PREFEITURA MUNICIPAL DE MATINHOS

Concurso Pblico - Edital n 004/2007 Prova - 15/04/2007

PROFESSOR DE ARTES
INSTRUES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Confira, abaixo, o seu nmero de inscrio, turma e nome. Assine no local indicado. Aguarde autorizao para abrir o Caderno de Prova. Antes de iniciar a resoluo das questes, confira a numerao de todas as pginas. Esta prova constituda de 40 questes objetivas e trs questes discursivas. Nesta prova, as questes objetivas so de mltipla escolha, com 5 alternativas cada uma, sempre na seqncia a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada. A questo discursiva dever ser resolvida no Caderno de Prova e transcrita na Folha de Verso Definitiva, que ser distribuda pelo aplicador de prova no momento oportuno. A interpretao das questes parte do processo de avaliao, no sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. Ao receber o carto-resposta e a Folha de Verso Definitiva, examine-os e verifique se o nome impresso neles corresponde ao seu. Caso haja qualquer irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. O carto-resposta dever ser preenchido com caneta esferogrfica preta, tendo-se o cuidado de no ultrapassar o limite do espao para cada marcao. A resposta da questo discursiva deve ser transcrita NA NTEGRA na Folha de Verso Definitiva. Ser considerada para correo apenas a resposta que constar na Folha de Verso Definitiva. 10. No sero permitidas consultas, emprstimos e comunicao entre os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos eletrnicos ou no, inclusive relgio. O nocumprimento dessas exigncias implicar a eliminao do candidato. 11. Os aparelhos celulares devero ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plstico. Caso essa exigncia seja descumprida, o candidato ser excludo do concurso. 12. O tempo de resoluo das questes, incluindo o tempo para preenchimento do cartoresposta e a transcrio na Folha de Verso Definitiva, de 5 horas. 13. Ao concluir a prova, permanea em seu lugar e comunique ao aplicador de prova. Aguarde autorizao para entregar o Caderno de Prova, o carto-resposta, a Folha de Verso Definitiva e a ficha de identificao. 14. Se desejar, anote as respostas no quadro abaixo, recorte na linha indicada e leve-o consigo. DURAO DESTA PROVA: 5 horas
NMERO DE INSCRIO TURMA NOME DO CANDIDATO

Portugus

Conhecimentos Gerais e Educacionais

8. 9.

Conhecimento Especfico

Discursiva

ASSINATURA DO CANDIDATO

............................................................................................................................................................................................................................ RESPOSTAS 21 22 23 24 -

01 02 03 04 -

06 07 08 09 -

11 12 13 14 -

16 17 18 19 -

26 27 28 29 -

31 32 33 34 -

36 37 38 39 -

05 -

10 -

15 -

20 -

25 -

30 -

35 -

40 -

A partir de 25 de abril de 2007, o candidato ter acesso ao seu desempenho individual no site do NC (www.nc.ufpr.br). Para obter essa informao, dever ter mo os seguintes dados: N de inscrio:

Senha de acesso: de sua inteira responsabilidade o sigilo sobre esses dados.

PORTUGUS
O texto a seguir, referncia para as questes 01 a 03. No fcil encontrar a atarefada dona Arlinda, de 84 anos, em sua casa na zona norte de So Paulo. Supermercado, farmcia, banco, igreja, coral, visita s amigas, sua agenda lotada, e ela s se desloca de automvel. At para viajar faz questo de dirigir seu Escort 1996. "Sou motorista completa. Vou ao posto de gasolina, ao mecnico", relata a professora aposentada, com 62 anos s de carteira de habilitao renovada h menos de um ano, depois de fazer a prova de direo defensiva e primeirossocorros. "Acertei 80%", orgulha-se. A vitalidade da dona Arlinda Albuquerque Moretti para dirigir reflete uma tendncia crescente de motoristas idosos: trata-se do contingente de condutores que mais sobe no Brasil. E com destaque para aqueles que tm mais de 80 anos. O Renach (Registro Nacional de Carteira de Habilitao) mostra um salto de 112% no total de documentos vlidos nessa faixa etria entre 2003 e 2006, de 94 mil para 199 mil. S no Estado de So Paulo, a quantidade de carteiras dos octogenrios ou mais idosos ainda saltou de 33 mil para 72 mil. Entre os condutores do pas acima de 61 anos, a alta foi de 44%. Entre jovens de 18 a 21 anos, 4%. Na mdia geral, 22%. Os dados abrangem s as carteiras de modelo novo, com foto, emitidas ou renovadas a partir de 1998. Dependendo do Estado, podem ter algumas desatualizaes (parte pode estar vencida h pouco tempo e parte pode ter migrado do modelo antigo, sem foto, ao novo nos ltimos trs anos), mas a principal referncia do perfil da populao habilitada a dirigir. Pelos dados, como se um em cada 200 condutores brasileiros tivesse mais de 80 anos. Isso no significa, claro, que eles estejam nas ruas nessa proporo tanto pelo fato de que tendem a se deslocar menos do que os mais jovens como porque muitos documentos podem ser s "enfeite" para receber os pontos de terceiros. Mas a tendncia de aumento acelerado da quantidade de idosos guiando os automveis. A primeira e mais bvia explicao est ligada ao envelhecimento crescente da populao brasileira, com a reduo das taxas de natalidade e elevao da expectativa de vida. Outro motivo a prpria ligao histrica do automvel com cada gerao. Quanto mais cedo algum comea a dirigir, mais tende a se tornar dependente dele no resto da vida. E os condutores que hoje esto passando dos 80 anos viveram a primeira expanso automotiva no Brasil, no final dos anos 50. A popularizao desse bem de consumo nas ltimas dcadas tambm vista por especialistas como um fator adicional para conquistar cada vez mais os idosos, que, at pelas deficincias fsicas e pelas do transporte coletivo, tm no automvel uma alternativa para melhorar a sua mobilidade e ganhar mais qualidade de vida. A dona Arlinda, por exemplo, sempre gostou de dirigir, mas hoje, com dor nas pernas, isso nunca foi to importante. "Se ando 200 metros a p, j di. Imagine se no dirigisse? Ainda mais eu, que sou passeadeira.
(IZIDORO, Alencar. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 07 abr. 2007.)

01 - Para explicar a tendncia de aumento da quantidade de idosos guiando automveis, considere as seguintes razes: 1. 2. 3. 4. 5. Envelhecimento crescente da populao. Ligao histrica do automvel com cada gerao. Popularizao do automvel nas ltimas dcadas. Possibilidade de receber os pontos de terceiros. Mudanas no modelo das carteiras.

So fatores que o texto de Izidoro aponta como causas do aumento de motoristas idosos: a) b) c) *d) e) 1 e 2 apenas. 2 e 3 apenas. 2 e 4 apenas. 1, 2 e 3 apenas. 2, 3 e 5 apenas.

02 - Segundo o texto, o salto de 112% no total de documentos vlidos verificou-se no contingente de motoristas: a) b) c) *d) e) de 18 a 21 anos. acima de 21 anos. acima de 61 anos. acima de 80 anos. acima de 90 anos.

03 - Sobre a finalidade do texto, assinale a alternativa correta. a) *b) c) d) e) Alerta para o perigo advindo da quantidade de motoristas idosos presente nas ruas. Explica o aumento do nmero de motoristas idosos no Brasil. Compara a velocidade de deslocamento entre os motoristas mais idosos em relao aos mais jovens. Denuncia a prtica de se usar a carteira de habilitao de idosos para atribuir a perda de pontos de terceiros. Ressalta que os motoristas acima de 80 anos de idade so melhores ao volante.

04 - Considere o seguinte trecho: Por serem, em geral, mais pobres, os alunos da rede pblica tm menor bagagem cultural, os pais envolvem-se menos na aprendizagem dos filhos, as condies fsicas da escola apresentam deficincias crnicas, a sade dos estudantes mais comprometida. A jornada escolar costuma ser maior nas instituies privadas, onde uma parcela dos estudantes desfruta de atividades extracurriculares, alm de aulas particulares. Natural que, nessas condies, haja mesmo diferena nas notas. _______________, preciso lembrar que, para padres internacionais, nossas escolas privadas so ruins. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima, mantendo a coerncia com as afirmaes anteriores. a) b) c) d) *e) Portanto Alm disso Sendo assim Em virtude disso Contudo

05 - Considere as seguintes afirmativas: 1. 2. 3. 4. Os tumores, para se desenvolverem, precisam de abundante suprimento de sangue. Sem um abundante suprimento de sangue, o tumor no cresce nem se espalha. Angiognese o fenmeno de formao de novos vasos sangneos. A idia recorrer inibio da angiognese para manter estacionrio o tumor, ou mesmo destru-lo.

Assinale a alternativa que junta as idias acima num nico perodo, em lngua padro, mantendo o mesmo sentido. *a) Como os tumores, para se desenvolverem, precisam de abundante suprimento de sangue, sem o qual eles no crescem nem se espalham, a idia recorrer inibio da angiognese (o fenmeno de formao de novos vasos sangneos) para mant-los estacionrios, ou mesmo destru-los. b) Como a angiognese o fenmeno de formao de novos vasos sangneos, que os tumores precisam de abundante suprimento de sangue para se desenvolver, sem o qual eles no crescem nem se espalham, a idia recorrer inibio da mesma para manter os tumores estacionrios ou mesmo destru-los. c) Sendo que os tumores precisam de abundante suprimento de sangue para se desenvolver, onde eles no crescem nem se espalham, a idia recorrer inibio da angiognese para manter eles estacionrios, ou mesmo destru-los, porque a mesma forma novos vasos sangneos. d) Angiognese o fenmeno de formao de novos vasos sangneos, por isso a idia manter os tumores estacionrios, ou mesmo destru-los, recorrendo inibio desta, pois os tumores precisam de um abundante suprimento de sangue, sem que eles no crescem nem se espalham. e) A idia recorrer inibio da angiognese, a qual o fenmeno de formao de novos vasos sangneos, para manter os tumores estacionrios, ou mesmo destru-los, onde os mesmos precisam de um abundante suprimento de sangue para se desenvolver. 06 - Acaba de sair um levantamento realizado por pesquisadores da Universidade de So Paulo e da Fundao Getlio Vargas, comparando os rendimentos dos professores de escolas pblicas com os de escolas particulares: o rendimento destes menor que o daqueles. Como, na mdia, os alunos de escolas particulares se saem melhor, essa declarao corre o risco de gerar injustias contra os professores da _______________. Sobre esse texto, considere as seguintes afirmativas: 1. Segundo o levantamento, os professores da rede pblica tm rendimento maior. 2. Segundo o levantamento, os professores da rede privada tm rendimento maior. 3. Para dar coerncia idia expressa na primeira parte do texto, a expresso que preenche corretamente a lacuna no final do texto rede pblica. 4. Para dar coerncia idia expressa na primeira parte do texto, a expresso que preenche corretamente a lacuna no final do texto rede particular. 5. O salrio dos professores das escolas particulares depende do desempenho dos alunos. Assinale a alternativa correta. *a) b) c) d) e) Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras. Somente as afirmativas 1 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 4 e 5 so verdadeiras.

