2012-2013

eti77

Sinaloa

Fsica

luis rodriguez torres

Bloque 2
Del_____________de_____________al_____________de_____________.
Tiempo Sugerido 6 horas Paginas TemaSubtema 1. El cambio como resultado de las interacciones entre objetos 1.1 Cmo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones-Experiencias alrededor de fenmenos de interaccin por contacto y a distancia (mecnica, elctrica y magntica)-La idea de fuerza en la cotidianeidad AprendizajesEsperados Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica.Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos.Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios observados.Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir de sus efectos en los objetos.Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados en el uso cotidiano. Sugerencias Proponga a sus alumnos actividades como: experimentar atraccin y repulsin con imanes; intentar sumergir una pelota en el agua; empujarse subidos en sillas con ruedas, etc., para que perciban distintas interacciones y las relacionen con los movimientos o cambios que producen.Con sus estudiantes, observe las ilustraciones y clasifiquen cules representan interacciones de contacto y cules a distancia. Propngales que traten de mantener un imn suspendido por accin del magnetismo con otro imn; motvelos a aplicar su ingenio para resolver el problema; una vez que alcanzaron el objetivo, pdales que comparen la interaccin del imn suspendido con la interaccin gravitacional de la Tierra.Solicite a sus alumnos que indiquen las semejanzas y diferencias entre las interacciones elctrica y magntica. Para mostrar que a pesar de sus semejanzas se trata de fenmenos distintos, realice el siguiente experimento: pongan una aguja imantada en un vaso o recipiente con agua y traten de moverla con un imn que debe estar fuera del recipiente; en seguida froten un objeto de plstico o un globo inflado con una franela o un suter de lana y acrquenlo al vaso tratando de mover la aguja. Observarn que la aguja se mueve cuando se acerca el imn debido a la interaccin magntica entre ambos, pero que permanece inmvil cuando se acerca un objeto cargado; esto demuestra que son interacciones distintas. Recursos Aprendizaje Para observar algunos ejemplos de interaccin entre objetos y su movimiento, consulte la siguiente direccin electrnica: http://www.tianguisdef isica.com/domino.htm

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 2. Una explicacin del cambio: la idea de fuerza2.1 La idea de fuerza: el resultado de las interacciones-El concepto de fuerza como descriptor de las interacciones-La direccin de la fuerza y la direccin del movimiento-Suma de fuerzas-Reposo

AprendizajesEsperados Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l.Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido.Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es propiedad de los mismos.Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la nocin de fuerza.Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto.Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actan sobre l.Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza.Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre l y lo representa en diagramas.

Sugerencias Utilice las ilustraciones para mostrar que todo en la Naturaleza est en constante cambio. Procure que los alumnos estudiantes identifiquen los diferentes tipos de fuerza que existen en el Universo. Resalte el cambio en el estado de movimiento como efecto de la aplicacin de fuerzas. En la segunda actividad de la pgina, pida pdales que identifiquen, adems de las interacciones entre la pelota y los jugadores, las interacciones de ambos con la Tierra (gravedad y friccin).Comente con sus alumnos que, a pesar de que la gravedad, la fuerza de friccin y el magnetismo terrestre estn presentes en todas partes, tenemos poca conciencia de sobre ellos. Mencione la importancia de su existencia y pida solciteles que den ejemplos. Resalte el carcter vectorial de la fuerza y haga comparaciones con los vectores desplazamiento vistos en el bloque 1; infiera con sus estudiantes cmo pueden sumarse los vectores fuerza y pdales que analicen los efectos del vector resultante sobre el estado de movimiento de los objetos.Comente con sus alumnos que la magnitud de la fuerza puede medirse a partir de sus efectos; en el caso del dinammetro se considera la deformacin de un objeto elstico. Pdales que, para el dinammetro que construyeron, realicen diagramas vectoriales de los distintos pesos que se colgaron en l; revise que la fuerza de reaccin del dinammetro sea de la misma magnitud que el peso. Analicen que la relacin entre la fuerza y el estiramiento o la compresin del resorte es proporcional. Compruebe que sus alumnos distingan las diferencias entre masa y peso. Resalte que la masa es una magnitud escalar y la fuerza es un vector.

