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INTRODUO As funes didcticas desempenham um papel preponderante no decurso do processo de ensino e aprendizagem (PEA), uma vez que atuam como um instrumento que permite que professor, esteja consciente dos fundamentos tericos da sua rea de formao(especficos e pedaggicos), elaborando sua prtica, a fim de transformar o aluno em um sujeito que responda s exigncias contemporneas, tais como: analisar, interpretar, avaliar, sintetizar, comunicar, usar diferentes linguagens, estabelecer relaes, propor solues inovadoras para as situaes com as quais defronta etc. Essa aco transformadora fundamental ao trabalho professor, tendo em conta que a principal caracterstica da educao actualmente que o processo de ensino e aprendizagem no tem por alicerce apenas o conhecimento trazido pelo professor, mas tambm toda a carga de conhecimentos que o aluno traz a partir da leitura que ele faz do mundo em que vive. Se no existir compatibilidade entre o que o professor ensina e o nvel de desenvolvimento do aluno, ele no ter condies intelectuais de assimilar e acomodar informaes, logo, se faz necessrio que o educador (professor) consiga perceber que muitas vezes, em vez de desinteresse da criana, trata-se da falta de possibilidade de fazer uma interpretao significativa dos contedos que esto tentando transmitir, dai que a funo didctica introduo se torna necessria. As reciprocidades das funes didcticas, tornam estas como uma unidade, criando condies para que professor oferea assimilaes e acomodaes activas do que pretende transmitir, isto , tem que favorecer o entendimento do contedo que est sendo transmitido. Certamente levando em considerao a afectividade pode-se dizer que a afectividade gera motivao. Se existe motivao, a criana realiza tarefas mais complexas (SABBI, 1999, p.16). 2. FUNES DIDCTICAS E O CARCTER DIALCTICO Segundo PILLETI as funes didcticas so orientaes para o professor dirigir o processo completo de aprendizagem e de aquisio de diferentes qualidades. Sendo assim funes didcticas so elementos ou fases fundamentais no decurso do PEA. Cada etapa ou fase do PEA caracterizada por uma funo didctica dominante. Assim sendo, as funes didcticas que caracterizam uma aula so fundamentalmente as seguintes:- Introduo e motivao;- Mediao e assimilao;- Domnio e consolidao;- Controle e avaliao. As funes didcticas tem uma ligao entre si e no se realizam isoladamente sobrepondo-se umas das outras durante as diferentes etapas do P.E.A e que geralmente uma funo didctica abre o caminho para a efectivao da outra e que o sucesso de uma possibilita o sucesso da outra, assumindo-se como uma unidade, no sentido de totalidade e no de soma, esta totalidade reflecte as relaes especificas de cada funo didctica com a outra de maneira recproca 2.1 Introduo e Motivao Cada aula, independentemente da durao ou do contedo, requer uma introduo que conduz o processo, e uma motivao que desperte o interesse dos alunos para o mesmo assunto. Esta funo, introduo e motivao corresponde especificamente ao momento de preparao para a mediao de conhecimento na sala de aula. Assim, a introduo e motivao a primeira funo didctica que deve ser seguida dentro do decurso de uma aula. 2.2 Mediao e Assimilao A funo do professor de mediar o processo de construo do conhecimento. Assim, a figura do professor como transmissor de conhecimentos desaparece, para dar lugar figura de mediador, facilitador, orientador e esta mediao actualmente tem que ser diferente expondo cada vez mais o aluno antes objecto e receptor passivo, concebendo-o como sujeito da sua prpria aprendizagem para alm de ter conhecimentos que contribuiro para o conhecimento da prpria aula. Transmisso (mediao) assimilao activa Professor (mediador) aluno
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(sujeito)Depois de suscitada a ateno e a actividade mental dos alunos na etapa anterior(Introduo e Motivao) o momento dos alunos familiarizarem-se com o conhecimento que iro desenvolver e um dos procedimentos prticos a apresentao do contedo como um problema a ser resolvido, embora nem todos os contedos se prestem a isso. Assim, a Mediao e Assimilao constitui a etapa ou passo da aula onde se realiza a percepo de fenmenos ligados ao tema, a formao de conceitos, o desenvolvimento de capacidades cognitivas de observao, imaginao e raciocnio dos alunos. Pode tambm ser percebida como sendo o momento da aula, isto , a funo didctica na qual o mediador d orientaes, explicaes necessrias, organiza as actividades dos alunos que possam os conduzir a assimilao activa dos conhecimentos para desenvolver atitudes, convices, habilidades, hbitos, etc.. 2.3 Domnio e consolidao Nesta etapa pretende se conseguir o aprimoramento do j (no) novo saber nos alunos, para isso o professor deve criar condies de reteno e compreenso da matria atravs de exerccios e actividades prticas para solidificar a compreenso. Ainda neste aspecto preciso que os conhecimentos sejam organizados aprimorados e fixados na mente dos alunos afim de que sejam disponveis para orienta-los nas situaes concretas de estudo de vida; do mesmo modo em paralelo com os conhecimentos e atravs deles preciso aprimorar a formao de habilidades e hbitos para a utilizao independente e criadora dos conhecimentos. No vale a pena adiantar com a matria sob pena de que os alunos apenas tenham pequenas recordaes do que viram sem poder porm porem em prtica e muito menos aproveitar-se do contedo aprendido para as aprendizagens posteriores atravs de repetio, sistematizao e aplicao que constituem o suporte metodolgico atravs das quais se torna realidade o domnio e consolidao da matria. Atravs da repetio o professor pode:- Reafirmar os conhecimentos e capacidades fundamentais; - Controlar o nvel da situao inicial dos alunos;- Obter uma base para avaliar a cada aluno ou a todo o grupo. A aplicao o corao do P.E.A. a etapa superior do aumento e desenvolvimento de capacidades atravs de resoluo de problemas e tarefas em situaes anlogas e novas. Este mtodo a ponte para a prtica profissional visto que desenvolve as capacidades que devem possibilitar ao aluno o poder de aproveitar a teoria e posteriormente pr os seus conhecimentos no trabalho produtivo. Dai a importncia da aplicao para realizar a unidade entre a teoria e a prtica. Exemplo: Nesta etapa os alunos sero capazes de concluir que a gua e leo no se misturam porque tem densidades diferentes e constatar que a gua e vinagre podem se misturarem por possurem densidades semelhantes e j podem resolver exerccios aplicando as frmulas da assimilao (assimiladas da funo didctica Mediao/Assimilao) 2.4 Controle e avaliao Acompanha todo o P.E.A. e forma ao mesmo tempo concluso das unidades do ensino. Segundo Libneo para o professor poder dirigir efectivamente o P.E.A. deve conhecer permanentemente o grau das dificuldades dos alunos na compreenso da matria. Este controle vai consistir tambm em acompanhar o P.E.A. avaliando-se as actividades do professor e do aluno em funo dos objectivos definidos. Atravs do controlo e avaliao o professor pode providenciar se necessrio rectificar, suplementar ou mesmo reorientar a aprendizagem.

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