07 - Assinale a alternativa que no apresenta problemas de pontuao. a) Diferentemente das animaes: Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho que so bem mais adultas que infantis, A Famlia do Futuro para todas as idades. Tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem, e timas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vo se deliciar. b) Diferentemente das animaes Shrek; Monstros S.A; ou Deu a Louca na Chapeuzinho que so bem mais adultas que infantis, A Famlia do Futuro para todas as idades. Tem as cenas fantasiosas, para a galerinha mais jovem e timas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vo se deliciar. c) Diferentemente das animaes Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho, que so bem mais adultas que infantis. A Famlia do Futuro para todas as idades: tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e timas sacadas sobre o comportamento humano com que os adultos vo se deliciar. *d) Diferentemente das animaes Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho que so bem mais adultas que infantis , A Famlia do Futuro para todas as idades: tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e timas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vo se deliciar. e) Diferentemente, das animaes Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho que so bem mais adultas que infantis, A Famlia do Futuro para todas as idades, tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e timas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vo se deliciar. 08 - Assinale a alternativa cujo texto est de acordo com a norma padro da escrita. a) Especialistas alertaram de que alguns pases africanos podero ter de gastar de 5% a 10% de seu PIB na adaptao s mudanas climticas. b) A China, onde a segunda maior fonte emissora de gases de efeito estufa, tentou retirar do relatrio a meno de muitos sistemas naturais j afetados. *c) H previso de que bilhes de pessoas podero sofrer com a falta de gua e que o nvel dos mares aumentar durante sculos. d) O relatrio destaca quo urgente alcanar um acordo global para reduzir a emisso de gases de efeito estufa e como importante em que todos se adaptem s mudanas climticas que j esto acontecendo. e) A temperatura mundial subiu at agora 0,8% em comparao com nveis de antes da Revoluo Industrial, onde possvel considerar a mudana do clima como j tendo alcanado pessoas e ecossistemas com amplos efeitos. A Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (Anvisa) est fazendo uma consulta pblica para saber a opinio dos brasileiros sobre a proposta que pretende regulamentar o funcionamento de salas exclusivas para fumantes. Pela legislao em vigor, s permitido fumar cigarro, cigarrilhas, charutos e cachimbos em locais abertos ou em ambientes coletivos arejados. Com a nova proposta, devero ser obedecidos requisitos mnimos para o funcionamento de salas exclusivas para fumantes. De acordo com a proposta de regulamentao, a sala exclusiva para fumantes deve possuir sistema de climatizao especfico para diminuir o acmulo de fumaa no seu interior e impedir a sua transposio para outros ambientes. Os materiais e mobilirio dos recintos devem ser feitos de materiais no combustveis e que minimizem a absoro da fumaa. No interior da sala ser proibido o exerccio de atividades de entretenimento, o consumo de produtos alimentcios e a comercializao de produtos derivados do tabaco, entre outras restries. As salas devem ter ainda cinzeiros com caixa de areia e frases e imagens de advertncia definidas pela Anvisa. O acesso a esses recintos ser proibido para menores de 18 anos. A consulta pblica est disponvel no site da Anvisa (www.anvisa.gov.br). Crticas ou sugestes podem ser encaminhadas at o dia primeiro de maio para o e-mail controle.tabaco@anvisa.gov.br, com a designao do assunto salas exclusivas para fumar.
(Gazeta do Povo, 07 abr. 2007.)

09 - A finalidade desse texto : a) b) c) d) *e) promover uma campanha contra o fumo. divulgar pesquisa sobre os efeitos do tabagismo. estimular os leitores a apoiar as salas exclusivas para fumantes. dar conhecimento ao pblico de novas leis sobre o tabagismo. atrair a ateno dos leitores para participarem da consulta pblica sobre a implantao de salas exclusivas para fumantes.

10 - Assinale a alternativa que descreve corretamente a figura a seguir, respeitando as normas da lngua padro escrita.

a) Na figura mostra um guarda armado, cujo o qual vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, 250 km ao norte de Bagd, durante missa de celebrao da Pscoa no Iraque. *b) A figura mostra um guarda armado vigiando a entrada de uma igreja em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagd, durante missa de celebrao da Pscoa no Iraque. c) Durante missa de celebrao da Pscoa no Iraque, a figura mostra um guarda armado, em que o mesmo vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagd. d) A figura mostra um guarda armado em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagd, onde o mesmo vigia a entrada de uma igreja durante a missa de celebrao da Pscoa no Iraque. e) A figura onde mostra um guarda armado que vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, 250 km ao norte de Bagd, durante missa de celebrao da Pscoa no Iraque.

CONHECIMENTOS GERAIS E EDUCACIONAIS

11 Infelizmente o Estatuto da Criana e do Adolescente s lembrado quando um adolescente se envolve num crime grave de grande repercusso. A lei, que seria o melhor antdoto contra a violncia, quase no lembrada quando as crianas e adolescentes so vtimas de violaes de seus direitos fundamentais, como quando faltam vagas nas creches, nas escolas ou quando no tm tratamento de sade, principalmente de drogadio. Tambm quando so vtimas de violncia e explorao sexual dentro de casa ou nas ruas ou quando crianas e adolescentes no tm oportunidades de profissionalizao, educao e acesso aprendizagem e ao mercado de trabalho. (Reduzir a idade ou ampliar oportunidades? ALVES, A. C. Disponvel em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14/03/2007.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) em vigor no Brasil, considere as afirmativas a seguir: 1. As estatsticas apontam que as crianas e os adolescentes so responsveis pela maioria dos crimes hediondos cometidos no pas, o que torna a reduo da maioridade penal de 18 para 16 anos a soluo definitiva para a violncia. 2. O simples endurecimento da legislao e a nfase na privao da liberdade so medidas suficientes para resolver o problema da ressocializao dos adolescentes em conflito com a lei. 3. O Brasil ratificou a Conveno da ONU de 1989, que definiu como crianas e adolescentes todas as pessoas com menos de 18 anos de idade, indicando que elas deveriam receber tratamento especial e diferenciado dos adultos. 4. Os adolescentes so responsabilizados por legislao especial, em que as medidas adotadas consideram a sua condio peculiar de desenvolvimento e a necessidade de reeducao e ressocializao. So verdadeiras apenas as afirmativas: a) b) *c) d) e) 1 e 2. 2 e 4. 3 e 4. 1, 3 e 4. 2, 3 e 4.

12- Observe a charge e leia o texto a seguir:

O combate violncia juvenil e violncia na escola depende da mudana da viso que os pais, a escola e o governo tm do adolescente e da maneira como se relacionam com ele. Em vez de ser tratado como objeto de aes e polticas, o adolescente tem de ser incorporado como um agente delas, de modo que possa praticar valores de cidadania. (COSTA, A. C.
G. Educador responsabiliza pais e escolas por delinqncia, Folha de S. Paulo, 10 maio 1999, p. B-12.)

