UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO PROYECTO DE TESIS

PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE LA ALIMENTACIN Y LA NUTRICIN DEL ESCOLAR BASADOS EN EL MTODO LDICO PARA PROMOVER EL VALOR CULTURAL, NUTRICIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MIGUEL GRAU LA ENCANTADA - CHULUCANAS EN EL AO 2012

PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGSTER EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTORES:
Lc. Alejandro Segundo Carrasco Ramrez. Lc. Olga Esperanza Chuica Hernndez.

ASESORA: Mg. LILIANA ESPINOZA SALAZAR. PIURA PER 2012

1

INDICE 1.-ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO

1.1. Ttulo del proyecto de tesis 1.2. Tipo de investigacin 1.3. rea de investigacin 1.4. Localidad o institucin donde se realiza la investigacin 1.5. Nombre de los tesistas 1.6. Nombre de la asesora 1.7. Cronograma y recursos 1.8. Presupuesto

2.- PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Planteamiento del problema Formulacin del problema Justificacin Limitaciones Antecedentes tericos Preguntas de investigacin Objetivos 2.7.1. General 2.7.2. Especficos

2.8.

Marco Terico

2. METODOLOGA

3.1 . 3.2 . 3.2.1. 3.2.2.

Hiptesis Variables Definicin Conceptual Definicin Operacional

3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

Tipo de Estudio Diseo de Estudio Poblacin y muestra Mtodo de investigacin Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos Mtodos de Anlisis de datos.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ANEXOS

Anexo N 1: Matriz de consistencia. Anexo N 2: Instrumento N 1 Anexo N 3: Instrumento N 2: Anexo N 4: Instrumento N 3:

1.- ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO 1.1. Ttulo del proyecto de Tesis Programa de Estrategias de la Alimentacin y la Nutricin del escolar en el Mtodo Ldico para promover el valor Cultural, Nutricional en los estudiantes de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada- Chulucanas en el ao 2012. 1.2. Tipo de Investigacin Cuantitativa y experimental. 1.3. rea de Investigacin

Lucha contra la desnutricin

1.4. Localidad o institucin donde se realiza la investigacin Institucin Educativa Miguel Grau La Encantada- Chulucanas.

1.5. Nombres de los Tesistas Alejandro Segundo Carrasco Ramrez. Olga Esperanza Chuica Hernndez.

1.6.

Nombre de la Asesora Mg. Liliana Espinoza Salazar.

1.7.

Cronograma y Recursos:

1.8.

Presupuesto

2. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1.

Planteamiento del problema

La alimentacin a nivel mundial, no slo es preocupacin del ama de casa, nio sino tambin del poltico, del gobernante que ve disminuida su capacidad de solucin ante tanta desnutricin producto de la mala

distribucin de riquezas, el mal manejo de polticas en beneficio de todos en especial de la niez. Ubicacin contextual La organizacin Mundial de Salud AO, EN QUE DOCUMENTO EST?, siempre invoca a los representantes mundiales sobre este mal que mata a ms de 20 pequeos por minuto, aunque parezca exagerado. Falta informacin

origen Uno de los temas que influye en este problema es el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos y por supuesto la globalizacin que invade nuestras mentes y que de manera subliminal nos hace consumidores de productos chatarras y de bajo nivel nutritivo. descripcion La institucin educativa Miguel Grau- La Encantada, est ubicada en el cercado del distrito de Chulucanas, cuenta con una poblacin escolar de 170 alumnos de secundaria, 08 docentes y un total de 140 padres de familia, y cuya caracterstica principal es el desconocimiento de la alimentacin

nutricional del escolar, que impactar en el cuidado de la salud y de la prevencin de las enfermedades As podemos ver que los escolares tienen fcil acceso a diferentes alimentos como dulces, productos envasados, gaseosas, entre otros,

ofrecidos en el bar o tienda escolar o a travs de las ventas ambulantes, lo que en su mayora son bien acogidos por la comunidad educativa, sin

mostrar restriccin alguna Sumado a stos peligros en estas ventas es la contaminacin a la que se ven expuestas por la presencia de microorganismos en los productos como resultado del incumplimiento de las condiciones y medidas higinicas sanitarias lo que contribuyen alimenticios. al fomento de inadecuados hbitos

En cuanto a los alumnos este desconocimiento, al parecer se debe a que la mayor parte de ellos trabajan a temprana edad para ayudar con el sustento familiar, y generalmente provienen de hogares de extrema pobreza y de bajo nivel cultural, cuyos padres, muchos de ellos, son analfabetos y con primariaincompleta.

