Escuela Normal Superior Oficial De Guanajuato

Teoras de aprendizaje
Desarrollo de los adolescentes
Asesor: Pedro Chagoyn Garca Rolando Torres Ramrez 30 de Octubre del 2012

La conciencia segn nos habla Wallon se va creando mientras va creciendo el intelecto de las personas, no se genera cuando la persona nace, a esto le llama simbiosis afectiva. Esta se debe desarrollar en un ambiente afectivo favorable con lo que se lograr un buen aprendizaje en el adolescente. La filosofa y la pedagoga son disciplinas que se relacionan estrechamente para lograr que la educacin llegue a su objetivo: llegar a un aprendizaje significativo. Se debe hacer un nfasis en que el nio deber interactuar con su medio social para que comience a llegar a el aprendizaje. Entonces vemos que Piaget en sus teoras se pueden encontrar muchas similitudes con la teora de Wallon. Lo nico que menciona Wallon y Piaget no, es el afecto, que desde su perspectiva es esencial para lograr el aprendizaje. Este afecto se debe mostrar en casa con los padres y en la escuela con los maestros, de esta manera los nios se supone debern aprender. Por su parte Piaget nos menciona que existen 4 estadios de desarrollo cognitivo en las personas, el primero le llama sensorio motor, que se presenta desde el nacimiento hasta los 2 aos, este consiste en que la conducta del nio es totalmente motora y que nunca tiene alguna manifestacin del interior lo que hace que el nio manifieste todo con el cuerpo y no tenga conciencia alguna, que como lo haba comentado Wallon no se nace con la conciencia. El segundo estado es el pre operacional, que va desde los 2 aos hasta los 7, es esta etapa el nio comienza a imitar las conductas de las personas que la rodean, tambin se comienza el aprendizaje del lenguaje hablado. El tercer estado es el de las operaciones concretas, que va desde los 7 aos hasta los 12, en esta etapa es donde los razonamientos se vuelven lgicos y pueden aplicarse a situaciones o problemas reales. Adems en esta etapa el nio se convierte en un ser social y trata de conocer todo lo que lo rodea, conoce nuevos amigos y personas. El cuarto estado se llama operaciones formales, que abarca de los 12 aos en adelante, entonces en esta etapa el nio logra la abstraccin de los conocimientos concretos, observados, lo que le permiten al nio emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Piaget aport mucho a la educacin, el postul que existen tres tipos de conocimientos, el fsico, el lgico-matemtico, y el social. Otros de sus aportes fue que se deben promover situaciones y problemas al nio, para hacer que los nios se conviertan en investigadores.

Una de las ventajas que tiene su teora es que los alumnos van construyendo su propio conocimiento, pero en este caso los maestros y los alumnos funcionan como un tipo de mediador y adems se subvalora el papel que desempea la escuela, esto quiere decir que la escuela queda de lado pues se cree que todo lo que aprender el nio ser por su cuenta propia. Por otra parte Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para que se logre el aprendizaje de la persona, y pensaba que ese aprendizaje era resultado de la integracin de varios factores sociales y personales. La postura que utiliza Vigotsky es un claro ejemplo del constructivismo dialctico, porque hace hincapi en la interaccin de los individuos y su entorno inmediato. Un concepto importante de la teora de Vigotsky es la Zona Proximal de Desarrollo (ZPD), la cual l la defini como: la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la solucin independiente de problemas, y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms diestros. La ZPD se puede considerar como una idea marxista pues incluye la idea de realizar actividades colectivas, donde los alumnos mas diestros o que mas comprenden los temas de la clase puedan compartir sus conocimientos y habilidades con aquellos que saben menos para que se forme una empresa tal como lo dijo Vigotsky. Conforme se vaya desarrollando el aprendizaje el maestro al comienzo es pieza clave en dicho aprendizaje, pues ste realiza la mayor parte de trabajo con el alumno, pero despus el maestro ya solo comparte la responsabilidad de ese aprendizaje, y as conforme vaya pasando el tiempo, el maestro deber retirar ese andamiaje para que el alumno de pueda desenvolver mas independientemente. Ausubel tambin aport cosas de verdad importantes para la educacin, el cre la teora del aprendizaje significativo, la cual menciona que el aprendizaje escolar se puede adquirir de dos formas por medio de la recepcin y del descubrimiento, y estos alumnos debern lograr relacionar los nuevos aprendizajes adquiridos con los aprendizajes anteriormente adquiridos, pero no solo es suficiente esto sino que el alumno de verdad se interese en aprender lo que se le esta enseando. En conclusin esta ltima teora desde mi punto de vista es el mas importante pues tiene muchas ventajas como que produce una retencin mas duradera de la informacin adquirida, adems de que si la informacin adquirida se logra relacionar con otros aprendizajes ya adquiridos la informacin se guarda en la memoria a largo plazo.