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Em discurso, Eliseu Padilha afirma que educao deve ser a maior prioridade da nao

O deputado Eliseu Padilha, presidente nacional da Fundao Ulysses Guimares, defendeu, hoje (25), em Plenrio que a educao, a produo do conhecimento, deveria ser a prioridade entre todas as prioridades polticas. Em suas colocaes, ele afirmou que o conhecimento sempre foi, desde os primrdios da vida em sociedade, especialmente da Civilizao Ocidental, fator decisivo para o desenvolvimento humano. Em especial sobre o Brasil, Padilha observou que a situao da educao delicadssima. E que, quanto a avaliao dos sistemas de educao, entre todas as naes, o pas tem amargado as piores posies. Assim tem sido no mbito do BRIC, da Amrica do Sul, da Amrica e de Organismos Internacionais. E, em sua opinio, o tema educao deve ser elevado ao mais alto nvel de interesse do cidado, da nao e do Estado. Alm disso, ele destacou que a Constituio instituiu a participao direta do cidado brasileiro na definio e na gesto da Poltica Nacional para Educao. Todavia, esse formalismo constitucional tem sido observado apenas para os repasses financeiros, fundo a fundo entre os entes federados. A existncia do Conselho condio para viabilizar a transferncia dos recursos, mas a conduo da Poltica Educacional pelo cidado ainda apenas uma esperana, observou. Padilha chamou a ateno tambm para o fato de que o Brasil, na Civilizao do Conhecimento, est tendo muita dificuldade para inserir-se no mercado globalizado dado que o nvel educacional mdio de sua populao , relativamente, baixo. No podemos mais perder tempo e oportunidades. No podemos continuar fazendo mais do mesmo. A educao brasileira necessita de uma verdadeira Revoluo, afirmou Eliseu Padilha.

Leia abaixo a ntegra do discurso:

Senhor Presidente ! Senhores Deputados Membros da Mesa Diretora ! Senhoras e Senhores Deputados ! Meus cocidados Gachos e Brasileiros ! Volto tribuna da Casa da Nao Brasileira a Cmara dos Deputados para falar, parlamentar, sobre aquela que precisa ser, que desde sempre deveria ter sido, mas no a foi, a prioridade entre todas as nossas prioridades polticas: A Educao / A produo do Conhecimento.

O conhecimento sempre foi, desde os primrdios da vida em sociedade, especialmente os da Civilizao Ocidental, fator decisivo para o desenvolvimento humano. A conceituao da soberania da Cidade Estado, to importante desde a Grcia Antiga, sofreu profunda redefinio nas ltimas dcadas do sculo XX. Os avanos provocados pela acumulao do conhecimento ocasionou o florescer da Globalizao da Comunicao e, logo a seguir, da Globalizao da Economia. Com o Globo Terrestre ao alcance da informao e da economia globalizadas, mais do que nunca antes, o Conhecimento se tornou decisivo para o desenvolvimento e a melhoria das condies da vida do cidado e das naes. Estados com nao mais desenvolvida ocupa posio de vanguarda nas relaes scio polticas internas e, principalmente, no concerto internacional.