Recursos Aprendizaje Sugiera a sus alumnos leer: Fsica para nios y jvenes: 101 experimentos superdivertidos, de J. Van Cleave, Limusa, Mxico, 1996.

Tiempo Sugerido 5 horas

Paginas TemaSubtema 108-115 2.2 Cules son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas -La medicin de la fuerza -La idea de inercia -La relacin de masa con la fuerza -La accin y la reaccin

AprendizajesEsperados Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida de la fuerza (Newton). Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin.

Sugerencias Pregunte y reflexione con sus alumnos sobre experiencias relacionadas con la inercia; por ejemplo: han visto bajar a alguien de un transporte cuando an est en movimiento?, por qu hacerlo es peligroso?, por qu le es difcil a un patinador principiante detenerse cuando adquiere cierta velocidad? Y tambin reflexione acerca de si un objeto tiende a permanecer en movimiento debido a la inercia, podemos afirmar que puede existir movimiento sin una fuerza que lo provoque? [p. 108].

Recursos Aprendizaje Lea sobre Newton y fuerzas en la siguiente direccin electrnica: http://genesis.uag.mx/ edmedia/material/fisic a/leyesnewton3.htm Puede encontrar ejercicios de fuerzas en la siguiente direccin electrnica: http://www.lawebdefisi ca.com/problemas/probN ewton1d-nivelSec.php

A travs de la actividad y del anlisis de las fuerzas que se ejercen sobre la bicicleta, observen que sin que el ciclista aplique una fuerza sobre la bicicleta, sta puede ir cuesta abajo por efecto de la fuerza de gravedad. Para compensar esa fuerza y detenerse, el ciclista debe aplicar una fuerza igual en magnitud y en direccin contraria a la componente de la gravedad Establece la relacin entre la (los frenos). Resalte que el equilibrio de fuerzas no necesariamente implica que un objeto est en reposo; en un objeto que se mueve con velocidad masa y la aceleracin cuando se aplica una fuerza constante (sin aceleracin), las fuerzas que actan sobre l tambin estn en equilibrio [p. 113]. es aplicada. Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares que actan en objetos diferentes.

Tiempo Sugerido 1 hora

Paginas TemaSubtema -La descripcin y prediccin del movimiento mediante las leyes de Newton-La aportacin de Newton y su importancia en el desarrollo de la fsica y en la cultura de su tiempo

AprendizajesEsperados Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas.Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas con el fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas.Valora la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la Ciencia.

Sugerencias Existen muchos ejemplos en los que se observa el efecto de la accin-reaccin, como el de un lanchero que rema en direccin opuesta a su movimiento, o la fuerza que resiente un bateador al golpear la bola con un bate. Pida a los alumnos que identifiquen, en cada caso, quin ejerce la accin y cul es el efecto de la reaccin. Resalte el efecto de la masa para observar las fuerzas de accin y de reaccin entre los objetos involucrados. Con su grupo discuta la pregunta: Cunta masa debera tener una pelota para que, al caer, fuese observable el movimiento de reaccin de la Tierra?.

Recursos Aprendizaje Lea acerca de las Leyes de Newton en la siguiente direccin electrnica: http://genesis.uag.mx/ edmedia/material/fisic a/leyesnewton1.htm Puede encontrar un experimento para comprobar la tercera Ley de Newton en la siguiente direccin electrnica: http://www.100ciaquimi ca.net/exper/expsefi/e sf12.htm

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 2.3 Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton-El estudio de los astros en distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo largo de la historia-La gravitacin como fuerza; la ley de Newton-Relacin de la gravitacin de la cada libre y el peso de los objetos

AprendizajesEsperados Valora la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros.Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar.Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra.Describe la relacin entre distancia y fuerzas de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerza-distancia.Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre y el peso de los objetos.

