Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

Esta aula tem o objetivo de desenvolver estratgias de leitura de metforas, observando o contexto de utilizao desse recurso lingustico.
Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Habilidades bsicas de leitura e escrita. Noes de linguagem literal e figurada.

Estratgias e recursos da aula

Aula 1
A) Professor, apresente aos alunos as expresses abaixo. 1. Encher a cara 2. Nadar em dinheiro 3. Brincar com fogo 4. Cantar de galo 5. Ir por gua abaixo 6. Descascar abacaxi 7. Ficar de boca aberta 8. No arredar os ps 9. Pr a boca no mundo 10. Ter corao de pedra B) Pergunte se conhecem tais expresses e o significado delas. Explore o sentido literal e figurado das palavras com perguntas como: amarrar a cara realmente pegar uma corda e enrolar no rosto? / possvel uma pessoa ter realmente um corao feito de pedra? Pea que os alunos anotem no caderno as expresses e o significado das que eles souberem. C) Aps dar tempo para fazerem, solicite que leiam em voz alta os significados que atriburam para cada expresso e v anotando no quadro algumas sugestes que os alunos passarem. D) Esclarea que tais expresses foram construdas com base em certas relaes de semelhana entre os termos usados. Por exemplo:

Encher a cara = A cara, ou seja, o rosto a parte do corpo que sempre fica exposta. Assim, quando uma pessoa bebe, no h como esconder a cara que demonstrar a embriagus. Brincar com fogo = O fogo pode queimar e at matar. Por isso ele associado ao perigo, ao risco que uma pessoa corre. Cantar de galo = O galo canta para demarcar territrio, mostrar que est no comando. Quando dizemos que uma pessoa canta de galo essa expresso assume o sentido de que essa pessoa est querendo demonstrar poder, mostrar que manda em algo.

E) Explique aos alunos que essas expresses foram construdas atravs de metforas. Passe para eles o conceito de metfora. Metfora a figura de palavra em que um termo substitui outro em vista de uma relao de semelhana entre os elementos que esses termos designam. Essa semelhana resultado da imaginao, da subjetividade de quem cria a metfora. Fonte: http://www.colegioweb.com.br/portugues/metafora F) Professor, importante ressaltar a diferena entre comparao metafrica e metfora. Apresente aos alunos as duas frases abaixo: 1. Esta criana forte como um touro. 2. Esta criana um touro. Pea que indiquem oralmente as diferenas entre as duas frases. (Em 1 aparece a caracterstica forte e o conectivo como que no aparecem em 2. Explique que a frase 1 foi construda atravs de uma comparao metafrica e a frase 2 atravs de uma metfora. Esclarea que na comparao, um elemento A comparado a um elemento B atravs de um conectivo comparativo (como, assim como, que nem, qual, feito etc.). J na metfora, o conectivo comparativo no aparece.

Aula 2
G) Entregue aos alunos uma cpia do texto abaixo.

Texto I Tipos de namorados na era digital

Namorado BLOG: a maioria deles ruim e no serve para absolutamente nada. Alguns so feios que di, mas o contedo bom, ento voc encara. Alguns tm boa aparncia, mas o contedo pssimo, ento no dura muito. De qualquer maneira, em algum momento voc vai ter um. Namorado computador do milho: sempre tem um disponvel. Todo mundo te alerta que a qualidade duvidosa, mas ainda assim tem gente que arrisca. No incio, serve pra quebrar um galho, mas logo logo voc se arrepende.