Com base na charge, no texto, nos conhecimentos sobre a educao de crianas e adolescentes e na Lei Orgnica do Municpio de Matinhos, correto afirmar: a) Preencher o tempo livre e o tempo das crianas e dos adolescentes na escola com os contedos programticos das reas de conhecimento o que basta para evitar o comportamento desviante e violento dos jovens. *b) Crianas e adolescentes devem ser percebidos como sujeitos e agentes nas aes e polticas escolares, visando incorporar prticas e valores que estimulem a cidadania. c) A educao deve ser um atributo pensado e proporcionado exclusivamente pela escola pblica, garantindo assim a preparao da criana e do adolescente para o ingresso futuro no mundo do trabalho. d) Os currculos escolares municipais devem se adequar s peculiaridades nacionais e ao Plano Nacional de Educao, em detrimento da valorizao do patrimnio histrico, artstico, cultural e ambiental local. e) As crianas e os adolescentes devem ser objetos de polticas educacionais que introduzam uma viso de mundo definida pelo Poder Executivo Municipal, evitando assim a disperso em atividades que desenvolvem identidades e projetos de vida especficos. 13 - A violncia e a barbrie tambm so frutos malditos de uma falta de educao. Uma grande falta de educao que revela, como perversa sntese, uma cidadania arruinada. (MIRANDA, L. Disponvel em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14 mar. 2007.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educao a partir dos princpios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), correto afirmar: *a) A educao um pilar fundamental para a construo da cidadania e, em conjunto com a famlia, constitui-se num dos espaos propcios socializao dos jovens. b) A escolarizao deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concesso a formao direcionada s novas exigncias do mercado de trabalho. c) Na atualidade, os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educao pblica encontram melhores condies de insero no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. d) A violncia e a barbrie presentes entre os jovens nos dias atuais so resultados inequvocos da democratizao do ensino no Brasil. e) Nos dias atuais, as crianas e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar, na medida em que tais interdies se constituem em deveres especficos da educao familiar. 14 - Vrios estudos alertam que cerca de quatro bilhes de seres humanos sero vtimas da escassez de gua potvel em todo o mundo a partir de 2050. Tal quadro coloca o uso adequado da gua enquanto recurso natural como uma das questes mais urgentes para a preservao da vida na Terra. Sobre o tema, correto afirmar: a) A soluo para a problemtica relacionada escassez de gua potvel independe da abordagem de problemas afetos pobreza, ao desenvolvimento e ao meio ambiente. b) A abundncia dos recursos hdricos no Brasil permitiu que a totalidade da populao brasileira tivesse acesso irrestrito gua tratada. c) As bacias hidrogrficas brasileiras esto extremamente conservadas, pois as diversas esferas do poder estatal cumprem as metas previstas nos acordos internacionais quanto proteo dos ecossistemas e ao uso racional dos recursos ambientais. d) A partir da assinatura de diversos protocolos internacionais, a problemtica da gua potvel conquistou a sua autonomia em relao definio de polticas pautadas pela incluso dos pases pobres no debate sobre o tema. *e) Toda e qualquer providncia no sentido de captar, tratar, gerir e distribuir a gua potvel estar indiscutivelmente ligada ao tratamento das demais questes que afligem a existncia humana.

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15 - Inicialmente, a preocupao ambiental se confundia com a luta pela defesa de nossas florestas. Durante os quatro primeiros sculos de ocupao humana, no Centro-Sul e no Nordeste, o desenvolvimento humano do Pas e dessas regies se fazia custa da derrubada das florestas. (NOGUEIRA NETO, P. Meio Ambiente no Brasil. Disponvel em:
<http://www.mre.gov.br/cdbrasil/itamaraty>, 15 mar. 2007.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a colonizao do litoral do Paran, considere as afirmativas a seguir: 1. Uma das florestas encontradas pelos colonizadores europeus no territrio brasileiro foi a Mata Atlntica, ambiente natural de que restaram poucas reas protegidas. 2. Na regio do atual municpio de Matinhos, a vegetao da Mata Atlntica manteve-se inalterada, beneficiando-se da integrao ocorrida entre os ndios carijs e os colonizadores portugueses. 3. No litoral paranaense, os principais registros da cultura indgena foram encontrados nos depsitos arqueolgicos denominados de sambaquis. 4. A atual faixa de Mata Atlntica existente no Paran preservou a sua vasta biodiversidade, mantendo espcies nativas como o pssaro bicudinho-do-brejo livres do risco de extino. So verdadeiras apenas as afirmativas: *a) b) c) d) e) 1 e 3. 1 e 4. 2 e 3. 1, 2 e 4. 2, 3 e 4.

16- A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. ( ( ( ( ( ) O Fundef anterior ao Fundeb. ) Fundef significa Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio. ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevao e uma nova distribuio dos investimentos em educao. ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educao Infantil.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) b) c) d) *e) F F V F V. F V F V F. F F V V V. V F V F F. V V V F F.

17 - O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) considera como criana quem tem at: *a) b) c) d) e) 12 anos de idade incompletos. 9 anos de idade completos. 8 anos de idade completos. 10 anos de idade incompletos. 10 anos de idade completos.

18 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394/96) afirma que a educao escolar compe-se de: a) 1. Educao fundamental 2. Ensino mdio 3. Educao superior b) 1. Ensino fundamental e mdio 2. Ensino superior *c) 1. Educao bsica (educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio) 2. Educao superior d) 1. Creches 2. Pr-escola 3. Ensino fundamental 4. Ensino mdio 5. Ensino superior e) 1. Ensino fundamental 2. Ensino mdio 3. Ensino superior 4. Ensino de ps-graduao

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19 - Acerca dos recursos financeiros destinados educao, marque V para verdadeira ou F para falso nas afirmativas abaixo. ( ( ( ( ( ) Os municpios devem aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao. ) A Unio deve aplicar no mnimo 18% de sua arrecadao em Educao. ) Os Estados devem aplicar no mnimo 20% de sua arrecadao em Educao. ) A Unio deve aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao. )Os Estados, o Distrito Federal e os Municpios devem aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) *b) c) d) e) F F V V V. V V F F V. F V F V F. V F F V F. F F V V F.

