GABRIEL MANOLIO

EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA

Veintisiete motivos para relacionar la evaluacin macrista con la demagogia de CTERA

EDICIONES DIGITALES SIN BORRATINTA

Hola colegas: les cuento que desde hace aos investigo sobre las relaciones polticas y econmicas del sistema educativo desde el menemismo a esta parte. Las relaciones de los Organismos Internacionales y fundaciones filantrpicas norteamericanas con Ongs locales, su influencia en la agenda educativa y los inereses que esconden. La Unesco, el Banco Mundial, el BID, la Embajada Britnica, las fundaciones Rockefeller y Ford, las peligrosas fundaciones USAID y NED, el PREAL, etc. son algunas de las organizaciones ms influyente y con mayor capacidad de lobby. De este lado, ongs como CELS, ADC, CIPPEC, CEPP, ACIJ, LPP, etc. son financiadas por los primeros y asesoran al gobierno y sus sindicatos en todas sus lneas. CTERA, el mayor sindicato docente, tiene alianzas explcitas con muchos de los mencionados y con su silencio, apadrina a verdaderos agentes de los poderes econmicos. Las univesidades privadas no son ajenas a este cuadro de dominacin y funcionan como verdaderas agencias del imperio.IIPE, Flacso, Clacso, el Instituto Di Tela, la Universidad de San Andrs son algunos de los reductos donde investigadores, tcnicos, consultores y asesores -muchas veces devenidos en militantes populares - vinculados con el dinero de intereses extranjeros y extranjerizantes ejercen su rol docente formando a la elites de futuros funcionarios pblicos. Estos acadmicos -tambin muchas veces ex funcionarios del estado - han tenido roles protagnicos en las reformas de los 90 y 2006; han sido funcionarios implementadores de las polticas de tranformacin educativa que destruyeron la escuela pblica y la llevaron a su peor momento histrico. De la mano de saqueadores polticos como los que dirigieron nuestro pas durante el menemato y la Alianza, an hoy constituyen el grupo dominante del sistema educativo argentino: Sileoni, Filmus, Oporto, Puiggros, Gianetassio, Decibe, Tedesco, Gvirtz, Dussel, Tiramonti,Maffei, los sindicalistas Yasky, Mango, Maldonado, Nenna, Baradel, Lopez, Demichelis, Mary Sanchez, Bisutti, Naddeo, etc...El kirchnerismo los ha acobijado y bajo su proteccin muchos han llegado al poder legislativo o perdurado en l.El pueblo deber esperar a la justicia una vez ms...

Elaborar una estrategia regional de apoyo interagencial a la formulacin de planes o/y programas nacionales- de Educacin para Todos, que los pases de Amrica Latina y el Caribe deben completar hacia el ao 2001. (Reunin Interagencial de Educacin para Todos (EPT)) (...) quien pone la plata y la poltica. Marcelo Mango HIPOTESIS: A Igual financiamiento, igual programa.
J.C.TEDESCO

UTILIZAR ZOOM PARA LEER El presente trabajo de rastreo y anlisis de fuentes tiene como objetivo fundamentar, a partir de distintos discursos disponibles on line, los profundos lazos econmicos que unen a los propulsores de la propuesta de evaluacin del PRO con los funcionarios del Ministerio de Educacin Nacional y dirigentes de la CTERA. Las relaciones que algunas de estas fuentes nos desnudan constituyen una parte del tejido poltico que domina la Educacin Nacional desde los aos 90 a esta parte. Por otro lado, muchos de los profesionales que participaron de los programas de la Fundacin CEPP (grupo asesor del macrismo) tuvieron y tienen relacin histrica tanto con el Ministerio de Educacin Nacional y de la CABA, como con la CTERA, ONGs locales e internacionales, universidades privadas, bancos y agencias internacionales. Basta con cruzar los nombres - Juan Carlos Tedesco, Margarita Poggi, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza, Silvia Finocchio, entre otros para descubrir el enorme tejido de influencias y agencias de financiamiento que constituyen el verdadero grupo de elite que somete a la Educacin Pblica de nuestro pas con el yugo de la pobreza y el endeudamiento. (VER MAPA) Respecto de los D.D.H.H. podemos ver fuertes contradiciones que delimitan las fronteras de la demagogia, la complicidad y la mentira. Tanto el Banco Mundial, el BID y el FMI como la F. Ford, USAID, UNESCO/ONU, PREAL han sido protagonistas de las reformas educativas que, a travs de recortes y ajustes econmicos - trasformaron a Sudamrica en eterna deudora de la usura internacional y en un foco de pobreza digno de la peor de las colonizaciones.

Escondidos detrs del slogan Calidad y equidad, cipayos de todas las especies usurparon los ministerios de educacin de todas las provincias con el objetivo de saquear para la corona los recursos del estado y el esfuerzo de todos los contribuyentes. El relato emencipador de CTERA no es ms que una cortina de humo frente a la infamia de su entrega carnal como si del sacrificio de una virgen se tratara. Lo que algunos llaman pata sindical del gobierno nacional (cooptado por agentes del imperio) otros llaman Aparato Ideolgico de Estado o Burocracia Sindical en muchos se presenta como fuerza usurpadora y represiva -sus patotas (fuerza parapolicial)- de los derechos de los trabajadores de la educacin. An puede recordarse a la patota de la UOCRA golpeando infamemente a los docentes de Santa Cruz. No se trata en este trabajo solamente de desnudar a una elite en sus ms oscuros vnculos y pretenciones, ni de descubrir el acto corrupto de la entrega de los desprotegidos a manos de ambiciosas y egoistas intensiones, sino de una manera de restituir el derecho a la infomacin que todos los ciudadanos tenemos, de un acto de irreverencia frente a la historia oficial y contra la historia toda... Documentos, artculos periodsticos, fotos, etc. constituyen el cuerpo de este trabajo... Las fuentes aqu expuestas son solamente un minsculo esfuerzo de recapitulacin de la realidad de la educacin de nuestro pas. Cada docente deber aportar informacin vital que recontruya la verdadera historia de los pobres y desprotegidos en su sistema educativo . Desde sus voces, desde la contradiccin, desde el fursio, desde la foto, el video, el audio, el papel, etc... se puede aportar a la verdad. Hay que saber leer entre lneas, es necesario hacerlo. Lo que sigue a estas palabras trata de ser simplemente un maestro en un camino... que en cada piedra busca la combinacin que la encaja con la piedra que sigue... y al final del recorrido solo queda la nica verdad...la de haber caminado mucho hacia la lejana verdad. (Gilbert Amq. 1972)

1- MACRI Y BULLRICH SON NOSTALGICOS DEL NEOLIBERALISMO DE LOS 90 Eduardo Lpez. El Secretario General de UTE, Eduardo Lpez desech con esta afirmacin la propuesta difundida por el Ministro de Educacin porteo Esteban Bullrich de atar el salario docente a evaluaciones de calidad. La propuesta ya haba sido rechazada en febrero de este ao en el marco de la Mesa de Condiciones laborales y salariales de la Ciudad. Adems agreg que ms all de nuestro desacuerdo con trasladar a la educacin la lgica empresarial y mercantilista que ya fracas en los aos 90 impulsada por los organismos internacionales de crdito, este gobierno, que contrat espas como Ciro James e intent poner a Abel Posse como Ministro de Educacin, no tiene autoridad para evaluar a los docentes () La misma posicin ya haba sido adelantada por la Secretaria General de CTERA, Stella Maldonado (). Fuente: http://www.ute.org.ar/index.php?codmodulo=1&codnoticia=909 Se trata de un discurso que posee dos dimensiones. Por un lado encontramos la oposicin ha todo lo relacionado con poltica econmica y social neoliberal que destruy

