Unidad PE.

2: Conceptos fundamentales de probabilidad Matemticas 3 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes entendern la probabilidad como base de la inferencia estadstica. Utilizarn el principio de clculo, permutaciones, combinaciones, el principio de adicin y de multiplicacin para resolver problemas. Calcularn las probabilidades de los eventos complementarios y usarn la probabilidad condicional y el Teorema de Bayes para resolver problemas. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de usar su conocimiento sobre la probabilidad para interpretar, predecir y resolver situaciones del mundo real a partir de la inferencia estadstica.

Estndares de contenido y expectativas

Probabilidad y estadsticas 2.0 Resuelve problemas por medio del uso de probabilidad y las distribuciones de probabilidad. Comprende el principio del clculo, las permutaciones y combinaciones y usarlos para resolver problemas. Comprende y usa la regla aditiva para calcular probabilidades de eventos mutuamente exclusivos y eventos que no sean mutuamente exclusivos. Comprende y usa la regla multiplicativa para calcular probabilidades de eventos independientes y dependientes. Calcula las probabilidades de eventos complementarios. Utiliza la probabilidad condicional y el Teorema de Bayes para resolver problemas.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Los modelos de probabilidad son herramientas tiles. Para calcular la probabilidad, hay que entender los eventos. La probabilidad terica se utiliza para predecir la probabilidad experimental y las soluciones reales. Las distribuciones de probabilidad son herramientas que nos ayudan a entender la probabilidad de que ocurra un evento. La informacin estadstica nos ayuda a tomar decisiones informadas.

Preguntas esenciales:
Cmo utilizar la probabilidad para tomar decisiones? Por qu los tipos de eventos influyen en la probabilidad? Cundo es la probabilidad algo seguro? Cmo pueden las distribuciones de probabilidad ayudarnos a estimar la probabilidad de que ocurra un resultado? Cmo influyen las estadsticas en las decisiones?

Contenido (Los estudiantes comprendern...)

El uso de la probabilidad y las distribuciones de probabilidad El principio del clculo

Destrezas (Los estudiantes podrn...)

Resolver problemas por medio del uso de la probabilidad y las distribuciones de probabilidad. 1

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Las permutaciones y combinaciones La regla aditiva para calcular probabilidades de eventos mutuamente exclusivos y no mutuamente exclusivos La regla multiplicativa para calcular probabilidades de eventos dependientes e independientes La probabilidad condicional y el Teorema de Bayes combinaciones, distribucin de probabilidad, eventos complementarios, eventos dependientes, eventos independientes, eventos mutuamente exclusivos, eventos no mutuamente exclusivos, permutaciones, principio de clculo, probabilidad, probabilidad condicional, Teorema de Bayes Usar el principio del clculo, las permutaciones y combinaciones para resolver problemas. Usar la regla aditiva para calcular probabilidades de eventos mutuamente exclusivos y eventos que no sean mutuamente exclusivos. Usar la regla multiplicativa para calcular probabilidades de eventos dependientes e independientes. Calcular las probabilidades de eventos complementarios. Utilizar la probabilidad condicional y el Teorema de Bayes para resolver problemas.

Vocabulario de contenido

Para ms informacin referirse al glosario matemtico bsico en las guas operacionales del DEPR.

Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo

Qu tal si jugamos a la lotera? Los estudiantes demostrarn su comprensin del principio de clculo de las probabilidades y cmo se aplican al rendimiento de la inversin en el mundo real por medio del anlisis del pago de una lotera. Tarea: Eres un funcionario estatal y ests pensando iniciar una lotera estatal para recaudar fondos. Algunos de tus compaeros creen que un pago de $5 millones es demasiado. No quieren pagar ms de 10 centavos por dlar. Usando P(ganador)=0.0000001, determina si $5 millones es demasiado. Si es mucho o muy poco, determina la cantidad mxima que puede pagar la lotera y comoquiera pagar solo 10 centavos de cada dlar. Justifica tu respuesta Junio 2012

Otra evidencia
Ejemplos para preguntas de examen/quiz 1. Nmero de goles que anota el equipo de ftbol 0 1 2 3 4 5 Probabilidad .0625 .0625 .3125 .1250 .3125 .1250

a) Cul es la probabilidad de que en un cualquier juego seleccionado al azar, el equipo de ftbol anote dos goles? b) Cul es la probabilidad de que en cualquier juego seleccionado al azar, el equipo de ftbol anote por lo menos tres 2

