Proyecto de Vida Transición 2012

INSTITUCION EDUCATIVA LAZARO RESTREPO GONZALEZ MUNICIPIO DE CONCORDIA
RESOLUCION DE APROBACION: 020661 DEL 05 DE NOVIEMBRE DE 2008 NIT: 900100517-1 - DANE: 20520900076901 E-MAIL: i.e.lazarorestrepogonzalez@gmail.com TEL: 8447621
PROYECTO DE VIDA Grado Transicin Institucin Educativa lzaro Restrepo Gonzlez Elaborado por: Paula Andrea Vlez Gutirrez Ao 2012
JUSTIFICACIN Nos damos cuenta que da tras da se van perdiendo ms los valores y costumbres tradicionales, fundamentos base en nuestra sociedad. Es necesario proporcionar espacios que permitan el rescate de todos los valores humanos, un ambiente de formacin integral (nio y adulto). Fomentar valores humanos es difcil pero no imposible en una comunidad afectada por la competencia, la agresividad, desconfianza, miedo y la violencia. Es necesario preparar al educando para enfrentar con ms inteligencia todas estas situaciones, capacitarlo para que un da cualquiera sea capaz de analizar y enfrentar situaciones y no sentirse presionado frente a las adversidades de la vida y del medio. El desarrollo cognoscitivo es muy importante, toda accin humana debe estar guiada por la razn a fin de que sea una accin responsable. La conciencia tica es el resultado de la racionalidad, la reflexin y la capacidad de utilizar el conocimiento para elaborar juicio crtico frente a la vida y a la realidad de contextos sociales y culturales especficos.

2. TPICO GENERADOR
Al realizar conversatorios y dilogos con el grupo, algunos nios y nias manifestaron la inconformidad con determinados compaeros por la falta de respeto, tolerancia, compaerismo, la brusquedad, falta de sinceridad y el egosmo entre otros, por lo cual se hace necesario desarrollar un proyecto de aula tendiente a mejorar los aspectos nombrados anteriormente.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Se har un interrogatorio a los educandos para determinar los conocimientos que poseen al respecto.
En qu lugares estuvieron antes de entrar al preescolar? Con quines compartieron? Qu aprendieron all? Cmo fue el comportamiento de las personas con quienes estuvieron?
Qu fue lo que ms les gust? Con quines les gusto ms compartir y por qu? Qu debemos hacer para comportarnos bien?

4. DIMENSIONES, LOGROS E INDICADORES DE LOGROS
DIMENSION TICA, ACTITUDES Y VALORES
LOGROS -Afianzar el conocimiento acerca de los valores ticos y morales. -Contribuir a un ambiente ms agradable de convivencia dentro del aula de clase y en la institucin.
INDICADORES DE LOGROS Identificar los deferentes valores y su significado. Practicar aprendidos. los valores
ESTTICA
Representar por medio de Realizar dibujos, dibujos, dramatizaciones y dramatizaciones y juegos juegos la importancia de los alusivos a los valores. valores. Reconocer la importancia Nombrar la importancia de de los valores en la vida los valores en la convivencia cotidiana. con los dems. Expresar sus vivencias Citar las normas para una sobre los valores. mejor relacin con los dems. Memorizar cuentos, cantos, poesas y trabalenguas.
COGNITIVA
COMUNICATIVA
CORPORAL
Ejercitar la motricidad en variados ejercicios.
Realizar variados ejercicios desarrollando la motricidad gruesa y fina.
5. METAS DE COMPRENSIN

Cada nio y nia mejorar sus relaciones con los dems practicando los valores. OBJETIVOS
GENERAL
Promover un proceso educativo basado en la pedagoga de los valores ticos y morales que rescaten, acenten y susciten dichos valores en la persona como sujeto de su propio desarrollo, para que asuma desde la reflexin tica su compromiso moral, histrico y trascendente; creando sentido de identidad y pertenencia para con su pas, la familia y su colegio, participando responsablemente en la toma de decisiones.
ESPECIFICOS
Establecer caractersticas ntimas del comportamiento personal que contribuyan al conocimiento del propio ser en el mundo. Valorar la importancia que tienen para el joven y la joven el descubrirse como ser personal desde su existencia. Reconocer en los dems la individualidad que hay que respetar para mejorar la convivencia armnica y pacfica. Descubrir humano. Descubrir y clarificar la pregunta sobre qu es ser humano para identificarse desde si mismo, emprendiendo el recorrido de su propia existencia. valores personales que existen dentro de cada ser

