Universidad Nacional de Asuncin Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales y Ciencias Polticas Carrera de Sociologa Programa de Epistemologa y hermenutica social 2012
Profesor: Lic. ngel Estigarribia estigarribia.angel@gmail.com criticayfilosofia.blogspot.com 1. Fundamentacin La teora de la ciencia y el cambio de los paradigmas de las ciencias sociales constituyen el ncleo de estudio de la filosofa de la ciencia o epistemologa. Estos temas son actualmente problemas centrales en la discusin filosfico cientfica, por lo tanto es fundamental conocer los principales modelos epistemolgicos que intentan responder a los mismos. Las ciencias sociales estn asimismo cruzadas por el problema de su status como ciencia. Es as que entramos en el tema del erklren or verstehen, es decir, la discusin de si la ciencia social tiene como misin explicar o comprender. Y es aqu donde el componente de la hermenutica cobra todo su vigor como disciplina. El presente programa responde a la necesidad de que el profesional adquiera las capacidades bsicas para desarrollar una actitud crtica ante la actividad cientfica en general y ante la disciplina de sociologa en particular. Uno de los propsitos de la materia es contribuir a la comprensin de los diversos modelos epistemolgicos propuestos universalmente. Las constantes polmicas en la teora de la ciencia exige el ejercicio permanente del pensamiento profundo, crtico y creativo. Para ello es imprescindible la adquisicin de las nociones bsicas de los problemas epistemolgicos enunciados actualmente, problemas que sern parte de toda tarea de investigacin cientfica. Las ciencias sociales en particular son un campo donde adems de los aportes cientficos tienen una tremenda fuerza la lucha ideolgica, esta situacin constituye un desafo para la investigacin cientfica y para la interpretacin de los hechos sociales. Este programa est destinado a ofrecer un anlisis de las cuestiones tericas ms relevantes suscitadas en torno a la comprensin de la estructura y la estratificacin de las sociedades, el cambio social, los sujetos o agentes sociales, tratando de delimitar lo ideolgico de lo cientfico, aspectos de importancia fundamental en el trabajo social Finalmente se trata de crear un hbito: la fundamentacin y la crtica. Todo cientfico o investigador, todo profesor o alumno debe asumir una posicin terica en su tarea de estudio, investigacin o prctica, por lo tanto se trata de configurar una tendencia a la asuncin crtica y coherente de dicha posicin sometindola a la confrontacin racional. 2. Objetivos generales

2.1. Distingo la diferencia entre ciencia, filosofa, ideologa, epistemologa y hermenutica. 2.2. Conozco las principales corrientes epistemolgicas y hermenuticas 2.3. Explico que toda ciencia es un saber que se constituye sobre una concepcin materialista de la realidad, donde los objetos de estudio son cosas concretas, o estado de cosas cambiantes. 2.4. Demuestro capacidad crtica al analizar los aportes y errores, aciertos e insuficiencias de las principales corrientes epistemolgicas. 2.5. Trabajo en la investigacin bibliogrfica, en las tareas de grupo y en los debates que se realiza en cada clase de tal modo que desarrollo consciente y activamente mi formacin terico-filosfica. 2.6. Adopto una actitud democrtica y cientfica ante el profesor y los compaeros: respetando las opiniones pero exigiendo seriedad y rigor. 3. Objetivos especficos 3.1. Realizo un anlisis objetivo de las diversas disciplinas involucradas en el hecho social. 3.2. Participio de la discusin y reflexin sobre la ciencia realizando ensayos y registros de lectura. 3.3. Me involucro en los talleres de extensin universitaria detectando las brechas no cubiertas por la investigacin social. 3.3. Construyo mi propia concepcin de la realidad social sobre la base de la asuncin crtica de los aportes de la filosofa de la ciencia. 4. Metodologa: la adquisicin de los objetivos y capacidades propuestos exige un sistemtico trabajo de lectura, registro de lectura, reflexin y elaboracin personal que debe ponerse a prueba en la discusin grupal. Para ello se incentivar la lectura de textos individuales o en grupos de trabajo, ligada a la elaboracin de fichas o registros de lectura, ensayos, exposiciones e informes. Las intervenciones del profesor sern para la introduccin de los temas, la exposicin de conceptos fundamentales, la orientacin de las lecturas, moderacin de los debates y la gua en la elaboracin de sntesis finales. El sistema de trabajos prcticos promover la investigacin bibliogrfica y la elaboracin de comentarios y/o conclusiones que incluya la posicin personal del alumno crticamente elaborada y fundamentada en trabajos realizados semanalmente o en monografas breves. 5. Criterios de evaluacin. Adems de los exmenes parciales y final establecidos en el reglamento, se establecer un sistema de evaluacin procesal consistente en trabajos en clase a base de textos provedos por el profesor con entrega de registros de lectura y breves ensayos hasta un total de 10 puntos. Por ltimo los alumnos realizarn una monografa de 10 puntos con los siguientes indicadores: a. Formales: 1. Elaboro una monografa con las siguientes partes: cartula, introduccin, desarrollo, conclusin y fuentes o bibliografa. 2. Redacto en papel tamao carta o A4, a espacio y medio, letras en Times New Roman, cuerpo 12. Si es a mano, en letra tipo imprenta.