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matemticamente y escribe un argumento de un prrafo con solo palabras. Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). A mezclarlo todo1 En esta tarea, los estudiantes utilizarn una lista de reproduccin de msica creada por ellos para calcular varias probabilidades. Demostrarn sus destrezas con permutaciones, combinaciones, as como el principio de multiplicacin. Tarea: Algunos de ustedes estn ms que familiarizados con el hecho de que los reproductores de MP3 tocan la misma cancin dos o mltiples veces en el ajuste de reproduccin aleatoria mucho antes de que haya tocado todas las canciones de la lista. Para esta tarea de desempeo necesitars crear una lista de reproduccin para tu reproductor MP3. Clasifica tus 25 canciones preferidas en una tabla como la siguiente. Rango 1. 25. 1. Cules son las probabilidades de que tu cancin favorita sea la vigsimo segunda en reproducirse? 2. Cuntas permutaciones diferentes de estas canciones puede producir el reproductor de msica? 3. Cuntas combinaciones de tus siete canciones favoritas puede producir el reproductor de msica (sin repetirlas)?
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goles? 2. Se le permite a cada uno de los cinco miembros del Comit de msica para el baile de primavera que seleccione una cancin que tocar el DJ durante el baile de una lista de cuarenta canciones aprobadas. Cul es la probabilidad de que por lo menos dos miembros del comit elijan la misma cancin?2 Diario Describe una situacin en que debas usar un evento complementario para calcular la probabilidad. Qu significa que un evento sea mutuamente excluyente? Cmo calculamos la probabilidad de que ocurran dos eventos mutuamente excluyentes? Un examen con cincuenta preguntas de seleccin mltiple consiste en preguntas con cuatro opciones de respuesta. Estima la probabilidad de responder a por lo menos 70 % de las preguntas correctamente si todas las respuestas se eligen al azar.3 El 20 % de las personas leen el peridico A, el 30 % leen el peridico B y el 10 % leen ambos peridicos. Qu porcentaje no lee el peridico? Leer el peridico A y el B, son eventos independientes?4 Supn que se lleva a cabo una encuesta entre electores de tres municipios. En un municipio, el 50 % de los electores apoyan al candidato liberal, en el municipio B, el 60 % de los electores lo apoyan y en el municipio C el 35 % de los electores lo apoyan. De la poblacin total de los tres municipios, el 40 % vive en el municipio A, el 25 % vive en el municipio B y el

Boleto de salida

Cancin

Artista

Fuente: https://sites.google.com/a/guajome.net/andersonbl/precalculus/pcalchw/performancetask1probability Fuente: http://www.amaps.org/leftfiles/Syllabi/Algebra%202%20Sample%20Tasks.pdf 3 Ibdem. 4 Fuente: http://www.intuitor.com/student/Q2_Ch6_Probability_PracTest.php

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4. Determina la probabilidad de que las siete primeras canciones en reproducirse sean tus siete canciones favoritas en orden descendiente. 5. Calcula la probabilidad de que esto ocurra las prximas cinco veces que lo uses. 6. Calcula la probabilidad de escuchar siete canciones de tu lista de reproduccin, pero solo escuchar dos de tus siete favoritas. Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). 35 % vive en el municipio C. Dado que un elector apoya al candidato liberal, cul es la probabilidad de que viva en el municipio B, usando la frmula de Bayes?5

Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje

Eventos dependientes e independientes6: En esta actividad, los estudiantes utilizarn su conocimiento de las razones y proporciones para calcular la probabilidad de que ocurran eventos dependientes e independientes. Explcales que, a la hora de determinar la probabilidad, es importante saber si lo que se est determinando es la probabilidad de un solo evento o de un grupo de eventos. En segundo lugar, es importante saber si los resultados son dependientes o independientes. Utilizando la toma de notas de pgina dividida, los estudiantes deben anotar el tipo de evento (mutuamente excluyente, no mutuamente excluyente, independiente, dependiente, complementario, no complementario), incluyendo la descripcin, a la izquierda, y ejemplos de estos tipos de eventos en el lado derecho del papel. Diagrama de Venn7: En esta actividad, los estudiantes utilizarn un diagrama de Venn para comparar la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes e inclusivos. Indcales que pongan su nombre en un diagrama de Venn y que escriban, por ejemplo, qu comida les gusta, como pizza o pescado. Discutan las probabilidades de los estudiantes en la clase a partir del diagrama de Venn. Explcales que los dos eventos (que les gusta el pescado o la pizza) no son mutuamente excluyentes porque les pueden gustar ambos. Sin embargo, algunos eventos son mutuamente excluyentes, por ejemplo, si se elige una barquilla o un vaso para una bolita de mantecado. Este es un concepto importante a la hora de determinar la probabilidad porque un evento puede incluirse en ms de un resultado. Proveles notas de ejemplos y cmo calcular eventos mutuamente excluyentes y no mutuamente excluyentes. Pdeles que estimen la probabilidad de que a un estudiante en la clase le guste jugar baloncesto o ftbol, y luego recopila los datos para calcular la probabilidad observada. Compara la probabilidad estimada (terica) con la probabilidad observada (experimental). Son mutuamente excluyentes estos eventos? Cmo lo sabes?

