Unidad 3 l Clase 3

Contenidos
El lenguaje audiovisual y los nuevos medios. La hibridacin: medios audiovisuales/nuevos medios digitales. Hacia una teora de la nueva comunicacin. Caractersticas y clasificaciones de los nuevos medios. El Multimedia como lenguaje y tecnologa. Internet. La comunicacin en las redes digitales y virtuales. Los lenguajes en Internet. Protocolos, Hipertexto y Palabra. Las nuevas prcticas. Los modos de comunicacin mediada. El lenguaje y la comunicacin en entornos virtuales. Los entornos virtuales educativos. Problemas y consideraciones. Interfases comunicativas actuales. conos y escenarios virtuales. Perspectivas y propuestas comunicacionales a partir de los nuevos media.

Presentacin
Vimos en la clase 2 y fundamentalmente en la bibliografa, las distintas caractersticas del lenguaje audiovisual y las maneras en que este lenguaje se organiza para construir sentido. Del mismo modo, se realizaron las primeras experiencias para aprender a producir realizaciones a partir de los principios de produccin, y planificacin de este medio. En esta tercera y ltima presentacin, veremos algunos temas que complejizan an ms el problema del lenguaje audiovisual, porque a lo aprendido le sumaremos nuevas perspectivas a partir de la aparicin de las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin al mundo del audiovisual. Pero para poder comprender este tema y los alcances de estas nuevas aplicaciones tecnolgicas, vamos a detenernos un poco a analizar de qu manera se fueron introduciendo estos cambios paulatinos al mundo de las comunicaciones y la forma en que estas nuevas maneras de hacer comunicacin audiovisual, llevaron a los tericos a pensar en una nueva clasificacin de los medios y a reformular cuestiones de lenguaje que an se encuentran en debate.

Comencemos entonces!

Historia del cine y del video

Persona. de I. Bergman

El Resplandor. UNRC. Autores Varios

Clip multimedia

Lo primero que debemos hacer es revisar un poco la historia del cine y del video. Las tecnologas del audiovisual bsicamente se desarrollaron, en su primera etapa, a partir de dispositivos pticos (objetivos de las cmaras de fotografa y de cine y de los proyectores de cine) y mecnicos (sistemas de obturacin de las cmaras fotogrficas, sistemas de arrastre de la pelcula en el cine, sistema de reproduccin del paso de la pelcula para la reproduccin) adems de sumarse -como ya lo hemos visto- los procesos qumicos de transformacin en la emulsin fotogrfica que permiten que una imagen que permanece latente (luego de su exposicin a la luz) sea visible a travs del proceso de revelado. Del mismo modo, en el caso del sonido, la captacin se realiza a travs de impulsos elctricos que afectan la membrana, por ejemplo de un micrfono. Esa energa, luego de pasar por un sistema de codificacin, se registra de manera ptica o magntica en una cinta que modifica su constitucin fsica. Cuando estamos describiendo este proceso, nos estamos refiriendo a una tecnologa que se ha dado en llamar tecnologa de registro analgico ya que las seales registradas son, de alguna manera, anlogas a la informacin recibida en el comienzo de la cadena del sistema del registro aunque, por supuesto, hay mediaciones, prdidas y transformaciones de esa seal. Es por esto que nos cuesta reconocer nuestra voz en una grabacin y que vemos algunos cambios entre la imagen final de una fotografa y la manera en que nosotros habamos percibido la escena fotografiada.

Ustedes ya han estudiado estos temas en la unidad anterior. Observamos que aqu inciden mltiples cuestiones; el encuadre, la ptica, la iluminacin, la temperatura de color, el tipo de plano, la angulacin, etc. y que -como vimos- pueden ser utilizados cada uno de estos elementos para la construccin de la significacin.

El cine, entonces, pas del blanco y negro mudo a incorporar sonido y luego incorpor el color. Si bien con los aos se fue experimentando con distintas pticas, sistemas de registro de sonido, de proyeccin como el cinemascope, etc., no se registr una significativa revolucin hasta la aparicin de la radio y de la televisin, dos medios que permitan reproducir la misma informacin y las mismas seales multiplicadas por la cantidad de hogares que tuvieran un receptor. Este cambio produjo una verdadera movilizacin social y cultural. Se trataba de un medio que se comparta dentro del mbito del hogar y reemplazaba el desplazamiento del individuo hacia la sala oscura. De aqu en ms se comenzaron a desarrollar las teoras de la comunicacin que trataban de analizar los efectos de estos nuevos medios. Aqu es donde realmente las ciencias de la comunicacin adquieren su sentido, con la aparicin de los llamados medios masivos de comunicacin y que luego, con el avance de las investigaciones, modific su nombre por medios de comunicacin social. Estas teoras alertaban
Montaje de la pelcula Lbano

