NECESIDADES DE CAPACITACION DE DOCENTES DE EDUCACION BASICA EN EL USO DE LAS TICS.

Se ha realizado un estudio descriptivo con una metodologa cuantitativa con el objeto de describir las necesidades de capacitacin de docentes de educacin primaria en el uso educativo de las tecnologas de la informacin y comuniccion (TIC). Encontrandose que los docentes refieren altas necesidades de capacitacin especialmente en lo referido a los fundamentos pedaggicos en el uso de las TIC y que este era mayor en los docentes de mayor edad, en los que tenia mayor accesibilidad a las tecnologas y los que les otorgaban mayor importancia como apoyo en el aprendizaje. Segn Fernndez Rodrguez y Vidal (2007) las TIC presentan determinados aspectos que se consideran beneficios para la realizacin de las actividades didcticas tales como: lo visual, lo novedoso, lo interactivo, su posibilidad de uso como cuaderno de trabajo y la facilidad para buscar informacin entre otros. Determinar las necesidades de capacitacin de los docentes de las escuelas primarias pblicas del sur de Sonora, Mxico referidas del uso de las TIC dentro de diversos aspectos relacionados con su quehacer profesional y establecer su relacin con variables tales como gnero, edad, la accesibilidad de las tecnologas y la importancia dada a las mismas por los docentes. El tipo de estudio que se utilizo fue metodologa cuantitativa, la poblacin estuvo constituida por todos los docentes de las escuelas primarias pblicas de la ciudad en estudio. En total fueron 420 docentes ubicados en tres zona escolares. Como muestra participaron en el estudio 149 docentes, siendo de stos del sexo femenino 107 (71.8%) y masculino 42 (28.2%). La edad promedio de los mimos fue de 37 aos, con un mnimo de 21 y mximo de 60. Instrumento tems en una escala de tipo Likert con cinco opciones de respuesta que van desde muy necesario (4) hasta innecesario (0) Se plantearon preguntas abiertas Anlisis factorial utilizando el mtodo de rotacin de componentes de varimax Se somero a juicio de expertos: donde se definieron aspectos tcnicos, apoyo a la prctica docente y fundamentos pedaggicos.

Procedimiento para la recoleccin de informacin Se solicit permiso a las autoridades de la escuela correspondientes a las tres zonas escolares en cuestin. Se pidi cooperacin voluntaria de los docentes para contestar el cuestionario. Procedimiento para el anlisis de datos Se utiliz el paquete estadstico SPSS: 12 y estadsticos descriptivos e inferenciales.

Resultados Se establecieron tres niveles de necesidades de capacitacin: o Un nivel alto.- cuando los puntajes eran significativamente mayores que los de la media terica o Un nivel medio.- si los puntajes no eran diferentes significativamente de la media terica. o Un nivel bajo.- si lo puntajes eran significativamente menores de la media terica. Los resultados muestran que existen altas necesidades de capacitacin de manera global y en todos los factores. Se utilizo una prueba Anova de medidas repetidas para establecer si existan diferencias significativas en los puntajes de los diferentes factores. Variables sociodemogrficas (genero y edad) Se utilizo una prueba t Student para muestras independientes la cual arroj que no existen diferencias significativas entre profesores hombres y mujeres en lo relativo a las necesidades de capacitacin. Se dividieron en dos grupos docentes y la edad: el primero de ellos con edades comprendidas entre los 20 39 aos (adultos jvenes), que se considera naci ya dentro de la generacin digital y el segundo de 40 aos en adelante 8adultos en edad intermedia y tarda) los cuales nacieron ante del apogeo de la era digital. Conclusiones Existen altas necesidades de capacitacin en el uso de las TIC en la educacin a nivel global lo cual muestra una conciencia de la importancia de las mismas por parte de los docentes.

 Las mayores necesidades de capacitacin se encontraron en los aspectos relacionados con los fundamentos pedaggicos para el uso adecuado de las TIC en contextos educativos. Los docentes que poseen mayores necesidades de capacitacin, en cuanto a lo relacionado con los fundamentos pedaggicos para el uso de las TIC. No existe diferencia significativa entre el gnero. Los docentes de mayor edad presentan mayores necesidades de capacitacin cuando se comparan con los ms jvenes. Los docentes de menor y mayor edad manifiestan necesidades de capacitacin especficamente en fundamentos pedaggicos, es decir el uso necesario para el uso de las TIC en su prctica educativa