DEUTSCHE SCHULE ARICA

COLEGIO ALEMÁN DE ARICA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
OCTAVO BÁSICO

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

• Profundizar la reflexión respecto de las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios físicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo
la aceptación y valoración de sí mismo y de los demás.
• Identificar y descubrir diferentes mecanismos que permitirán resolver conflictos de intereses y acuerdos o desacuerdos, que se presentan en distintas situaciones de su vida
personal, escolar y familiar.
• Distinguir prejuicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones de la vida cotidiana, comprendiendo los efectos que éstos tienen en la
valoración y respeto hacia las personas.
• Identificar las expectativas respecto de su futuro, en el ámbito personal, afectivo, familiar, escolar y laboral, reconociendo que hay decisiones y actitudes de su vida actual
que obstaculizarán o favorecerán su proceso de desarrollo y realización personal.
• Tomar posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas morales, evaluando sus efectos.
• Participar en la organización de los estudiantes, valorándola como un espacio de convivencia democrática.
 DEUTSCHE SCHULE ARICA
COLEGIO ALEMÁN DE ARICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
UNIDAD OBJETIVOS FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES
IDENTIDAD JUVENILUNIDAD 1:
Formación ética
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de
las propias y reconocer el diálogo como fuente
permanente de humanización, de superación de
diferencias y de aproximación a la verdad.
Crecimiento y autoafirmación personal
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
• Promover una adecuada autoestima, la confianza en
sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
Actividad 1 Reconocer y analizar las distintas imágenes acerca de la juventud que están presentes en la sociedad, reflexionando respecto de cómo influyen en la
formación de la propia identidad juvenil.
Actividad 2 Conocer los distintos grupos y movimientos juveniles, sus expresiones y propuestas.
CONTENIDOS
• La identidad: tensión entre la diferenciación y
homogeneización.
• Los grupos de pertenencia.
• Cultura juvenil, sus expresiones y propuestas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Valoran la convivencia social como un proceso que
fortalece la autonomía y el desarrollo de la propia
identidad.
• Comprenden cuáles son algunos de los factores que
permiten desarrollar la autonomía personal
(conocimiento de sí, autoestima, valores, contexto
social e histórico, etc.).
• Reconocen y evalúan críticamente diversos factores
que influyen en el comportamiento individual.
• Identifican algunas características y propuestas de la
cultura juvenil en la que viven.
• Reflexionan respecto de cómo desean vivir la
experiencia de ser adolescente: ¿qué tipo de joven se
desea llegar a ser?
 DEUTSCHE SCHULE ARICA
COLEGIO ALEMÁN DE ARICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

UNIDAD OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

AFECTIVIDAD Y SEUALIDADUNIDAD 2:

Formación ética
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente
actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco
del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad,
los derechos humanos y el bien común.
Crecimiento y autoafirmación personal
• Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en
un contexto de respeto y valoración por la vida y el
cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene
personal y social, y de cumplimiento de normas de
seguridad.
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el
sentido de crítica y autocrítica.
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
La persona y su entorno
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las
dimensiones afectivas y espirituales y los principios y
normas éticas y sociales para un sano y equilibrado
desarrollo sexual personal.
• Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
• Cómo se vive la afectividad y las primeras
relaciones de pareja o enamoramientos.
• Las etapas del amor de pareja: desde “gustarse”,
hasta el amor de pareja maduro.
• Manejo asertivo ante situaciones de presión y
persuasión.
• Proyecto de vida y situaciones de riesgos.
Distinguen entre las etapas de gustarse, enamorarse y
formar una pareja.
• Reconocen actitudes y formas de comunicación que
favorecen una buena relación de pareja.
• Descubren la importancia de fundar la relación en el
respeto y responsabilidad en relación a sí mismos y a
la pareja.
• Reflexionan sobre valores y criterios que orientan la
toma de decisiones responsables en torno a la vivencia
de la sexualidad y afectividad en esta etapa del
desarrollo.
• Refuerzan habilidades que les permitan manejar
situaciones de presión, ya sea de pares, como del
entorno, relacionadas con la vivencia de la sexualidad
en esta etapa.

