Universidade Paulista Instituto de Cincia Humanas Psicologia

Projeto de Pesquisa

Prticas de atuao do Psiclogo no ambiente Escolar

Alisson Alves Brito Daniela Pimentel Gabriel Todres

Santana de Parnaba, 2012

Universidade Paulista Instituto de Cincia Humanas Psicologia

Alisson Alves Brito Daniela Pimentel Gabriel Todres

Projeto de Pesquisa

Prticas de atuao do Psiclogo no ambiente Escolar

Esse projeto de pesquisa foi desenvolvido para avaliao acadmica, no curso de Psicologia, da Universidade Paulista - UNIP. Orientador: Edison Pinheiro

Sumrio

1. Introduo 1.1Reviso de Literatura...................................................................................... 1.2 Objetivos a) Objetivo Geral........................................................................................... b) Objetivo Especfico................................................................................... 1.3Hipteses........................................................................................................ 1.4Justificativa..................................................................................................... 2. Mtodos e Procedimentos 2.1 Participantes................................................................................................. 2.2 Instrumentos................................................................................................. 3. Referencias Bibliogrficas..............................................................................

1. Introduo 1.1 Reviso de literatura

A psicologia escolar teve seu incio no Brasil, focado na rea teraputica, como forma de interveno. Eram levantadas reflexes sobre as capacidades mentais. Nessa mesma poca foram realizadas pesquisas sobre deficincia mental em alunos pelo professor Clemente Quaglio (MARINHO-ARAJO, 2010). Aps a promulgao da Lei n5.692/71, que extendia a escolaridade obrigatria e gratuita, houve um crescimento na demanda de alunos de diversas classes sociais e culturais, o que ocasionou uma vasta dificuldade de adaptao por parte dos alunos e das prprias instituies de ensino. Em consequncia disso pode-se perceber um crescimento na demanda dos alunos com dificuldade de aprendizagem (MARINHO-ARAJO, 2010). Aps a escola reconhecer sua necessidade em um auxlio de um profissional para lidar com tais problemas, o psiclogo foi procurado a fim de compreender as queixas e trabalharem a favor das instituies de ensino (MARINHO-ARAJO, 2010). Em 1970 os psiclogos escolares se mostraram insatisfeitos com a atuao que lhe estava sendo atribuda, desde ento iniciou-se uma crise que se prolongou por duas dcadas. Durante esse perodo foram levantados estudos e pesquisas com intuito de promover o trabalho do psiclogo junto a escola, uma vez que seu trabalho anterior no atendia com eficcia as demandas. (MARINHO-ARAJO, 2010). A Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), nasce no inicio da dcada de 1990. Contribuindo para que o trabalho do psiclogo, seja inserido nas escolas, possibilitando um espao mais amplo na rea da educao. (MARINHO-ARAJO, 2010). Com a criao dessas associaes, foi analisada a forma com que o psiclogo atuava, onde evidenciou a necessidade de uma reviso nessa atuao que era baseada num modelo clinico, e no obtia um resultado conforme o esperado (MARINHO-ARAJO, 2010). A partir do ano 2000 houve um avano da discusso envolvendo a atuao do psiclogo escolar. Alguns trabalhos buscavam novos focos de interveno na rea, foram discutidos os temas sobre a participao desse profissional na formao de professores e na elaborao do projeto poltico pedaggico da escola. Foi realizada uma pesquisa realizada por Rossi e Paixo (2006) com intuito de verificar a representao social da atuao do psiclogo escolar para os professores, onde resultados revelaram que os mesmos associavam atuao psicolgica a um trabalho clinico. Para os psiclogos escolares esse trabalho agia em forma de preveno e do desenvolvimento coletivo (MARINHO-ARAJO, 2010).

1.2 Objetivos
Objetivo Geral Nossa pesquisa tem como objetivo conhecer e compreender a relao da Instituio escolar com Psiclogo. Buscaremos compreender qual a expectativa da escola diante do trabalho do psiclogo escolar. Em contra partida buscaremos o real trabalho desenvolvido pelo mesmo. Objetivo Especfico Procurar saber de uma forma mais ampla as possibilidades de atuao do psiclogo dentro da instituio escolar. Nisso levantar questes de como a forma que o profissional trabalha em relao a diversas demandas da educao e as queixas que so apresentadas na prpria instituio que ele atua. Sendo assim, entender melhor o que est sendo feito para melhorar a qualidade nesse processo educativo que vem sendo pauta em diversos debates sobre o nosso ensino no Brasil. De acordo com nossas experincias e leituras de artigos nos deixa ainda mais interessados a investigar a fundo qual a representao do psiclogo para a instituio de ensino, sendo que muitas vezes profissionais que atuam junto nesse processo educacional, no se sentem confortveis ao trabalhar o psiclogo. Essa negao que dentro das escolas por tarde dos outros integrantes do coletivo escolar, acaba sendo algo ruim, pois o psiclogo no est para interferir no processo de aprendizagem ou como a escola educa seus alunos, mas para junto com outros profissionais auxiliar e compreender problemas que afetam o desenvolvimento dos alunos psicossocial, trabalhando junto com os pais e professores para garantir o crescimento do individuo e garantindo um desenvolvimento eficaz para as novas geraes.

1.3 Hipteses
Com base nos materiais consultados chegamos hiptese de que em muitos casos o aluno encaminhado ao psiclogo com a queixa de dificuldade de aprendizado, comportamento inadequado, entre outras. Podemos compreender que o psiclogo escolar busca trabalhar de forma preventiva, participando ativamente do plano de ensino, diretamente ao corpo docente, e em ultimo caso de forma remediativa junto aos alunos ou a instituio. Apensar do numero de psiclogos atuantes na rea escolar, seu trabalho ainda pouco esclarecido, compreendido e muitas vezes no aceito em algumas instituies.

1.4 Justificativa
Nosso trabalho visa possibilitar aos estudantes e aos profissionais da rea, uma maior compreenso e conhecimento da atuao do psiclogo educacional.

2. Mtodos e Procedimentos 2.1 Participantes

Psiclogos que atuam na instituio de ensino, ou que recebem casos de queixas escolares frequentes. Corpo docente de instituies de ensino pblicas e particulares.

2.2 Instrumentos
Entrevista semi-estruturada Realizaremos entrevistas semi-estruturadas com os participantes (Diretores, professores, coordenao e profissionais da rea de psicologia escolar), para colher informaes e obter o relato de todas as partes envolvidas. Todas as entrevistas sero gravadas com prvia autorizao e transcritas.

3. Referncias Bibliogrfica
Neves, Almeida, Chaperman, Batista, (2002). Formao e atuao em psicologia escolar: anlise das modalidades de comunicaes nos congressos nacionais de psicologia escolar e educacional. Em Psicol. cienc. prof. v.22 n.2 Braslia jun. 2002 Marinho-Araujo (2010) Psicologia escolar no Brasil: consideraes e reflexes histricas. Em Estud. psicol. (Campinas) vol.27 no.3 Campinas July/Sept. 2010