Asimismo los padres en un gran porcentaje no tienen un trabajo estable; sus salarios son nfimos, solamente se dedican a labores temporales, al comercio ambulatorio de sus ceramios y a la agricultura. Siendo el mayor ndice la desocupacin y el subempleo. En muchos casos somos los docentes propiciadores de malos o psimos hbitos alimenticios porque conocemos los valores nutritivos de alimentos pero no lo ponemos en prctica.

La crisis econmica tambin afecta directamente a la familia, la pareja debe buscar el sustento diario abandonando la formacin de los adolescentes y la vida del hogar, desconoce todo lo referente a los hbitos alimentarios y el estado nutricional de sus hijos

PRONSTICO Que pasa con el nio que sigue comiendo chatrra CUANDO CREZCA con el Actualmente en nuestro medio no se cuenta con estudios completos de nuestra localidad y que hayan indagado en este aspecto, los reportes hacen referencia a aspectos fragmentados de la alimentacin y la nutricin escolar.

ALTERNATIVAS DE SOLUCION AVERIGUAR ALIMENTCIOS Asimismo iniciamos este proyecto de investigacin QUE SE SOLIDARIZA con los procesos de gestin social articulados a los lineamientos del plan de atencin bsica en salud, Y que buscan incrementar la percepcin sobre los SOBRE EL PROYECTO D ELEY EN HABITOS

hbitos alimentarios y el estado nutricional de los escolares, padres de familia, maestros y alumnos.

2.2.

Formulacin del problema

Cual es el nivel de eficacia del Programa de Estrategias de la Alimentacin y la Nutricin del escolar en el Mtodo Ldico para promover el valor Cultural, Nutricional en los estudiantes de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada- Chulucanas en el ao 2012?

De qu manera los hbitos de alimentacin nutricional influye en el bajo rendimiento escolar de los alumnos de 2do grado de secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada- Chulucanas en el ao 2012? 2.3. Justificacin:

Justificamos nuestro proyecto en razn de la observacin de cuadros de desnutricin, malestares estomacales y otros que son resultado de una alimentacin.

Creemos que el presente estudio juega un papel de trascendental importancia en el estado nutricional, hbitos y costumbres alimentarias, los cuales se ven influenciados por el ambiente. En el cual el alumno se desarrolla. En esta edad se imitan algunas preferencias alimentarias de familiares, amigos y de personas que compran de acuerdo con su capacidad econmica, disponibilidad de tiempo que permite el consumo de productos chatarras que contribuyen al mayor deterioro de la nutricin y bajo rendimiento escolar.

De esta manera debemos involucrar a la sociedad en general, autoridades y la Ugel Chulucanas de soluciones concretas para de esta manera en conjunto realizar diferentes programas, proyectos, charlas educativas, que

buscan contribuir a mejorar la situacin alimentaria y nutricional; invitar a profesionales con experiencias verificables que permitan conocer cul es el papel que juega la familia y la escuela en el fomento de hbitos y costumbres alimentarias que redundan en el estado nutricional y como stos pueden ser articulados a los currculos escolares y a los proyectos educativos institucionales para lograr alcanzar un mayor conocimiento sobre cultura gastronmica y as mejorar la calidad de vida.

2.4.

Limitaciones

Aplicacin de los instrumentos de recojo de informacin ya que nuestra poblacin de estudio es de 170 estudiantes en un solo turno, 140 padres de familia y 8 docentes. Poca disponibilidad para la aplicacin de instrumentos por parte de la direccin de la Institucin Educativa. Escasos recursos econmicos para costear los servicios de especialistas en el tema, motivo de investigacin y para la compra de materiales.

2.5.

