ENFOQUE DE LA ASIGNATURA Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos

participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura) con propsitos especficos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir de dicha reforma curricular, y hasta la fecha, se consigue un importante avance en la concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua. Algunas de las concepciones en las propuestas curriculares en Espaol, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la propuesta actual son: Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso ms significativas ocurren en contextos de interaccin social. El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es objeto de estudio e instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en diversas reas. El centro de atencin del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.

 Se toma como unidad privilegiada para el anlisis, la adquisicin y el uso de la lengua (oral y escrita), lo que permite participar en los contextos de uso y funcin de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oracin), situacin que facilita no slo trabajar los contenidos relativos a la alfabetizacin inicial enseanza de la lectura y la escritura, sino tambin el anlisis y la descripcin del lenguaje (aspectos gramaticales y semnticos). En la presente propuesta curricular estos principios y aspectos relativos a la concepcin de la lengua, su aprendizaje, su enseanza y uso siguen vigentes; no obstante, presentan una innovacin en cuanto a la manera en que se organiza y se trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehculo las prcticas sociales del lenguaje. stas permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. La implementacin en el aula de estas prcticas sociales del lenguaje toma forma por medio de los proyectos didcticos, los cuales se fortalecen mediante las actividades permanentes que disea el docente durante el ciclo escolar. De esta manera, el enfoque desarrollado desde 1993 en los programas de Espaol se mantiene en la propuesta actual, tanto en primaria como en secundaria.

SU VISIN PRETENDIDA ALCANZAR DEL CONTENIDO PROGRAMTICO

Tomando en consideracin la Reforma Integral a la Educacin Bsica, es prioridad que la educacin Secundaria, cubra las necesidades bsicas del aprendizaje, fortaleciendo los aprendizajes esperados que el joven debe dominar para que pueda lograr as el perfil de egreso que dicha reforma pretende y en consecuencia interacte sin ningn contratiempo dentro de la sociedad en la que se desenvuelve, jugando un papel fundamental la asignatura de espaol la cual en conjunto con las dems asignaturas le permitirn al joven desarrollar sus habilidades y competencias.

SU MISIN DEL CONTENIDO PROGRAMTICO

Considerando lo antes expuesto, la prioridad de dicha asignatura ser fomentar el compromiso por incrementar el desarrollo de competencias cognitivas, afectivas y cvicas en el adolescente, para con ello, facilitar su aprendizaje hacindolo significativo, y una herramienta que le permita desenvolverse dentro de cualquier prctica social del lenguaje.

 PROBLEMTICA (S) DETECTADA (S) COMO RESULTADO DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO APLICADO DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTE
En el examen de diagnstico aplicado a los segundos aos (A, B, C, D) de acuerdo al resultado obtenido se es necesario fortalecer las competencias cognitivas y afectivas del adolescente, para con ello facilitar su aprendizaje hacindolo significativo.(fortaleciendo las prcticas sociales del lenguaje) Por otro lado, se observa en el alumno poca retencin con respecto a la ejecucin de algunas instrucciones que el docente proporciona (fortalecimiento del mbito de estudio).

ACCIONES A REALIZAR PARA MANEJAR LA (S) PROBLEMTICA (S) QUE RESULTARON DEL PROCESO DE DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTE

Tomando en consideracin lo antes expuesto se hace necesario adoptar las siguientes estrategias:

La elaboracin de una carpeta (contendr trabajos especficos para que al cabo de algn tiempo el alumno observe sus avances). Fomento a la competencia lectora (se realizaran talleres de lectura durante los cinco bimestres as como, representaciones, crculos de estudio, etc). De igual forma, es indispensable crear un taller de ortografa mismo que se realizara al inicio de la semana.

 Con la finalidad de familiarizar y ampliar su capacidad de respuesta al enfrentar una prueba estandarizada (ENLACE), se llevara a cabo ejercicios semanales los cuales tendrn un formato parecido a dicha prueba.

Con lo anterior se pretende seguir incrementando las competencias especficas del espaol en el alumnado.

CONTENIDO PROGRAMTICO

NUMERO DE SESIONES PROGRAMADAS DE CADA CONTENIDO

Examen de diagnostico Retroalimentacin a) Comprensin lectora (continua). b) Redaccin de textos (ortografa, limpieza, legibilidad, puntuacin, etc.). c) Acentuacin y clasificacin de palabras d) Elementos de una oracin. TALLER DE ORTOGRAFIA Y ENLAZATE. ESCRIBIR COMPARTIR CONOCIMIENTOS. PARA NUESTROS

15 SESIONES.

PERMANENTE

15 SESIONES

a) Lectura de textos con fines de estudio b) Elaboracion de fichas de trabajo. LEER PARA DISFRUTAR HISTORIA LATINOAMERICANA. a) Variantes del espaol. b) Corrientes de vanguardia LA 15 SESIONES

CONTENIDO PROGRAMTICO

NUMERO DE SESIONES PROGRAMADAS DE CADA CONTENIDO 10 SESIONES. 10 SESIONES.