Identificar en cada ser humano la dignidad de persona para acatarle y respetarla mediante excelentes relaciones humanas. Descubrir en la persona del otro dimensiones valorativas que establezcan relaciones de respeto a su persona, espacio, ideologa y caractersticas individuales.
Cultivar a travs de las relaciones armnicas distintas formas de encuentro con el otro o la otra para la convivencia pacfica. Descubrir el valor de la amistad como autentica forma de relaciones humanas, empleando la confianza y la sinceridad. Emplear el dialogo ante los conflictos como forma para solucionar los problemas, mediante el ejercicio diario del mismo. Valorar la importancia que tiene la vida, identificando en ella el proyecto de realizacin humana. Apreciar los valores que hoy son empleados para la convivencia, para que contribuya al desarrollo de la persona y de la sociedad.
MARCO TEORICO
Como se encuentra estipulado en la Constitucin Poltica de Colombia en los artculos del 11 al 28 que hace referencia a los derechos fundamentales de la persona y en su artculo 44 del capitulo 2 sobre

los derechos sociales, econmicos y culturales de la persona y el artculo 95 con los deberes y las obligaciones.
La ley general en el artculo 5 y de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin, se ha propuesto desarrollar los fines de la educacin que aclaran la realidad del hombre en su necesidad y exigencia para una educacin integral.
La formacin en el respeto y los dems derechos humanos a la paz, los principios democrticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Los valores son conceptos o elaboraciones mentales para identificar y expresar cualidades propias de las personas. El valor es algo que tiene sentido que tiene contenido y significado, es pues una reaccin frente a las cosas, frente a los fenmenos, reaccin que puede ser positiva o negativa segn el comportamiento del hombre y la mujer.
El hombre y la mujer son seres sociales por naturaleza que viven dentro de un proceso permanente de superacin, de construccin y de cambio descubriendo cada da nuevos valores y luchando por ellos. El hombre y la mujer son personas o sea seres racionales libres, creativos, dinmicos, participativos, crticos y abiertos al cambio. Lo que nos lleva a pensar que el valor puede ser todo aquello que fortalece la plena realizacin del hombre y la mujer como personas, por lo tanto los valores no siempre deben ser pensados sino vividos y

compartidos, ya que siempre pregonamos las cosas de una manera y actuamos de otra, hablamos de libertad y coartamos las actuaciones de los dems. Es por eso que estamos atravesando momentos de crisis en la sociedad y en la familia; se acaba la unidad, se lucha por un poder y se vive en un consumismo y un facilsimo. Los padres de familia dejan a la deriva a sus propios hijos e hijas sin importarle su educacin y formacin o la desintegracin familiar. Las personas deben sentirse importantes en si mismos y ante los dems y valorar sus actuaciones y sus hechos, siendo optimista y buscando la superacin permanente no solo en los personal sino pensando en el otro, superando toda clase de dificultades sin desfallecer al primer obstculo que se le presente. La autoestima aumenta las buenas relaciones, mejora la tolerancia, la empata, el respeto y favorece la socializacin y la convivencia en la sociedad. En la vida se pueden sentir diferentes emociones a medida que crecemos y pasamos diferentes etapas: opresin, rechazo, angustia, soledad, humillacin, libertad, alegra. Las diferencias que vivimos en ocasiones nos permiten cuestionarnos y encontrar las verdades y soluciones; respetando las diferencias individuales con todas las personas que nos rodean, base fundamental para una convivencia social. MARCO CONCEPTUAL
TIPOS DE VALORES
Necesitamos de aquellas cualidades que distinguen a la persona y la capacitan para obrar consciente y rectamente.