Actividad 1 Compartir y reflexionar respecto de cómo se vive la afectividad y las primeras relaciones de pareja o enamoramientos a esta edad, haciendo distinciones
respecto de las características propias de cada etapa: desde el “gustarse”, hasta el amor de pareja maduro.
Actividad 2 A través del análisis de casos, identificar formas de resistir a la presión por tener relaciones sexuales.
Actividad 3 Analizar ejemplos de canciones, relatos, testimonios, casos, etc. que planteen situaciones de riesgo, identificando las consecuencias que éstas podrían tener
en sus proyectos de vida.
 DEUTSCHE SCHULE ARICA
COLEGIO ALEMÁN DE ARICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

UNIDAD OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD 3: PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

Formación ética
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal, y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
dentro del marco del reconocimiento y respeto a la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
Crecimiento y autoafirmación personal
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el
sentido de crítica y autocrítica.
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la
creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
• Estrategias de prevención que favorecen el rechazo
al consumo de drogas.
• Variables, causas y elementos que inducen al inicio
del consumo de drogas.
• Habilidades sociales y habilidades de resistencia
frente a la invitación al consumo.
• Identifican y analizan cómo a través de los medios
de comunicación social se influye y promueve el
consumo de drogas.
• Reconocen la situación del consumo de drogas como
un problema que afecta a su comunidad.
• Reconocen los factores de protección y los factores
de riesgo asociados al consumo de drogas.
• Analizan los efectos y consecuencias a nivel físico,
cognitivo y emocional que el consumo de drogas tiene
para las personas, su dignidad y la convivencia social.
• Se informan acerca de las posibilidades de
prevención y/o tratamiento, y de algunos lugares
adecuados a los que se puede recurrir en busca de
ayuda.

Actividad 1 Compartir y discutir acerca de algunas de las motivaciones para el consumo de drogas.
Actividad 2 Analizan datos estadísticos relacionados con el consumo de alcohol y drogas (legales e ilegales) para discutir, acerca del impacto social y de salud pública
de este problema a nivel local y del país.
Actividad 3 Conocer las repercusiones familiares, sociales y personales que tiene la adquisición del hábito de consumo de algunas drogas.
Actividad 4 Analizar y valorar las actitudes y habilidades sociales que facilitan el tener una postura de autonomía y libertad frente al consumo de drogas.
Actividad 5 Analizar críticamente la influencia de los medios de comunicación social en el consumo de drogas.
 DEUTSCHE SCHULE ARICA
COLEGIO ALEMÁN DE ARICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

UNIDAD OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD 4: LA EDUCACIÓN BÁSICA Y SUS PROYECCIONES

Formación ética • El proyecto de vida personal. • Valoran la igualdad de oportunidad de acceso a la

• Reconocer, respetar y defender la igualdad de • El trabajo escolar y sus proyecciones al mundo educación de mujeres y hombres.
derechos esenciales de todas las personas, sin laboral. • Reconocen y valoran los factores que inciden en la
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, • Alternativas para continuación de estudios en la capacidad de elegir y proyectar el propio futuro.
religión o situación económica. Educación Media. • Conocen diferentes alternativas para la continuación
de estudios en la Educación Media Humanístico-
La persona y su entorno Científica y/o Técnico-Profesional.
• Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en
equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la
importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común, al desarrollo social y al crecimiento
personal, en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de bienes y
servicios.

Actividad 1 Analizar críticamente las oportunidades de estudio de hombres y mujeres en nuestro país.
Actividad 2 Reconocer y valorar sus propias capacidades y estrategias de aprendizajes.
Actividad 3 Analizar las ofertas de trabajo y sus exigencias, reconociendo qué características del trabajo escolar se proyectan al mundo laboral.
Actividad 4 Analizan las alternativas de continuación de estudios en la Educación Media.