Antecedentes

En el extranjero En el ao 2007, Mara Adela Amat Huerta, Vanesa Anuncibay

Snchez, Juana Soto Volante, Nuria Alonso Nicols, Ana Villalmanzo Francisco, Sonia Lopera Ramrez en su estudio descriptivo sobre hbitos alimentarios en el desayuno y almuerzo de los preadolescentes de Viladecans (Barcelona), resume que:

La alimentacin durante la infancia y pre adolescencia tiene una gran trascendencia en la proyeccin de la calidad de vida del adulto. El desayuno es toda una comida, muy necesaria para el desarrollo fsico e intelectual del nio, pero es la ingesta que ms se omite.

La investigacin tuvo por objetivo conocer los hbitos alimentarios en el desayuno y almuerzo en la pre adolescencia, sigui el diseo observacional, descriptivo, transversal, y se obtuvo una muestra de 270 escolares entre 9 y 13 aos.

Como resultados pudieron observar que el 73% de los sujetos de su estudio desayuna cada da, el 4,1% nunca desayuna. No desayunan nunca ms las nias (5,4%). El motivo de no desayunar es la falta de tiempo en un 48,2% y el de no almorzar es la falta de hambre en un 24,1%. En el desayuno los alimentos ms frecuentados son la leche (82, 2%) y el cacao (54,8%), y en el almuerzo los bocadillos (71,9%). Como conclusiones sealan las siguientes:

En la pre adolescencia las nias representan el grupo que menos desayuna cada da y ms omisin del desayuno comete. Son pocos los nios que cumplen la trada bsica: leche, cereales, y fruta.

En el ao 2003 Sandra Restrepo Mesa, en su estudio sobre: La Alimentacin y nutricin del escolar de la Escuela Tomas Carrasquilla de zona de Aranjuez de Medelln Colombia.

Llegaron a la conclusin que en la familia se debe desarrollar pautas culturales y los hbitos alimentarios que la madre socializa a travs de la cocina.

Que los nios son innovadores de por s y estn formando sus gustos y preferencias individuales que van asociados a la formacin de su personalidad y muchas veces el acto alimentario se convierte en algo impositivo; las mams no pueden dar a los nios lo que les gusta, sino lo que ellas piensan que es bueno y saludable.

En lo relacionado con la alimentacin, la escuela es un espacio para la seleccin, el descubrimiento y el aprendizaje de conocimientos, actitudes y practicas determinantes en el estilo de vida y en el consumo de alimentos.

En el ao 2003 Mara del Carmen Lozano Esteban, bajo la direccin de las doctoras Ana Mara Requejo Marcos, Rosa Mara Ortega, Ana Mara Lpez Sobaler en su estudio: Condicionantes socioeconmicos de los Hbitos Alimentarios e Ingesta de Energa y Nutrientes en Escolares de la Poblacin Espaola. Este estudio se centra en el anlisis de la influencia de factores demogrficos y socioeconmicos sobre los Hbitos Alimentarios e Ingesta y Nutrientes en un colectivo de escolares.

El

colectivo

estudiado

presenta

unos

valores

antropomtricos

normales.Un

5% de escolares presentaron Ingesta Energticas no

compatibles con el mantenimiento del peso, ni con medidas reales de Ingestas actuales.

Esto sugiere que los estudiantes no registran todos los alimentos consumidos, o que restringen su Ingesta.

El consumo de cereales y legumbres, as como el de frutas y verduras no llega al mnimo aconsejado en las guas dietticas para la poblacin infantil espaola.

En conclusin los hbitos alimentarios son muy similares en todas las provincias estudiadas con alta Ingesta de protenas y bajo aporte de carbohidratos, como consecuencia de un consumo inferior a lo recomendado en el grupo de alimentos de los cereales frutas y verduras. Todos estos factores son la causa de la deficiencia en

diversos micronutrientes, esenciales para el mantenimiento de la salud.