A competitividade entre os cidados do intramuros da Cidade Estado Dentro dos limites territoriais do Estado Soberano cedeu lugar competitividade entre os indivduos e entre os Estados em cada centmetro quadrado do Globo Terrestre. A competio ampla geral e irrestrita entre todos, principalmente no campo econmico, vale dizer na produo e acumulao da riqueza material. A globalizao da Economia, aguando e extremando a competitividade, valorizou ainda mais a acumulao do conhecimento pelo cidado e pela nao. Na ltima dcada foi irreversivelmente constatado e reconhecido que estamos vivendo a Civilizao do Conhecimento. Isto : a comprovao da incorporao da acumulao do conhecimento passou a ser o primeirssimo referencial para a valorizao do cidado e dos bens por ele produzidos. Portanto, a insero na Economia Globalizada e a melhoria das condies de vida da Nao passou a ser ditada pelo seu nvel mdio de conhecimento. E o conhecimento, como sabemos, s acumulado pelo estudo. Pela dedicao de tempo e de esforo pessoal atividade de estudar. Na organizao poltica das naes, desde seu incio, foi reservada ao Estado a competncia para a definio das polticas que devem ser adotadas para garantir, a cada um e a todo cidado, o acesso ao conhecimento. Os nveis de prioridade nacional para condicionar o cidado necessria acumulao de conhecimento varia de Estado para Estado. H Estados mais modernos que superam os Estados mais antigos e Estados com igual tempo de organizao poltica que so dspares entre si. O que tem determinado o estgio do nvel mdio de conhecimento da populao de um determinado Estado o nvel de prioridade conferido ao seu processo de produo e acumulao do conhecimento, que entre ns denominado EDUCAO. Alto nvel de prioridade para a EDUCAO resultar em alto nvel de produo e acumulao de conhecimento. o mesmo que dizer: Alto nvel de EDUCAO equivale a alto nvel de competitividade, em favor do cidado beneficirio e dos produtos por ele produzidos. Agora, com a competitividade globalizada e com a vivncia da Civilizao do Conhecimento, a EDUCAO decisiva para a garantia de melhoria nas condies de vida da populao. Senhor Presidente, Senhoras e Senhores Deputados e Cidados Brasileiros! Pois precisamente sobre a EDUCAO no Brasil, sobre a nossa EDUCAO, que pretendo chamar a ateno de todos. Este um tema poltico por excelncia.

Este um tema que diz respeito, hoje mais do que sempre, aos mais elevados interesses do cidado, da nao e do Estado(Da Plis). Chamo a ateno para o fato de que o interesse maior na EDUO do cidado e da nao. Ao Estado, que eles integram, foi deferida a competncia para administr-la politicamente, na forma que melhor possa defender os interesses nacionais. O constituinte de nossa Carta Magna ora em vigor, sentido que o Estado necessitava de uma maior participao da Nao, para alcanar os objetivos do Sistema Educacional, institui a participao direta do cidado brasileiro na definio e na gesto da Poltica Nacional para a Educao. fruto desta incluso a atual configurao do Conselho Municipal, do Conselho Estadual e do Conselho Nacional Educao. Conselhos estes, compostos por cidados indicados por seus pares, que tem a competncia de elaborar o Plano Municipal, o Estadual e o Nacional de Educao e fiscalizar sua execuo, nos trs nveis da Federao. Portanto, na fico do constituinte, a EDUCAO politicamente regida pela Democracia Participativa, vale dizer com a participao direta do maior interessado nela, o cidado. Infelizmente, como sabemos, o formalismo constitucional tem sido observado apenas para viabilizar os repasses dos recursos financeiros, fundo a fundo, entre os entes federados. Mas a conduo da Poltica Educacional pelo cidado, teleologia constitucional, ainda apenas uma esperana. O certo que ns no temos, desde o imprio, especialmente em tempos de Repblica, conferido Educao a indispensvel prioridade. Com a Globalizao da Informao e da Economia, especialmente com o alvorecer da Civilizao do Conhecimento, tem se mostrado, a cada dia, mais preocupante o nvel mdio de conhecimento de nossa Nao. Olhando para nossa pauta de exportaes notamos que, ano a ano, vamos perdendo espao e mercado para a exportao de nossos produtos manufaturados. Na exata medida em que a qualificao e o preo dos produtos so decisivos para o mercado globalizado, estamos perdendo mercado para produtores mais qualificados. Na Meca da representao da indstria nacional, a CNI, j se fala, h anos, em desindustrializao. Mo de obra pouco qualificada gera produtos para os

quais, na Civilizao do Conhecimento, no h mercado. O passo seguinte desindustrializao o desemprego no setor. Graas me natureza e a algumas pessoas e a rgos de alta qualificao, sob a gesto de visionrios, como por exemplo, a EMBRAPA e a PETROBRAS, orgulhos da Gesto Publica Brasileira, estamos, por enquanto, equilibrando as contas nacionais com a exportao das chamadas commodities. Minrios, petrleo, carnes e gros. At quando poderemos depender s da natureza?