Sugerencias Destaque que la precisin de los datos obtenidos por los astrnomos los llev a descubrir las leyes de movimiento de los astros. Estos datos se obtuvieron sin telescopio. Pregunte a sus estudiantes qu instrumentos utilizaron los primeros astrnomos para realizar sus observaciones y si conocen algn aparato que utilicen los astrnomos actualmente. Comparen los instrumentos antiguos y los actuales, y reflexionen acerca de la importancia de la observacin y la medicin para el desarrollo de las leyes y teoras cientficas.Explique a sus alumnos que una elipse es una figura geomtrica formada por una curva cerrada. Para ejemplificarla sugirales que consigan una tabla, dos clavos, un martillo, hilo resistente y un lpiz. Claven los dos clavos en la tabla, aten un hilo ms largo que la distancia entre los clavos y tnsenlo con el lpiz. Manteniendo tenso el hilo, tracen una curva cerrada alrededor de los clavos sobre la tabla. La curva resultante es una elipse; los clavos se encuentran en los focos. Resalte la importancia del conocimiento de las Matemticas y la Geometra para la Fsica. Pdales investigar y responder cul fue el mrito de Kepler en el estudio de los astros y en qu mediciones bas sus propuestas.A partir de la actividad, solicite a los alumnos que apliquen las ecuaciones dadas para encontrar la aceleracin de la gravedad de un planeta; por ejemplo, Jpiter tiene una masa de 1. 863 3 1027 kg y un radio de 71 056 km, por lo que su aceleracin de la gravedad es de 23.12 m/s2. Es importante tener presente que las leyes estudiadas son leyes universales.

Recursos Aprendizaje Sugiera a sus alumnos leer: Fronteras de la astronoma, de J. Tonda, y J. De la Herrn, SEP-Santillana, Espejo de Urania, Mxico, 2003.

Tiempo Sugerido 3 horas

Paginas TemaSubtema 3. La energa: una idea fructfera y alternativa a la fuerza3.1 La energa y la descripcin de las

AprendizajesEsperados

Sugerencias Solicite a sus alumnos que investiguen en Internet acerca de las mquinas de movimiento perpetuo que se han diseado a lo largo de la historia y conversen en el grupo si en ellas realmente se conserva la energa total del sistema y expliquen por qu.En la actividad, sugiera a sus estudiantes que describan cmo, desde la Revolucin industrial a la fecha, una mejor calidad de vida ha implicado un mayor gasto energtico. Reflexione con ellos sobre las consecuencias naturales de un mayor consumo energtico y si una mejor calidad de vida implica necesariamente ms contaminacin y disminucin de los recursos naturales. A travs del ejemplo sugerido haga notar que la energa, al igual que la fuerza, se manifiesta mediante las interacciones entre objetos.

Recursos Aprendizaje Sugiera a sus alumnos que lean:Claudia: un encuentro con la energa, de M. Trigueros y A. Snchez, Espejo de Urania, Mxico, 2002. Manifestaciones de la energa Flores, M. y A. Martn, , SEP-Santillana, Espejo de Urania, Mxico, 2002.

Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos.Describe las transformaciones-Experiencias diferencias entre el uso del alrededor de diversas formas trmino energa en el de la energa-La idea de lenguaje cotidiano de su uso ''energa'' en la cotidianidad en el lenguaje cientfico.

Tiempo Sugerido 3 horas

Paginas TemaSubtema 3.2 La energa y el movimiento-La energa cintica y potencial. Formulaciones algebraicas-Transformaciones de la energa mecnica

AprendizajesEsperados Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la velocidad y la fuerza).Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno.Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial.Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos.Resuelve ejercicios de aplicaciones relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica.Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.