20 - Que contedos so abordados no Referencial Curricular Nacional? a) b) c) *d) e) Histricos, cientficos e filosficos. De identidade, de autonomia e de formao social. Disciplinares, transdisciplinares e interdisciplinares. Conceituais, procedimentais e atitudinais. Tericos, prticos e metafsicos.

CONHECIMENTO ESPECFICO
21 - O ensino das artes na educao bsica tem provocado inmeras reflexes e discusses no cenrio brasileiro, envolvendo as mais diversas instncias polticas, educacionais e administrativas. Essas discusses so impulsionadas pelas alteraes nas legislaes que regem o sistema educacional brasileiro. Decorre dessas mudanas, aes centralizadas na melhoria da qualidade do ensino da arte, mesmo que nem sempre os professores estejam preparados para algumas dessas modificaes. Entretanto, acredita-se que s alcanam sucesso as aes educacionais realizadas por professores competentes e que ocorram a partir de aes planejadas, condizentes realidade que se pretende transformar, isto , o contexto de cada localidade. Dessa forma, o professor de artes deve incentivar a curiosidade pela manifestao artstica de diferentes culturas, trabalhando ao mesmo tempo a realidade cultural do prprio aluno. Partindo dessas constataes, considere os seguintes objetivos de um professor: 1. Levar o aluno a compreender e identificar a arte como fato histrico contextualizado nas diversas culturas. Ao mesmo tempo fazer com que o aluno nutra uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e de respeito com a produo dos colegas. 2. Levar o aluno a observar a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discusso, a indagao e a apreciao da arte. 3. Tornar o aluno um experiente artista, apto a utilizar todos os materiais, instrumentos e procedimentos artsticos, em todas as linguagens artsticas artes plsticas, dana, msica e teatro. 4. Tornar o aluno apto a entender os diversos perodos histricos da arte, todos os conceitos de composio, todas as tcnicas artsticas e seus temas, compreendendo profundamente a maneira de agir dos artistas e suas realizaes pinturas, esculturas, gravuras, a arquitetura moderna. Assinale a alternativa que apresenta os objetivos essenciais de um professor ao ensinar arte nas escolas. a) b) c) d) *e) 2 apenas. 3 apenas. 1 e 3 apenas. 4 e 3 apenas. 1 e 2 apenas.

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22 - Na proposta geral dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a arte tem uma funo to importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A educao em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e da percepo esttica, auxiliando o aluno a relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currculo escolar. O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreenso do mundo na qual a dimenso potica esteja presente. Isto significa dizer que criar e conhecer so indissociveis e que a flexibilidade condio fundamental para o aprendizado artstico. Levando em conta essas consideraes, assinale a alternativa correta. a) Os parmetros curriculares so modelos curriculares homogneos e impositivos que se sobrepem competncia poltico-executiva dos estados e municpios, s diversidades socioculturais das diferentes regies do pas, autonomia dos professores de artes, fazendo com que os alunos sejam levados obrigatoriamente a refletir sobre o patrimnio cultural brasileiro. b) Os parmetros curriculares no se posicionam frente valorizao ou no do patrimnio sociocultural brasileiro ou de outros povos e naes, ficando essa responsabilidade com os professores e escolas. c) Os parmetros curriculares nacionais so propostas flexveis que no se posicionam a respeito da utilizao das diferentes linguagens verbal, matemtica, grfica, plstica e corporal como meios para produzir, expressar e comunicar suas idias, nem mesmo a respeito de discriminao baseada em diferenas culturais, sociais, de crena, sexo, etnia e de outras caractersticas individuais e sociais. *d) Os parmetros curriculares so propostas flexveis, que podem ser concretizadas nas decises regionais e locais e que em artes traduzem-se na valorizao primordial da pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como de outros povos e naes, e na aceitao das diferenas culturais, sociais, de crena, sexo, etnia e de outras caractersticas individuais e sociais. e) Os parmetros curriculares so propostas flexveis sem posicionamentos para o ensino fundamental. As propostas so apenas para o ensino mdio e sem posicionamento quanto a qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, sociais, de crena, sexo, etnia e de outras caractersticas individuais e sociais. 23 - Na arte da pr-histria, encontram-se duas grandes divises: o perodo paleoltico e o perodo neoltico. No perodo paleoltico, ou da pedra lascada, as pinturas e esculturas eram naturalistas. No neoltico, ou perodo da pedra polida, as pinturas representavam as atividades coletivas, atravs de um desenho rpido e esquemtico que dava ao indivduo o dom da criao e a dominao da natureza. Onde foram encontradas as principais fontes de informao para essas afirmaes? a) Nos hipogeus tmulos subterrneos, cobertos pela terra. b) Em dlmens, menires, cromlecs e navetes, que caracterizam a arquitetura primitiva. c) No possvel afirmar com certeza as principais fontes dessa arte primitiva, pois a maioria desses registros se perdeu no tempo. *d) Nas cavernas de Lascaux, na Frana, de Altamira, na Espanha, e em vrios outros locais do mundo. e) Em escavaes ao longo do rio Nilo, principalmente na regio norte (o Delta), e na regio sul dos rios Eufrates e Tigre. 24 - O Renascimento foi um movimento de renovao cultural e artstica que marcou a transio da idade mdia para a idade moderna. A respeito desse movimento, assinale a alternativa correta. *a) Os artistas voltam a estudar o corpo humano, procurando a perfeio e a harmonia das formas, buscando inspirao nos povos greco-romanos e na valorizao do homem, avanando, dessa forma, para o humanismo. b) A filosofia do teocentrismo atingiu seu apogeu nessa poca, levando as igrejas a tornarem-se mais amplas e altas. c) A escultura foi uma arte rara nesse perodo, aparecendo somente em tmulos e quase sempre em baixo-relevo. d) A principal caracterstica da pintura desse perodo foi o uso de cores planas, sem sombreado. e) Embora a arte renascentista tenha-se destacado, os artistas dessa poca ainda eram considerados seres inferiores. 25 - A igreja catlica procurou envolver o povo pela emoo com propaganda religiosa, cujo objetivo era o retorno do homem igreja. Uma das formas encontradas para essa tarefa foi o uso de uma arte que explorou a dramaticidade atravs do aspecto teatral das obras, do gosto pelas cenas de martrio e pela ornamentao. Destacam-se, entre os artistas dessa poca, Vermeer, Velzquez, Caravaggio, Rubens e Bernini. A que perodo artstico o texto acima se refere? a) b) c) *d) e) Medieval. Romnico. Gtico. Barroco. Triunfal ou Paleocristo.