econmicamente nuestro pas durante los aos 90, que explot asesinamente en diciembre del 2001 y que se maximiz con la pesificacin, los indultos y la violencia represiva durante el gobierno de Eduardo Duhalde. Por otro lado la dimensin discursiva de los Derechos Humanos, que se enfrenta con el genocidio que los militares ejecutaron como plan de exterminio de una faccin social opositora a la lgica capitalista de la derecha en los aos 70. Ambos aspectos del discurso de Eduardo Lpez se encuentran ntimamente ligados a las recomendaciones que los Organismos Internacionales de financiamiento imponen a travs de sus agentes locales desde hace dcadas. Por otro lado es imposible desligar tanto a los Organismos de Crdito lnternacional (BM, FMI...) con la poltica econmica de Martinez de Hoz como al neoliberalismo de los 90 con los Derechos Humanos (indultos) y la poltica econmica impuesta por el plomo en los aos70. La memoria no daa... Proyecto X es hijo de la gestin de Nilda Garr -ex Alianza -. El espionaje y la infiltracin al estilo Astiz en los grupos de militantes populares. PROYECTO X Cita 1: El Proyecto X es una unidad especial de Gendarmera Nacional argentina que contara con una base de datos1 obtenida mediante inteligencia y espionaje sobre militantes y organizaciones sociales. Los gendarmes tomaban numerosos datos y despus preparaban un reporte. Uno de estos reportes fue utilizado en su juicio. Organizaciones sociales y sindicales denunciaron ante el juez Norberto Oyarbide que estas tareas de inteligencia violan la Ley de Inteligencia Nacional.Segn Myriam Bregman, abogada activista de derechos humanos, se trata de un refinado aparato de vigilancia de ciudadanos que incluye hasta caractersticas de personalidad y que las operaciones son realizadas con los agentes vistiendo ropa de civil.El titular de Gendarmera, Hctor Schenone, admiti la existencia del Proyecto X, aunque neg que tuviera como objetivo espiar a dirigentes sociales. El senador kirchnerista y ex jefe de Gabinete Anbal Fernndez desminti la existencia del Proyecto X, pero el periodista Horacio Verbitsky, tambin kirchnerista, escribi que Fernndez no slo conoca su existencia, sino que adems lo impuls. En respuesta a la polmica levantada en el mbito nacional, la Ministra de Seguridad Nilda Garr intervino la inteligencia de Gendarmera Nacional. Posteriormente, Garr pas a retiro a 19 comandantes de la fuerza. El excandidato a Vicepresidente de la Nacin, Christian Castillo, asegur que nadie puede creer seriamente que la ministra Nilda Garr no estaba al tanto del Proyecto X de Gendarmera; mientras que el diputado nacional del GEN Gerardo Milman pidi a la presidente Cristina Fernndez destruir los informes del Proyecto X.Las noticias de este escndalo tuvieron alcance internacional, calificndose en el exterior como una iniciativa orwelliana y de polica poltica. (Wikipedia) LEY ANTITERRORISTA K Cita 2: La mayor crtica a la Ley Antiterrorista se da por medio de organizaciones que consideran que la norma deja abierta la posibilidad de que las huelgas y protestas sociales puedan ser calificadas como actos terroristas.7 Tambin se da la crtica en cuanto al hecho de que los jueces interpreten libremente las "acciones terroristas" o "actos extorsivos a las autoridades". Art. 213 : "Se impondr prisin o reclusin de CINCO a VEINTE aos al que tomare parte de una asociacin ilcita cuyo propsito sea, mediante la comisin de delitos, aterrorizar a

la poblacin u obligar a un gobierno o a una organizacin internacional a realizar un acto o abstenerse de hacerlo En resumen le critican la libre interpretacin que se puede realizar de la norma, pudiendo con ello alcanzar las protestas sociales o el hostigamiento de sectores opositores; los agravantes que impone la ley segn se interprete positivamente el terrorismo; la semejanza con las leyes de dictadura de Pinochet y semejanzas con dictaduras y el congelamiento de activos con el nico fin de comunicrselo a la Justicia. (Wikipedia) 2- Sociedad | Viernes, 3 de junio de 2011

Sileoni inaugur el seminario

Sileoni: Hay que debatir y definir con qu objetivo vamos a evaluar

Hay que debatir y definir con qu objetivo vamos a evaluar a los docentes: si es para fortalecerlos, debatmoslo incorporando a las organizaciones gremiales, dijo el ministro de Educacin, Alberto Sileoni, al inaugurar el seminario internacional Por qu y para qu la evaluacin docente en America latina, organizado por el Centro de Estudios de Polticas Pblicas (CEPP) y el Ministerio de Educacin porteo. Sileoni manifest que el debate debe estar centrado en un criterio que no est estrictamente anclado en el aprendizaje de los chicos, sino que incorpore adems la calidad institucional, y la calidad del sistema educativo. Por su parte, Stella Maldonado, titular de Ctera, dijo que el gremio quiere ser partcipe del diseo, aplicacin y anlisis de una evaluacin integral del sistema educativo. Si se piensa hacer slo una evaluacin docente, entonces, no estamos de acuerdo, subray. Desde UTE, el gremio mayoritario de docentes porteos, el secretario general, Eduardo Lpez, rechaz la propuesta del gobierno de la ciudad: Estamos en contra de atar la evaluacin docente al salario. Es una medida de estigmatizacin, dijo. Adems, asegur que para mejorar la calidad educativa, hay que invertir ms en educacin. Fuente: www.pagina12.com.ar Recordemos que Mauricio Macri ofreci a Andrs Delich la conduccin del Ministerio de Educacin porteo luego de la renuncia de Abel Posee. Andrs Delich es director de la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP) y fue Ministro de Educacin de Antonio De La Ra. Es muy probable que el silencio de CTERA respecto de la evaluacin docente tenga que ver con su efectiva participacin en la evaluacin de los docentes. Desde 2011 que la UTE/CTERA no se muestra pblicamente plantada frente a los docentes respecto de la evaluacin de la que son parte. Ciertamente, cabe la duda sobre el rol de CTERA al respecto; el silencio meditico puede ser tomado como indicador de que estn en la cocina de la evaluacin docente.

Esteban Bullrich y Gustavo Iaies

Bullrich cerr el Seminario Internacional "Por qu y para qu la evaluacin docente en Amrica Latina" que organiz el ministerio junto a la Fundacin CEPP y que cont con la presencia del jefe de la cartera nacional, Alberto Sileoni, funcionarios de la regin y Estados Unidos. Sileoni dijo, tras el anuncio que realiz Bullrich un da antes, que el contexto actual es el adecuado para debatir la evaluacin de los docentes, pero es necesario que la prueba se realice "en colaboracin con los maestros y para fortalecerlos", con articipacin de los gremios. El legislador porteo Francisco "Tito" Nenna, de Encuentro opular para la Victoria,cuestion la iniciativa de Bullrich y consider el riesgo de "la utilizacin de las evaluaciones de calidad educativa para atar los salarios de los maestros a los resultados e los estudiantes y disciplinar a los sindicatos".

