5 reas crticas da administrao escolar

Edgar Linhares Lima

Resumo dos tpicos 1. Disciplina A disciplina um aspecto muito importante na vida da escola. Entretanto, o assunto vem sendo omitido das pautas de discusso na rea educacional. Dentre os significados de disciplina, para Cut, a disciplina , at certo ponto, uma violncia ao menos, uma orientao exercida sobre certas manifestaes da conduta, para ajust-las a postulados ideais que se supem admitidos pelos alunos e pelos mestres. Em sentido mais restrito, disciplina, tal como est nos regimentos escolares, refere-se ao comportamento manifesto dos alunos, de acordo com certa ordem estabelecida, considerada como necessria educao deles. Neste sentido, nenhuma limitao liberdade dos alunos pode ser um fim em si mesmo. Ser sempre uma limitao subordinada ao interesse coletivo. A infrao a esse conjunto de regras, muita delas implcitas ou herdadas da tradio, criou a necessidade de castigo. Mas, os avanos da psicologia ultrapassaram essa conduta, considerando-a incua. H educadores que encaram a disciplina escolar como instrumentadora da aprendizagem. Como alguns autores referem-se disciplina como uma certa ordenao de condies que possibilitem a aprendizagem. As relaes interpessoais que se desenvolvem na escola constituem experincias que podem ter influncia decisiva em toda a vida dos jovens. Essas experincias devem ser estimuladas e no podem ser vistas como algo que tem que acontecer de um modo totalmente previsto. Desde crianas comearam a ter contato com algumas regras, e na escola essas regras esto implcitas ou explcitas e, ao que tudo indica, elas iro ser desobedecidas. E neste momento que entra o papel do educador em fazer o aluno refletir, fazendo-o compreender que em seu cotidiano a razo deve prevalecer sobre a emoo. A presena do educador na soluo de conflitos a melhor maneira de avaliar as motivaes que levaram a sua causa. S a experincia ir enriquecer a percepo do diretor sobre o assunto. fundamental que a escola seja, uma local de aprendizagem. Onde deve ser um local propcio para a aprendizagem da cordialidade e do prazer de estar junto com o outro. importante investir na formao de diretores que acreditem no poder da educao, sendo este um dos poucos caminhos que nos restam para no voltar a barbrie. 2. Relao professor-aluno

A relao professor-aluno pode ser considerada o momento timo para a construo do ato educativo. Cabe aos diretores tentar estabelecer na escola parmetros fundamentais para nortear a relao professor-aluno, entre as sugestes sobre esta tentativa sugere-se que os alunos devem ser preparados e orientados pelo diretor e pelos supervisores para uma relao cordial e produtiva com os professores. O professor visto pelo aluno como algum hierarquicamente superior. Mas essa superioridade no pode ser entendida como uma submisso humilhante a uma postura autoritria, mas sim como uma posio hierrquica de ajuda. A principal diretriz pedaggica da escola quanto ao conceito de ensino-aprendizagem ditar o perfil do professor como algum que ajudo o aluno a aprender ou algum que ensina o aluno. Alm da qualidade mais exigida pelos alunos a competncia eles avaliam muito o senso de justia dos professores. O bom professor aquele que est presente na construo do amanh de seus alunos j que eles guardam a imagem do professor pessoas que tiveram efetiva participao na construo de personalidades e vises do mundo. O professor dever ser leal e respeitar a conscincia do aluno e sua pluralidade de idias. O aluno no obrigado a pensar como o professor deve ter idias prprias. 3. Relao diretor-professores O terceiro ponto crtico da administrao escolar pode ser a relao entre a direo da escola e o corpo docente. Contribui para dificultar essas relaes a ausncia de mecanismos administrativos que ajudem cada parte na escola a conhecer suas atribuies, responsabilidades e limites. Esses mecanismos so os instrumentos de definio de funes. Muitos diretores, por no terem a necessria preparao, so obrigados a se utilizar de processos at aticos para conduzir a comunidade docente. O diretor deve, em primeiro lugar, ser honesto consigo mesmo. Se assumiu a direo munido dos melhores propsitos, precisa apresentar aos subordinados a sua diretriz de trabalho, com humildade e clareza, mas tambm com segurana e firmeza no intuito fundamental de cumprir tais diretrizes. A Congregao de Professores deve ser encarada de acordo com sua capacidade de suportar mudanas, sem ela tudo ficar difcil na escola. O diretor precisa seguir risca o dito popular no use dois pesos e duas medidas e agir com segurana para que possa justificar suas decises e discuti-la com seus professores, quando necessrio. As conversas sobre problemas especficos com um professor devem ser discretas. Essa conversa que define o tipo de diretor. O