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Cuds, Mara y Dingelo, Ana Mara en el ao 2007 en Uruguay realizaron un estudio titulado Percepcin materna del estado nutricional y de la ingesta alimentaria de nios preescolares, el objetivo fue determinar la percepcin materna del estado nutricional y de la ingesta alimentaria de nios preescolares. El mtodo fue descriptivo de corte transversal, la poblacin en estudio estuvo

integrada por 30 nios y sus respectivas madres. Los nios fueron captados de un Jardn de Infantes ubicado en el barrio Norte de la Ciudad de Rosario. La tcnica aplicada la encuesta con el instrumento, el cuestionario. Las conclusiones del presente estudio fueron:

Se destaca que, todos los estados nutricionales clasificados como exceso fueron subvaloradospor sus madres. Las ingestas alimentarias de los nios no cubrieron los requerimientos de las normas del S.A.P.(Comit de Crecimiento y Desarrollo de la Sociedad Argentina de Pediatra) , y la percepcin que las madres tuvieron sobre las mismas se alejaba de dicho requerimiento. Se demostr tambin, que tanto la percepcin como la ingesta misma fueron inadecuadas en los nios con sobrepeso y obesidad.

Este estudio permiti conocer que las madres con hijos con sobrepeso y obesidad no se preocupan por la imagen de estos, y adems eran indiferentes a la problemtica ya que ni siquiera notaban ese sobrepeso en los mismos. Con respecto a la percepcin materna de la ingesta alimentaria infantil este estudio demuestra una percepcin errnea de la ingesta de los nios, por esto es imprescindible aconsejar a los padres sobre la necesidad de poner lmites, promover la actividad fsica, estimular pautas y conductas adecuadas.

En el Per

11

En el ao 2006 Menacho Alvarado Jos Wenceslao y Vargas Faras Ana Melva, en su trabajo de investigacin Influencia de la aplicacin de un taller de escuela de padres en los hbitos alimenticios de los estudiantes del II y III ciclo del Centro de Educacin Bsica Especial de Castilla concluyen: Que la aplicacin del taller Aprendiendo a alimentar a mi familia ha ejercido influencia significativa en los del II y III ciclo del CEBECastilla, pues se observ que estos, mejoraron en forma considerable. Las madres participantes aprendieron buenos hbitos alimenticios caracterizados por la preparacin de dietas balanceadas, las cuales se pudieron evidenciar en la calidad nutritiva de las loncheras que llevaban sus hijos a sus centros de estudios, despus de la realizacin del taller. El factor socioeconmico de las familias, influyen en los hbitos alimenticios, pero no es determinante.

En el ao 2005 Gloria Clorinda Luque Mamani, en su estudio titulado Impacto nutricional del PANFAR en el CLAS San Miguel de Piura en nios de 6 meses a 3 aos con el objeto de medir la influencia de la aplicacin de este programa lleg a las siguientes conclusiones: El programa PANFAR cumpli con sus objetivos propuestos influyendo positivamente en la recuperacin de la desnutricin aguda y el desarrollo psicomotor tambin se observ que mejor el nivel de rendimiento acadmico. Que al inicio del programa se registr el 95/ de desnutricin aguda en los beneficiarios disminuyendo significativamente al trmino del mismo en un 10/.

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En el ao 2001 Vanessa Forcado Balden, en su estudio Alimentacin en la Niez, con el objeto de establecer los aspectos bsicos que debe tener en cuenta la alimentacin de los nios con respecto crecimiento lleg a las siguientes conclusiones: a su

Que dndose los dos grandes saltos del crecimiento del ser humano durante el primer ao de vida y durante la pubertad, es necesaria una buena alimentacin durante los primeros aos de vida para garantizar un correcto crecimiento y desarrollo a lo largo de su adultez.

En el ao 2001 Francisco Miranda Aroldo en su estudio realizado Desnutricin pretende dar a conocer las enfermedades que se dan comnmente en el mundo, entre ellas se encuentra la desnutricin. l arriba a las siguientes conclusiones: Una alimentacin deficiente, en la que faltan las sustancias nutritivas necesarias, conduce al organismo humano al estado de desnutricin que no le permite un desarrollo optimo de sus capacidades y habilidades fsicas emocionales e intelectuales. La desnutricin en la mayor parte de los casos es originado por el desconocimiento de los correctos hbitos alimenticios. 2.6. Preguntas de investigacin

3. Cual es el nivel de eficacia del Programa de Estrategias de la Alimentacin y la Nutricin del escolar en el Mtodo Ldico para promover el valor Cultural, Nutricional en los docentes de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada- Chulucanas en el ao 2012?