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26 - O surrealismo surgiu na Frana em 1924, portanto entre as duas guerras mundiais. Nessa poca, surgiram tambm a psicanlise e os escritos de Freud. O poeta Andr Breton, criador do Manifesto do Surrealismo, afirmou que esse movimento baseia-se no automatismo psquico puro, pelo qual se procura exprimir, seja de que maneira for, o funcionamento real da mente humana. Acerca do surrealismo, considere as seguintes manifestaes: 1. 2. 3. 4. do subconsciente. do irracional. do regional. da imaginao.

So representaes do surrealismo: a) *b) c) d) e) 1 apenas. 1 e 2 apenas. 2 e 3 apenas. 3 e 4 apenas. 2 apenas.

27 - Assinale a alternativa que apresenta o movimento das artes plsticas cuja expresso mxima foi a pintura e que a partir do sculo XX rompeu com a perspectiva adotada pela arte ocidental desde o renascimento. a) b) *c) d) e) Realismo Expressionismo Cubismo Impressionismo Surrealismo

28 - O impressionismo foi fundamentado na decomposio ptica das cores, ou seja, tinha um carter cientfico. O objetivo era transmitir a impresso do que se v e, para isso, a sensao tornou-se o ponto de partida. O estilo encontrou em cada artista uma interpretao diferente, sendo que o nico ideal que os unia era o de captar a imagem vista como se fosse um instantneo. A partir dessas constataes, assinale a alternativa correta. a) Foi o primeiro movimento artstico que o Brasil conheceu, introduzido em toda a costa brasileira. b) O artista impressionista fugiu do contato com a realidade, deixando a viso subjetiva prevalecer. Para isso, usou pouca luz nas cores, abusou da figura geomtrica e do contorno, fugindo das manchas e das cores puras. *c) O movimento impressionista no se limitou somente Frana, repercutindo em todo o mundo europeu, americano e tambm brasileiro. Mas em todas as localidades a busca foi fundamentada em romper com a imagem de ateli e usar cores puras e formas mal definidas e vagas. d) Esse movimento artstico foi tambm um grande movimento filosfico, que procurou representar os padres de beleza consagrados e exprimir os sentimentos humanos. e) Foi um estilo marcado pela aristocracia francesa que modificou amplamente as estruturas construtivas, conservando as tradies renascentistas e barrocas com a predominncia dos motivos florais e da imagem da concha estilizada. 29 - Anita Malfatti foi uma artista brasileira moderna e livre das limitaes que o academicismo impunha. Seus trabalhos se tornaram marcos na pintura nacional por apresentarem seu comprometimento com as novas tendncias modernistas. Sobre o tema, considere os seguintes movimentos: 1. 2. 3. 4. Romantismo Impressionismo Expressionismo Realismo

(Pintura de Anita Malfatti,

Mrio de Andrade, 1922. Carvo sobre papel. Acervo do IEB, USP.)

A obra de Anita Malfatti traz a marca do(s) movimento(s): a) b) c) d) *e) 4 apenas. 1 e 4 apenas. 3 e 4 apenas. 2 e 4 apenas. 2 e 3 apenas.

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30 - O modernismo, que no Brasil representou a nacionalizao da arte em todos os seus aspectos, nasceu sob o signo da descontrao e do no-compromisso. Entretanto, devido s crises mundiais, mudou de atitude e preocupou-se com os dramas do homem moderno, principalmente com o drama do homem brasileiro. Sobre o assunto, considere os seguintes eventos:

1. A criao das primeiras fbricas e instituies, como a Biblioteca Real, o Museu Real e a Imprensa Rgia. 2. A Semana da Arte Moderna de 1922, realizada no Teatro Municipal, em So Paulo, onde foram apresentados concertos, conferncias e exposies de artistas plsticos. 3. A srie de reformas administrativas, econmicas e culturais iniciadas por Dom Joo VI para adaptar a cidade do Rio de Janeiro s necessidades dos nobres e da famlia real. 4. A criao de movimentos, como o Pau-Brasil, expondo idias renovadoras de grupos de artistas que comeam a se unir em torno de uma nova proposta esttica.
Urutu. Pintura de Tarsila do Amaral

So considerados marcos caracterizadores da presena de uma nova concepo de fazer e compreender a obra de arte no Brasil: a) b) c) *d) e) 1 e 4 apenas. 2 e 4 apenas. 2 e 3 apenas. 3 e 4 apenas. 1 e 2 apenas.

31 - A semana de Arte Moderna no Brasil foi um fracasso de pblico, no entanto formou uma nova gerao de artistas mais preocupados com a humanidade, com a expresso dinmica do sculo XX, com a violncia, com a mulher como colaboradora inteligente da sociedade e da cultura e com a nacionalizao da arte. Desse momento em diante, a arte brasileira encontrou uma personalidade prpria e dividiu-se em muitos movimentos, que se sucedem at hoje. Sobre essa gerao de artistas, numere suas reas de atuao na coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda. 1. Mrio de Andrade, Ceclia Meireles, Manuel Bandeira. 2. Tarsila do Amaral, Volpi, Cndido Portinari, Pancetti. 3. Victor Brecheret, Mrio Cavo, Bruno Giorgi. 4. Lcio Costa, Oscar Niemeyer. 5. Camargo Guarnieri, Francisco Mignone. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Msicos Escultores Arquitetos Pintores Escritores

Parte da fachada da Igreja da Pampulha (Cndido Portinari)

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta da coluna da direita, de cima para baixo. *a) b) c) d) e) 5 3 4 2 1. 4 3 5 2 1. 3 5 1 4 2. 3 5 4 2 1. 5 4 3 2 1.

