIDADESDE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas pautas y que se presentan como requisito para optar por un ttulo o grado acadmico.MUESTREO: Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una muestra.NIVEL DEMEDICIN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una 45 59. categora o variable.NIVEL DEMEDICINNOMINAL: Escala de clasificacin de dos o ms categoras las cuales no tienen vinculacin entre s.NIVEL DEMEDICINORDINAL: Escala en la que se establece una jerarqua entre las categoras.NIVEL DEMEDICIN PORINTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste se fija arbitrariamente.NIVEL DEMEDICINDE RAZN: Escala que adems de mantener intervalos similares posee un cero absoluto.PARFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor consultado.PROBLEMA DEINVESTIGACIN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad, cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la labor investigativa.PROBLEMAPRCTICO: Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su solucin.PROYECTOFACTIBLE: P r o p u e s ta d e a cc i n p ar a re so lve r u n p ro b lema prctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompae de la demostracin de su factibilidad o 46 60. posibilidad de realizacin.REGISTRO: Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho oSNTESIS: P r o c e d i m i e n t o c o n t r a r i o a l a n l i s i s , q u e i m plica la recomposicin de los elementos del estudio.TABULACIN: Presentacin de los datos en tablas o cuadros formados por columnas.TESIS: P r o d u c t o d e u n a i n v e s t i g a c i n r i g u r o s a y o r i ginal, que se presenta para optar por el ttulo de Doctor.TRABAJODE GRADO: Informe de investigacin o
creacin intelectual de menor profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de T.S.U., licenciatura o maestra.UNIDADESEMPIRICAS: Datos o elementos de informacin obtenidos mediante la experiencia.VARIABLE: Cualidad que asume distintos valores.VARIABLEDEPENDIENTE: Aquella que se modifica por accin de la variable independiente. Es el efecto.VARIABLEINDEPENDIENTE: Causa que genera cambios en la variable de pendiente. 47 61. BIBLIOGRAFA 48 62. American Psychological Association. (1994). Publication manual (4a ed.). Washington; DC : Autor.Arias, E (1994). Gua para la elaboracin de proyectos de investigacin. Trabajo no publicado. Caracas.Arias, E (1997). El proyecto de investigacin: Gua para su elaboracin (2a ed.). Caracas: Episteme.Arias, E (1998). Mitos y errores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. Caracas: Episteme.Ary, D., Jacobs, L. y Razavieh, A. (1990). Introduccin o lo gacin pedaggica (2a ed.). Mxico: McGraw-Hill.Best, J. (1982). Cmo investigar en educacin (9a ed.). Madrid: Morata.Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y bibliogrfica. Caracas: Panapo.Canales, E (1996). Metodologa de la investigacin. Mxico: Uteha/ Noriega.Castaeda, J. (1995). Mtodos de investigacin" Mxico: McGraw- Hill. Castaeda, J. (1996). Mtodos de investigacin II. Mxico: McGraw-Hill.Cervo, A. y Bervian, P (1989). Metodologa cientfica. Bogot: McGraw-Hill.Chavarra, M. y Villalobos, M. (1993). Orientaciones para la elaboracin y presentacin de tesis. Mxico: Trillas.Hayman, J. (1984). Investigacin y educacin. Barcelona: Paids.Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, Pilar. (1998). Metodologa de la investigacin (2a ed.). Mxico: McGrawHill.Ibez, B. (1996). Manual para la elaboracin de tesis (2a ed.). Mxico: Trillas. 49 63. Kerlinger, E (1989). Investigacin del comportamiento (2a ed.). Mxico: McGraw- Hill.Mndez, C. (1997). Metodologa: Gua para la elaboracin de diseos de investigacin en ciencias econmicas, contables y administrativas (2a ed.). Bogot: McGraw- Hill.Morles, V (1994). Planeamiento y anlisis de investigaciones (8a ed.). Caracas: El Dorado.Pardinas, E (1991). Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales (32a ed.). Mxico: Siglo Veintiuno.Ramrez, T (1996). Cmo hacer un proyecto de investigacin (3a ed.). Caracas: Carhel.Ruiz, C. y Cardelle, M. (1986). Manual de tesis de grado. Puerto Ordaz, Venezuela: Libros Guayana.Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin (2a ed.). Caracas: Panapo.Sabino, C. (1994). Cmo hacer una tesis (2a ed.). Caracas: Panapo.Schmelkes, C. (1988). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin (tesis). Mxico: Harla.Sierra Bravo, R. (1988). Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica (2a ed.). Madrid: Paraninfo.Sierra Bravo, R. (1991 a.). Diccionario prctico de estadstica y tcnicas de investigacin cientfica. Madrid: Paraninfo.Sierra Bravo, R. (1991 b.). Tcnicas de investigacin social (7 ed.). Madrid: Paraninfo.Tamayo, M. (1993). Diccionario de la investigacin cientfica (2a ed.). Mxico: Limusa. 50 64. Tamayo, M. (1994). El proceso de investigacin cientfica (3a ed.). Mxico: Limusa.Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (1998). Manual de trabajos de grado de maestra y tesis doctorales. Caracas Autor. 51 65. APNDICES 52 66. 53

67. APNDICE B 54 68. 55
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