3Directores: Gustavo F. Iaies, Andrs Delich El Licenciado Andrs Delich y el Licenciado Gustavo Iaies, fueron Ministro y Vice Ministro de Educacin de Argentina (2000 y 2001) gestin de Fernando De La Ra -. Profesionales que participaron de los programas de la Fundacin: Juan Carlos Tedesco, Luis Alberto Quevedo, Margarita Poggi, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza, Silvia Finocchio, entre otros. Alianzas: Instituciones con las que tenemos convenios de trabajo: Banco Mundial World Bank , Organizacin de Estados Iberoamericanos, Fundacin SM, Escuelas ORT, Telecom Argentina, Fundacin Konrad Adenauer, Fundacin Sara

Chamberlain de Ecclesston, Instituto Internacional de Planeamiento Educativo. IIPE UNESCO. Buenos Aires, Banco Interamericano de desarrollo (BID), FLACSO, CEPAL: Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (Naciones Unidas). Fuente: http://www.fundacioncepp.org.ar/quienes-somos/alianzas/ Mini CV de Gustavo Iaies: Licenciado en Ciencias de la Educacin, investigador del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin (IIPE), de la Unesco, y director de la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP). Universidad de 'San Andrs' - Master, Educacin. Director at Ediba Libros. Secretario de Educacin Bsica - Ministerio de Educacin (diciembre de 1999 diciembre de 2001). Tanto Andrs Delich como Gustavo Iaies integraron el Ministerio cuando LLach y Juri fueron Ministros de Educacin de la Nacin. G. Iaies forma parte del IIPE UNESCO y este tiene profundas vinculaciones con el Ministerio de Educacin Nacional. Tanto el Ministerio de Educacin Nacional como el de Trabajo tienen importantes lazos con el World Bank. Lo mismo sucede con la UNESCO y la entidad crediticia. Cita 3: A pesar de muchas medidas tomadas a raz del programa adoptado conjuntamente por la UNESCO, UNICEF, el Banco Mundial, y el PNUD en la Conferencia de Jomtien de 1990 sobre la Educacin para Todos, el 23% de la poblacin mundial es an analfabeta Fuente: http://www.oit.org.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1803:laeducaciara-todos-y-la-lucha-contra-el-analfabetismo&catid=246:polcas-edob&Itemid=1371 Juan Carlos Tedesco, Luis Alberto Quevedo -representante de Daniel Filmus -, Mariano Palamidessi, Roxana Perazza y Silvia Finocchio tienen ntima relacin con FLACSO. Juan Carlos Tedesco fue director de IPPE UNESCO antes que Margarita Poggi lo sea. Flacso tiene convenios de formacin docente con UTE/CTERA. FLACSO es una inciativa de la UNESCO y tambin se financia con dinero del Banco Mundial. La CTERA tiene relacin con EPT a travs de su programa EPT/SIDA y del apoyo al Ministerio kirchnerista. Cita 4: The Latin American School of Social Sciences (FLACSO) was founded in 1957 by the initiative of UNESCO. (http://www.flacso.org.ar/english/)

4- DE GUSTAVO IAIES respecto de ABEL POSSE

Para el director de la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP), Gustavo Iaies, puede ser interesante "el modelo de tener un ministro ms distante de la coyuntura, con la posibilidad de pensar la educacin en trminos ms generales y con un buen equipo tcnico que lo secunde. Hay que esperar, pero como idea estructural no me parece mal". (La Nacin) Recordemos las escandalosas palabras de Abel Posse y que fue defensor y funcionario de la dictadura militar:

Cita 5: La muerte tiene que ser considerada de los dos lados y tiene que haber una amnista. Sostiene que los juicios a los dictadores son un ejercicio de venganza disfrazada de justicia Si sumamos la convocatoria conjunta del Ministerio de la CABA/CEPP, la oferta de la conduccin de dicho ministerio a uno de los presidentes del CEPP y la aprobacin de Gustavo Iaies de la convocatoria de Abel Posse para ser parte de la gestin macrista, podemos presuponer una alianza entre el CEPP y el macrismo que va mucho ms all de los servicios tcnicos sobre educacin. Andrs Delich encabez en 2011 el acto del lanzamiento de la Propuesta Radical Argentina, que aglutina a los radicales que se pasaron al PRO. Tras la renuncia de Mariano Narodowsky, el ex ministro de Educacin de la Alianza Andrs Delich rechaz la propuesta de Macri para ser ministro de Educacin, aunque dijo que se sumar al Consejo de Notables, un cuerpo de asesores, cuya presentacin se prepar junto al nombramiento de Esteban Bullrich.

5- DEL CEPP Y EL BID

Directores de nuestra institucin (CEPP) coordinaron durante cinco aos los dispositivos sub-regionales del Dilogo Regional de Poltica Educativa organizados por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que reuni al conjunto de los vice-ministros de Educacin de la Regin en mesas de discusin de polticas. Esto permite que nuestros equipos, cuenten con una importante experiencia de trabajo con viceministros de Educacin y funcionarios de alto nivel de los ministerios de la regin y con la realidad de sus sistemas educativos. Fuente: CEPP

Es conocida la alianza del UTE/CTERA con el gobierno kirchnerista y en ese sentido es sabido que apoy en su momento las gestiones de Juan Carlos Tedesco y anteriormente a Roxana Perazza tanto a nivel nacional en el caso del primero como de la Ciudad de Bs. As. respectivamente. Pero lo que no son muy conocidas son las relaciones de estos ex ministros aliados de CTERA con fundaciones locales y norteamericanas, bancos profundamente ligados a la reforma menemista y programas de los Organismos Internacionales. En otras palabras, Tedesco y Perazza trabajaron en el CEPP. En 2010 () el Ministerio de Educacin Nacional y el BID colaboraron en la implementacin de un proyecto piloto para generar conocimiento sobre lo que funciona en la transmisin de habilidades matemticas a nivel de educacin primaria. () La evaluacin fue realizada por un equipo de especialistas de la Universidad Catlica del Uruguay (UCUDAL) y del Instituto Internacional de Planificacin Educativa (IIPE). () Sobre la base de los resultados positivos, el gobierno de Argentina, con fondos del BID, est llevando el MAT a escala nacional. ( BID. Emma Nslund-Hadley. Menos palabras y ms juego. Mejora del aprendizaje de las Matemticas en Argentina.No.9Mayo 2011.) Si bien es cierto que esta fuente se refiere a la evaluacin de alumnos en el el rea de matemtica, podemos observar claramente por un lado, la presencia de la UNESCO y el BID en el interior del sistema educativo argentino y por otro la fuente de recursos que el ministro Sileoni administra para proyectos a gran escala. Lo importante es saber -segn

mi parecer obvio- quines son los tcnicos que intervendrn en el el proyecto nacional, qu porcentaje del prstamo se llevan tcnicos y asesores, etc. Quines financian las publicaciones de los funcionarios intelectuales K?

6- DE PREAL + TEDESCO + TENTI FANFANI (SES) + AGUERRONDO

Maestros en Amrica Latina: Nuevas Perspectivas sobre su Formacin y Desempeo. PREAL-BID. Autores: Juan Carlos Tedesco, Emilio Tenti Fanfani, Ins Aguerrondo, entre otros, julio 2004. 408 p. Este libro recoge los trabajos presentados en dos seminarios internacionales sobre la profesin docente en Latinoamrica: uno realizado en Costa Rica en junio de 1999, patrocinado por el BID, el Banco Mundial y PREAL; y el segundo, en Brasilia en julio de 2002, que aun los esfuerzos del BID, Banco Mundial, Ministerio de Educacin de Brasil y UNESCO-oficina Brasil. () Fuente: http://www.preal.org/Busqueda.asp

Ayudamemoria: El Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE UNESCO), el Banco Interamericano de desarrollo (BID) y la FLACSO forman parte de las alianzas del CEPP.

EXTRA:

21/05/2012 | Provincia

Reunin de educacin con el BID para el financiamiento de las escuelas de jornada extendida

El ministro de Educacin, Marcelo Mango, presidi esta tarde una reunin de trabajo con representantes del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para analizar y profundizar las medidas tomadas con respecto al financiamiento del programa de escuelas de Jornada Extendida en la Provincia de Ro Negro, correspondientes al perodo 2012/2013. Por el BID estuvo la especialista de la Divisin Educacin, Mara Loreto Biehl, acompaada por el coordinador Institucional del Programa de Jornada Extendida de la Unidad Provincial de Coordinacin y Ejecucin del Financiamiento Externo (UPCEFE), Omar Ricaldez; adems del supervisor General de Obras, Diego Kacheroff; y las asistentes operativas Florencia Briglia y Maria Florencia Giovanovich. Del Ministerio de Educacin participaron el director General de Educacin, Adrin Carrizo; los subsecretarios de Planeamiento y de Administracin y Finanzas, Susana Pose y Mario Aliani, respectivamente; y el director de Asuntos Legales, Ariel Gallinger. Los funcionarios revisaron las distintas ejecuciones que se realizaron con respecto al programa, se planific el trabajo con respecto a 2012/2013 y se evaluaron diferentes programas a implementar en las escuelas de Jornada Extendida de Ro Negro.(...) Fuente: http://www.actualidadrn.com.ar/nota.php?nota=8868

AMRICA LATINA REQUIERE DE UNA NUEVA ARQUITECTURA ECONMICA REGIONAL

POR FERNANDO ARELLANO Y HERNN ONATRA Los gobiernos progresistas y de izquierda de Amrica Latina "deberan retirarse del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y promover una nueva arquitectura regional, potenciando entre otras, iniciativas como la del Banco del Sur y un Centro Internacional de Arreglo de Diferencias del Sur (CIADI) como alternativa al del Banco Mundial", plante el presidente del Comit para la Anulacin de la Deuda del Tercer Mundo con sede en Bruselas, ric Toussaint.