3. Realizo una redaccin gramaticalmente correcta. b. Metodolgicas: 4. Cito correctamente las fuentes segn el mtodo APA o Chicago. 5. Adems de diccionarios, enciclopedias y libros generales, consulto textos del autor principal que menciono. c. De contenido 6. Demuestro solvencia en la fundamentacin terica de las proposiciones expresadas. 7. Poseo coherencia en el desarrollo del tema investigado. 8. Utilizo los trminos tcnicos propios de la materia. 9. Expreso conocimiento del tema investigado realizando sntesis peridicas en el desarrollo. 10. Realizo un esfuerzo de elaboracin personal emitiendo crticas, cuestionamientos y juicios en la conclusin. 6. Contenidos 6.1. Epistemologa o filosofa de la ciencia. 6.1.1. Teora del conocimiento y teora del conocimiento cientfico. Los principales problemas de la teora del conocimiento. Qu es ciencia? Qu es epistemologa? Es posible hablar de ciencia social? 6.2. Los enfoques epistemolgicos en las ciencias sociales 6.2.1. El enfoque naturalista 6.2.2. El enfoque interpretativo 6.2.3. El enfoque crtico 6.3. Popper y el objetivo de la ciencia. La falsabilidad como criterio de teoras. Demarcacin entre Ciencia y Metafsica. La verosimilitud como teora del cambio. Las limitaciones del falsacionismo. 6.4. Imre Lakatos La metodologa en el programa de investigacin. Las limitaciones del modelo. Conclusiones. 6.5.Thomas Kuhn y la imagen de la ciencia La periodicidad de su modelo. La inconmensurabilidad de las teoras. Crticas a su visin holista. 6.6. Paul Feyerabend. La teora anarquista del conocimiento. La Ciencia no es necesariamente superior a otros campos. La libertad del individuo. Conclusiones ms importantes. 6.7. Carlos Marx Las bases epistemolgicas del anlisis estructural y coyuntural. Teora del cambio social. Teora de la praxis. Teora de la ideologa.