Sugerencias Explique a sus alumnos que la palabra ''potencial'' se refiere a la ''potencia'', que significa capacidad para realizar algo o producir un efecto. ste es el sentido del concepto de energa potencial: la capacidad para producir un efecto; que es el caso de la energa potencial gravitacional para producir movimiento; de la energa potencial elctrica para producir una corriente elctrica, etctera. Aproveche la actividad y muestre que la energa potencial puede transformarse en energa cintica y viceversa. Use el ejemplo de la montaa rusa para ilustrar la continua conversin de energas. Analicen, adems, dnde se disipa energa y en qu se transforma. Reflexione con los estudiantes acerca del hecho de que si la energa se disipa no significa que no se conserva.La eficiencia de la transformacin energtica de las mquinas es un aspecto importante que han estudiado cientficos e ingenieros y abarca prcticamente todas las industrias. Comente las razones de esta medida, lo cual se relaciona con el ahorro de energa y la contaminacin.

Recursos Aprendizaje Consulte ms informacin de los tipos de energa en la siguiente direccin electrnica: http://genesis.uag.mx/ edmedia/material/fisic a/trabajo5-6.htmVea el video de trabajo y energa en la siguiente direccin electrnica: http://genesis.uag.mx/ edmedia/material/fisic a/trabajo5-6.htmSolicite a sus alumnos que lean: Energa alternativa de M. Walisiewicz, SEP-Planeta, Espejo de Urania, Mxico, 2005.

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 4. Las interacciones elctrica y magntica4.1 Cmo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas-Experiencias alrededor de fenmenos electrostticos. El relmpago-Formas de cargar elctricamente los objetos-Interaccin entre cargas elctricas. La fuerza elctrica-Energa elctrica

AprendizajesEsperados Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos.Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de los pararrayos.Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos.Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con los dos tipos de carga existentes.Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin de cargas elctricas.Disea y construye algn instrumento sencillo para detectar la carga elctrica y explica su funcionamiento.Analiza las transformaciones de energa elctrica en un dispositivo sencillo y las utiliza para explicar su funcionamiento.Identifica la diferencia entre fuerza y energa.

Sugerencias Pida a sus alumnos que describan los cambios o movimientos que se realizan durante las interacciones, y orintelos para que deduzcan que existe una fuerza y una energa involucradas. Pregunte a sus alumnos: qu consideran que cambi en los globos al frotarlos? Proponga como respuesta la existencia de un ''fluido'', como lo hicieron algunos pensadores, y reflexione con ellos sobre las ventajas y desventajas de esta hiptesis.Pida a sus alumnos que consigan una regla de plstico, la froten en su cabello y la acerquen a unos pedacitos de papel o confeti; observen y describan las tres formas principales de electrizacin utilizando el concepto de cargas elctricas. Cuando se frota la regla en el cabello, ambos se electrizan por frotamiento. Un pedacito de papel se electriza por contacto cuando se toca con la regla electrizada y se pega a ella. La electrizacin por induccin se observa cuando la regla atrae un pedacito de papel sin tocarlo.En la construccin del electroscopio se coloca una bolita de aluminio en el extremo saliente de la varilla; si cambian la bolita por un trozo de corcho o plastilina, observarn que el electroscopio no funciona. Pida a sus alumnos que traten de explicar este hecho, lo que les servir de prembulo para hablar de conductores y aislantes. En seguida, que relacionen lo anterior con el experimento en el que frotan una regla metlica con el suter y justifique el hecho comentando que el metal es un conductor y las cargas se mueven en vez de quedarse en un solo lugar, como en la regla de plstico .Solicite a sus estudiantes que describan el fenmeno de los rayos utilizando los conceptos vistos: cargas elctricas, fuerza elctrica, energa y transformacin de la energa.