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3.1.1. Cul es el conocimiento sobre cultura nutricional que presentan los docentes antes de la aplicacin del programa? 3.1.2. Cul es el conocimiento sobre cultura nutricional que presentan los docentes despues de la aplicacin del programa? 3.1.3. Cuales son las diferencias significativas que presentan con respecto a la cultura nutricional el grupo control y el grupo experimental al finalizar el programa 3.1.4. Cul es la percepcin de los profesores, de los padres de familia y de los escolares del estado nutricional de los estudiantes? 3.2. Objetivos 3.2.1. General Determinar el nivel de eficacia del Programa de Estrategias de la Alimentacin y la Nutricin del escolar en el Mtodo Ldico para promover el valor Cultural, Nutricional en los estudiantes de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada- Chulucanas en el ao 2012 Promover estrategias de alimentacin y nutricin en el escolar basados en el mtodo ldico para promover el valor cultural, nutricional en los estudiantes de segundo grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa Miguel Grau- La Encantada - Chulucanas en el ao 2012.

3.2.2. Objetivos Especficos 3.2.3. Estimar el nivel de conocimiento sobre cultura nutricional que presentan los docentes antes de la aplicacin del programa 3.2.4. Evaluar el nivel de conocimiento sobre cultura nutricional que presentan los docentes despues de la aplicacin del programa 3.2.5. Evaluar las diferencias significativas que presentan con

respecto a la cultura nutricional el grupo control y el grupo experimental al finalizar el programa

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4. METODOLOGA 3.1. HiptesisGeneral 3.1.1. Hiptesis especficas

3.2.

Variables 3.2.1 Definicin Conceptual: Variables Independientes X1

X2:

Variable Dependiente

Y1:

3.2.2. Definicin Operacional: TABLA N DIMENSION

15

INDICADOR

3.3.

Tipo de Estudio .

3.4.

Diseo de Estudio

3.5.

Poblacin y Muestra Poblacin Muestra

16

TABLA N 0

Seccin A Grado B TOTAL

TOTAL 3.6. Mtodo de investigacin

3.7.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

3.8.

Mtodo de Anlisis de datos

El tratamiento estadstico de la informacin se realiz siguiendo el proceso siguiente: Seriacin.- Consisti en asignar un cdigo de serie, correlativo a cada instrumento aplicado con el propsito de ordenar la informacin. Codificacin.- Proceso por el cual se asign un cdigo a los tems de los instrumentos aplicados. Adems se elabor un libro de cdigo u hoja de conteo donde se asign un cdigo a cada tem de respuesta. Con ello se logr un mayor control del trabajo de conteo de datos por variable y categora.

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 Tabulacin.- Los datos obtenidos se ordenaron, organizaron y agruparon a travs de tablas de distribucin de frecuencias mediante estratigrficos de acuerdo a la naturaleza de las variables y a los diseos seleccionados. Graficacin.- Se graficaron los resultados de acuerdo a la naturaleza de los cuadros; de tal manera que para los categricos se trabaj diagrama de barras y sectores circulares. Anlisis e interpretacin de datos y resultados.-Una vez tabulados los datos, se procedi a analizar cada uno de ellos, atendiendo a los objetivos y variables de investigacin. Luego de relacionar los datos ms significativos con el marco terico se formularon las

interpretaciones, base para las conclusiones y sugerencias de mejora de la problemtica investigada.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ADELL, J. (1997) Tendencias de educacin tecnologas de la informacin.(P.18) BURBULES, Nicholas C y otros (2000) "Educacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de informacin" Editorial Garnica, Espaa.(P.25) en la sociedad de las

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http://www.utec.edu.sv/campus/campus.htm> [Consulta: mayo 2011]

22

ANEXOS

23

Anexo: N 1 Matriz de consistencia Anexo: N 2 Instrumento N 1: Encuesta a docentes. Anexo: N 3 Instrumento N 2: Encuesta a padres de familia. Anexo: N 4 Instrumento N 3: Test de Kimberly Young (Para Estudiante)

24

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general:
? Determinar los efectos que tiene el mal uso de la Telefona Mvil e Internet en el rendimiento acadmico de los estudiantes
B. De qu manera la falta de comunicacin entre estudiantes, padres de familia y docentes inciden en el mal uso de la Telefona Mvil de e los Internet y el bajo de la

OBJETIVOS Objetivo general:

HIPOTESIS Hiptesis principal:

El mal uso de la Telefona Mvil e Internet influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E.Ignacio Escudero de Chulucanas en el ao 2011.

