Ensayo grupal: Didctica de la Astronoma Felipe Araos V. Mara Jos Carreo M. Esteban Garca Z.

Ivn Ramrez

Tal como lo dice su nombre el texto se refiere a la didctica de la astronoma, especficamente a como esta se da en la escuela. Para esto el documento comienza dando una definicin de Didctica como una teora de la Enseanza que da normas para construir determinados conocimientos del modo ms eficaz. Luego, comparando los conceptos de educacin tradicional y aprendizaje significativo, profundiza sobre ste aprendizaje valorando la adquisicin de conocimientos consistentes, entendindola como un proceso de construccin de significados. Esta construccin se realiza en a partir de lo que los estudiantes saben, es decir con los esquemas de conocimiento que ya poseen. En ese sentido la idea de la didctica constructivista, respeta y considera esas ideas previas, pues los estudiantes no vienen en blanco a nuestras clases. En efecto, tienen ideas y conceptos armados previamente, los cuales determinan de forma inevitable cmo los nuevos conceptos se unen o no se unen dentro de sus esquemas de conocimiento, es decir si los aprenden o no. El rol de profesor en esta metfora educativa de construccin es la de brindar un andamiaje, un apoyo y gua necesarios para que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. Por otra parte el documento se refiere acerca de la deteccin de las ideas previas de los estudiantes, en torno a la enseanza de la astronoma, abordando tres ideas fundamentales: a) Ideas bsicas sobre el concepto de esfericidad de la Tierra b) Nociones bsicas sobre el concepto de Da y Noche c) Nociones bsicas sobre el concepto de las Estaciones del ao Cada una de las ideas se desarrolla en los estudiantes a medida que se desarrollan y aprenden, pasando por diferentes nociones de cada una de ellas, modelos mediante los cuales explican la realidad y que con el tiempo van mejorando hasta llegar al conocimiento cientfico. Claramente lo ltimo sealado est tiene una estrecha relacionado con la didctica de la fsica. El trabajo con las ideas previas es una de las herramientas ms recomendables para utilizar hoy en da en la enseanza de la fsica y claramente la astronoma no escapa a esto. Tener en consideracin estas ideas previas al momento de planificar una unidad

en la escuela permite partir desde lo que los mismos estudiantes traen consigo y brindar un mejor andamiaje en e proceso de aprendizaje que cada estudiante tiene. Nos gustara destacar como una de las grandes fortalezas del texto la manera en la que est escrito, ya que es un texto muy sencillo, haciendo fcil su lectura y su comprensin. Adems el tema que trata es de mucho inters y la forma en la que se presenta, mostrando dibujos y esquemas del mismo estudio hecho, ayudan an ms a las comprensin del mismo. Sin embargo, esto ltimo que llena de fortalezas al documento tambin deja entrever una debilidad, la falta de informacin cuantitativa, ya que se nos dice que esas ideas son muy representativas de los nios, pero en ningn momento se comenta cuntos nios realizaron las actividades y tampoco indica si hay otras investigaciones del mismo tipo de avalen y fortalezcan las encontradas en este mismo documento.

Preguntas: 1. Si alguna vez tuviste alguna de las nociones, cmo las superaste?, cmo fue que te diste cuenta que no pensabas lo correcto? Cuntanos si tuviste alguna nocin diferente. 2. Teniendo en nuestro pas uno de los observatorios as grandes del mundo creen que se debera fomentar mas las astronoma en nuestro pas? por qu?