Recursos Aprendizaje Para saber por qu un cubo de azcar emite luz, revise la siguiente direccin ejemplo: http://www.tianguisdef isica.com/chispas.htm Para construir un pndulo elctrico revise la siguiente direccin electrnica: http://www.100ciaquimi ca.net/exper/expsefi/e sf43.htm

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 4.2 Los efectos de los imanes-Experiencias alrededor de los imanes. El magnetismo terrestre-El comportamiento de los imanes. Fuerza magntica

AprendizajesEsperados Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atraccin y repulsin de sus polos con la fuerza magntica.Describe el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula.Relaciona el comportamiento de los imanes y la interaccin con objetos circundantes.Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin entre imanes.

Sugerencias A partir del primer ejercicio de la actividad, pida a sus alumnos que observen las semejanzas de la fuerza magntica y las fuerzas elctrica y gravitacional. Pregnteles que si realizando una analoga podran suponer que la fuerza magntica disminuye con el cuadrado de la distancia.Se recomienda la siguiente actividad para que los estudiantes modelen el campo magntico terrestre. Consigan un imn de barra grande y una pelota de unicel, aproximadamente del mismo dimetro que el largo de la barra. Atraviesen el imn por el centro de la bola haciendo una perforacin que le permita pasar. Acerquen una brjula por distintas partes de la pelota y con un plumn tracen lneas en la direccin del largo de la brjula en cada posicin. Por ltimo, comparen los trazos en la pelota con el mapa magntico de la Tierra.

Recursos Aprendizaje Si requiere de ms experiencias para obtener imanes artificiales, revise la siguiente direccin electrnica: http://www.100ciaquimi ca.net/exper/expsefi/e sf48.htm

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 5. Proyecto: Investigar: imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar-Cmo se producen las mareas?-Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?-Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?

AprendizajesEsperados Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el Universo.Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin.Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos estudiados.Analiza y evala de manera crtica los procesos de diseo elaborados (actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo.Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos.Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la satisfaccin de necesidades.Analiza y valora las implicaciones sociales de los desarrollos de la ciencia y la tecnologa.Disea y construye modelos que ayuden a ejemplificar los fenmenos estudiados.

Sugerencias En el proyecto 1, ''Cmo se producen las mareas?'', pida a sus alumnos revisar el tema referente a la Ley de la Gravitacin Universal. Se espera que puedan explicar este fenmeno utilizando dicha ley. Solicteles que realicen el clculo numrico de la fuerza de atraccin que ejercen la Luna y el Sol sobre una determinada masa de agua, luego comparen los resultados y con base en ellos expliquen las diferencias entre las mareas vivas y muertas.En el proyecto 2, ''Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?'', retomarn las propiedades de los imanes y conceptos como campo y polos magnticos. Es importante que el tratamiento del proyecto se realice a travs de la magnetizacin de los materiales y las aplicaciones del magnetismo en nuestra vida diaria.En el proyecto 3, ''Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?'', es importante que los estudiantes hagan diagramas de fuerzas para que analicen y expliquen la estabilidad de los puentes colgantes. Destaque los beneficios que representan para las comunidades cercanas a ellos.

Recursos Aprendizaje Lea sobre fenmenos naturales en la siguiente direccin electrnica: http://www.fisica.unlp .edu.ar/materias/FisGr al2/celeste/mareas/mar eas.htm

Tiempo Sugerido 6 horas

Paginas TemaSubtema 164-175 Secciones de fin bloque: Ponte a prueba Conexin tecnolgica Mapa conceptual Dossier: Cmo conocemos las nebulosas planetarias?

AprendizajesEsperados

Sugerencias Luego de leer las pginas electrnicas que se sugieren en la seccin ''Conexin tecnolgica'', pida a sus alumnos que cada uno proponga una forma de ahorrar energa y cuidar el medioambiente. Elijan las que consideren pueden llevarse a cabo de forma ms inmediata y anxenlas a la campaa publicitaria. Una vez que los estudiantes hayan comparado y completado los mapas conceptuales, elijan alguno para pegarlo en una parte visible del saln de clases; esto les ayudar a mantener presentes los temas que se trataron en el bloque y retomar los conceptos, en caso de necesitarlos ms adelante [p. 168].

Recursos Aprendizaje