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32 - comum ouvir dizer que o teatro comeou na Grcia h muitos sculos. Entretanto, existem diversos exemplos de manifestaes teatrais anteriores aos gregos, como, por exemplo, na China e na ndia. Isso porque o teatro uma das expresses mais antigas do esprito ldico da humanidade. No contexto escolar, muito se fala da importncia do ensino/aprendizagem da linguagem teatral. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas: 1. Na linguagem teatral, a chave de entrada o jogo. Quando se penetra nessa linguagem, o tempo e o espao obrigam e convidam ao, em que tambm se trabalha a imaginao. Assim, nesse jogo mgico, necessrio tornar o aluno um parceiro, ou seja, necessrio proporcionar-lhe um contexto significativo, que ressignifique o mundo e as coisas do mundo, poetizando-os atravs do imaginrio dramtico. 2. No certo, nem possvel atuar de forma improvisada nas escolas, nem mesmo correto utilizar diferentes recursos cnicos e textos de diferentes gneros dramticos, narrativos, poticos, jornalsticos para no confundir o processo mental do aluno em sua caminhada aos signos da linguagem teatral. 3. possvel apreender a estrutura da linguagem teatral nos seus elementos constitutivos, isto , lendo e produzindo a ao dramtica, o espao cnico, o personagem e a relao palco/platia. 4. No possvel na escola tornar os alunos sensveis aos signos da linguagem teatral, pois esse espao no adequado para tal atitude. Assinale a alternativa correta. a) b) c) *d) e) Somente a afirmativa 4 verdadeira. Somente as afirmativas 2 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras. Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras. Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras.

33 - A arte propicia o exerccio da sensibilidade. A pintura, a dana, a representao teatral e tantas outras formas artsticas aguam nossos sentidos e provocam sensaes diversas nas pessoas. Uma obra de arte pode propiciar sentimentos de amor, dio, atrao e repulso. Na arte no existe certo ou errado, pois estamos lidando com o nvel do sensvel, do humano. Ao respeitar as caractersticas das diversas linguagens artsticas e, sobretudo, ao considerar a arte como rea de conhecimento, a escola estar desempenhando um importante trabalho: mostrar criana e ao jovem a importncia da arte. O que se pretende com o oferecimento do teatro como contedo do ensino da arte numa escola? *a) Proporcionar, acima de tudo, um aprendizado humano, em que o indivduo, pela prtica da representao, exponha-se e confronte seu mundo com o mundo que o rodeia. b) Mostrar aos alunos as diversas profisses existentes no mercado, assegurando com isso o futuro profissional de alguns indivduos. c) Unicamente fazer a reflexo e a avaliao de peas teatrais. d) Iniciar a formao de alunos que queiram atuar como atores, atrizes, cengrafos e sonoplastas. e) Oferecer aos alunos acesso histria do teatro e aos grandes espetculos teatrais que ocorrem no mundo. 34 - O espetculo a concluso de um processo de trabalho teatral. A montagem de um espetculo no tarefa fcil e sempre necessrio discutir a relevncia dessa realizao no processo de ensino/aprendizagem. Uma das justificativas de se propor ao aluno chegar montagem de um espetculo fazer com que ele encontre meios de se expressar e de ter a possibilidade de verificar o que a arte teatral capaz de provocar nas pessoas. Sobre o assunto, correto afirmar que a finalidade do teatro na escola : a) Exibir o talento e a segurana pessoal dos alunos. b) Fazer com que todos os alunos decorem suas falas e entendam a importncia de se estabelecer marcas no espao para que entendam como um espetculo deve ser bem apresentado. c) Verificar como os alunos entenderam o resultado esttico esperado para acontecer nos espetculos teatrais fora do espao escolar. d) Fazer com que os alunos fiquem satisfeitos com o que produziram e que consigam relacionar o que aprenderam com as outras disciplinas da escola. *e) Oferecer um processo de aprendizagem, que una reflexo, discusso, pensamento e criao. 35 - Muitas vezes, comum escutar a expresso jogos teatrais, afinal, os jogos fazem parte da maneira pela qual as crianas se relacionam com o mundo, como o vem e como aprendem com ele. No ensino/aprendizagem da linguagem teatral, muitas dessas brincadeiras so usadas para exercitar a imaginao e treinar o corpo dos alunos. Acerca do tema, assinale a alternativa correta. a) Os jogos usados em sala de aula para o exerccio do teatro devem ser esquematicamente montados para que no comprometam sua real funo: ensinar a arte teatral. *b) Muitos dos jogos fazem parte de nossa cultura popular e de nossas brincadeiras de infncia. Os professores devem apenas ter sensibilidade para selecionar as brincadeiras que correspondam ao objetivo a ser alcanado, que pode ser o desenvolvimento da ateno, da memria, da percepo do espao e do senso rtmico, entre outros. c) Materiais como bolas, bastes e cordas no devem ser utilizados nos jogos teatrais, pois geram grande curiosidade e dispersam a ateno dos alunos. d) Os jogos teatrais s produzem resultado se a escola tiver uma caixa repleta de figurinos, adereos e objetos trazidos pelos alunos para as atividades teatrais. e) Existe uma idade certa para o oferecimento de cada um dos jogos teatrais. O professor deve estar atento para no oferecer um jogo teatral adulto para uma criana ou, ao contrrio, oferecer um jogo infantil para um adulto.