RESCATANDO NUESTRAS TRADICIONES. a) Calaveras literarias. LA MESA REDONDA.UN TEMA DE DISCUSION. LA TRADICION ORAL COMO MANIFESTACION CULTURAL VIGENTE a) Lectura de mitos fbulas y leyendas. b) Recopilacin de textos obtenidos de la tradicin oral. COMENTANDO LA NOTICIA. TEXTOS LITERARIOS. a) Leer para actuar la vida y la historia de los libros. LA BIOGRAFIA. ENTREVISTAS PARA LIBERTAD. COMO SE REALIZA UN REPORTAJE? GRABEMOS UN PROGRAMA DE RADIO TE RECOMIENDO UNA NOVELA. a) La resea. AHORA HABLO YO. TOTAL

20 SESIONES.

10 SESIONES.

10 SESIONES. 15 SESIONES 20 SESIONES 20 SESIONES. 20 SESIONES.

20 SESIONES.

200 SESIONES.

 RECURSOS DIDCTICOS

Libro de consulta Libro de texto Foto copias Esquemas Fichas de trabajo Textos Libro de lecturas Laminas

Diccionario Historietas Ilustraciones Revistas Peridico Papel bond Biblioteca Lnea del tiempo

PROCESOS EVALUATIVOS PARA EL CONTENIDO PROGRAMTICO

1er bimestre: Actividades en clase, exposicin, taller enlzate. 2do bimestre: Antologa, Trabajo en clase, Actividades de lectura. 3er bimestre: Investigacin de campo, Trabajo en clase, Participacin. 4to bimestre: Comprensin lectora, Biografa guion radiofnico. 5to bimestre: Entrevista, Exposicin, comprensin lectora.

Considerando a su vez el desarrollo de los aprendizajes esperados :

1. 2. 3. 4. 5.
Procesos de lectura e interpretacin de textos. Produccin de textos escritos. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. Actitudes hacia el lenguaje.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LOS SIGUIENTES

PROGRAMAS

FORMACIN EN VALORES
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y el ejercicio ciudadano.

CULTURA DEL AGUA Realizacin de carteles donde se muestre el buen y el mal uso del agua. Entrevista a personal que se dedique a purificar el agua. Redacciones sobre una formula mgica para mantener el agua pura Proyeccin de videos

CULTURA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA Crear una conciencia crtica sobre el uso adecuado de redes sociales las cuales permita identificar factores de riesgo y actu en consecuencia. Realizar la lectura de artculos cientficos para posteriormente identificar oraciones, personajes e incrementar el vocabulario en el joven y docente. Realizar investigaciones o encuestas sobre la importancia de los aparatos electrnicos y los avances de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA" Para fomentar el gusto por la lectura en los jvenes se pretende leer 5 libros durante el ciclo escolar 2012-2013, es decir un libro por bimestre. Partiendo de dicha propuesta los alumnos manifestaran su opinin literaria a travs de una libreta de comentarios lo cual reforzara no solo una comprensin por la lectura, de esta manera ampliara su capacidad de evaluar una obra literaria.

ACCIONES PARA LA ACTIVACIN FSICA DE LOS ALUMNOS Con el propsito de crear hbitos saludables en los alumnos se realizaran actividades fsicas (tcnicas, juegos, etc.). Que demuestren los beneficios de ejercitar su cuerpo cotidianamente.

AMBITO DE ANALISIS.

En nuestros das, las prcticas sociales del lenguaje han cambiado y se han diversificado. Por estar alfabetizado es necesario ser capaz de desenvolverse en contextos donde la informacin aparece en exceso, donde es imprescindible distinguir con rapidez lo importante de lo que se puede desechar, situaciones en donde los soportes materiales de produccin de textos, permiten unificar en una sola persona los roles de autor, corrector y editor.

TRANSVERSALIDAD CON OTRA ASIGNATURA.

Para organizar el tiempo didctico es indispensable planear y a la vez, ser flexible para responder a los ritmos particulares de cada grupo y a las diferentes necesidades que surgen en cada tema. Por ello, es conveniente desarrollar prcticas sociales del lenguaje en ambientes que incluyen el uso de la tecnologa (redes sociales) conocimientos acerca de la historia (procesos histricos) y aunado a esto, la comprensin y reflexin de situaciones matemticas sin dejar fuera las actitudes relacionadas con la ciencia (produccin de textos cientficos y literarios) y dems asignaturas

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N 231 JOSE MARIA LICEAGA

ESPAOL 2 GRADO TURNO VESPERTINO.

OBSERVACIONES:

NEZAHUALCOYOTL MEX. A 18 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

ELABORO.

Vo.bo LA DIRECCION ESCOLAR

PROFRA. VERONICA ESPARZA ALMENDARIZ MARTINEZ HUERTA.

PROFR. ANDRES NOE