sobre los efectos de los medios, pero tambin permitieron, de manera crtica, advertir que las personas no reaccionamos de manera directa a los mensajes de televisin sin antes elaborar individualmente cierto nivel de anlisis que, en relacin a sus

necesidades y gratificaciones recibidas, les harn tomar una decisin respecto a un cambio de actitud ante un hecho de la realidad o frente al consumo de un producto. La televisin avanza en los aos sesenta y setenta a pasos agigantados; incorpora el color, la transmisin satelital y luego el control remoto. El registro magntico de las imgenes en cintas de video que permitan la edicin lineal y la manipulacin electrnica de la imagen a mediados de la dcada del sesenta, fue una verdadera revolucin. Se pasaba de un registro analgico en emulsin fotosensible al registro electrnico, permitiendo celeridad en los procesos, lo cual significaba que la transmisin en directo, o el registro de un hecho que luego poda reproducirse con cierta inmediatez, fuera posible. Los cambios posteriores se centraron en tratar de perfeccionar estos registros. Equipos ms maleables, menores costos, mayor calidad de imagen, etc. que se fueron adaptando a producciones y realizaciones tpicas de la poca. El video pasa a ser, entonces, el sistema ms apropiado para captar hechos de la realidad en el momento en que estn sucediendo, con la ventaja de que es posible reproducir esa seal casi infinitamente a todos los receptores de TV encendidos. Desde entonces, y desde mucho antes, la televisin es el medio de comunicacin ms importante y ms poderoso, las audiencias se multiplican en millones en todos los pases. Tambin es el medio de ms alto consumo y el ms elegido por casi la mayora de los habitantes del planeta. Su alcance es mundial y la legitimacin aparece de lo con que la cuenta

credibilidad de las personas a un punto tal que eligen ese medio para denunciar sus problemas, antes que recurrir al poder de justicia.

Vale decir que la preocupacin tecnolgica del medio hasta la dcada de los ochenta fue la de innovar para mejorar la calidad de imagen y el potencial de transmisin. La ciencia informtica, advirti que el campo audiovisual estaba, en este sentido, un poco abandonado y que, adems, la informtica junto con la ciberntica y la inteligencia

artificial con sus modelos ms abstractos, haban logrado grandes adelantos en sus modelos matemticos de clculos no slo en la inteligencia de los software, sino tambin en el hardware necesario para que esta inteligencia se pudiera desarrollar. Es as como aprovechando aquel campo audiovisual un poco abandonado, se comienza a introducir profundas innovaciones en el mundo de la imagen, de lo que se llam la imagen de sntesis, imgenes producidas por computadoras, imgenes transformadas por computadoras a travs de sistemas logartmicos, procesos de codificacin y compresin. El mundo de los bytes y de los pixeles entra al universo del lenguaje audiovisual. Nada es igual desde que este matrimonio, esta hibridacin entre lenguaje audiovisual e informtico, se cristaliza. Todo es posible, manipulable hasta lmites casi infinitos, verstil, ms simple, menos costoso No y hay que profundamente grandes cintas, invisible. ni

procesos con grandes equipos, ni objetos trasladar, ni procesos mecnicos; al menos se han reducido a su mnima
Foto Emanuel Maurino

expresin permitiendo, adems, la posibilidad, en el caso del sonido, de

que con dos habitaciones y escaso equipamiento se pueda abrir una radio de FM en la que el mismo locutor o periodista opere el equipamiento para salir al aire. En una primera etapa, las herramientas informticas se aplican a los sistemas de produccin de los canales de las productoras de audiovisuales y de publicidad. Tambin a los diarios y a las radios. Comienzan entonces a incorporarse grficos complejos, infografas e informacin mltiple a los costados y debajo de la pantalla de la televisin, permitiendo que varios textos a la vez, ms la presencia del conductor y su voz, convivan en un mismo tiempo. Las imgenes, son ms ntidas y puras, el sonido digital ms limpio. La esttica armoniosa y lmpida domina las puestas de los estudios. En una segunda etapa, el lenguaje informtico desarrolla cierta autonoma y comienza a producir sus propias aplicaciones. Se comercializan los primeros video-juegos y

enciclopedias interactivas en CD. La interactividad aparece como el concepto fundamental de estas tecnologas basadas en la relacin del usuario con las interfases fsicas (Mouse, pantalla, teclado, pantallas tctiles, video cmaras, micrfonos etc) y las simblicas (conos, men textuales, etc.). Se desarrollan verdaderas aplicaciones en las que el sujeto se ve inmerso en una aplicacin multitextual donde conviven diversos cdigos y lenguajes y en las que se establece un tipo de comunicacin que pretende disimular la comunicacin entre sujetos mediante un sistema de demanda y de respuesta programada. A este tipo de relacin la llamaremos interactividad, para diferenciarla de la interaccin humana o social. Este tema se desarrollar de forma ms ampliada a lo largo de esta unidad.