VALORES PERSONALES
El amor: dar y recibir afecto, respeto a la vida humana. Conciencia de si mismo: para ser responsables de lo que hacemos y decimos. Realizacin personal: aspirar ser ms y crecer. Autenticidad: expresar siempre lo que se siente y se piensa. Creatividad: buscar el cambio y el mejoramiento continuo.
VALORES SOCIALES:
Son aquellas cualidades que le permiten a la persona convivir y poseer dotes de sociabilidad y amistad con sus semejantes. -
Solidaridad: ser generoso y compartir con los otros. Tener apertura y aceptacin de los dems. Tolerancia: respetar las diferencias individuales. Justicia: respetar los derechos y deberes ciudadanos. Vida familiar: dar y recibir afecto y ejemplo. Comunicacin: Crear clima de dilogo y disposicin de escucha. Convivencia: participacin. Tener sensibilidad y fomentar el espritu de
VALORES TRASCENDENTALES
Son aquellos principios espirituales que le permiten a la persona elaborar un cdigo tico para valorar los actos propios y ajenos.

Sentido de trascendencia: darle sentido positivo y de profundidad a los hechos de la vida cotidiana para el mejoramiento personal y social.
CONVICCIONES RELIGIOSAS:
Vivir con autenticidad las creencias religiosas y respetar las de los dems.
Para construir valores es necesario: Entender las conductas negativas. Escuchar antes de corregir. Evitar los prejuicios. Hacerle sentir al ser humano que se le ama. Abrirles caminos de esperanza y descubrir sus valores personales. Dar ejemplo de los valores que se quieren infundir. Crear un clima de justicia, de paz, de sinceridad, de confianza, de superacin, de solidaridad y de dilogo.
La institucin desde el punto de vista de los valores debe actuar, ser dinmico y transmisor de ciertos valores culturales de la sociedad, porque uno de esos propsitos fundamentales para lo cual se cre, fue para educar al que culturalmente no esta formado, con tal que este llegue a ser un adulto capaz de asumir las normas, los principios y los

valores; por tal motivo queremos seguir inculcando algunos valores necesarios para mejorar la convivencia pacfica en nuestra institucin. VALORES
LA DISCIPLINA: Es la capacidad para auto controlarse y cumplir con los deberes y las metas, es capaz de decidir cuales son los lmites de su comportamiento y el de los dems.
LA RESPONSABILIDAD: Es la conciencia de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos y dejamos de hacer sobre nosotros mismos y sobre los dems, las personas responsables piensan antes de actuar para no tomar decisiones apresuradas que causan dao a la sociedad.
RESPETO: Significa valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, le repugna la calumnia y el engao.
LA BONDAD: Se define como una accin que puede ser sencilla o difcil; saludar, estar contento, dar un abrazo a una persona triste o preocupada, evitar burlarse de los dems y renunciar al racismo y a la discriminacin. Es

una disposicin permanente de ayudar al que lo necesita. Es una inclinacin natural a hacer el bien de manera amable, generosa y firme.
LA HONESTIDAD: Es la manera de comportarse un ser humano, actuando con transparencia y con honradez con sus semejantes. El ser honesto exige coraje para decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara.
LA RESPONSABILIDAD: Es la conciencia a cerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. Las personas responsables piensan antes de actuar para no tomar decisiones apresuradas que causen daos a otras. Es tener sentido del deber y estar consciente de las obligaciones y obrar de acuerdo con ellas.
LA PATRIA: Es el hombre, la mujer y su tierra, el pueblo y sus costumbres. Todo aquello que supone un pasado; pero se resume en un presente y se proyecta hacia un futuro.
EL TRABAJO:

Es la actividad que realiza el hombre para comprender y transformar el mundo. Es un derecho, un deber y un motivo de honor para cada persona.
LA HONESTIDAD: Es honor, dignidad, consideracin de que uno goza.
LA COMUNICACIN: Es la transmisin y recepcin de un mensaje. El hombre se comunica mediante el lenguaje oral, escrito y mmico; tambin su cuerpo transmite mensajes.
LA TERNURA: Es la actitud cariosa y amable, es el sentimiento de amor, cario y profunda amistad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La metodologa depende en su mayora de los propsitos que se busque dentro del proceso grupal; pero que cobran vida en las manos de quien las dinamiza.
1. TECNICAS PARA FAVORECER EL ENCUENTRO INICIAL: Busca facilitar la integracin, la confianza y motivacin. Por lo tanto se hace necesario implementar actividades ldicas y de movimiento para propiciar el conocimiento de los y las participantes. 2. TECNICA PARA AJUSTAR LA PROPUESTA: Se explcita necesidades y expectativas con cuestionarios diagnsticos y la discusin del programa; esta da la informacin. 3. TECNICA PARA LA TRANSMISIN DE LA INFORMACIN: Como lecturas, exposicin, discusin grupal. 4. TECNICAS PARA ANALIZAR, VALORAR Y CLARIFICAR SITUACIONES: Encaminadas a la toma de conciencia a expresar puntos de vista para facilitar la reflexin y el anlisis, ejemplo el debate. 5. TECNICAS PARA PROPICIAR REFLEXION GRUPAL: Que inviten a la evocacin de situaciones personales, ejemplo frases incompletas. Quin soy?. 6. TECNICAS VIVENCIALES: Que propicien momentos de encuentro en situaciones reales: juego de roles, inversin de papeles. 7. TECNICAS CODIFICADORAS: Para conocer la visin del grupo de una situacin, estimulando con preguntas sencillas la discusin. 8. TECNICAS DE ENSAYO: Busca enfrentar a los participantes con situaciones en las que se va a ver evocado como educadores. Ejemplo estudio de casos. 9. TECNICAS DE EVALUACIN: Durante todo el proceso. Ejemplo buzn de comentarios, intercambio de sentimientos.

10.
CIERRE CON UN AMBIENTE CALIDO: Con dinmicas, juegos,
reflexiones entre otras.
En general deben ser talleres con una actividad grupal que busque propiciar a las personas un espacio para comunicarse consigo mismo y con los dems a travs de acciones concretas, en un trabajo participativo y dinmico, con un ambiente de respeto y aceptacin que constituye la base del clima activa y participativa. grupal propio de la experiencia, es un trabajo intensivo de discusin, de anlisis y vivencia con participacin
RECURSOS
HUMANOS: Estudiantes, profesores, padres de familia, mdicos de la empresa social del estado, enfermeras, sacerdotes de la parroquia, psiclogos.
FISICOS: Institucin Educativa De Jess, salones de cada uno de los bloques, patios de recreo, coliseo municipal, cancha municipal, emisoras, patio saln.
LOGISTICOS: Pasacalles, volantes, emisoras, peridico va libre, peridico mural, salones de vdeo, tableros de cada uno de los salones y carteleras.

POBLACIN BENEFICIARIA
Este proyecto est diseado especialmente para todos los estudiantes de la Institucin Educativa De Jess que comprende desde el preescolar hasta el grado undcimo, jornada diurna y nocturna.
Es importante considerar que de igual forma este proyecto favorece tambin a cada una de las familias a las cuales pertenece todos los estudiantes, a los profesores y profesoras, coordinadores y coordinadoras y rector de la Institucin.

TEMAS A TRABAJAR PRIMERA UNIDAD QUIEN SOY YO TEMAS Y/O ACTIVIDADES Invitacin y presentacin del cuaderno de proyecto de vida Pega una foto cuando eras bebe. As soy yo (me dibujo) Dibuja las actividades que te gustan hacer en casa Pregunta a tus papitos porque eligieron tu nombre Creacin entre todo el grupo de la mascota de los valores Colorea nuestra mascota y nuestro lema.
Nota sobre cul ser el trabajo realizado con los padres y estudiantes. (pg. 6) Lectura: queremos que cultives los valores en ti, para (pg. 8)
Yo soy (colorea la figura segn el sexo) Papitos: escribe una carta a tu hijo expresando lo mucho que lo quieres y lo que deseas que realice hoy y en el futuro. Pego la comida que ms me guste.

Reflexin (pg. 26- 27) Mi hoja de las emociones (me dibujo) 1: as soy yo, 2: a veces me siento feliz y eso es bueno, 3: a veces me siento triste y 4: a veces me siento enojado. Siembra valores en tu vida y en la de los dems (pg. 15)
UNIDAD # 2 MI FAMILIA TEMAS Y/O ACTIVIDADES
Reflexin (pg. 32)
Dibujo mi familia y coloco los nombres de los miembros Historia de la familia oso y coloreo la familia. Investigo que es una familia

Reflexin (pg. 28) Actividad para los papas (pg. 30)
Reflexiono con mis papas sobre los valores que son ms importantes en nuestra familia y los escribo en cada parte de la casa.
Los valores anteriores los pego tambin en casa
El dialogo hace bella mi familia. Qu es dialogar? Cules son las caractersticas de una familia que dialoga? Tres consecuencias de una familia que no dialoga son: Qu entiendes por construir el amor en familia? De qu manera demuestro el amor a mi familia?
Mi familia es importante para m porque:

Los que ms admiro de mi pap es:

Lo que ms me gusta de mis hermanos es: Los que ms me gusta de mi mam es:
Dibuja una historieta donde se promueva la expresin de amor a tu familia. UNIDAD # 3 LA ESCUELA TEMAS Y/O ACTIVIDADES Coloreo la escuela es el lugar para fortalecer mi proyecto de vida Luego de recorrer con mis compaeros la escuela dibujo el lugar que ms me gusto. Dibujo a mis compaeros
Mi comportamiento en la escuela refleja los valores de mi familia y los mos (sellitos)
Dialogo con mis padres y realizo 3 dibujos:
Cmo comportarme en la fila Como jugar en los descansos Como atender en clase a mi profesora
Escribo las normas del saln Aprendizajes bsicos para la convivencias Colorea la imagen que indica respeto y punza lo que no es respeto
Dialoga con tus padres sobre la importancia del respeto.
Recorta y pega dos lminas que representen respeto y dos que no indiquen respeto.

Escribe una carta de amistad a tus compaeros
UNIDAD # 4 LOS VALORES TEMAS Y/O ACTIVIDADES El abecedario de los valores (pg. 41) Los anti valores (pg. 45)
Valores que se trabajarn: tolerancia, respeto, responsabilidad, sentido de pertenencia.
UNIDAD # 5 EL ASEO TEMAS Y/O ACTIVIDADES
Poesa del aseo Coloreo los implementos de aseo Pego los implementos que necesito para el cuidado del cuerpo
UNIDAD # 6 ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE TEMAS Y/O ACTIVIDADES
Debo alimentarme saludablemente

Recorto y pego de revistas mis alimentos favoritos

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4. DIMENSIONES, LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

DIMENSION TICA, ACTITUDES Y VALORES

Ejercitar la motricidad en variados ejercicios.

Realizar variados ejercicios desarrollando la motricidad gruesa y fina.

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LA HONESTIDAD: Es honor, dignidad, consideracin de que uno goza.

LA TERNURA: Es la actitud cariosa y amable, es el sentimiento de amor, cario y profunda amistad.

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CIERRE CON UN AMBIENTE CALIDO: Con dinmicas, juegos,

reflexiones entre otras.

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UNIDAD # 2 MI FAMILIA TEMAS Y/O ACTIVIDADES

Reflexin (pg. 32)

Reflexin (pg. 28) Actividad para los papas (pg. 30)

Los valores anteriores los pego tambin en casa

Mi familia es importante para m porque:

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Los que ms admiro de mi pap es:

Mi comportamiento en la escuela refleja los valores de mi familia y los mos (sellitos)

Dialogo con mis padres y realizo 3 dibujos:

Dialoga con tus padres sobre la importancia del respeto.

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Escribe una carta de amistad a tus compaeros

Valores que se trabajarn: tolerancia, respeto, responsabilidad, sentido de pertenencia.

UNIDAD # 5 EL ASEO TEMAS Y/O ACTIVIDADES

UNIDAD # 6 ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE TEMAS Y/O ACTIVIDADES

Debo alimentarme saludablemente

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Recorto y pego de revistas mis alimentos favoritos

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