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36 - O folclore a sabedoria popular transmitida no decorrer dos anos. O folclore brasileiro um dos mais ricos do mundo, isso porque houve no pas uma diferenciao entre as classes, reforada pela diferena de raas e pela distribuio da populao em grandes espaos, contribuindo para o distanciamento entre os vrios grupos populares. Desenvolveram-se, assim, manifestaes que sobrevivem at hoje, como o samba, o carnaval, as festas juninas e religiosas, a literatura de cordel, o bumba-meu-boi, alm de uma srie de cantigas, danas e histrias. Essas manifestaes so parte de uma cultura que representa o saber do povo brasileiro, surgido de acordo com o pas e sua natureza, sendo transmitido de gerao em gerao, atravs de contos, provrbios, crenas e costumes. O folclore constantemente ameaado pela cultura de massas, estreitamente relacionada com a nova forma de sociedade. Numere as regies brasileiras da coluna da direita de acordo com as manifestaes culturais da coluna da esquerda. 1. Barreado, Boi-de-Mamo, Festa da Uva, Dana das Fitas, Carreira de Cavalos, Po por Deus, Dana do Vilo, Recomenda das Almas. 2. Festa de Iemanj, Folias de Reis, O Jongo Africano. 3. Arte Barroca, Procisso de Corpus Christi, Serenatas, Caiap, Cavalhada, Ticumbi. 4. O Pastoril, Afox, Berimbau, Candombl, Carrancas, Folguedo. 5. Seringueiro, Malocas, Boi-Bumb, Culto da Lua, Alumiao. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Amazonas, Roraima, Acre e Rondnia. Paran, Santa Catarina. Bahia. Rio de Janeiro. Minas Gerais, Esprito Santo.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) *c) d) e) 3 2 1 4 5. 4 1 5 3 2. 5 1 4 2 3. 5 1 3 4 2. 4 1 5 2 3.

37 - H milhares de anos, o homem vem fazendo arte. Atravs dela, manifesta expressivamente sua vida (nascimento, religio, crtica, iluso, entre outras coisas), demonstrando a necessidade artstica que acompanha a evoluo humana desde a pr-histria. O universo da arte caracteriza um tipo de conhecimento que o ser humano produz, a partir das perguntas fundamentais que desde sempre se fez com relao ao seu lugar no mundo. Assim, cada obra de arte situa-se entre o particular e o universal da experincia humana, sendo, ao mesmo tempo, um produto cultural de uma determinada poca e uma criao singular da imaginao humana. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas: 1. A arte contempornea no se preocupa com os sentimentos, nem em usar os veculos de comunicao conhecidos na atualidade. Por esse motivo, enquadra-se em um campo nico, no conseguindo mudar o conceito de original e cpia artsticas. 2. A arte contempornea se preocupa com a pesquisa do novo, com o ato de criao e transformao do espao. Tem como grande caracterstica no pertencer mais a um nico pas ou lugar, sendo universal. 3. Uma caracterstica da arte contempornea usar a arte de massa, ou seja, utilizar-se de canais como o rdio, a televiso, os outdoors, a arte mural, os anncios eletrnicos e tambm os produtos industriais, como um garfo, um copo ou uma cadeira. 4. O espectador no faz parte das obras de arte contempornea, por isso ela no pode ser percebida de forma profunda; na verdade, essa distncia entre o espectador e a obra o que faz a arte atual ser to massacrada pela crtica e pelos espectadores. So caractersticas da obra de arte contempornea: a) b) c) *d) e) 3 e 4 apenas. 2 e 4 apenas. 1 e 3 apenas. 2 e 3 apenas. 1 e 4 apenas.

38 - Assinale a alternativa que apresenta os elementos de composio da cultura visual. a) *b) c) d) e) Op Art, Bauhaus, Dada e Art Deco. Espao, perspectiva, luz, sombra, movimento, dinmica, cor, ritmo, ponto, linha, proporo, simetria. Vazado do bronze, modelagem, entalhado em madeira, florao. Talho-doce, calcogravura, ponta-seca, gua-tinta e linleo. Baixo e alto-relevo, impressionismo, avanos tecnolgicos, construo da imagem a partir da oralidade.

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39 - No ensino das artes plsticas, comum o uso de imagens reproduzidas em mimegrafo e xerox. A reproduo das imagens por tais instrumentos podem servir tanto para o avano do pensamento como tambm para seu retrocesso. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas: 1. O uso desses recursos grficos pode desgastar as imagens reproduzidas, perdendo a qualidade de visualizao, com figuras irreconhecveis ou cores diferentes da imagem original. Dessa forma, uma determinada figura pode ser interpretada de forma contrria inteno do professor que utilizou o recurso. 2. O que importa realmente que o professor promova visitas aos museus e galerias, nica forma correta de observao das imagens artsticas. 3. O professor deve escolher cuidadosamente as obras, levando em considerao o contedo dos aprendizes e o contedo curricular, tendo clareza do foco que ser abordado. preciso estar atento apresentao das obras, usando reprodues, para uma efetiva anlise da imagem. 4. O objetivo do uso dessas imagens no o de provocar leituras que possam desencadear um aprendizado de arte que amplie as redes de significao dos alunos, mas somente apresentar os artistas e suas obras. Assinale a alternativa correta. a) b) c) *d) e) Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras. Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras. Somente a afirmativa 4 verdadeira.

40 - Sobre os processos de linguagem audiovisual amplamente utilizados na educao, em especial na arte-educao, considere as afirmativas a seguir: 1. So recursos tecnolgicos usados na pesquisa da linguagem da arte que propem a criao de novas formas de espetculo, que rompem com os suportes tradicionais e, ao mesmo tempo, provocam novas formas estticas de recepo. 2. So processos artsticos que no usam a composio de diferentes linguagens em funo de uma inteno artstico-esttica, como a cenografia, por exemplo. 3. So processos que se caracterizam como sendo a juno do rdio televiso nas salas de aula. 4. Podem ser considerados como processos de linguagem audiovisual a instalao, o videoclipe e a performance, produes artsticas que combinam elementos do teatro, da dana, da msica e das artes visuais. Assinale a alternativa correta. a) *b) c) d) e) Somente a afirmativa 2 verdadeira. Somente as afirmativas 1 e 4 so verdadeiras. Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras. Somente a afirmativa 3 verdadeira. Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras.

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DISCURSIVA

01 - Caracterize a Educao Bsica no litoral do Paran. (10 a 15 linhas)

O H N U C S A R
02 - Analise as perspectivas para a Educao Pblica no litoral do Paran. (10 a 15 linhas)

Limite mnimo

O H N U C S A R

Limite mnimo

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03 - Relacione a sua formao educacional com as possibilidades de atuar decisivamente na melhoria da Educao Pblica do municpio de Matinhos. (10 a 15 linhas)

O H N U C S A R

Limite mnimo