Comentario Crtico texto del Dr. Juan de Pablos Pons.

Como sucede en la Ciencia, ante todo nuevo descubrimiento o cambio de paradigma, todas las investigaciones e hiptesis giran alrededor de esa nueva percepcin o ese cambio producido. El Dr. De Pablos Pons alude, en el texto elegido, a las investigaciones, al temido cambio de direccin social, a las consecuencias de todo tipo que supone el cada vez ms extendido avance tecnolgico. Destaca que, por encima de las ventajas ya demostradas como acceso a informacin o rpida y fcil uso de canales de comunicacin, existen riesgos. Es obvio que la tecnologa es un bien comn del que debemos aprovecharnos, que debe de ir poco a poco extendindose y desarrollndose facilitndonos as nuestro da a da, y de esta manera nos lo estn haciendo ver desde todos los mbitos sociales y polticos. Sin embargo, es demostrable que hay ciertos riesgos que momentneamente son indemostrables, ya que para calibrarlos no se han hecho los estudios e investigaciones necesarias, bien por imposibilidad o bien por conveniencia. No obstante, el avance tecnolgico est directamente ligado, en situacin de interdependencia, con la economa. Bajo mi punto de visto, un pas que carece de infraestructura, de inversiones, de consumo; es imposible que se desarrolle en los mismo trminos tecnolgicos que otro pas, de los que podramos definir como desarrollados. Este diferentes y diferenciador ritmo de desarrollo tecnolgico se conoce, tal y como apunta el autor, como brecha tecnolgica. ste afirma que aunque en los pases subdesarrollados no exista ni se haya producido an la revolucin industrial, es ms que probable que se produzca antes que sta la revolucin tecnolgica. Yo, en cambio, considero que puede que en esos pases no se produzca jams la revolucin industrial, o por lo menos no en los mismos trminos que se produjo en Occidente; pero de la misma manera, creo que no se producir una revolucin tecnolgica o por lo menos, no en los mismos trminos en que se estn produciendo en los pases desarrollados. Es ms, cmo ciertos polticos pueden preocuparse por la necesidad de que los pases subdesarrollados vayan equiparndose al resto en avances tecnolgicos, todo ello con fines lucrativos, probablemente. No sera ms lgico y humano que los mismos polticos considerarn como necesidades primordiales a subsanar, el estancamiento social y otras ciertas carencias ms indispensables (y recogidas en la Declaracin de Derechos Humanos) como son el hambre, la pobreza, la miseria, la falta de hogar, entre muchas otras. Ms que por la brecha tecnolgica, la preocupacin debera de ser la brecha vital o brecha humana existente. Uno de los aspectos que el autor considera primordial y que est en pleno cambio debido a las tecnologas es la educacin. La educacin se halla, actualmente, en medio del camino hacia el cambio educativo y hacia la completa incursin en todos los aspectos docentes de las TICs. El autor afirma que, para que el cambio que se est produciendo y que se intenta establecer en el sistema educativo funcione, el cambio debe de ser a demanda y no algo impositivo. Para ello, considera que debe de haber una

triple alianza entre los polticos, los docentes y la inestimable colaboracin de la economa. Una forma de apoyar esta necesidad de avance tecnolgico, es referenciar a la exclusin social. Tal y como expone el texto a comentar, se puede producir exclusin social entre los ancianos, puesto que estos no controlan el manejo de las tecnologas y, en los trminos en que se estn produciendo los cambios, puede que les lleve a quedar fuera de la sociedad. No apartados, pero si excluidos de actividades, informacin, y muchas otras posibilidades que ofrecen las tecnologas. Por ello, el autor de cierta manera apoya el cambio, con el argumento de que si la sociedad, cuando estos nios sean mayores, les ofrece un abanico amplsimo de posibilidades digitales deben estar preparados y capacitados para sacarle todo el jugo, y la escuela debera de ser su principal motor de propulsin. Quiero apuntar la necesidad de fomentar en los alumnos/as una capacidad crtica y la reflexin a la hora de utilizar las nuevas tecnologas. Muchos de ellos/as pueden acostumbrarse a las comodidades y a lo bueno que traen, pero no hay que olvidar el impacto ecolgico, las falsas informaciones habidas en Internet, las dificultades en los procesos de socializacin debido a la suplantacin de ciertos elementos debido a las nuevas vas de comunicacin fras e impersonales. Estoy a favor del avance tecnolgico, pero no a cualquier precio; estos riesgos deben de considerarse y trabajarse con los alumnos/as para que no se dejen influenciar y puedan decidir bajo su propio criterio. Una opinin similar presenta el autor referenciado en el texto, Neil Postman (1931-2003). Este autor, debido a sus obras y a una lista de 5 premisas reales, derivadas del avance tecnolgico, se sita en el bando de los reaccionarios contra el cambio digital. Ante un cambio tecnolgico este autor, considera que se producen cinco consecuencias irremediablemente. La primera de ellas reflexiona sobre la proporcin de cultura resultante en supuesta confrontacin con la tecnologa. Considera que la cultura paga el precio de la tecnologa, y los resultados palpables en la actualidad refrendan su postura. Con la opcin de internet, la economa sujeta a la cultura se tambalea, las personas que no difunden sus obras por canal digital no se ofrecen a los dems, la sociedad antes de leer un libro prefiere ver la pelcula o la tele directamente. La segunda es que, como en cualquier aspecto de la vida, siempre hay ganadores y perdedores. Existen, segn el texto, ciertos sectores que se han visto perjudicados. La tercera es que toda tecnologa tiene una filosofa, es como si se crease un nuevo paradigma y la forma de vivir la vida y de desarrollarla, girase en torno a la tecnologa y con la necesidad de usar la tecnologa. La cuarta es que es un cambio no aditivo sino ecolgico, hace referencia a que los cambios que la tecnologa nos puede producir seran imperceptibles, ya que de manera inconsciente nos modificaran, sin remedio. Por ltimo, la quinta es medios de comunicacin percibirse como mitos. Con el constante bombardeo de imgenes a travs de los medios de comunicacin y el imparable crecimiento de las horas que ocupan dichos medios nuestras vidas, pueden pasar a ser indispensables y eso es peligroso. Como conclusin y reflexin final, considero que el actual sistema educativo, en el que las manualidades y el aprendizaje practico todava tiene representacin, no debera de modificarse en exceso. Las tecnologas nos abren un frente maravilloso de

posibilidades, y deben de formar parte de la educacin de los nios, pero bajo ningn concepto deben de ser la base de esa educacin. La informacin sin prctica, la deshumanizacin en las relaciones y por el acceso a imgenes que ya ni hieren la sensibilidad de la gente, realizar todo con formato digital donde el que no se ajuste a la demanda se queda atrs, el consumismo compulsivo; las tecnologas son un continuo asedio de imgenes, de informacin a veces poco veraz, de posibilidades. Con ellas, se pierde el trato personal, la comunicacin in-situ, la creatividad natural, la imaginacin, y todava no sabemos hasta qu punto influyen en nuestra salud (ondas electromagnticas). De la misma manera que he mencionado antes al poltico que orienta su discurso a favor del desarrollo tecnolgico en los pases subdesarrollados obviando otras necesidades; ahora menciono al que se posiciona y se vuelca a favor del cambio tecnolgico en la educacin. Por encima de esta necesidad de cambio tecnolgico, veo ms necesaria la reforma encaminada a sufragar los miles y miles de alumnos que abandonan sus estudios, de los que fracasan, de los que debido a problemas derivados de sistema educativo no han tenido las misma posibilidades que el resto.