VARIABLES E INDICADORES V. INDEPENDIENTE: (X): X1 Telefona Mvil X2 Internet

Dimensiones
I. El grado del abuso hacia el internet

Preguntas de investigacin:
A. Existe un verdadero control de los padres de familia y profesores en ?

Indicadores
Frecuencia de uso Ayuda en las labores del hogar Intervencin de uso de internet en su vida ntima Interferencia en la vida acadmica Intervencin en la vida laboral. Frecuencia de nuevos amigos. Evasin de problemas. Piensa constantemente en conectarse. Frecuencia de aburrimiento. Frecuencia de cambio de estado de nimo. Frecuencia de prdida de sueo Interferencia de uso de telfono celular en vida laboral. Grado de pertenencia o posesin de telfono celular.

de

la

Institucin

Educativa

Ignacio

Escudero de Chulucanas en el ao 2011.

II. Prdida Total de Autocontrol

tems / ndices ITEMS: I =3, II = 3, III =4, IV =3, TOTAL = . INDICES: variados, pudiendo ser:
SI NO A VECES Por otra parte: 1 Raramente 2.Ocasionalmente 3. Frecuentemente 4. Muy a menudo 5. Siempre 0. NO

Hiptesis Secundarias:
H1: NO Existe un verdadero control de los padres de

III. Ansiedad

rendimiento

estudiantes

Objetivos especficos:
A. Determinar si los padres de familias y profesores aplican un verdadero control sobre el uso de la Telefona mvil e Internet en los estudiantes de la Institucin Educativa Ignacio Escudero de Chulucanas en el ao 2011. B. Precisar si la falta de comunicacin entre estudiantes, padres de familia y docentes incide en el mal uso de la Telefona Mvil e Internet y rendimiento acadmico de los estudiantes de la

familia y profesores en el uso de la Telefona Mvil e Internet en la I.E.Ignacio Escudero de Chulucanas en el ao 2011. IV. Importancia y uso de telfono mvil

I.E.Ignacio Escudero de Chulucanas en el ao de 2011?

C. Cul es el nivel de conocimiento acerca del uso de la Telefona Mvil e Internet de los padres de familia de la Institucin Educativa Ignacio Escudero de

H2: La falta de comunicacin entre los estudiantes, padres de familia y docentes incide en el mal uso de la Telefona Mvil e Internet y el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E.Ignacio escudero de Chulucanas en el ao 2011.

V.

V. DEPENDIENTE: (Y) : Y1 Rendimiento Acadmico

Dimensiones I.calificaciones Indicadores
Porcentaje De Alumnos Aprobados Porcentaje De Alumnos Desaprobados Promedio Final (Aprobacin y Desaprobacin)

Chulucanas en el ao 2011?

D.

Los

estudiantes Ignacio

de

la

Institucin de

Institucin

Educativa

Ignacio

Escudero

de

H3: El desconocimiento

de los padres de familia

Educativa

Escudero

Chulucanas en el ao 2011. c. Identificar el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia y profesores de la Institucin Educativa Ignacio Escudero sobre el uso

acerca del uso de la telefona mvil e internet incide en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E.Ignacio Escudero de Chulucanas en el ao 2011. H4: Los estudiantes de la I.E.Ignacio Escudero de

Chulucanas en el ao 2011,

conocen los

problemas fsicos, orgnicos y sicolgicos que pueden adquirir al hacer mal uso de la Telefona Mvil e Internet y su influencia en el bajo rendimiento acadmico?

adecuado de la Telefona Mvil e Internet. Chulucanas en el ao 2011 tiene bajo nivel de conocimiento acerca de los problemas fsicos, orgnicos y psicolgicos que pueden adquirir al hacer mal uso de la Telefona mvil e Internet.