Namorado antivrus: vive vasculhando a sua vida pra tentar achar achar algo suspeito, e acha. Namorado e-mail: se faz presente vrias vezes por dia, mas 90% das vezes, no lhe diz nada de til. Namorado disquete: Est ultrapassado h anos, mas tem gente que insiste em ter. Contedo limitado, no serve pra quase nada hoje em dia! Mas voc ainda encontra mulher dizendo que bom. Namorado no-break: est al pra te dar uma fora quando voc precisa, mas no aguenta muito tempo, s uns 10 minutinhos. Namorado impressora matricial: faz mais barulho do que servio. Extremamente lerdo e ultrapassado, mas melhor que no ter. Namorado impressora a Laser: bonito e moderninho. Voc pensa que est fazendo um timo negcio, mas na hora do vamover, descobre que ele muito rpido, quando voc pensa que a impresso t entrando, na verdade ela j saiu e o equipamento j foi automaticamente desligado. Namorado Windows: todo mundo diz que no presta, mas voc no vive sem ele. Muitas vezes tambm confundido com o namorado cd-rom. Namorado CD-ROM: extremamente rodado, sua irm, sua amiga, sua prima, sua vizinha e toda torcida do flamengo j experimentou, mesmo assim voc tambm quer testar. Namorado Linux: faz tudo que voc precisa, mas requer habilidade para manuseio. Normalmente todas as suas amigas o odeiam. Namorado Mouse: s funciona quando arrastado e apertado. Mas quem que vive sem ele? Namorado papel de parede: no serve pra nada, mas bonitinho. Namorado proteo de tela: solta as asinhas toda vez que voc no est presente. Pensa que ningum t vendo, mas sempre tem um pra comentar depois. Namorado provedor de internet: vive cheio de problemas e est sempre ocupado demais pra te ouvir. Namorado Firefox: com o tempo foi ficando pesado. Mas, mesmo gordinho, voc prefere continuar com ele. Namorado Internet Explorer: mesmo que voc tenha deixado de usar devido s outras opes disponveis no mercado, ele sempre estar l pra ocupar espao.No d pra se livrar dele sem abrir mo de muitas outras coisas. Esse tipo namorado conhecido em algumas culturas como MARIDO.

Fonte: http://www.thebest.blog.br/2008/10/28/tipos-de-namorados-na-era-digital/ H) Informe que o texto foi construdo atravs de metforas e pea que cada aluno leia um tpico em voz alta para a turma. I) Aps a leitura, pergunte se eles gostaram do texto, se concordam com as caractersticas atribudas a cada tipo de namorado e se acham que as metforas foram bem construdas. J) Esclarea que para entender uma metfora preciso compartilhar certos conhecimentos, pois seno, a mensagem pode no ser entendida. Apresente aos alunos o quadrinho abaixo:

Ressalte que para ser entendida pelo namorado, a personagem teve que criar uma metfora com elementos que, certamente, fazem parte da vida do namorado (motor de um carro, leo, mecnica). K) Divida a turma em grupos (a sugesto que sejam grupos de trs ou quatro alunos) e pea que criem um texto semelhante ao que leram Tipos de Namorados, porm, com outros temas. Voc pode propor os temas ou deixar que eles escolham. Sugestes de tema: Tipos de Me , Tipos de Filhos, Tipos de Alunos, Tipos de Homens, Tipos de Mulheres, Tipos de Provas. Professor, seria interessante que voc pedisse para entregarem o texto em outra aula, para terem tempo de elaborar melhor. Aps a entrega e correo dos textos, pea aos grupos autores para lerem os textos para a turma. Voc pode tambm pedir que faam a reescrita dos textos com as correes apontadas por voc e explos em espaos comuns da escola para os demais alunos lerem.

Aula 3
L) Entregue aos alunos uma cpia do poema e dos exerccios abaixo. INSCRIO PARA UMA LAREIRA A vida um incndio: nela danamos, salamandras mgicas Que importa restarem cinzas se a chama foi bela e alta? Em meio aos toros que desabam, cantemos a cano das chamas! Cantemos a cano da vida, na prpria luz consumida... ( Mrio Quintana. Esconderijos do tempo. So Paulo: Globo.) Glossrio:

Salamandra: tipo de anfbio que, segundo uma lenda antiga, pode atravessar o fogo sem se queimar. Toro: tronco de rvore cortada Exerccios: 1.Na primeira estrofe do poema, Mrio Quintana usa uma metfora para definir a vida. a)Qual essa metfora? a)O que h de semelhante entre os termos comparados que podem ter levado o poeta a criar tal metfora? 2.O termo salamandras mgicas tambm metafrico. A seu ver, a quem se refere esse termo? Justifique sua resposta. 3.Proponha outra metfora para conceituar a vida e explique como criou essa metfora. M) Leia em voz alta o poema para os alunos. Informe-os que a linguagem metafrica bastante utilizada nos poemas, nas msicas e nas propagandas. Pea que faam os exerccios propostos. D tempo para que faam e corrija-os solicitando aos alunos que falem suas respostas. Na questo 4, voc pode propor uma discusso sobre as metforas criadas. Pergunte se os alunos concordam com as metforas criadas pelos colegas e pea que elejam a melhor metfora.