Toussaint considera prioritario y de gran trascendencia para los pases latinoamericanos, si quieren lograr quitarse los amarres de Washington y salirse al mismo tiempo de los esquemas de especulacin y de beneficio al gran capital que imponen organismos multilaterales como el BID, no desmayar en la concrecin del Banco del Sur; "crear una moneda, una universidad, una industria farmacutica comunes, as como fortalecer medios de comunicacin como el canal de televisin Telesur y generar al mismo tiempo, una poltica para el campo en todo el hemisferio "para favorecer la soberana alimentaria y la reforma agraria". - En estos 50 aos del BID cul cree que ha sido el papel de este banco en Amrica Latina? - El balance es muy malo. El BID es un instrumento financiero propuesto en una primera fase por los Estados Unidos que cuenta con el 30% de los derechos de voto y del cual hacen parte tambin algunos pases europeos. Es un instrumento para implementar en Amrica Latina polticas dentro del contexto del modelo capitalista de extraccin de los recursos naturales del continente para ser exportados. Es decir, extraer los recursos naturales de cada uno de los pases para exportarlos al mercado mundial en beneficio de las grandes transnacionales. El papel fundamental del BID, entonces, es mantener la subordinacin y la dependencia del continente latinoamericano y del Caribe. El BID, por otra parte, no ha intentado favorecer una integracin de Amrica Latina para fomentar un desarrollo alternativo basado en el fortalecimiento del mercado interno. Dira tambin que el balance de esta institucin en sus 50 aos es de ms desigualdad y ms pobreza para los pases latinoamericanos. En realidad tanto el nmero de pobres que est bajo la lnea de pobreza absoluta como el nmero de pobres en general no ha disminuido y, por el contrario, ha aumentado. Sobre todo, la desigualdad, que es lo que caracteriza a America Latina, que es el continente donde la brecha entre ricos y pobres es la ms alta del mundo. Y otro punto de la crtica es que los proyectos que financia este banco contribuyen a destruir el medio ambiente, lo que constituye un irrespeto total a la naturaleza, a la riqueza biolgica y humana del continente. Aadira tambin que el BID apoy todas las dictaduras del continente. Nunca el BID retir su apoyo financiero a una dictadura. Al contrario, aument su financiamiento. Dictaduras como la brasilera de 1964, la dictadura de Pinochet en Chile y otras dictaduras del Cono Sur tuvieron su respaldo, no obstante que destruan el movimiento sindical, los sectores de izquierda, el movimiento social y violaban derechos humanos.(...) Fuente. http://www.cronicon.net/paginas/bid/nota2.htm Marcelo Mango es parte de CTERA. Marcelo Mango es Secretario de Educacin de CTERA. Cita 6: "Suplemento digital N 7 Por Marcelo Mango, CTERA CUADERNO DE TRABAJO N 3: Para reflexionar sobre el ALCA: (...) El ALCA es el nuevo rostro de esta batalla por la colonizacin del continente. Bajo la vieja doctrina Monroe, la nueva estrategia plantea la "anexin" de las economas latinoamericanas. Y el dilema es el mismo: Nuestra Amrica para los latinoamericanos, para la humanidad al decir del maestro Mart; o Amrica Toda para los "Americanos", los del norte, los de EE.UU., los imperialistas, para el capital. Desde Monroe hasta hoy, la doctrina ha sido aplicada operativamente en Amrica Latina mediante las cartas de intencin del fondo monetario Internacional (FMI) el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM). Que ya no son siglas ajenas. Porque entre otras cosas han llegado hasta la escuelita ms aislada acompaando un

plan social, una construccin, un material didctico. Consultores y auditores de ellos hubo en todos nuestros ministerios de educacin de todo el pas. Para que nos quede claro, quien pone la plata y la poltica. Y junto a ellos llegaron los nuevos mandamientos de este modelo: ajuste estructural, privatizaciones, programas focalizados de contingencia a los impactos sociales de su aplicacin, ms pactos y acuerdos comerciales. Para que nos quede claro: la plata se la llevan.(...) Instituto Marina Vilte - CTERA 25 de Septiembre 2002 " EXTRA: Algunos mini curriculum: a- Luis Alberto Quevedo en 2007 y 2011 fue asesor de Daniel Filmus en su campaa para Jefe de Gobierno . Es Director del Proyecto Comunicacin de la FLACSO - Sede Argentina. Es Profesor de la Maestra en Periodismo de la Universidad de San Andrs y Clarn. Integra el Directorio del Portal Educ.ar del Ministerio de Educacin de la Nacin. b- Margarita Poggi fue funcionaria del ministerio de Educacin de la CABA durante las gestiones de Ibarra y Telerman y es adems Directora del IIPE UNESCO Bs. As. c- Roxana Perazza, Secretaria de Educacin (equivalente al cargo de ministro) en la ciudad durante la gestin de Anbal Ibarra. Autora de una investigacin sobre el sindicalismo docente en la Argentina, publicada por la Fundacin Konrad Adenauer y el Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP).

7- DE MARGARITA POGGI + PREAL + OEI

Bogot, 4 de setiembre de 2009 La coordinadora del GTEEPREAL, junto con Margarita Poggi, directora del IIPE Buenos Aires y Nstor Lpez, investigador de la misma Institucin, miembros del Grupo de Expertos en Evaluacin Educativa de la OEI, participaron en una mesa redonda sobre el uso de estadsticas e indicadores para la construccin y el seguimiento de las polticas educativas, en el marco de la jornada inaugural del Curso/Taller sobre Indicadores Educativos () Fuente: http://www.preal.org/Grupo.asp?Id_Grupo=3&Id_Seccion=5&Id_Seccion2=235

8- FUNDACIN KONRAD ADENAUER + CEPP + PREAL

La asignacin de recursos en sistemas educativos descentralizados de Amrica Latina
Elaborado por: Alejandro Morduchowicz Sntesis autorizada para el Grupo de Trabajo Descentralizacin y Autonoma Escolar GdyA- PREAL Buenos Aires, abril de 2006

Este trabajo es una sntesis autorizada de Las instituciones financieras de los sistemas educativos en Amrica Latina preparado por el autor para la Fundacin Konrad Adenauer y la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP), Buenos Aires, febrero 2006. Agradezco a Luisa Duro, Gustavo Iaies y Sergio Espaa sus sugerencias a una versin preliminar de este trabajo. La responsabilidad por su contenido es enteramente ma. Fuente: http://www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta=135&Camino=319| Programas/81|Seminarios%20y%20Talleres/135|Accountability%20Educacional

DE CTERA + UNESCO + FLACSO

La CTERA particip en la feria del libro 2010. Las actividades de la Secretaria de Educacin de CTERA en la Feria del libro. El da 04 de mayo consistieron en la participacin en un panel sobre Ley de Financiamiento Educativo. En la mesa estuvieron: Hugo Yasky, Alejandro Morduchowicz* y Stella Maldonado. El coordinador de la mesa fue Alejandro Demichelis- Sec. Prensa CTERA -. (http://www.ctera.org.ar/item-info.shtml?x=100365) Pero, quin es Alejandro Morduchowicz? *MORDUCHOWICZ, Alejandro (2001) (Des) regulacin y financiamiento de la educacin privada en Argentina en: Educacin privada y poltica pblica en Amrica Latina, PREAL-BID-CEPAL, Buenos Aires. Fuente: Seminario Currculum y sociedad Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin - Universidad Nacional de La Plata.htm