II. III. IV. V.

tems / ndices ITEMS: I =3, II = 3, III =4, IV =3, TOTAL = . INDICES: variados, pudiendo ser:
15-20 aprendizaje bien logrado 11-14 aprendizaje regularmente Logrado 10-0 aprendizaje no logrado

D. Identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes acerca de los problemas fsicos, orgnicos y sicolgicos que pueden adquirir al hacer mal uso de la Telefona Mvil e Internet, y cmo influye en su rendimiento acadmico.

V. INTERVINIENTES: Caractersticas de las unidades muestrales.

Dimensiones i. PERSONALES II. SOCIOECONOMICAS III. EDUCATIVAS Indicadores tems ndices 5

25

INSTRUMENTOS Y TECNICAS METODO Y DISEO POBLACIN Y MUESTRA TRATAMIENTO ESTADSTICO Poblacin: Constituida por los alumnos del quinto grado de TECNICAS DE RECOLECCION DE La presente investigacin, puede ser tipificada como la institucin educativa Ignacio Escudero del nivel de DATOS. Descriptivo-Explicativa. Es Descriptiva, por cuanto tiene Educacin Secundaria de menores, segn el cuadro -Tcnica de la Prueba de Entrada y su la capacidad de seleccionar las caractersticas siguiente: instrumento el cuestionario, que contiene fundamentales del objeto de estudio y su descripcin los tems correspondientes a los detallada de las partes, categoras o clases de dicho Cuadro N 01. Poblacin del estudio. indicadores de las dimensiones de la objeto.; y es Explicativa, en la medida que se analizan Estudiantes Padres Profesores Variable. las causas y efectos de la relacin entre variables. 370 352 17 BERNAL (2000). - Tcnica de procesamiento de datos y su Fuente: Secretara de las I.Een estudio instrumento tablas de resultados de las pruebas de entrada y de salida. DISEO: Consideramos que sigue un diseo no experimental por cuanto este tipo de estudio est interesada en la determinacin de la incidencia de una Muestra: En los diseos cuasi experimentales los sujetos no - Tcnica del Fichaje y su instrumento las variable sobre la otra en una misma muestra de sujetos o son asignados al azar; sino que dichos grupos ya estn fichas bibliogrficas, para registrar datos el grado de relacin existentes entre fenmenos formados antes del experimento, son grupos intactos, segn de indagacin bibliogrfica. eventos observados, segn explica CASTRO (1999). El HERNNANDEZ, FERNANDEZ Y BAPTISTA (1999) - Tcnica de criterio de expertos y su siguiente esquema corresponde a este tipo de diseo. instrumento para validar los tests, que 4to 5to Profesores Padres Total sern aprobados por docentes con el Grado Grado grado de magster o doctor. OX 23 21 14 77 183 26 23 - Prueba Piloto, o ensayo en pequeos M r grupos para hacer correcciones previas a 49 43 la Encuesta-cuestionario. - Programa estadstico SPSS, para procesar las encuestas y contrastar hiptesis.

Se trabajar con el programa Microsoft Excel y los resultados sern representados en grficos de barras y curvas as como en frecuencias y porcentajes.

OY
r Donde M es la muestra donde se realiza el estudio, los subndices x,y, en cada O nos indican las observaciones obtenidas en cada de dos variables distintas (x,y), (z) los factores de las variables Intervinientes, zy finalmente la r hace mencin a la O posible relacin existentes entre variables estudiadas:

26

INSTRUMENTO N 1

27

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA INSTRUMENTO N 02

Seor padre de familia la presente encuesta tiene por finalidad recoger informacin PADRE ENCUESTADO

NOMBRE DEL HIJO A

I.

ASPECTO SOCIOECONOMICO 1. Qu grado de estudios tiene a) Primaria completa b) Primaria incompleta c) Secundaria incompleta d) Secundaria completa e) Estudios Tcnicos f) Estudios Superior 2. Ocupacin a) Agricultor b) Pescador c) Comerciante d) Profesor(a) e) Otros

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INSTRUMENTO N 03 (ENCUESTA A DOCENTES)

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