UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS

Av. Fernando Corra da Costa, S/N, Cidade Universitria Bloco F, Instituto de Fsica, sala 204 Tel.: (65) 3615-8737 CEP: 78060-900

AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA VISO DE UM ACADMICO DE PS- GRADUO EM ENSINO DE CINCIAS Mirtes Campos Pereira

Monografia

que

ser

apresentado ao Programa de Ps-Graduao no Ensino de Cincias Naturais (PPGECN) da Universidade Federal de Mato Grosso- UFMT

Rondonpolis MT/ 2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE FSICA PROGRAMA DE PS-GRADUAO NO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS (PPGECN)

TERMO DE APROVAO

MIRTES CAMPOS PEREIRA

ORIENTADOR: PROF.Dr.

__________________________ NOTA/CONCEITO

CUIAB MT 2012

Agradecimentos

A Deus pela vida e principalmente por ser o meu mais ntimo e eterno companheiro em todas as horas de minha caminhada, seja ela como for! A minha filha, por compreender as minhas ausncias. A minha amiga professora Elaine Xavier, pois sem ela ficaria muito complicada a minha estadia em Cuiab. Ao meu colega e amigo Adriano Mamedes por ter participado de cada trabalho com vontade de fazer o melhor e principalmente por sempre ter um tempinho para me ouvir. Aos professores Carlos Rinaldi e Sergio Roberto de Paulo por terem mediado s discusses para a efetivao deste trabalho; Aos colegas que participaram da construo de todos os debates, seja apresentando, debatendo ou avaliando as teorias e definio de conceitos;

Resumo
Esta reflexo edificada na credibilidade que atravs da educao que podemos apostar na melhoria do ensino e no processo de

desenvolvimento humano, portanto faremos uma breve reflexo na qual sero enfocadas as teorias condutivistas, ou conexionistas ou behavioristas, a teoria cognitivista e a teoria humanista sob a tica de uma mestranda em Ensino de Cincias Naturais, onde se far uma pequena apresentao dos tericos de cada uma dessas teorias, enfatizando as defesas de seus prprios tericos. Nesta ser priorizado a conceitualizao de alguns tpicos como ensino, aprendizagem, professor, aluno, desenvolvimento e etc; bem como fazer um paralelo entre as teorias e seus tericos, verificando seus pontos em comum, suas divergncias e seus pontos chaves para a defesa de suas idias acerca da aprendizagem ou da prpria teoria, uma vez que nem todos se consideravam tericos da aprendizagem. Ser apresentado em cinco captulos sendo o primeiro sobre o condutivismo, o segundo sobre o cognitivismo, o humanismo e o quarto est as idias de Rousseau, o que podemos encontrar em suas idias que so contempladas nas outras teorias e finalmente as consideraes finais seguidas das referncias bibliogrficas. Este trabalho foi desenvolvido a luz da metodologia bibliogrfica na qual utilizou principalmente o livro teoria da aprendizagem de Antonio Marco Moreira.

Palavras chaves: teorias de aprendizagem, tericos, ensino - aprendizagem e formao de conceitos.

Abstract
This reflection is built on the credibility that is through education that we can invest in better education and human development therefore is a brief discussion in which theories are focused condutivistas or connectionist or behaviorists, cognitive theory and theory in humanistic the perspective of a graduate student in the Teaching of Natural Sciences, where he will make will be a short introduction to the theory of each of these theories, emphasizing the theoretical defenses of their own. This priority will be given the

conceptualization of some topics such as teaching, learning, teacher, student, development, etc., and draw a parallel between their theories and theorists, checking their points in common, their differences and their key points for the defense of their ideas about learning or the theory itself, since not all consider themselves learning theorists. Will be presented in five chapters with the first on the condutivismo second over cognitivism, humanism and the fourth is the ideas of Rousseau, we can find in their ideas that are addressed in other theories, and finally the closing remarks followed by references . This work was developed in light of the methodology literature which used the book primarily learning theory of Marco Antonio Moreira.

Keywords: learning theories, theorists, teaching - learning and concept formation.

SUMRIO
"A mais bela teoria s tem valor atravs das obras que realiza." (Romain Rolland)

1-Problema -----------------------------------------------------------------------------------8 2-Objetivo -------------------------------------------------------------------------------------8 3-Introduo----------------------------------------------------------------------------------9 4-Teoria da Aprendizagem Significativa Crtica Crtica (TASC) ---------------12 5- As Teorias Condutivista, ou Conexionistas ou Behavioristas---------------15 6- O condutivismo de Skinner --------------------------------------------------------18 7- Superao do Comportamentalismo de Robert Gagn----------------------20 8- A Teoria de Ensino Estrutural de Bruner----------------------------------------21 9- A Teoria Cognitivista-----------------------------------------------------------------24 10- Jean William Fritz Piaget-----------------------------------------------------------25 11- A Linguagem na Formao Social da Mente Lev Vygotysk--------------29 12- Os Constructos Pessoais de Kelly-------------------------------------------------31 13- Os Modelos Mentais de Johnson-Laird------------------------------------------33 14- A Teoria da Aprendizagem Significativa Ausubel David---------------------35 15- Varela e Maturana Os Seres Vivos de Maneira Unitria----------------38 16- Teoria dos Campos Conceituais de Grard Vergnaud-----------------------43 17- A Teoria Humanista------------------------------------------------------------------45
18-

Teoria Humanista de Carl Rogers-----------------------------------------------47

19- O conceito na perspectiva humanista-------------------------------------------49 20- Teorias Apresentadas e a relao com Jean Jacques Rousseau--------51 21- Metodologia -------------------------------------------------------------------------54 22- Consideraes finais--------------------------------------------------------------54 23- Anexos----------------------------------------------------------------------------------58 24- Referncia Bibliogrfica------------------------------------------------------------61