Senhor Presidente! Este um tema eminentemente poltico e, como tal, um tema de competncia desta Casa. Da Nao. Dos representantes da Nao, entre os quais ns nos encontramos. Permitam Excelncias que aqui, neste ponto, eu traga nossa reflexo uma das tantas lies de um dos mestres dos mestres em EDUCAO, JEAN PIAGET: "A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope. A Constituio da Repblica e a necessidade fazem com que a Nao assuma a dianteira sobre a Poltica Nacional da Educao. Cabe aos Governos a implementao de tal Poltica. Grandes tm sido os esforos dos governantes nos trs nveis da Federao, mesmo assim, dado o modelo que adotamos, os resultados tem ficado muito aqum do necessrio. Com a Globalizao j mencionada, a competio entre os cidados e as naes absoluta. plena. E, nas vrias tabelas de avaliao dos sistemas de educao, entre as naes, ns temos amargado as piores posies. Assim tem sido no mbito do BRIC, da Amrica do Sul, da Amrica e Internacionalmente. Solicitei a Tabela que segue em anexo, onde esta lanada a classificao dos 20 (Vinte) Estados com melhor classificao, no confronto internacional, nas reas de EDUCAO, IDH, RENDA PER CAPTA, PIB, ENSINO SUPERIOR e MENOR CORRUPO. As fontes informativas citadas so de respeitabilidade internacional.

Tal Tabela demonstra que tem uma relao direta a melhor posio na Educao com o melhor IDH, melhor RENDA PER CAPTA e mais ENSINO SUPERIOR. Ela mostra, tambm, que o nvel de CORRUPO verifica nos Estados INVERSAMENTE PROPORCIONAL ao nvel da EDUCAO. Leio apenas os 10 Estados mais bem colocados nos vrios itens, pois a Tabela completa esta em anexo. Quero, no entanto, chamar a ateno da posio do Brasil, nos vrios indicadores: - EDUCAO, entre 65 Estados avaliados. . . 55 Posio; - IDH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Posio; - RENDA PER CAPTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Posio; - PIB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Posio; - ENSINO SUPERIOR.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . No Participa: - CORRUPO, entre 178 Estados. . . . . . . . . 69 Posio. Como estamos vendo Senhor Presidente, Senhoras e Senhores Deputados, Brasileiras e Brasileiros, nossa situao muito preocupante. No podemos perder mais tempo e oportunidades. No podemos continuar fazendo mais do mesmo. A EDUCAO brasileira necessita de uma verdadeira REVOLUO. Conclumos, h poucos dias, na Cmara dos Deputados, a votao e a aprovao do novo PNE Plano Nacional de Educao, para todos os brasileiros nos prximos dez anos, Projeto de Lei nmero PL 8035/10. Agora ele vai para a Casa Revisora, o Senado Federal.

Projetamos sair dos aproximadamente cinco por cento do PIB, aplicados na EDUCAO nos ltimos anos, para alcanarmos sete por cento nos prximos cinco anos e chegarmos a dez por cento ao final de dez anos. Projetamos um respeitvel crescimento de cem por cento em dez anos. Isto, isoladamente, resolver nosso grave problema na EDUCAO? Mantidas as atuais condies certamente que no. Continuar igual. Pode at piorar porque a demanda reprimida muito grande. O exemplo que colhemos da Poltica Educacional dos Estados que ponteiam o Ranking da EDUCAO no mundo nos indica que:

1 - Os Estados que nas ltimas dcadas apresentaram grandes resultados em EDUCAO, implantaram um Plano Educacional projetado para vrias dcadas China, Coreia do Sul, Chile e outros que est diretamente vinculado ao respectivo Plano Nacional de desenvolvimento. No pode deixar de ser registrado o fato de que em matria de EDUCAO, de mudar a cultura de uma nao, o tempo tem que ser medido por gerao ou geraes. Isto : A Revoluo que precisamos fazer vai consumir dcadas. Depois de a iniciarmos, que ainda no a iniciamos, at l. . . 2 - No Plano Educacional dos Estados bem sucedidos a parte mais importante a que diz respeito com a valorizao da carreira do PROFESSOR. Em tais pases o Professor um dos profissionais que recebem as melhores remuneraes. L a Carreira do Magistrio atrativa. Neles os quadros melhor qualificados e/ou que sonham com boas condies materiais, para si e para sua famlia, podem optar pela Profisso de Professor. Hoje, entre ns, a remunerao do Professor em incio de carreira, pode vir a ser vrias vezes inferior de um comercirio. Portanto temos que reconhecer e corresponder a esta realidade: No havendo atratividade para a Carreira de Professor, o Magistrio no podendo contar com os quadros mais qualificados, no vamos fazer a necessria Revoluo Educacional. Resumindo, precisamos sim de grandes investimentos na EDUCAO, mas tal investimento s amparar os indispensveis avanos, no nvel de conhecimento mdio da populao, se contar com os melhores quadros. Com quadros que saibam e possam pensar. Paulo Freire, que muito tem auxiliado construo, acumulao e multiplicao do conhecimento com suas genunas lies, nos ensina: S, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, s vezes, pense errado, quem pode ensinar a pensar certo.

Senhor Presidente ! O Brasil, na Civilizao do Conhecimento, est tendo muita dificuldade para inserir-se no mercado globalizado, dado que o nvel educacional mdio de sua populao , relativamente, baixo. De outra parte nosso pas necessita, com urgncia, preparar a nao para elevar seus patamares no IDH, na RENDA PER CAPTA, etc.

Como j vimos, s um Plano Educacional para longo prazo e vinculado s vocaes naturais do pas, pode promover a elevao estvel no nvel mdio de conhecimento da Populao. Ento, por um lado temos urgncia e, por outro, sabemos que necessitaremos de dcadas para atingirmos os nveis necessrios no conhecimento mdio da populao. O que, como e quando vamos FAZER ? Esta a resposta que tem que ser construda por toda a Nao Brasileira, diretamente, participando nos conselhos das escolas de seus filhos e nos Conselhos de Educao. S a cidadania, consciente desta grande necessidade e da impostergabilidade de tal deciso, poder construir os atalhos necessrios para levar os brasileiros ao encontro de seu efetivo e sustentvel desenvolvimento. Repito ainda uma vez: Este um tema de interesse da Nao, antes de ser um tema de interesse e responsabilidade do Governo. O Governo deve ser o executor a caixa de ressonncia da efetiva vontade da Nao. A Nao precisa e necessita se engajar na construo da necessria sada para nossa EDUCAO. Os exemplos internacionais esto a. A premncia do tempo est estampada em nossos indicadores e na dificuldade crescente para nos constituirmos em atores importantes no mundo globalizado da Civilizao do Conhecimento. Cada brasileiro, em todos os estados e municpios da Federao, ter que participar diretamente deste processo de Revoluo na EUCAO. Para este caso, neste momento, a Democracia Representativa ceder lugar ante a prioridade da Democracia Participativa. Temos que mudar o nvel de prioridade conferido educao ou ela no mudar e, como as outras naes continuaro avanando, assim acontecendo a tendncia ser de que entregaremos a nossos filhos e netos um Brasil em que eles tero que enfrentar maiores dificuldades do que estas que hoje ns enfrentamos. Senhoras e Senhores Deputados. Brasileiros. No sou um pessimista. Ao contrrio, sou um realista e um otimista. Provoco esta reflexo porque como diz o Provrbio Chins: melhor passar por ignorante uma vez, do que permanecer ignorante para sempre. Sou sim um otimista quanto ao futuro dos brasileiros e do Brasil.

Estou sendo veemente nesta reflexo porque sonho sim em entregar aos meus descendentes um Brasil ainda melhor e isto s ser possvel se melhorarmos, muito e rapidamente, nosso nvel mdio da Educao/do Conhecimento. Concluo trazendo mais uma vez as palavras de PAULO FREIRE: ...para mim, impossvel existir sem sonho. A vida na sua totalidade me ensinou como grande lio que impossvel assum-la sem risco. Muito Obrigado a todos!

