O Ensino Do Radiojornalismo Na Universidade: o Caso RadioFam

Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao XXX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Santos 29 de agosto a 2 de setembro de 2007
Qualquer estudante de jornalismo tem que sair da faculdade dominando todas as linguagens utilizadas (...) Uma dessas linguagens a do Rdio a do som invisvel emitido em tempo real e esta tem que ser estudada no que tem de especfico e, diga-se de passagem, tem que ser estudada melhor do que tem sido na mdia das nossas faculdades. (EDUARDO MEDITSCH)
O ensino do Radiojornalismo na universidade : o caso RadioFam 1

Joo Brito de Almeida 2 e Luciano Klckner 3 Professores da Faculdade de Comunicao (FAMECOS), da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Resumo: Prestes a completar 10 anos em 2007 como uma das radiowebs universitrias pioneiras no Pas, a RadioFam, freqncia digital dos alunos da Faculdade de Comunicao Social da PUCRS do Rio Grande do Sul na Internet, realiza um trabalho, a partir da unio das caractersticas do Rdio e da Internet, com vistas ao desenvolvimento de uma programao especfica para o meio. O presente artigo recorda partes da histria do veculo Rdio, busca estabelecer alguns prognsticos na rea, considerando a tecnologia, a concorrncia e a audincia, os contedos e o novo perfil de profissional, e procura contribuir para a reflexo do ensino do Radiojornalismo na universidade. Palavras-chave: Rdio; Internet; RadioFam; webradio; ensino de radiojornalismo Desde 1950, quando as primeiras imagens comearam a tomar conta dos poucos aparelhos de televiso do Brasil, as previses em torno d futuro do Rdio apontavam o uma era no promissora para o meio. Alis, logo no incio das primeiras emisses por ondas eletromagnticas, no limiar do sculo XX, o matemtico e fsico britnico Lord Kelvin estimava que o rdio no tinha futuro!. Oitenta e sete anos aps a primeira transmisso oficial no Brasil, os contedos do Rdio permearam e permeiam o fazer de diversas outras mdias como a televiso, os textos dos jornais, dos sites e portais da rede mundial de computadores; e ainda se impe como mdia vivel, principalmente no Brasil que se apresenta como o segundo pas em audincia ao rdio, com 17,2 horas semanais, conforme pesquisa de 2005 realizada em 30 pases pela consultoria americana NOP World.
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Trabalho apresentado no VII Encontro dos Ncleos de Pesquisa em Comunicao NP Rdio e Mdia Sonora. Mestre em Comunicao Social, Professor de Radiojornalismo. brito@pucrs.br 3 Doutor em Comunicao Social. Professor de Radiojornalismo. lucianoklockner@yahoo.com.br
Alm da capacidade de mimetizar-se aos diversos ambientes miditicos, o Rdio demonstra caractersticas inovadoras, adaptando-se rpida e facilmente aos avanos tecnolgicos. A rapidez nas respostas aos modelos emergentes deve ser absorvida tambm pelos contedos disciplinares de radiojornalismo nas faculdades de
comunicao, o que depende de uma srie de fatores, destacando-se a tecnologia, a concorrncia e a audincia, os contedos e o novo perfil de profissional. 1. A tecnologia: As experincias com a transmisso digital, em que o som convertido em bits, chegando perfeitamente e sem distores ao receptor, esto se desenvolvendo e o lanamento oficial do modelo de rdio digital deveria ocorrer em meados de 2007, caso o governo definisse o padro a ser adotado no Brasil ainda em dezembro de 20064 . So dois os sistemas em teste5 : o consrcio europeu Digital Radio Mondiale (DRM) -, que exige a troca de receptores para digital; e o HDR (Hight Definition Radio), da norte-americana iBiquity Digital Corporation, hbrido, capaz de transmitir tanto para aparelhos digitais como analgicos at que todos os aparelhos sejam digitais. Este modelo est baseado no IBOC (In Band On Channel). Alm do udio perfeito, o sistema digital o futuro do rdio como meio de transmisso, pois agregar outros servios codificados, permitindo a difuso de outras informaes em texto. Tambm o rdio por satlite vem despertando interesse de investidores e de ouvintes. Duas empresas dos Estados Unidos, a Sirius Satellite Radio, de Nova Iorque, e a XM Satellite Radio, de Washington DC, oferecem mais de uma centena de canais pagos com melhor qualidade de som (MOREIRA, 2004, p. 328). O ponto de apoio para o desenvolvimento do rdio via satlite a atual dificuldade de sintonia das emissoras tradicionais em viagens intermunicipais e interestaduais, considerando que, com base em estudos, as pessoas despendem 36 horas por ano em deslocamentos urbanos. O rdio por satlite anularia de forma automtica esta dificuldade. Em se tratando de novas formas de transmisso, a de maior influncia tem sido a Internet. No mundo, existem milhares de emissoras de rdio que se utilizam da Rede para transmitir a sua programao habitual, com pginas especficas em que armazenam os programas para que os ouvintes ouam quando quiserem e puderem. Nenhuma informao se perde. E ainda h vantagens: os ouvintes aumentam seus vnculos com a
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Rdio digital ser lanado at maio de 2007. Jornal Zero Hora, Porto Alegre/RS, 18 de outubro de 2006, p. 28. Extrado do documento Rdio Digital no Brasil Situao Atual, apresentado no Conselho de Comunicao, em 6 de maro de 2006, pela Agncia Nacional de Telecomunicaes (ANATEL).
emissora e tornam-se ainda mais fiis. Igualmente proliferam as rdios que elaboram programaes exclusivas para a Web. Denominadas de Webradios ou Netradios ou ainda Radiowebs, elas no se adaptam s definies tradicionais da radiodifuso, baseadas no uso de ondas eletromagnticas; mas se utilizam da Rede Mundial de Computadores para transmitir a sua programao. Algumas iniciativas partem de emissoras comerciais ou estatais, enquanto outras se constituem em empreendimentos individuais ou de pequenos grupos, que colocam na Web contedos exclusivos para os internautas e cyberouvintes. A transmisso das emissoras de rdio tradicionais, via Internet, pode substituir, tecnicamente, as emisses em Ondas Curtas (OC) - com melhor qualidade de som -, oferecendo-se em seguida como alternativa para as rdios convencionais de Amplitude Modulada (AM) e Freqncia Modulada (FM). A razo bvia: enquanto as duas bandas restringem o nmero de emissoras, na Web a distribuio dos canais praticamente ilimitada. O acesso Rede que ainda no ganhou agilidade e nem barato. A evoluo e miniaturizao dos componentes e os menores custos da linha telefnica vo permitir que a emissora via Internet seja sintonizada, talvez em breve, no apenas por um computador de mesa, um notebook, mas por um palmtop, a partir de um telefone celular ou de um sintonizador do tamanho de um pequeno receptor de mesa tradicional que est sendo comercializado na Inglaterra desde o final de 2005 e que consegue captar cerca de 10 mil radiowebs. Para o sucesso desse formato, no entanto, preciso que a tecnologia consiga superar rapidamente o delay, uma variao de atraso na recepo das mensagens. Mais recentemente a discusso voltou-se para o Podcasting, uma forma de produo descentralizada de contedo sonoro que disponibiliza os arquivos na Internet para serem baixados quando o usurio bem entender. Esses arquivos, chamados de Podcast, se assemelham a um modelo de programa de rdio, mas seria rdio e estaria superando o modelo de transmisso por ondas hertzianas? H que considerar que a velocidade de criao de novos modelos comunicativos na Internet vem, isto sim, consumindo e extinguindo muitos dos seus canais. Um dos exemplos o ICQ, um produto pouco comentado atualmente. De acordo com Medeiros (2006), o Podcasting, que rendeu a reportagem principal da revista Wired, de maro de 2005 com os dias contados aps o aparecimento deste fenmeno.
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, o rdio estaria
http://www.wired.com/wired.com/wired/archive/13.03/ the end of radio
Mas no passou de uma matria bombstica, pois as caractersticas do Podcasting so diferentes do rdio. A comear pela forma de transmisso que, no rdio em fluxo, e no podcasting por demanda [...], o modo de transmisso que no podcasting descentralizado e, no rdio, centralizado e institucionalizado. E os modelos de podcast (...) que podem ser no mximo, uma metfora, uma referncia aos programas de rdio. Ao contrrio do rdio, o podcasting no difundido em broadcasting. Portanto, estando em lados conceituais opostos e antpodas, no h como extinguir o modelo de transmisso radiofnico convencional (...) Ou seja, a existncia de um, no acarreta no desaparecimento do outro. (MEDEIROS, 2006, p. 6)
2. A concorrncia e a audincia: A concorrncia com as outras mdias est motivando os especialistas em Rdio a desenvolverem aes que mantenham o veculo competitivo, tanto no processo de transmisso e, de modo especial, na gerao de contedos. A caracterstica do Rdio adaptar-se com rapidez s novas situaes e rejuvenescer-se. Com transmisses tecnicamente cada vez mais perfeitas, com som digital, via satlite ou pela Internet, os produtores de contedo vm desenvolvendo a estratgia de aproximar-se cada vez mais do ouvinte. Deix-lo participar de programas por telefone ou no estdio no mais suficiente. preciso admiti-lo como parceiro, realizando iniciativas conjuntas. No ser mais admissvel fazer para ou pelo ouvinte; ser necessrio fazer as coisas com o ouvinte. As emissoras tradicionais voltam sua ateno para os Conselhos, Comits e/ou Clubes de Ouvintes, reunindo-os para analisar e julgar as programaes. Os ouvintes recebem uma infinidade de benefcios (cartes de convenincia, descontos, brindes, acesso Internet etc.), oferecidos a partir de acordos firmados pelas rdios com patrocinadores ou empresas. As conseqncias de manter o ouvinte fiel se fazem presentes na publicidade radiofnica. A sociedade de consumo global est exigindo informaes mais detalhadas sobre os produtos, modificando a apresentao da publicidade no rdio, buscando interatividade com outros processos comunicativos, tais como o celular e o IPod. Os spots e jingles tendem a ser mais criativos e interativos, partindo de uma comunicao mais elaborada. Os patrocinadores anunciam pela emissora e remetem para uma determinada promoo, que beneficia quem acessar a pgina da rdio ou da prpria empresa na Internet. Com isso, alm de receber um desconto, os ouvintes obteriam dados adicionais sobre o produto anunciado. Por sua vez, a rdio e as empresas ficam com o cadastro deste ouvinte, informando-o e comunicando-se com ele para saber se est ou no
satisfeito com o produto adquirido, a opinio dele em relao ao spot ou jingle que ouviu ou sobre a prpria programao da emissora. Antes do advento da Internet, discutia-se sobre o alcance de transmisso das emissoras de rdio a partir do satlite. Algumas teriam espectro mundial, enquanto outras emitiriam para a recepo nacional, regional, estadual ou municipal, dependendo da potncia do transmissor ou das restries da legislao concernente. A anlise permanece atual, mas, neste nterim, dois fatos ocorreram no Brasil: a regulamentao de funcionamento das rdios comunitrias em 1998 - gerando acmulo de pedidos de emissoras locais; e a expanso da Internet que se consolidou como novo meio de transmisso - oferecendo uma alternativa para que as emissoras locais transmitam mundialmente. Com isso, h um acirramento da concorrncia entre as mdias para capturar essa audincia - agora mais seletiva do que nunca - preocupada em encontrar no Rdio, na TV, no Jornal e mesmo na Internet programaes mais especficas e elaboradas. 3. Os contedos: O reflexo imediato da disputa de espao entre as mdias foi a segmentao dos formatos radiofnicos em detrimento do estilo ecltico que imperava at a influncia direta da Televiso na dcada de 50. Nos prximos anos, os contedos do Rdio vo se especializar ainda mais. Haver rdios padronizadas, programando-se conforme o perfil da recepo. Os ouvintes sero fidelizados atravs da interatividade da programao, do pacote de benefcios que a emissora vai lhes oferecer, - que pode partir de um simples acesso Internet at a distribuio de ingressos de shows, brindes, etc. O mais importante que as emissoras devem mesmo integrar os seus ouvintes em clubes e comits. Alis, isso que caracteriza o rdio, a possibilidade de reunir pessoas em torno de um tema, de polemizar, de discutir, de agregar opinies e pontos de vista.7 A perspectiva de multiplicao dos canais dever impor uma tendncia segmentao programtica, percebida atravs de mdulos especializados: canais exclusivos de esporte em geral, de futebol, de notcias, de servios, de debates, de cultura, de msica popular brasileira, de msica regional, etc. O fundamental que o
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O rdio chega intimidade do indivduo, mas a diferena entre ouvir uma emissora de rdio e fazer uma programao de msica personalizada com o MP3 ou MP4, por exemplo, so justamente as amplas possibilidades de no-isolamento oferecidas pelo veculo. O rdio favorece a reunio de pessoas, resgata o ser humano solitrio e contribui para a sua compreenso de mundo.
contedo e a forma andem juntos. Uma programao bem feita e com contedo a tendncia, conferindo a agilidade, a velocidade e a apresentao de informaes cada vez mais completas. H que considerar o aspecto econmico. Num pas emergente como o Brasil ser muito mais lenta a incluso digital pelos altos valores de comercializao dos produtos miditicos digitais. O rdio continuar por longo tempo falando diretamente para uma imensa camada de milhes de habitantes. Segundo o IBGE (PNAD, 2002) 87% dos 44,7 milhes de domiclios brasileiros tinham aparelhos de rdio. Percentual semelhante de receptores deve se repetir com 19 milhes de automveis, caminhes, nibus (ANFAVEA, 2002) que circulam no pas. necessrio ponderar sobre as possibilidades de audincia massiva a que esses nmeros induzem. O Rdio tambm recebe influncia de um outro fator: a interpenetrao dos meios de comunicao de massa. O processo constitui-se numa convergncia miditica, em que uma mdia se apropria de algumas caractersticas da outra para evoluir. Pode-se citar a Televiso, por exemplo, que se utilizou da imagem do Cinema e do som do Rdio para se transformar em outra mdia, e, s a partir da, desenvolveu uma linguagem prpria. Ou a Internet, que soma texto (Jornal), imagem (Cinema e Televiso) e som (Rdio) e at transmite por ondas eletromagnticas o que permite a imediata recepo, com rapidez e agilidade na instalao. O Rdio segue este caminho e j se utiliza de outros meios (Internet, Televiso, etc.), para agregar servios em outros nveis, alm de oferecer a sua programao habitual. Algumas emissoras de Rdio, hoje, alm de transmitir pela Rede Mundial de Computadores, utilizam canais de satlite para que o udio chegue a ouvintes distantes. Esta evoluo tecnolgica permitiu que o veculo rdio fosse o primeiro a conectar instantaneamente todas as aldeias, aproximando-se da idia desenvolvida por McLuhan a partir da primeira metade do sculo XX. Cabe destacar que as opes de cruzamentos das mdias so infinitas.
Quanto programao em si, o imaginrio radiofnico parece no estar suficientemente ativado. Nas FMs musicais, por exemplo, os modelos tradicionais so repetidos exausto: praticamente o mesmo tipo de emissora, trabalhando com o mesmo tipo de perfil de ouvinte em sua maioria jovem, com falas, propagandas, jingles quase iguais. Se o proprietrio das emissoras visa ao lucro - objetivo fundamental para a sobrevivncia da empresa -, os pesquisadores do Rdio no podem se contentar e simplesmente aproveitar modelos prontos. Precisam trabalhar em novas propostas, reconhecer que possvel evoluir na programao. Se a tendncia segmentar, especializar ainda mais, isso pode ser feito com criatividade, ao se construir, atravs do contexto, uma ponte musical entre o moderno e o nostlgico. (KLCKNER e TORINO, 2000, p. 8 e 9)
Neste aspecto, evidente que no basta o gosto pessoal. As pessoas que dirigem e pesquisam o rdio necessitam de empatia - colocar-se no lugar da sua audincia, pesquisar o universo dos seus ouvintes e atualizar-se permanentemente. O AM tambm deve se especializar ainda mais, deixando de obedecer aos rgidos formatos atuais. A implantao do rdio digital, por exemplo, pode devolver ao AM a afinao estereofnica que dar passagem a msicas, o que, provavelmente, poder causar uma revoluo no dial. O Rdio excita o imaginrio das pessoas e tem que ser permanentemente criativo e sempre disposto a perscrutar novos formatos e estilos. No vislumbrar modelos novos bloquear a capacidade imaginativa, caracterstica prpria do veculo. Entre as possibilidades de atualizar a linguagem radiofnica, esto as pesquisas dos modos de produo nos centros tecnolgicos especficos localizados nas universidades bem como aes para identificar e diagnosticar os interesses da audincia, componente relevante na definio dos futuros caminhos do rdio. 4. O profissional: As mudanas vo exigir um profissional completo. O novo modelo persegue o m amplo e profundo conhecimento possvel, abrindo o campo de ais viso dos fatos para selecionar as informaes mais convenientes para a audincia. Cursos permanentes de reciclagem e atualizao acadmica tornam-se exigncias incontestes. Ao lado disso, s faculdades de jornalismo caber uma adequao curricular, visando oferecer contedos optativos e especializados, alm da experincia prtica, estimulando a reflexo sobre o Rdio para que os futuros jornalistas tenham condies de estabelecer novos processos de mediao com a audincia e com os novos canais disponibilizados pela tecnologia. A escolha do profissional est mais criteriosa, levando em conta a disposio - e o pendor - do profissional para trabalhar no veculo e a bagagem que ele traz das universidades, questes que sero avaliadas pela seleo de pessoal das organizaes, promotoras de programas especiais para a descoberta de novos talentos. A preparao do novo profissional dever aliar slidos contedos tericos, ticos e tecnolgicos, intensificando o estmulo para a realizao experimental em laboratrios adaptados s novas tecnologias. Em termos gerais, a informao direta - de consumo imediato - permanece nas rdios AM que trabalham com o segmento jornalstico; mas o ouvinte espera uma explicao sobre aquele fato, quer o contexto. O ouvinte de rdio ficou mais exigente. Atualmente, as emissoras de servio, aquelas dedicadas a orientar e ajudar o ouvinte na
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sua movimentao cotidiana, j incorporam esta tendncia, reforada pela percepo do glocal, a informao globalizada colada na informao local, a mais prxima ao
ouvinte e que diz respeito a rua, ao bairro, a cidade onde mora. Junto informao est o esclarecimento, e mais: essas radioemissoras tm despertado a cidadania, incitando a comunidade a resolver os problemas, a no esperar passivamente s pelas autoridades. Cidadania a prtica de participao ativa do ser humano n eventos que envolvem o os adequado funcionamento dos aparatos pblicos e privados que o cercam. E, para fazer isso, o jornalista de rdio dever estar habilitado. Capacitado para ouvir, perceber as necessidades do seu pblico; cabe universidade alert-lo e prepar-lo para estas situaes. No adianta s um currculo adequado; sero necessrios agentes de educao atualizados e imbudos da necessidade destas mudanas.
Refletindo sobre o ensino Uma reflexo sobre o ensino do rdio nos tempos atuais foi realizada por Meditsch (2001, p. 225-231). O autor no s questiona as previses pessimistas de que o veculo no teria futuro, como apregoa estudos especficos para a rea. Aponta trs motivos bsicos: 1) quem domina a linguagem radiofnica se adapta mais facilmente as demais linguagens; 2) quem quiser saber como vai evoluir a internet precisa antes compreender como evoluram os outros meios de comunicao, especialmente o rdio; 3) o ponto de partida saber de qual rdio e de qual internet estamos falando, isto , se o meio de transmisso ou o meio de expresso. Segundo ele, existe uma convergncia sim, mas no entre mdias e sim de sistemas de telecomunicao, que antes operavam isoladamente e agora esto todos combinados (MEDITSCH, 2001, p. 227). Esta a internet meio de transmisso. Para ele, a outra internet, ou a internet meio de comunicao vive a pr-histria, unindo diversas possibilidades e fundindo linguagens, mas no Rdio, nem Televiso e nem Jornal. Meditsch sustenta que a confuso em torno das webradios se d por uma ausncia de clareza conceitual do que seja o Rdio. Baseado na obra de Arnheim (1936), que diferencia o rdio meio de transmisso, de meio de expresso, define a sua especificidade, a partir de trs caractersticas indissociveis:
[...] um meio de comunicao sonoro, invisvel e que emite em tempo real. Se no for feito de som no rdio, se tiver imagem junto no mais rdio, se no emitir em tempo real (o tempo da vida real do ouvinte e da sociedade em que est inserido) fonografia, tambm no
rdio. uma definio radical, mas permite entender que o rdio continua rdio (como meio de comunicao) mesmo quando no transmitido por onda de radiofreqncia. E permite distinguir uma webradio (em que ouvir s o som basta) de um site sobre rdio (que pode incluir transmisso de rdio) ou de um site fonogrfico. (MEDITSCH, 2001, p. 229)
O prognstico do autor de que o rdio continuar existindo e ser to somente aperfeioado pelas novas tecnologias, sem deixar de ser o que , pois cada vez mais, as pessoas vo precisar ser informadas em tempo real a respeito do que est acontecendo, sem paralisar as demais atividades ou monopolizar a sua ateno para receber esta informao (MEDITSCH, 2001, p. 229). Com a internet, ele acredita ser mais fcil ensinar rdio, j que agora, se pode citar o exemplo de qualquer emissora do mundo e mandar os alunos ouvirem. Isso vale tambm para a pesquisa em torno do veculo e mesmo arquivos de udio, maior deficincia das emissoras de rdio, prestimosas em colocar a informao imediata no ar, sem muitas vezes reconhecer para a posteridade o carter histrico da notcia veiculada.
O Radiojornalismo na FAMECOS O curso de Jornalismo comeou na Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) no ano de 1952, ligado Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras, no prdio do Colgio Nossa Senhora do Rosrio, com a durao de trs anos. A disciplina especfica de Rdio, com o nome de Rdio-jornalismo, era ministrada no ltimo ano. O primeiro professor de Radiojornalismo foi Nilo Ruschel, diretor da Rdio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e professor da UFRGS. Em 1963, a cadeira teve o nome alterado para Tcnica de Rdio e Tele-jornal e, um ano depois, com a transformao do curso em Escola de Jornalismo, recebeu a denominao de Tcnica de Rdio e de TV. A partir do Parecer emitido em 1/12/1965, a escola se transformou em Faculdade dos Meios de Comunicao Social FAMECOS. Em abril de 1966, entrou no ar, a Rdio Setembrina, a Rdio Educacional da Universidade, com sede em Viamo, com programas artsticos e culturais produzidos pelos alunos. O professor Ruschel utilizava-se da emissora para as aulas prticas, mas as dificuldades de transmisso no permitiram que alcanasse o desenvolvimento esperado. Com a deciso de transferncia da FAMECOS para a cidade universitria em 1967, houve a reestruturao do curso e a disciplina assumiu o nome de Tcnica de
Rdio, com o professor Nilo Ruschel e a contratao de um novo professor: o radialista Carlos Alberto Carvalho, o que ocorreu em 1968. Aps desenvolverem os contedos de Radiojornalismo, os professores Ruschel e Carvalho estabeleceram um projeto conjunto entre a PUCRS e a UFRGS. As aulas prticas dos alunos de Radiojornalismo da faculdade eram tambm ministradas na Rdio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, enquanto os alunos da Faculdade de Biblioteconomia e Comunicao da UFRGS (FABICO) assistiam as aulas prticas de TV na PUCRS, cujos novos equipamentos estavam localizados no mezanino do prdio 9 onde funcionava o curso de Engenharia Mecnica. A Tcnica de Rdio permaneceu com os dois professores at o fim dos anos 60. Em 1970, comeou a vigorar o Estgio em Rdio, coordenado pelo professor Carlos Alberto Carvalho, e houve a realizao do primeiro curso de extenso: em Jornalismo Esportivo, com a participao do cronista de rdio Cid Pinheiro Cabral. Tratou-se de um ano marcante para a FAMECOS que forma a primeira turma em Jornalismo Polivalente (Impresso, Radiofnico, Televisionado e Cinematogrfico). Em 1972, o prdio 7 da FAMECOS inaugurado, com setores especficos (laboratrios e estdios) para o Rdio, a Televiso, o Cinema e para a Fotografia (CLEMENTE, 2002, p. 39). Neste ano, a distribuio das disciplinas correspondia a dois semestres bsicos, quatro semestres gerais e dois semestres finais por opo de rea (profissionalizantes), ministrados no turno da noite. O Guia do Estudante de 1972 apontou Tcnica de Rdio I e Tcnica de Rdio II, respectivamente nos nveis 5 e 6. A mesma publicao para os anos de 1973 a 1978 registrou dos nveis 5, 6, 7 e 8, as disciplinas de Tcnica de Rdio I, Tcnica de Rdio II, Tcnica de Rdio III e Tcnica de Rdio IV. Ainda na dcada de 70, os alunos de Radiojornalismo passaram a produzir o programa Assunto de Reportagem, veiculado na Rdio da Universidade AM (1080 KHz), iniciativa que perdurou at o fim dos anos 80. Posteriormente, foi firmada uma parceria com a Rdio Cultura FM (107.7 MHz), para divulgao de diversos programas realizados pelos alunos, entre os quais, documentrios, adaptaes, reportagens, entrevistas e radiojornais, no espao Unirdio, que permanece at hoje. Um novo currculo vigorou a partir de 1979 e tambm em 1985 e 2004. Atualmente, as ementas de Radiojornalismo contemplam as disciplinas de Laboratrio em Jornalismo (um mdulo destinado ao Radiojornalismo), Radiojornalismo I (concentrado basicamente na histria das emissoras e nos modos de transmisso),
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Radiojornalismo II (linguagem, texto, reportagem, radiojornal), Radiojornalismo III (reportagem especial e entrevista), Radiojornalismo IV (produo de mesas redondas, documentrios e adaptaes), Projeto Experimental (Projeto Vozes do Rdio e produes experimentais) e Estgio (realizado no Sistema de udio da faculdade e na radioweb da Famecos (RadioFam). Em 2007, a FAMECOS conta com cinco professores de Radiojornalismo 8 . Desde o ano 2000, todos os laboratrios da FAMECOS foram disponibilizados para alunos voluntrios, que j a partir do semestre inicial poderiam exercer as atividades em horrios que no coincidissem com o Estgio Curricular o com as aulas u do curso. Alm das disciplinas, por convnios celebrados entre emissoras, o Sindicato dos Jornalistas e a faculdade, os alunos realizam atividades por tempo determinado em rdios profissionais, visando aperfeioar os conhecimentos e estreitar os contatos com o mercado de trabalho.
A RadioFam, a freqncia digital da Famecos na Rede Prestes a completar 10 anos, a RadioFam considerada por alunos e professores como um laboratrio onde o erro, o acerto e a possibilidade de novos formatos convivem lado a lado. As atividades da rdio comearam em 1997; quando o engenheiro eletrnico do projeto, Luiz Sperotto Teixeira, colocou, em carter experimental, um servidor de udio e softwares especficos para msicas. Tudo era novidade na poca em que a Internet tinha pouca utilizao geral e a qualidade de transmisso de sons e imagens era baixa. Com a evoluo de equipamentos e programas, os professores de Radiojornalismo desenvolveram um projeto para o aproveitamento do servidor de udio, ligado inicialmente UniTV9 . Estava na Rede a RadioFam, uma nas webradios universitrias pioneiras no Pas. Conforme levantamento realizado pelo Laboratrio de Relaes Pblicas (LARP) em colgios e universidades da regio metropolitana da capital gacha, o pblico alvo da RadioFam situa-se entre 15 e 30 anos, faixa onde est maior nmero de internautas e usuais consumidores de sons. A programao busca considerar o segmento pesquisado e foi dividida em Tempo Real e Arquivo. Na primeira modalidade, a rdio transmite 24 horas no ar, de segunda a sexta com produo ao vivo dos alunos,
Em ordem alfabtica: Doris Fagundes Haussen, Joo Brito de Almeida, Mgda Rodrigues da Cunha, Luciano Klckner e Srgio Stosch. 9 Trata-se do canal 15 no cabo em Porto Alegre, instalado no prdio 7 da PUCRS, onde est a FAMECOS.
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das 7h s 22h. Na madrugada, aos sbados, aos domingos e nos feriados, rodam blocos musicais com informaes e chamadas dos programas gravados. Na operao por Arquivo, os programas especiais e projetos desenvolvidos nas disciplinas ficam disponveis para acessos, com atualizaes peridicas, como, por exemplo: 1) Projeto Vozes do Rdio (resgate da histria do rdio gacho), 2) Radiojornais temticos (com assuntos atemporais); 3) Entrevistas/Palestras (temas variados, entretenimento, esporte, pesquisa cientfica, vestibular); 4) Msicas
(programas especiais e seleo atualizada por segmentos diversos.); 5) Eventos (transmisso ao vivo ou gravada de eventos na universidade) A primeira transmisso ao vivo ocorreu em outubro de 2000, durante a realizao do 13o SET Universitrio Festival de Laboratrios da FAMECOS, quando os alunos da disciplina de Radiojornalismo III, colocaram ao vivo na Internet uma programao exclusiva. Foram mais de 10 horas de cobertura com informaes, msicas e entrevistas, com apoio de patrocinadores na distribuio brindes (revistas, camisetas, ingressos para shows). Desde ento uma equipe, - que comeou com 20, mas hoje est com cerca de 80 alunos estagirios (matriculados e voluntrios) -, passou a transmitir, em perodos alternados, programas dirios, alm de divulgar trabalhos prticos das disciplinas de Radiojornalismo e dos demais cursos como Publicidade e Propaganda, Relaes Pblicas, Turismo e Hotelaria. Muitos grupos musicais tm feito apresentaes na RadioFam. Nos meses tradicionais consagrados s frias (julho, janeiro e fevereiro), a emissora vem operando com programao gravada, exceo para transmisses externas especiais como o Vestibular, por exemplo. Considerada uma das primeiras experincias do gnero no Pas 10 , a RadioFam tem moderno estdio localizado no Centro de Produo Multimdia da faculdade (CPM). inteiramente operada por alunos, que concebem a programao, atualizam a pgina com textos, imagens e sons, atuam como monitores, editores, produtores, reprteres, apresentadores, divulgando msica e informao. Entre os programas desenvolvidos na fase experimental da RadioFam foram para a web, entre outros, o Caf da Manh, Hora do Recreio, Congesto, o Freqncia Voluntria e Freqncia Digital. A grade composta basicamente pelos seguintes programas: Caf da Manh (7h s 8h), Hora do Recreio (9:30-10h), RadioMania (8h-10h), Ultrassom (11:30-12:15),
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Nas ondas do rdio virtual. Jornal do Comrcio - Caderno Empresas & Negcios, 12 de maro de 2001, p. 3.
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Fato Consumado (12:15-13h), Congesto (13h-14h), Expresso Famecos (17h-18h), Resumo Esportivo (17:30-18h), Freqncia Digital (19h-19:30), CultFam (19:30 20h), EcoFam e A Vs, do Brasil (20h-21h), Conversas de Jornalismo, Marca da Moda e a Hora do Soul (21-22h), Play the List (22h-7h). Nos demais horrios, os alunos desenvolvem quadros e programas especiais como as transmisses (off tube) dos principais jogos de futebol do pas e do exterior. Uma caracterstica da RadioFam a interao, via MSN, com os ouvintes. Eles comentam, aprovam e criticam a programao de forma instantnea. Cada horrio dispe de um monitor-editor com uma equipe que se reveza nas funes de apresentao, produo, reportagem, atualizao da pgina na Web, etc. A interao com os webouvintes ocorre atravs da homepage da RadioFam, no seguinte endereo: www.pucrs.br/radiofam. Atravs da prtica em lidar com o veculo transmitido exclusivamente pela Internet, os alunos, com a orientao de professores, tm desenvolvido idias originais que identificam o rdio na Web por caractersticas prprias e no por simples reproduo do rdio tradicional. Tornou-se, por esta razo, um dos primeiros laboratrios de pesquisa aplicada em webradio. Abordado sob um critrio pedaggico especfico, poderia ser chamado de Laboratrio do E rro. Errar, repetir e aprender o lema dos comunicadores acadmicos da RadioFam. Ao lado disso, destacam-se as discusses sobre a participao do Rdio nos tempos ps-internet, alm do manuseio em tempo real de tecnologias s disponveis nos laboratrios de pesquisa das universidades. A utilizao da RadioFam, a Rdio da FAMECOS na Internet, e do Sistema de udio no saguo da faculdade, por alunos de Estgio Curricular e Estgio Voluntrio, conferiu experincias nicas para alunos e professores no sentido da superviso de uma emissora transmitida pela Rede. Na RadioFam, ao lado da aplicao dos contedos como extenso de sala de aula, h o desenvolvimento de novos experimentos e a prpria administrao da rdio que realizada pelos estudantes, com acompanhamento dos professores. A experincia vem no s garantindo alunos recm-formados com habilidades para a contratao imediata, mas a criao de novos formatos radiofnicos, a partir da reflexo crtica do veculo, questes que se tornam primordiais para o ensino do Radiojornalismo no perodo ps-internet.
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Referncias bibliogrficas CEBRIN, Luis. A Rede, So Paulo, Summus, 1999 CLEMENTE, Elvo. O Curso de Jornalismo. In.: DORNELLES, Beatriz (org). PUCRS: 50 anos formando Jornalista. Porto Alegre: Edipucrs, 2002. DEL BIANCO, Nlia e MOREIRA, Sonia Virgnia. Rdio no Brasil: tendncias e perspectivas. Rio de Janeiro: EdUERJ; Braslia, D.F.: UnB, 1999.
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O Ensino Do Radiojornalismo Na Universidade: o Caso RadioFam

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Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao XXX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Santos 29 de agosto a 2 de setembro de 2007

O ensino do Radiojornalismo na universidade : o caso RadioFam 1

http://www.wired.com/wired.com/wired/archive/13.03/ the end of radio

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