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Fuente: http://www.stat.yale.edu/Courses/1997-98/101/condprob.htm Fuente: Comprehensive Curriculum Math Essentials by the Louisiana Department of Education 7 Ibdem.

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Unidad PE.2: Conceptos fundamentales de probabilidad Matemticas 3 semanas Ejemplos para planes de la leccin
Combinaciones, permutaciones y el principio fundamental de conteo8: En esta leccin los estudiantes repasarn las diferencias entre combinaciones, permutaciones y el principio fundamental de conteo, para luego aplicar su conocimiento previo para calcular la probabilidad (ver anejo: PE.2 Ejemplo para plan de leccin - Combinaciones, permutaciones y el principio fundamental de conteo.) Instrucciones: 1. Primero, pdeles a los estudiantes que respondan a las preguntas preliminares a continuacin. a. Qu tipo de problema es cada uno de los siguientes?: i. De cuntas formas puede elegir la Sra. Gonzlez de entre un grupo de 10 estudiantes? ii. De cuntas formas pueden los estudiantes ser elegidos para presidente, vicepresidente y secretario(a) si 10 estudiantes se postulan? iii. De cuntas formas distintas pueden hacerse sundaes de mantecado si hay cuatro sabores, tres toppings lquidos y 8 toppings secos? 2. Toda la clase junta, completen las notas en el anejo (ver anejo: PE. 2 Ejemplo para plan de leccin Combinaciones, permutaciones y el principio fundamental de conteo). En cada parte debe incluirse si importa el orden y si los elementos son del mismo grupo o de grupos distintos. 3. Dales tiempo para que trabajen los problemas individualmente durante cinco minutos, y que luego comparen su trabajo en grupos pequeos y continen trabajando el problema. 4. La discusin de resumen debe incluir: Cul es la probabilidad de que los primeros tres estudiantes que escoja la Sra. Gonzlez sean nias? Cul es la probabilidad de que el sundae que compres tenga un topping lquido y uno seco? Teorema de Bayes9: La mayor parte de los estudiantes entienden que la probabilidad de que ocurra un evento puede verse influenciada por otro evento que ya haya ocurrido. Sin embargo, muchos estudiantes no pueden entender que la probabilidad de que ocurra un evento puede de hecho depender de un evento que ocurra despus. Tener informacin sobre el resultado de un evento puede usarse para revisar la probabilidad de que haya ocurrido un evento anterior. Este plan de leccin les ayudar a los maestros a corregir este error conceptual comn entre los estudiantes. Tambin se les introducir a los estudiantes al teorema de Bayes, que provee una frmula para hallar una probabilidad condicional si se conocen otras probabilidades condicionales (ver anejo: PE. 2 Ejemplo para plan de leccin - Teorema de Bayes). http://profjserrano.wordpress.com/ http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/fprobabi.pdf http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf Matemticas Integradas I, II, III de Houghton-Mifflin

Recursos adicionales

Fuente: http://betterlesson.com/lesson/7395/fcp-permutation-or-combination#/lesson/7395/fcp-permutation-orcombination?from=tree1 9 Fuente: http://www.teacherlink.org/content/math/interactive/probability/lessonplans/bayes/home.html

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Unidad PE.2: Conceptos fundamentales de probabilidad Matemticas 3 semanas Conexiones a la literatura

Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. A Very Improbable Story de Edward Einhorn, ilustrado por Adam Gustavson Ms all de la coincidencia de Martin Plimmer El matemtico del rey de Juan Carlos Arce La msica de los nmeros primos: El enigma de un problema matemtico abierto de Marcus Du Sautoy Letters of a young Mathematician de Ian Stewart

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe