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Stell dir vor, dein Kind hat eine Eins im Schulfach Glck ...

(Interview ber die spirituelle Arbeit mit Kindern von Silvia Ehl, erschienen im SEIN-Online-Magazin, Mrz 2011)

W ie geht das: Glcklich sein? W as ist Glck, wo kommt es her? Was wre, wenn sich Kinder und Jugendliche trotz des steigenden Drucks in Alltag und Schule immer besser fhlen wrden, sie immer glcklicher, entspannter und freudiger wren? Weil sie ganz einfach und mhelos mit sich selbst und ihrer inneren Quelle im Kontakt bleiben. Was wre, wenn sie Zugang zu ihren inneren Fhigkeiten und Ressourcen haben und sich jederzeit damit verbinden knnen, um auf aktuelle Herausforderungen gesund und sinnvoll zu reagieren? Wie das geht? Das wre sicher ein spannendes Schulfach, ein wichtiger Lernstoff. Kinder und Jugendliche knnten leichter mit Leistungsdruck umgehen, ohne sich zu verlieren, wenn ihnen bewusst ist, wer sie wirklich sind - jenseits bereits hoher Anforderungen von auen. Dabei geht es hier nicht um religise Bildung, sondern Geistestraining und Selbsterfassung. Fr Kinder und Jugendliche bedeutet das eine hhere Lernfhigkeit, ein besseres Gedchtnis und eine gesteigerte Selbstwahrnehmung. Vielerorts wird unser Denken trainiert, nicht aber unser Geist. Genau dieses Geistestraining hilft jedoch, um nicht zu einer Batterie zu werden, die kurz vor den Ferien auf Reserve luft. Stattdessen durch ein Schuljahr mit leuchtenden Augen gehen,

selbstbewusst und freudig das wirklich Mgliche an innerem und uerem Wachstum zu erleben. Utopie oder eine Vision, der es lohnt, klaren Mutes und offenen Herzens entgegenzugehen? Silvia Ehl hat sich klar entschieden und geht diesen Weg.

W as ist dein Anliegen? Ich mchte das Bewusstsein dessen, wer wir wirklich sind, untersttzen und hierbei hilfreiche Werkzeuge vermitteln. Hier lege ich meine Aufmerksamkeit besonders auf Kinder und Jugendliche. Bereits als Musik- und Kunstlehrerin erlebte ich in meiner Vergangenheit tagtglich, wie sich Kinder und Jugendliche fhlen. Mein beruflicher Weg fhrte mich dann ber die Arbeit als Klavierlehrerin, Knstlerin, Regisseurin und Illustratorin zum therapeutischen Arbeiten mit Menschen. Ich habe fr mich erkannt, dass meine erste Motivation fr meine Arbeit stets das innere Wachstum im Sinne heilender Erkenntnis ist. Fr mich steht im Vordergrund, den Menschen ber Bildung, Kunst und Musik mit sich selbst in Kontakt zu bringen. Durch meine Arbeit mit Kindern in meiner ganzheitlich orientierten Klavierschule erlebe ich tglich, wie stark Kinder schon von diesem Zustand entfernt und in negativen Annahmen ber sich gefangen sind. Hier setzt meine therapeutische Arbeit als Heilpraktikerin an. In den Workshops und in Einzelarbeit begleite ich die Kinder aus dieser Illusion hinaus. Ich sehe den Menschen schon vollkommen befreit von allen Problemen und belastenden Themen in einem erlsten, glcklichen Zustand, und sehe meine Aufgabe darin, die Menschen darin zu untersttzen, sich diesem Zustand anzunhern und sich dessen immer mehr bewusst zu werden. Dabei ist meine Erfahrung, dass Probleme immer tiefere Botschaften beinhalten. Das kann auch den Kindern und Jugendlichen zu einem hheren Bewusstsein verhelfen. Seit ber einem Jahr setze ich meine Vision der Verbreitung hilfreicher Selbstheilungstechniken in Workshops fr Kinder und Jugendliche bundesweit um. Auf diese Weise verbinden sich meine Leidenschaft, mit der ich bisher mit Kindern und Jugendlichen in knstlerisch-musikalischen Bereichen gearbeitet habe, mit meiner Arbeit als Heilpraktikerin und Seminarleiterin. Hier kann ich in ganz direkter Form Menschen mit Heiltechniken untersttzen, ihre eigene Kraft zu finden und sie zu leben.

W ie gestaltet sich ein W orkshop mit den Kindern? Bei dem Workshop geht es um das Glcklichsein und das Erfahren, wie wir das Glck in uns finden. Bei der Frage an die Kinder, was das Wichtigste im Leben sei, wird schnell deutlich, dass es - hinter der Anerkennung durch Freunde, gute Schulnoten, dem richtigen Shirt, Computerspielen - das Erleben von Glck, Liebe, Freude, Frieden ist. In ersten bungen erleben die Kinder gleich, dass wir dieses Glck bereits in uns tragen. Dass wir in uns die strahlende freudige Quelle haben, die nur berlagert wird von mehr oder weniger schmerzhaften Erfahrungen und Gefhlen. Die Kinder lernen, wie sie einen Zugang zu ihrem inneren Glckszustand finden und wie sich das anfhlt, in dem inneren Licht, Frieden, Wrme ... zu ruhen. Die Kinder und Jugendlichen sind oft erstaunt, wie schnell und mhelos - oft zum ersten Mal - sie damit bewusst in Kontakt kommen. Sie lernen etwas ber Fhlen, Energie und wie sie mit der Kraft ihres Herzens positive Vernderungen erschaffen. Dass unsere Krperzellen verschiedene Gefhle wie Freude aber auch Trauer, Wut, Angst gespeichert haben, und wo im Krper diese Gefhle sitzen, erleben die Kinder in weiteren bungen. Sie lernen, ihre Gefhle und Gedanken zu beobachten. Nun geht es darum, diese blockierte Energie in Form von festgehaltenen negativen Gefhlen loszulassen. Dabei ist wesentlich, diese Gefhle zunchst zuzulassen und anzunehmen. Statt sich in schmerzhaften Zustnden zu verlieren, zeige ich nun sehr schnell wirksame Methoden, wie sie diese Gefhle transformieren. Spielerisch werden die Kinder jetzt in die faszinierende Welt der Quantenheilung gefhrt. Sie lernen die Zweipunktmethode nach Dr. Kinslow und Richard Bartlett kennen. (Die Methode selbst wurzelt in jahrtausend alten asiatischen wie westlichen Lehren z.B. der Huna Lehre oder der Advaita Vedanta

Lehre). Die Techniken sind tatschlich kinderleicht: Mittels zwei Punkten im Raum wird ein Problem bearbeitet (z.B. eine Mathearbeit ohne Angst zu schreiben, eine Situation mit mehr Selbstvertrauen anzugehen...) indem eine Welle" ausgelst wird. Anschlieend fhlt sich das Thema in der Regel anders, leichter an, Schmerzen werden schwcher oder verschwinden, Gefhle wie Angst lsen sich auf, auch wenn die Mathearbeit bleibt. Das Problem wird gelst, indem es benannt, gefhlt und die Mglichkeit der erneuten Wahl genutzt wird. Hilfreich und spontan fr schwierige Schulsituationen anwendbar ist auch das Anwenden von Schaltern und Reglern, die Integration von Fhigkeiten und Ressourcen sowie das Loslassen von negativen Glaubensstzen, Zeitreisen, Fernanwendung und Selbstbehandlung. Schon im Kindesalter sind blockierende negative Glaubensstze tief im Unterbewusstsein gespeichert. Gerade in dieser Zeit der Orientierung und Selbstfindung knnen hier entscheidende Weichen gestellt werden, wenn sie in positive Glaubensstze transformiert werden. Am zweiten Tag erleben die Kinder die Themen noch tiefer, bewusster. Mithilfe der Seelenreise kommen sie an unbewusste gespeicherte Zellerinnerungen und knnen sie auf dem Weg loslassen. Zunchst werden die inneren Sinne aktiviert, die Sonne auf der Haut zu spren, Naturgerusche zu hren ... so wchst das Vertrauen in die inneren Bilder. Die Kinder lernen zu der ueren Welt auch ihre innere Welt besser kennen. Auerdem wird ihre Imaginationskraft gestrkt. Kern der Reise ist ein Fhlen weggedrckter und somit in den Zellen gebundener Emotion, das Erinnern der entsprechenden Situation, ein Sichbewusstmachen, was ihnen damals geholfen htte und Integrieren von Fhigkeiten und Ressourcen. Bei der heilenden Kommunikation sprechen sie in ihrem Inneren mit den beteiligten Personen aus der Vergangenheit noch einmal all das aus, was sie auf dem Herzen haben, bis sie zur Vershnung und Vergebung bereit sind. Einzelne Teile dieses Prozesses werden zu Beginn eingebt, ein Kind fhrt vor der Gruppe sogar die ganze Reise vor. Im zweiten Teil begleiten sich die Kinder gegenseitig mit meiner Untersttzung durch die ganze Reise. Ein Kind ist z.B. in seine Hand gereist, die voller Warzen war, hat dort die Zellerinnerung aufgedeckt und losgelassen. Die Warzen sind nach wenigen Wochen verschwunden. Am Ende beider Tage sind die Kinder energiegeladen, fhlen sich gut, leicht und beschwingt. Ziel des Workshops ist zum einen die Erfahrung, bei der Reise ein Thema zu bearbeiten. Zum anderen lernen die Kinder, wie sie eine andere Person begleiten. Sie bekommen ein Skript, mit dem sie das Gelernte weiter anwenden knnen. Eine Jugendliche hat nach dem Workshop ihr Skript zu Hause vergessen und im Sommerurlaub ihre Schwester begleitet, aus dem Gedchtnis - sie hatte die Reise nach dem Workshop bereits so verinnerlicht. Das ist natrlich nur mglich, wenn die Kinder begreifen, worum es in der Reise geht und nicht nach einem festen Schema vorgehen. All diese Techniken sind Wege in ein verndertes Bewusstsein.

W arum arbeitest du gerade mit Kindern und Jugendlichen? Weil mir die Kinder und Jugendlichen am Herzen liegen. Als Klavierlehrerin bin ich tglich mit ihnen in Kontakt, mit ihren ngsten, Nten, ihrer Freude. Ich erlebe, wie es ihnen schon in der Grundschule an ausreichendem Selbstvertrauen und Selbstwertgefhl mangelt. Sie haben ihren Fokus bereits auf ihren Schwchen. Statt eines Strahlens in ihren Augen ist ihnen der Ernst des Lebens oft buchstblich ins Gesicht geschrieben. Ich wrde dann am liebsten kurz mit ihnen in ihre Quelle reisen, was die Unterrichtssituation nicht unbedingt zulsst. Mit dem vorherigen Einverstndnis der Eltern mache ich dann manchmal kurze bungen und erlebe, wie die Kinder innerhalb weniger Minuten von Kopfschmerzen, Mdigkeit, Konzentrationsmangel befreit sind und so auch aufmerksamer am Klavierunterricht teilnehmen knnen. Einige meiner Schler haben die Techniken bereits auf einem meiner Workshops gelernt und wenden sie selbst an. Dies zeigt mir immer wieder, wie offen die Kinder sind, wie leicht sie die Methoden erlernen und wie mhelos - ja spielerisch - sie sie im Alltag anwenden.

W ie geht es weiter? W as ist dein Ziel? Zuknftig ist es mein Anliegen, mit Schulen, pdagogischen Ausbildern und auch Gesundheitsverbnden sowie Kinderheimen zu kooperieren. Bewusstseinsarbeit betrifft alle Bereiche der Gesellschaft und ich finde hier das Bilden von Netzwerken wnschenswert. Eine Metapher von mir, was ich mir wnsche: Dass Lehrer als zentrale Bezugsperson im Klassenverband wie Sonnen in einem Planetensystem wirken: Ihre Aufgabe sei nicht nur gut vermitteltes Wissen und die Kinder zum Lernen zu motivieren. Lehrer scheinen mit ihrem inneren Licht auf die Kinder, so dass diese mit ihrem eigenen inneren Licht in Kontakt kommen. So knnen die Kinder sich selbst in diesem System erkennen, wer sie sind, und gelangen dadurch zu innerer Freiheit , bis sie letztlich selber zu Sonnen zu werden. Bei berforderten Lehrkrften ist die Situation oft verdreht. Dann drehen die Kinder sich um sich selbst, wie Planeten, die sich nicht um die Sonne kreisen, das gibt Chaos, die Identitten bauen sich auf Vorbildern in der eigenen Altersgruppe auf, ngste und Unsicherheiten werden untereinander auf den anderen projiziert. Das kann fr viel Verwirrung im Selbstgefhl der Heranwachsenden sorgen. Fremdbestimmtheit, angepasstes Verhalten, statt Selbstbewusstsein und einer guten Anbindung an sich selbst sind oft die Konsequenz. Die Lehrer sind dann uninteressant, wirkungslos. Darunter leidet natrlich auch die Bildung. Viele Erwachsene haben ihre Visionen und Trume schon in der Schulzeit verloren und haben frh gelernt zu funktionieren. Wenn die Kinder einen Zugang zu ihrer inneren Quelle finden, ihre innere Stimme wieder hren und nach auen kommunizieren, knnen sie ganz gegenwrtig sich selbst bei bewussten Entscheidungen erleben. So schaffen sie es, unabhngig von den Meinungen anderer ganz sie selbst zu sein, sich zu lieben und anderen wahrhaft aus dem Herzen zu begegnen. Eine wichtige Lektion frs Leben: Glck ist in uns. Interview, erschienen Mrz 2011 in SEIN online:http://www.sein.de/gesellschaft/zusammenleben/2011/stell-dir-vor-dein-kindhat-eine-eins-im-schulfach-glueck.html