Texto disponible en formato digital en la seccin Materiales de estudio del Aula Virtual.

Internet: la historia ms reciente

>>EN INTERNET SE CRUZAN VARIOS LENGUAJES, LOS NUEVOS Y OTROS TRADICIONALES: EL LENGUAJE ESCRITO, EL LENGUAJE AUDIOVISUAL, EL LENGUAJE INFORMTICO Y, ADEMS, EL HIPERTEXTO.>>

Lo que sigue es parte de la historia ms reciente. Un organismo de defensa norteamericano crea Arpanet, la primera red de intercambio de datos entre computadoras conectadas a travs de una red que comparte un mismo protocolo (es decir que hablan un mismo lenguaje), lo cual da origen a lo que conocemos hoy por Internet, una poderosa red que se fue armando y articulando con una

ordenada autonoma. Algunos han visto en esta tecnologa el paradigma internacional de la democracia y de la libertad, una especie de equivalente contemporneo del gora griego en la cual los ciudadanos expresaban libremente sus ideas. Lo que es importante comprender a los fines de este curso es que en Internet se cruzan varios lenguajes, los nuevos y otros tradicionales: el lenguaje escrito, el

lenguaje audiovisual, el lenguaje informtico y, adems, otro que se incorpora con estas tecnologas: el hipertexto. El hipertexto, creacin de Ted Nelson hacia 1962, pretenda unir bloques de una misma informacin a travs de un simple mecanismo de asociacin y acceso por medio de una accin simple del Mouse. Esta invencin trajo aparejada muchas pginas de reflexiones, sobre todo de los estudiosos de la crtica literaria: Desaparecera la forma lineal y tradicional de relato y por lo tanto se modificarn para siempre los hbitos de lectura? El libro en papel ser reemplazado por el libro electrnico? Desaparecer la figura del autor como hoy la conocemos y se reemplazar por la de lectorautor? No habr ms un texto original sino una suma de textos asociados? A lo largo de esta unidad abordaremos a

detractores y defensores del hipertexto y

tambin veremos que, a pesar de los pocos aos transcurridos desde que Internet est entre nosotros, las visiones apocalpticas que aparecen con cada nueva tecnologano se cumplieron. Si bien la teora del hipertexto, ms an del hipermedia (asociar por forma o significado no slo bloques de textos sino tambin sonidos o imgenes) implica un fuerte desafo para los sistemas educativos y para las maneras de educar; an constituyen una prctica de produccin y de consumo que las personas no estn preparadas para incorporar como parte de sus hbitos de ensear y aprender. Internet es una enorme base de datos y un gran sistema de comunicacin global que trajo consigo posibilidades. An no podemos teorizar de forma fehaciente acerca de qu sucede y cmo cambia o transforma realmente nuestros modos de concebir el tiempo, el espacio, la percepcin de la identidad de los otros y la propia. S sabemos que hemos aprendido otra manera de entender las imgenes y los textos, que la interactividad es una manera de demandar en el ciberespacio lo que buscamos, y de encontrar una forma de comunicacin con otro lejano eliminando la distancia (por lo

menos de manera simblica) y estableciendo un tiempo comn, sin diferencias horarias.

Texto disponible en formato digital en la seccin Materiales de estudio del Aula Virtual.

Al final de esta unidad quedarn muchas preguntas, es decir, muchas oportunidades, muchos caminos para pensar una educacin que ya mira al mensaje de texto de los telfonos celulares como otro lugar para pensar el aprendizaje. Llevamos todo lo que somos y a los otros ahora encima nuestro.

Internet abri la puerta a nuevos lenguajes, o permiti que todos los lenguajes estuvieran a su servicio? La sobre informacin, la hipercomunicacin, como la hiperventilacin parecen ahogar la ecologa de las redes sociales, o son una posibilidad para mejorar la vida de las personas? Queda mucho por hacer y discutir dentro de este curso y, luego, a travs de los otros cursos...

Ya llegamos al final, esperamos que lo aproveche lo mejor posible!.