diretor precisa ser leal com seus professores e investir neles o que puder. Diretor e professores podem crescer juntos. O papel do educador estabelecer uma relao de ajuda o educador ajudo o aluno a compreender a diferena de papis nas relaes da escola. Ele aprende a ver o papel do professor, o papel do diretor, o papel do pai, o papel da me. Diante de um conflito, ele vai refletir sobre o que aconteceu e aprender a analisar o seu prprio comportamento. Nesse sentido, o professor precisa ser capacitado para desenvolver seu papel de educador. 4. Relaes da escola com a famlia e a comunidade O quarto ponto crtico da administrao escolar pode ser a sua relao com a famlia e como a comunidade. Todo mundo repete que a escola uma extenso da famlia e que a famlia delega escola tarefas que ela mesma no tem condies de realizar. Mas para realizar a integrao entre escola e famlia na prtica se torna mais difcil. Numa perspectiva prtica, um bom diretor deve investir nas relaes da escola com a famlia. Deve-se partir do princpio de que a famlia gostaria de participar muito mais das atividades da escola. E s no o faz porque no tm tempo, no sabe como fazer, ou tem medo de ser intrometida. Com esse princpio na cabea, o diretor pode estudar a situao das famlias de sua escola. As reunies precisam ser agradveis e realizadas a partir de uma pedagogia para reunio dos pais. Isto varia muito de acordo com o tamanho da escola e o tipo de clientela. O ideal que eles comecem para resolver problemas concretos, extrados do cotidiano da vida escolar. Uma escola de pais uma boa idia para exercitar a chamada educao permanente. A equipe escolar precisa de treinamento para saber receber os pais na escola. H muitas grades entre o pai e um diretor ou um professor e, de modo geral, professores e funcionrios no gostam de ver pais na escola. Eles aparecem como cobradores de servios. E para alterar essa percepo, preciso muito investimento, para se compreender o outro lado da medalha nessa relao. importante lembrar outro ponto fundamental revelado pela experincia educacional: o insucesso dos alunos na vida escolar est, em grande parte, vinculado incompetncia da escola para desempenhar suas atividades. 5. A escola como espao de convivncia O quinto ponto crtico da gesto escolar o que diz respeito criao de um esprito na escola, a partir do qual ela seja para o aluno um lugar onde ele sinta bem-estar, independente da sala de aula. importante que as escolas criem espaos de convivncia social, afora os horrios obrigatrios de aula, porm existem escolas com espaos muito reduzidos a essas atividades.

Vrias atividades como grmios, corais, clube de artes e outros tipos de atividades so recomendveis para favorecer a convivncia do aluno com seus colegas e professores. Como se v h muitas chances de se fazer uma escola com alternativas interessantes para que seja um espao dinmico de convivncia social para os jovens. Cabe ao diretor dinmico estimular o desenvolvimento dessas instituies, recrutando para cada uma delas as disponibilidades do seu ambiente e as motivaes dos professores. Uma coisa certa: se a escola no ocupar as energias criadoras dos jovens, elas sero dirigidas, em muitos casos, para atividades prejudiciais. E o ambiente escolar passar a ser secundrio na vida deles.

Reposta s questes: Que medidas e/ou aes um diretor deve tomar para responder a cada uma dessas reas crticas, dentro da gesto democrtica? 1. Disciplina 2. Relao professor-aluno 3. Relao diretor-professores 4. Relaes da escola com a famlia e a comunidade 5. A escola como espao de convivncia