6.8. Louis Althusser. El enfoque estructuralista. Ciencia e ideologa. 6.9. Karel Kosik. Totalidad y dialctica. Las diferentes totalidades y el conflicto: holismo, estructuralismo, totalidad concreta. 6.10. Gastn Bachelard El obstculo epistemolgico Conclusiones fundamentales

6.11. Hermenutica 6.11.1. Origen y desarrollo de la hermenutica 6.11.2. Schleiermacher y el crculo hermenutico. 6.11.3. Gadamer. Tradicin y prejuicios como horizontes cognitivos. La fusin de horizontes. 6.11.4. Heidegger y la estructura circular de comprensin. 6.11.5. Dilthey y la comprensin histrica. Explicacin y comprensin en las ciencias. 6.11.6. Derrida y la deconstruccin. 6.11.7. Zygmunt Bauman y la sociologa reflexiva. Confluencia entre lo slido y lo lquido. 6.12. El problema hermenutico en las ciencias sociales. BIBLIOGRAFA 1) Althusser, Louis. Curso de filosofa para cientficos. Barcelona, Planeta-Agostini, 1985 2) Antiseri, Dario Reale, Giovanni. Historia del pensamiento filosfico y cientfico, Madrid, Herder, 1992. 3) Bachelard, Gastn. La Formacin del Espritu Cientfico. Mxico, Siglo XXI, 1978. 4) Bauman, Zygmunt. Modernidad lquida. Buenos Aires, 2003, Fondo de Cultura Econmica. 5) Derrida, Jacques. La diffrance http://www.jacquesderrida.com.ar/textos/la_differance.htm 6) Dilthey, W. Introduccin a las ciencias del espritu. Madrid, Alianza Editorial, 1956. 7) Feyerabend P. Contra el Mtodo. Ariel. Barcelona, 1974 8) Feyerabend P. Adis a la razn. Tecnos, Madrid, 1992 9) Gadamer, Hans Georg. Historia y hermenutica, Barcelona, Paids, 2002. Verdad y Mtodo I. Fundamentos de una hermenutica filosfica, Salamanca, Sgueme, 1977. 10)Gordon, Scott. Historia y filosofa de las ciencias sociales, Barcelona, Ariel, 1992. 11)Heidegger, Martin. El Ser y el Tiempo, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1951. 12) Klimovsky, Gregorio La inexplicable sociedad. Cuestiones de Epistemologa de las Ciencias Sociales Buenos Aires, A-Z Editora, 1998.

13) Kosik, Karel. Dialctica de lo concreto. Mxico. Grijalbo, 1967 14)Kuhn T, S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas, F. C. E. Mxico, 1997 15)Kuhn T, S. La Revolucin Copernicana. Planeta Agostini, Barcelona, 1993 16) Lakatos Imre. La Metodologa de los Programas de Investigacin Cientfica, Madrid, Alianza, 1978. 17)Lakatos Imre. La Crtica y el desarrollo del Conocimiento. Grijalbo. Barcelona, 1975 18)Laudan Larry. La Ciencia y el Relativismo. Alianza, Madrid, 1993 19) Marx, Karl. Fundamentos de la crtica de la economa poltica. Mxico, Fondo de Cultura Econmica 1983 20)Newton Smith, W. H. La Racionalidad de la Ciencia. Barcelona, Paids, 1981. 21) Petruccelli, Ariel. El marxismo en la encrucijada. Buenos Aires, Prometeo, 2010 22)Popper, Karl R. Conjeturas y Refutaciones. El Desarrollo del Conocimiento Cientfico. Barcelona, Paids, 1994 23)Popper, Karl R. Conocimiento Objetivo. Madrid, Tecnos, 1974 24)Piaget Jean. Psicologa y Epistemologa. Ariel. Barcelona. 1979

Profesor de la ctedra Curriculum breve ngel Estigarribia Licenciado en Filosofa Maestra en Filosofa Poltica Contempornea en la UNA, con tesis en preparacin. Profesor de la Facultad de Filosofa de la Universidad Nacional de Asuncin, en las carreras de Psicologa, Filosofa y Ciencias de la Comunicacin. Profesor de la Escuela de Ciencias Polticas y Ciencias Sociales de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Asuncin. Miembro del Centro de Investigaciones en Filosofa y Ciencias Humanas (CIF) Miembro del Comit Editorial de Apstasis, Revista de Filosofa Poltica y Social. Consultor para proyectos de Gestin Cultural.