DE ALEJANDRO MORDUCHOWICZ + EDUARDO LOPEZ / UTE

9-

FORMACION SINDICAL PARA DELEGADOS 2010-2011

VIERNES 20 DE AGOSTO 9.00 hs. - Apertura, Anglica Graciano Secretaria de Educacin de UTE. 9.30 a 13 hs. - MYRIAM FELDFEBER, Docente e Investigadora del I. I. C. E. - F. F. y L - U.B.A. 14. a 16 hs.- ALEJANDRO MORDUCHOWICZ, Dr. en Economa, Consultor y Docente del IIPE-UNESCO y Eduardo Lpez Secretario General de UTE. DE LA FINANCIACIN DE LA FORMACION SINDICAL PARA DELEGADOS 20102011 Secretaria de Educacin - Organizacin - Gremial Coordinacin General Centro de Formacin Profesional N14 Financiado por el Ministerio de Trabajo Fuente: http://www.ute.org.ar/index.php?codseccion=147 La inclusin de Alejandro Morduchowicz y Myriam Feldfeber en el interior de UTE y del Ministerio de Trabajo, la mesa compartida con Hugo Yasky y Stella Maldonado, la relacin de Alejandro Morduchowicz (UNESCO,PREAL,BID,CEPAL) y Myriam Feldfeber (LPP, Ford Fundation) con son muestras de cmo la conduccin de UTE/CTERA entrega la soberana de la Educacin Pblica a agentes del capitalismo para que con sus discursos demaggicos instruyan a los docentes de la lgica hegemnica. Alejandro Morduchowicz y Gustavo Iaies del CEPP tienen relacin.

DEL MINISTERIO DE TRABAJO, EL MINISTRIO DE EDUCACIN Y EL BANCO MUNDIAL

FUNDACIN KONRAD ADENAUER + CEPP + PREAL + MORDUCHOWICZ + IAIES

10- La asignacin de recursos en sistemas educativos descentralizados de Amrica Latina Elaborado por: Alejandro Morduchowicz Sntesis autorizada para el Grupo de Trabajo Descentralizacin y Autonoma Escolar GdyA- PREAL Buenos Aires, abril de 2006 Este trabajo es una sntesis autorizada de Las instituciones financieras de los sistemas educativos en Amrica Latina preparado por el autor para la Fundacin Konrad Adenauer y la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP), Buenos Aires, febrero 2006. Agradezco a Luisa Duro, Gustavo Iaies y Sergio Espaa sus sugerencias a una versin preliminar de este trabajo. La responsabilidad por su contenido es enteramente ma. Fuente: http://www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta=135&Camino=319| Programas/81|Seminarios%20y%20Talleres/135|Accountability%20Educacional De estas fuentes podemos observar la relacin de Alejandro Morduchowicz con la UTE, Gustavo Iaies, el PREAL, la Fundacin Konrad Adenauer y la Fundacin Centro de Estudios en Polticas Pblicas (CEPP). La relacin entre Eduardo Lpez UTE/CTERA con agentes de la UNESCO, de la FLACSO y del PREAL es clara. Hay mucho mas... Definamos con fuentes qu es el PREAL.

11- QU ES EL NEOLIBERALISMO EN EDUCACIN? VISIN CRTICA. Agosto de 2000. Los das 15 y 16 de mayo de 2000, PREAL (Programa de Promocin de la Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe, con el apoyo financiero del Banco Interamericano de Desarrollo -BID- y la United States Agency for Internacional Development -USAID-, entre otros) organiz una conferencia regional sobre autonoma de las escuelas en la ciudad de Recife, capital del estado de Pernambuco, Brasil, conferencia financiada por la USAID, por el Consejo Brasileo de Secretarios de Educacin de los Estados -CONSED-, por la Fundacin Ford y por la Fundacin Roberto Marinho. Estn surgiendo iniciativas de promocin de la autonoma de las escuelas en toda Amrica Latina, estando a la vanguardia Amrica Central y varios estados de Brasil y claramente ms retrasados Argentina, Uruguay y Per. El programa de Nicaragua es ms avanzado que la mayora de los otros, ya que asigna la autoridad y la responsabilidad por la gestin y los resultados de las escuelas a los directores, maestros y padres. Es interesante constatar que es similar en varios aspectos al programa existente en Chicago. De aqu se desprende que Argentina no se encuentra ausente de este tipo de reformas, sino ms bien retrasada. Fuente:http://www.piketes.com.ar/www/latinoamerica/argentina/municipalizacion/2.htm Son de pblico conocimiento las acciones desestabilizadoras en Latinoamrica financiadas por las fundaciones norteamericanas USAID y NED. Ecuador, Venezuela y Bolivia son algunos de los pases que han sufrido los latigazos de pas del norte. 12- Quien es coordinador de PREAL? El PREAL, que tiene como uno de sus coordinadores al ex Ministro Filmus, elabor un informe en el ao 99 sealando la insuficiencia de las medidas tomadas en el proceso de la Reforma en Amrica Latina. Los Programas de Descentralizacin y Mejoramiento de la Educacin Secundaria (PRODYMES) celebrados con crditos acordados por el BIRF (Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento) fueron parte de estos mecanismos de dependencia y control. (http://www.piketes.com.ar/www/latinoamerica/argentina/municipalizacion/2.htm) De los programas PRODYMES participaron funcionarios de la gestin IBARRA como Flavia Terigi. La alianza poltica de CTERA con Daniel Filmus no es otra cosa que la alianza con el PREAL y con los Organismos Internacionales que fomentan las reformas en Latinoamrica. Aqu radica el poder de CTERA, en sus alianzas con agentes del imperio y en su doble discurso. Hay ms...

13-

AO 2001

Reunin Interagencial de Educacin para Todos (EPT)

Organizacin: La reunin es convocada por las instituciones original partners de EFA: UNESCO, UNICEF, BANCO MUNDIAL, PNUD, UNFPA. Se realizar durante los das 1 y 2 de Febrero de 2001 en la sede del Banco Mundial en Washington DC, USA. La Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO junto a la Oficina Regional de la UNICEF estn actuando como secretara tcnica. Los costos de travel y per diem corren por cuenta de cada participantes. La logstica y las instalaciones las est proporcionando el Banco Mundial. La direccin de la sede de la Reunin es: 1850 I street, N.W., esquina de I street y 19 street, Room. I-7022. Washington D.C., 20433. USA. Objetivos: Elaborar una estrategia regional de apoyo inter-agencial a la formulacin de planes o/y programas nacionales de Educacin para Todos, que los pases de Amrica Latina y el Caribe deben completar hacia el ao 2001. 1. Definir mecanismos de coordinacin y apoyo al seguimiento de Educacin para Todos. 2. Elaborar estrategias de coordinacin de los esfuerzos nacionales, subregionales y regionales en apoyo de los programas de los pases. Participantes: UNESCO, UNICEF, FNUAP, PNUD y BANCO MUNDIAL. Participan otras agencias para las cuales la coordinacin de acciones con los planes nacionales de EFA pudiera resultar de importancia en la realizacin de su propia programacin: ACDI, ATEI, AID, BID, CAB, CARICOM, CEPAL, CIDA, COOPERACIN ESPAOLA, IDRC, FUNDACIN FORD, GTZ, OIT, OEI, OPS/OMS; UNAIDS, USAID, WFP. Fuente: http://www.unesco.org/education/efa/region_forums/latin_amer_car/sp_agenda.shtml La poltica neoliberal que Eduardo Lpez denuncia como una desgracia nacional tiene como mximos responsables a los aliados polticos de la propia CTERA, la misma que l mismo representa. Sus encubrimientos no tienen fin. Respecto de los Derechos Humanos segn UTE/CTERA, podemos decir que su Touch and Go con la genocida Fundacion Ford es un ejemplo notable de doble discurso. Cita 7: Alejandro M. Villa. Investigador principal del Programa de Formacin Docente en equidad de gnero/Proyecto UTE/FLACSO/Fundacin Ford, 2007-2008. Al seor Alejandro Villa podemos agregar otros y otras agentes de la genocida Fundacin Ford a Pablo Gentili, Emir Sader, Miriam Feldferber, Ines Dussel, Silvina Gvirtz, Ingrid Sverdlik... En este sentido, tambin es interesante el dato acerca de los foros e informes publicados por el Instituto Internacional de Planeamiento Educativo de la UNESCO fueron financiados por la misma Ford Fundation que Naom Klein describe como financista de los Chicago

Boys de Chile durante la dictadura de Pinochet y adems encargada de asegurar que poltica y economa nunca se entrelazaran. Basta con leer a Rodolfo Walsh o a Eduardo Galeano para encontramos con un anlisis completo e integral de la situacin de los Derechos Humanos. Se trata de los mismos Chicago Boys que cuando se los cuestionaba por las violaciones a los Derechos Humanos llevadas a cabo por Pinochet decan que ellos eran tcnicos y que no tenan nada que ver con esa situacin. La F. Ford financia los grupos de Derechos Humanos en Chile y en Argentina a travs del CELS -con quien CTERA tiene relacin histrica-. Aqu UTE no tiene objeciones ni palabras crticas, slo silencio. Juan Carlos Tedesco, Alberto Sileoni, Daniel Filmus, Roxana Perazza, Margarita Poggi, entre otros, son los responsables de implementar las polticas de destruccin de la Escuela Pblica a favor de la lgica empresarial y mercantilista. Cundo Eduardo Lpez dice que esta lgica impulsada por los organismos internacionales de crdito ya fracas en los aos 90, no hace ms que describir y descubrir su propio fracaso y complicidad. Bajo un manto demaggico intenta esconder la responsabilidad de los dirigentes de CTERA en el encubrimiento de los autores materiales del desguace de la Escuela Pblica. La lgica mercantilista que denuncian Eduardo Lpez y Stella Maldonado como un fracaso de nuestro pas, es la misma que financia a los miembros de FLACSO, CLACSO, LPP, FLAPE, CEPP, CIPPEC, etc. La Fundacin Ford, el BID, y el Bco. Mundial entre otros, siempre estuvieron detrs de estos funcionarios y dirigentes gremiales. 14- DE LA EDUCACION PARA TODOS + UNESCO + BANCO MUNDIAL +

USAID + BID+ F.FORD + CEPAL Reunin Interagencial de Educacin para Todos Organizacin
La reunin es convocada por las instituciones original partners de EFA: UNESCO, UNICEF, BANCO MUNDIAL, PNUD, UNFPA. Se realizar durante los das 1 y 2 de Febrero de 2001 en la sede del Banco Mundial en Washington DC, USA. Participantes Maana del da 1 de Febrero: Agencias "original partners" de EFA. Participan: UNESCO, UNICEF, FNUAP, PNUD y BANCO MUNDIAL. Tarde del da 1 de Febrero ,y da 2 de febrero: Reunin Ampliada. Participan otras agencias para las cuales la coordinacin de acciones con los planes nacionales de EFA pudiera resultar de importancia en la realizacin de su propia programacin: ACDI, ATEI, AID, BID, CAB, CARICOM, CEPAL, CIDA, COOPERACIN ESPAOLA, IDRC,

FUNDACIN FORD, GTZ, OIT, OEI, OPS/OMS; UNAIDS, USAID, WFP http://www.unesco.org/education/wef/en-news/spa_interagencies%20meeting_agenda.shtm

La presencia de Stella Maldonado, Alberto Sileoni y Eduardo Lpez en el seminario organizado por una ONG con estrechos vnculos con las organizaciones y bancos mencionados, no es ms que otro de los encuentros en donde un grupo de dirigentes nacional se pone de acuerdo sobre cmo deben ser las cosas respecto de la Educacin Nacional. Notemos que nunca estan presentes en los debates de esta naturaleza grupos de intelectuales de las izquierdas PO, MST, PTS...- . No se trata este de cualquier grupo, se trata de una elite que desde los 90 constituye un grupo dominante, imperativo e inescrupuloso. Recordemos que una histrica de CTERA como Adriana Puiggrs form parte de la lista 2011 del gobernador ex menemista Daniel Scioli, el ex ministro de Ruckauf: Mario Oporto y la mismsima Graciela Gianettassio -ministra de Duhalde en la Pcia. de s, As. y en la Nacin. Aunque muchos de los viejos dirigentes ya no estn en las primeras lneas sindicales Mary Snchez, Marta Maffei, Delia Bisutti, etc. (pero poseen jubilaciones de privilegio) -, si estn presentes aquellos que los suceden en el control del Sistema Educativo Nacional y de los cientos de millones de dlares que se administraron desde el menemato a esta parte -Robi Baradel, Tito Nenna, Stella Maldonado, Hugo Yasky...-. Cmo lo controlan y administran? Traicionando a sus bases y dominandolas con la fuerza oficialista turno. Consultores, asesores, gremialistas, funcionarios, legisladores, etc. constituyen el cuerpo del silencio y la complicidad. Cita 7: "La reforma impulsada por Eduardo Duhalde en los aos '90 fue lo ms destructivo que existi en la provincia de Buenos Aires, que es la mitad del sistema educativo del pas () La reforma fue realizada contra varios gremios, pero no todos la rechazaron, porque algunos hasta fueron coautores. Igual la iban a realizar a capa y espada y tambin comprando conciencias de muchos docentes. Dijo Mary Snchez. (Mary Sanchez\LaNueva_com - La reforma educativa destruy la escuela) Cita 8: Marta Maffei, dirigente de CTERA manifest en ese seminario que la LFE es un modelo de concertacin, en el cual se dio satisfaccin a cada una de las partes. Esta ley hoy hay que reglamentarla (Revista Propuesta educativa. FLACSO N 10 pg. 13 1993 )

15-

UTILIZAR ZOOM PARA LEER

16- DE IE/CTERA Y EPT (BANCO MUNDIAL, BID, UNICEF, UNESCO)

Encuentro regional de ministros de Educacin

La Segunda Reunin Intergubernamental del Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (PRELAC) se desarroll el jueves 29 y viernes 30 de marzo en Buenos Aires con la participacin de los ministros de Educacin de los 41 pases de la regin. El encuentro tuvo como propsito examinar la situacin educativa y el grado de avance con relacin a las metas de la Educacin para Todos (EPT) a partir de los principios y focos estratgicos del PRELAC, iniciativa acordada por los pases en 2002 en La Habana, Cuba. () Durante la reunin del Prelac, la Internacional de la Educacin para Amrica latina, que es la asociacin que agrupa a los sindicatos docentes de la regin y que recientemente ha elegido a Hugo Yasky (titular de la Confederacin de Trabajadores de la Educacin de la Repblica Argentina-Ctera) como su secretario general, acerc a Filmus, Matsuura y dems ministros un documento donde hacen conocer las demandas del sector. 17- MS...

Achacarle a la gestin Macrista las polticas neoliberales, es como decir que Sileoni, Tedesco y Filmus no trabajaron para el mismo menemato que indult a los genocidas y realiz la reforma que constituy la nefasta Ley Federal. Se trata de un acto demaggico denunciar las miserias del macrismo pretendiendo que la ciudadana no recuerde la destruccin de la Escuela Pblica durante la gestin de Ibarra. Los informes de ACIJ los exponen pblicamente. Agreguemos igualmente que a la ACIJ la financia la Embajada Britnica entre otros... La falta de autoridad real para evaluar a los docentes que tiene el macrismo, por la contratacin del espa Ciro James, del fascista Abel Posse y del infame Fino Palacios, slo es comparable en miseria a la falta de autoridad que tiene la conduccin de CTERA para ensearnos lo que es la poltica en favor de los intereses nacionales y populares y los Derechos Humanos. Eduardo Lpez y Stella Maldonado con su silencio respecto del financiamiento y la influencia de esos organismos de crdito internacionales sobre think tanks locales, los convierte en verdaderos colaboradores cipayos de los poderes hegemnicos que someten a la pobreza a millones de argentinos desde hace tiempos inmemoriales. La historia de CTERA, escrita por docentes independientes y no por empleados de ONGs

alienados en pseudos acadmicos criados del poder hegemnico, debe abrir los ojos a las prximas generaciones de ciudadanos comprometidos con el crecimiento sano de la Patria.

18- DE LA DENUNCIA DE ADEMYS

Los gobiernos de Ibarra y Telerman, con sus respectivos ministros y operadores (Filmus, Perazza, Sileoni, Clement y Liberman, Caffarena, De Len, Uduea, etc.) impusieron y sostuvieron una gran gama de contratos basura utilizados para fragmentar y precarizar an ms el trabajo docente. Hoy existen las siguientes modalidades de precarizacin laboral: Planta Transitoria Docente, Comisiones de servicio, Locacin de servicio, Docentes Interinos () Fuente: http://www.ademys.org.ar/comis.precari/precarizados_Ademys.doc La precarizacin laboral, la desinversin, las relaciones con los que llevaron a cabo el desguase del Estado, la corrupcin, la demagogia meditica, el clientelismo, son algunas de las manchas de la peligrosa UTE/CTERA. La profunda relacin del Gobierno Nacional con la UNESCO y el apoyo irreflexivo y genuflexo de la propia CTERA a estos es vergenza para la historia educacin nacional. El ex Ministro Tedesco, deca que los pases nrdicos tienen una buena calidad para todos. Su aseveracin parte del anlisis de los datos de PISA. Sin embargo, el ministro Sileoni se opone a los datos de PISA y harn hincapi en otros relevamientos apuntados a un sentido social de la calidad, como el Segundo Estudio Regional Comparativo y Exploratorio de la Educacin (SERCE) y TERCE, que son modelos de evaluacin de la UNESCO y se aplican en el nivel primario. ( Pgina/12. 14-04-11. Tras pobres datos, quieren cambiar la forma de evaluar la calidad educativa) La misma UNESCO que tiene ntimas relaciones con la Fundacin Ford, el BID y el Banco Mundial? La que tiene vnculos con el CEPP, la FLACSO y el CLACSO? La misma UNESCO que tiene como directora del IIPE a Margarita Poggi, una tecncrata enquistada en el Ministerio de la CABA desde hace muchos aos? Dnde estaba Alberto Sileoni cuando Juan Carlos Tedesco dijo lo anterior? Se trata de un escndalo de de temibles consecuencias. Si el CEPP tiene relacin econmica con la UNESCO, la Fundacin Konrad Adenauer, la CEPAL de las Naciones Unidas, Fundacin Ford, el BID y el Banco Mundial, cmo va asegurarnos que no ocurran nuevas imposiciones cmo las de los 90? Si el CEPP tuvo y tiene relaciones carnales con los ex ministros de educacin que han destruido la Educacin Nacional y en el resto de Latinoamrica, cmo va a distanciarse ideolgica o polticamente si fuera necesario implementar en todo el territorio nacional polticas de evaluacin diferentes a la propuesta por SERCE y TERCE de la UNESCO o PISA de la OCDE? Cmo va a hacer CTERA para distanciarse de sus socios polticos si es necesario desprenderse de la lgica de los Organismos Internacionales cuando no lo hizo nunca antes? Los de izquierda los llaman burcratas. Seguramente hay otras preguntas ms importantes que las que yo puedo hacer, pero creo que debemos coincidir en que lo ms importante y necesario es redefinir el concepto

clave de Soberana Educativa. Finalmente: 19- Durante las ltimas dcadas el Banco Mundial ha asumido el liderazgo en el campo del desarrollo educativo internacional, convirtindose en el principal experto para el desarrollo de propuestas de reforma en el mundo en desarrollo (Coraggio, 1998). En Amrica Latina, el Banco Mundial y el BID han asumido roles clave en la restructuracin de la educacin (Torres, s/f). La influencia de las agencias multilaterales en el campo educativo ocurre a travs de recomendaciones de poltica a los gobiernos, especialmente cuando estas recomendaciones se realizan en el marco de cooperacin financiera, pero quizs ms poderosa aun sea su influencia a travs de su rol prominente en darle forma al discurso de poltica educativa supranacional (Lingard 2000). Fuente: http://www.saece.org.ar/docs/congreso2/gorostiaga_martine_tello.doc Cita 9: Ahora bien, el proyecto del Gobierno de Mauricio Macri no se circunscribe a una medida puntual para vaciar la participacin eliminando las Juntas, sino que expresa un modelo poltico educativo que es preciso explicitar. Para esta derecha tarda, la educacin es un bien cuyo valor se expresa a travs de la medicin de operativos de evaluacin de conocimientos disciplinares elaborados por expertos, traducidos por empresas editoriales como manuales, "gestionados" por docentes que los "insertan" en el cerebro de sus alumnos quienes, por su parte, son sometidos al escrutinio pblico del Ministerio de Educacin. En ese esquema, ser buen docente quin mejor asegure el proceso formativo de repetidores de contenidos ajenos. Y como tal deber ser evaluado, es decir: de modo individual y en su calidad de aplicador disciplinado de un paquete pedaggico ajeno. Los docentes, medidos individualmente, seran sometidos a condiciones laborales diferenciadas, segn marca la lgica competitiva del mercado con su estela de premios y castigos. En la perspectiva mercantilista de Esteban Bullrich (ministro de Educacin de Macri), el conocimiento funciona como medida de valor y tambin como dispositivo de regulacin de las conductas de docentes y alumnos. Este modelo pedaggico es enteramente alienado: para los educandos porque se ven compelidos a aprender conocimientos desgajados de sus intereses, necesidades, realidades concretas. Para los educadores, porque su trabajo se circunscribe a ser meros ejecutores de un conocimiento ajeno. (Pablo Imen. LaCapital.com.ar. 10/12/11 ) La pregunta que me hago es: si este modelo descripto por el pedagogo Pablo Imen se desprende de la usina inetelctual CEPP, si en dicha usina participan o participaron los protagonistas de la derecha que va desde los aos '90 hasta el hoy, si los que tienen alianzas y financian al CEPP son los mismos organismosi internacionales, universidades y ongs que protagonizaron el desguase del estado desde hace 20 aos con sus recomendaciones, asesoramientos y financiamiento, qu posibilidad hay de que nosotros, los ciudadanos de a pie, como nacin dependiente del yugo extranjero y extranjerizante, podamos decidir nuestro rumbo a partir de nuestra propia evaluacin de nuestra realidad educativa? No debemos olvidar que el vaciamiento de la participacin docente impulsado por el macrismo, necesariamente cont con el apoyo de los gremios docentes. Entonces, el

discurso de Pablo Imen es funcional a la politiquera que promueve al final de cuentas la confusin y el encubrimiento de los hechos reales que llevaron a la prdida del cogobierno docente sobre su propia carrera profesional? Acaso Pablo Imen es uno de los constructores del Relato? Es fcil para un intelectual como Pablo Imen tirar sobre la escena cartas con frases y conceptos casi slogans - tan amplos como Pedagoga democrtica, la educacin se concibe como un derecho humano, una alternativa pedaggica liberadora, a tono con los vientos de cambio que recorren Nuestra Amrica, etc. y pretender que el lector reflexione y transforme su pensamiento al respecto. Lo que es dificil para intelectuales orgnicos como Imen de profunda alianza con CTERA - es denunciar el entretejido de intereses hegemnicos que sostienen los espacios que a l le dan de comer. El artculo del pedagogo se trata en definitiva de un volante propagandstico diseado para la campaa de encubrimiento que el kirchnerismo ejecuta desde el 2003 a esta parte.

Contradicciones. Quin miente?

20-

PO 1192 1/9/2011 Ciudad de Buenos Aires Bullrich quiere evaluar docentes en octubre

Avanza el intento de pago por eficiencia

(...)La direccin kirchnerista de UTE-Ctera sac una solicitada en junio rechazando el pago por mrito a los docentes y la evaluacin que propone Macri, pero pide su inclusin en el diseo de las evaluaciones. Entendemos que Eduardo Lpez, secretario general de gremio, est negociando con Macri la inclusin de UTE en los organismos que diseen las futuras evaluaciones docentes. No sorprende, tratndose de una direccin sindical que apoy la Ley Nacional de Educacin, que es la que permite que Macri avance contra el sueldo y el Estatuto, y que adems form parte de los equipos tcnicos del Ministerio de Educacin de Ibarra, que comenzaron a perfilar la "evaluacin de la calidad". 21-

Jueves, 22 de Diciembre de 2011

Bullrich quiere evaluar a los docentes en octubre

El ministro de Educacin porteo desliz hoy que buscar implementar un sistema que premia la capacitacin docente copiando los modelos de pases como Ecuador y Brasil. Las trabas que debe superar y la opinin de sus pares del continente. (...)Pero es acusado, principalmente por el gremio kirchnerista UTE-Ctera, uno de los sindicatos docentes ms grandes de los 17 que hay en la Ciudad, de querer introducir un mecanismo de control sobre los educadores.

Desde el entorno de Bullrich dijeron a LPO que en la paritaria que el gobierno porteo mantuvo con los docentes en febrero, la totalidad de los gremios (a excepcin del gremio Ademys) firmaron un documento que avala la introduccin de la evaluacin docente en las futuras negociaciones salariales. Pero eso fue negado en su momento por UTE, que incluso acus a Macri de mentir respecto de ese supuesto consenso.(...) Fuente: http://lapoliticaonline.com/noticias/val/73929/Bullrich_quiere_evaluar_a_los_docentes_en_ octubre.html Si es cierto lo que dice UTE -que el ministerio quiere introducir un mecanismo de control debemos aclara que disputa con los gremios ese control. La CTERA es un claro ejemplo de cmo funciona un Aparato Ideolgico de Estado. 22-

Jueves, 22 de Diciembre de 2011

Ms del 70 por ciento de los docentes porteos reprob matemticas

(...)El titular de la cartera educativa portea explic que "desarrollamos un plan de evaluacin continuo para mejorar los procesos de aprendizaje y enseanza". El Ministro remarc que "si queremos lograr esto, las evaluaciones son el camino necesario. Por eso no evaluamos solo a los alumnos, sino tambin a los docentes, y a nuestras polticas educativas. Fuente: http://lapoliticaonline.com/noticias/val/78903-105/bullrich-presento-los-resultadosde-la-primera-evaluacion-docente.html 23BISUTTI: NO A LA EVALUACION DOCENTE PUNITIVA SUGERIDA POR BULLRICH "El macrismo intenta colocar a quienes tienen la responsabilidad de conducir el proceso de enseanza-aprendizaje en el lugar de la falta, en lugar de ocuparse en garantizar una educacin pblica de calidad para todas y todos, donde la evaluacin docente sea un paso ms en el devenir educativo, que no es un hecho aislado circunscripto a las aulas sino que est inserto en la sociedad" Fuente: http://www.deliabisutti.com.ar/index.php? option=com_content&view=article&id=294:bisutti-no-a-la-evaluacion-docente-punitivasugerida-por-bullrich Recordemos que Delia Bisutti se sent, como Guillermo Parodi, con Flavia Terigi, verdadera implementadora de los programas PRODYME del Banco Mundial. Cul es el juego realmente? La caja Escuela?

24-

Invitada en el programa INFORME RESERVADO TV, Susana Colli, miembro del Consejo Directivo de ADEMYS, se refiri al conflicto docente que est atravesando la Ciudad () Todo tiende a un disciplinamiento, el gremio docente es el que tiene ms en claro que sus condiciones laborales estn ligadas directamente con la defensa de la escuela pblica. Nosotros no defendemos solo condiciones laborales por una cuestin corporativa, si trabajamos mejor impartimos mejor educacin, de ah hay que partir. Indudablemente es un proceso ideolgico, donde disciplinando vamos a dar mejor educacin y que el problema sera que cuanto ms derechos menos disciplina hay, la verdad que no compartimos ideolgicamente ese problema. Sabemos que un docente bien pago y trabajando en buenas condiciones, las horas de trabajo necesarias, es mucho mejor docente y da mejor clase que un docente de media como yo que tiene 39 horas de clase. Esto es lo que defendemos cuando defendemos un salario, pero ahora no estamos parando solamente por la defensa de un salario, sino por un problema gravsimo que es el nombramiento de los docentes (www.informereservado.net/noticia.php?noticia=36670 ) 25-

() El legislador porteo Francisco "Tito" Nenna, de Encuentro opular parala Victoria,cuestion la iniciativa de Bullrich y consider el riesgo de "la utilizacin de las evaluaciones de calidad educativa para atar los salarios de los maestros a los resultados e los estudiantes y disciplinar a los sindicatos". Fuente: http://www.infobae.com/notas/585567-Bullrich-Ninguna-evaluacion-va-a-serpara-echarle-la-culpa-a-nadie-mas-que-a-mi.html

26-

Seminario de calidad educativa en Buenos Aires

El ministro de Educacin porteo, Bullrich, organiz el pasado 1 de junio un seminario en el Sheraton para mostrar los apoyos polticos para su proyecto de pagar los sueldos docentes siguiendo criterios de "eficiencia". Es el punto final de una campaa comenzada en enero de este ao por Bullrich y Macri, quienes han anticipado que la primera fase comenzar en octubre prximo con la evaluacin de los docentes. Estuvieron presentes funcionarios de Educacin de gobiernos nacionalistas como el de Ecuador, de Michel Bachelet de Chile, e incluso la secretaria de educacin de Delaware,

Estados Unidos, que habl en nombre de la poltica educativa de Obama. Esto confirma la denuncia de Tribuna Docente: el ajuste de los salarios docentes segn la "calidad" ha sido reflotado de los 90 como parte de una campaa del imperialismo en toda la regin, impulsada por el FMI, el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para que la presente crisis econmica la paguen los docentes, entre otros. La gran novedad de este "seminario" fue el apoyo "crtico" que dio el kirchnerismo a Bullrich con la presencia de su ministro de Educacin Nacional, Sileoni, y de la secretaria general de Ctera, la ultra-yaskista Stella Maldonado. El gobierno "nacional y popular" acata las rdenes del imperialismo y admite la posibilidad del pago por eficiencia siempre y cuando la burocracia sindical docente pueda participar de la elaboracin de los criterios de evaluacin de la calidad. () Fuente: http://po.org.ar/poweb/po1181/2011/06/16/exclusivo-de-internet-el-salariodocente-por-eficiencia-de-macri-con-el-visto-bueno-de-cristina/ Dnde estaban Delia Bisutti y Maria Elena Naddeo cuando -durante la gestin de Anbal Ibarra Daniel Filmus implementaba los programas de descentralizacin PRODYMES del Banco Mundial? Ahora van a defender los intereses de los ciudadanos y luchar por la reforma curricular, la evaluacin docente, las cifras en negro en el salario docente, la libre opcin de la obra social, la precarizacin laboral, etc.?

27-

Naddeo, Bisutti con Ibarra, Filmus y otros compaeros...

Maria Elena Naddeo, L. Garcia Tuon, Eduardo Lopez, Tito Nenna, Anbal Ibarra, Guillermo Parodi, Estela Maldonado, Alejandro Demichelis

DER. A IZQ....NADDEO TUON, BISSUTI, ???, LUBERTINO

Utilizar zoom para leer

USTED SAQUE SUS PROPIAS CONCLUSIONES