CLASSIFICAO

EDUCAO/

IDH

RENDA PER PIB POR ENSINO CAPITA PASES SUPERIOR CORRUPO (EM DLARES) (MILHES DE USD) (% DA POPULAO)

CONHECIMENTO GLOBAL 2011

China (Shangai)

Noruega 0,943

Luxemburgo 89.992

Estados Unidos 15.094.025

Islndia 63,1

Dinamarca/ Nova Zelndia/ Cingapura (9,3)

Hong Kong

Austrlia 0,929

Catar 88.919

China 7.298.147

Polnia 49%

Finlndia/ Sucia (9,2)

Finlndia

Holanda 0,910

Macau 77.607 Noruega 61.882

Japo 5.869.471 Alemanha 3.577.031

Finlndia 48,5 Nova Zelndia 47,6

Canad (8,9) Holanda (8,8)

Singapura

Estados Unidos 0,910

Coria do Sul

Nova Zelndia Singapura 0,908 61.103

Frana 2.776.324

Dinamarca 47,3

Austrlia/ Sua (8,7)

Japo

Canad

Kuait

Brasil

Irlanda

Noruega

0,908 7 Canad Irlanda 0,908

54.654 Brunei 50.506

2.492.908 Reino Unido 2.417.570

45,0 Noruega 43,4

(8,6) Islndia/ Luxemburgo (8,5)

Nova Zelndia

Principado de Hong Kong Liechtenstein 49.990 0,905 Alemanha 0,905 Sua 49.151 Estados Unidos 48.442

Itlia 2.198.730 Rssia 1.850.401 Canad 1.736.869

Holanda 42,8 Portugal 42,6 Sucia 39,9

Hong Kong (8,4) Irlanda (8,0) ustria/ Alemanha (7,9)

China (Taiwan)

10

Austrlia

Sucia 0,904

11

Holanda

Sua 0,903

Emirados rabes 48.222

ndia 1.676.143

Eslovquia 38,9

Barbados/ Japo (7,8)

12

Principado de Liechtenstein

Japo 0,901 Hong Kong 0,898

Holanda 42.834 ustria 42.225 Irlanda 41.543 Sucia 41.300

Espanha 1.493.513 Austrlia 1.488.221 Mxico 1.154.784 Coria do Sul 1.116.247

Japo 38,8 Reino Unido 38,7

Quatar (7,7) Reino Unido (7,6)

13

Sua

14

Estnia

Islndia 0,898

Estados Unidos Chile 36,5 Itlia 35,0 (7,2) Blgica/ Estados Unidos (7,1)

15

Alemanha

Coria do Sul 0,897

16

Blgica

Dinamarca 0,895

Dinamarca 40.983 Canad

Indonsia 845.680

Repblica Tcheca 34,9

Uruguai (6,9) Frana

17

Macau

Israel

Pases Baixos Espanha

0,888 18 Polnia Blgica 0,886 19 Islndia ustria 0,885 20 Noruega Frana 0,884

40.440 Austrlia 39.438 Alemanha 39.211 Blgica 38.605

840.433 Turquia 778.089 Sua 636.059 Arbia Saudita 577.595

32,4 Sua 31,4 Hungria 29,4 Alemanha 23,4

(6,8) Estnia (6,5) Eslovnia (6,4) Emirados rabes/ Chipre (6,3)

6 Posio BRASIL 55 Posio (401 pontos) 84 Posio (0,718) 78 Posio (10.720) (2.492.908

Brasil no participou

Brasil 69 posio (3,7)

(FONTE: Relatrio PISA 2009 participaram 65 pases)

(FONTE: PNUD BRASIL Relatrio 2011)

(FONTE: (FONTE: FMI 2011) Banco Mundial 2011)

(FONTE: OCDE (FONTE: Relatrio Transparency 2000-2009) International Corruption Perceptions Index 2010 (Participaram 178 pases)