UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO SECCIN: CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

1. INFORM ACIN GENER AL 1.1. ASIGNATURA 1.2. SEMESTRE ACADMICO 1.3. CDIGO 1.4. CICLO 1.5. CRDITOS 1.6. DURACIN a. FECHA DE INICIO b. FECHA DE TERMINO 1.7. DOCENTE

: Investigacin Educativa : I - 2012 : DR 1505 :I :5 : 4 semanas : 29 de setiembre de 2012 : 03 de noviembre de 2012 : Dra. Delma Flores Farfn daflof@hotmail.com

2. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN La educacin es un factor de desarrollo, la investigacin genera conocimiento y se relaciona con el desarrollo socio econmico en los diferentes contextos internacionales, nacionales, regionales y locales. la investigacin en trminos generales tiene dos funciones: primero como un medio para adquirir conocimientos (indispensable en el proceso formativo del estudiante) y segundo, como una forma de construir conocimientos; o sea, las aportaciones que dan lugar al desarrollo o evolucin de un rea o disciplina (en este sentido, el profesor deber orientar su tarea no slo a la adquisicin de nuevos conocimientos, sino tambin en el intento por producir o construir, elementos que enriquezcan, incrementen y actualicen las materias o asignaturas que trabaja). La investigacin entonces es fundamental para el estudiante y para el profesional, forma parte de la vida misma. En esa bsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en la indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. La investigacin constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. La investigacin educativa es la herramienta necesaria para que el docente ausculte, conozca y domine el amplio y complejo escenario de la educacin; entonces es innegable la relevancia de la investigacin educativa como actividad para el desarrollo humano y social; sin embargo, ella se distingue por la complejidad epistemolgica de su objeto de estudio. En esta perspectiva la asignatura Investigacin Educativa est orientada a fortalecer y desarrollar habilidades investigativas que permitan a los participantes del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin, tener una actitud cientfica para hacer lecturas crticas de la realidad, identificar PROBLEMAS susceptibles a ser investigados y transformar la realidad educativa a travs de la investigacin.

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UNP - Doctorado: 1 Ciencias de la educacin

3. COMPETENCIA: Elabora y sustenta un artculo de revisin, considerando las normas especficas; a partir del anlisis de sus experiencias y los aportes terico conceptuales del saber cientfico, sobre paradigmas, enfoques y tipos de la investigacin educativa y un ensayo sobre su problemtica, asumiendo una actitud reflexiva, investigadora y positiva para la construccin de una cultura investigativa. 4. PROGRAMACION DE UNIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1: RECORDANDO CONCEPTOS BSICOS SOBRE INVESTIGACIN EDUCATIVA (29 de setiembre al 20 de octubre)

CAPACIDADES Reconoce y organiza conceptos bsicos de la Investigacin Educativa, asumiendo una actitud crtica, creativa y tolerante. Identifica las etapas del proceso de investigacin, valorando la importancia de cada una de ellas, en la ejecucin de investigaciones educativas para resolver problemas. Opina crticamente sobre el rol de la investigacin y del docente en el mejoramiento de la calidad educativa en las aulas, IE, nuestra regin y por ende a nacional. Selecciona un problema para elaborar un proyecto de investigacin, tomando como referencia el marco terico-conceptual y sus vivencias. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. 2. Lee y analiza informacin Organiza en un esquema visual la informacin de un texto seleccionado. 3. Seala caractersticas de la investigacin educativa. 4. Analiza, interpreta y explica las particularidades de la cada uno de los paradigmas de la investigacin. 5. Representa en un esquema el proceso de la investigacin. 6. Reconstruye conceptos bsicos sobre investigacin bibliogrfica, bsqueda de informacin. 7. Identifica un problema, seala sus generalidades y a partir de ellas delimita los aspectos a evaluar. 8. Observa, analiza una matriz de consistencia o investigacin. 9. Seleccin de una realidad e inician el proceso de bsqueda de informacin para elaboracin de un proyecto de investigacin. 10. Evala una tesis, seleccionada como antecedente para su proyecto de investigacin, reflexionando sobre la funcin de cada uno de sus elementos, su pertinencia y coherencia. 11. Reconoce y utiliza las normas para estructurar las referencias en los diferentes trabajos de investigacin. 12. Reflexiona respecto al acceso a la informacin y analizar sus implicancias ticas al realizar la investigacin bibliogrfica.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE 1. Conceptos Bsicos: a. Investigacin b. Investigacin Educativa c. Paradigmas d. Enfoques e. Tipos de investigacin f. Etapas del proceso de investigacin g. Anteproyecto, Proyecto e Informe Final de Investigacin h. Esquema de anteproyecto de Investigacin. i. Concebir la idea a investigar j. Investigacin bibliogrfica k. Bsqueda de informacin l. Fichaje m. Normas de asiento bibliogrfico 2. Evaluacin de una tesis a. Ficha de evaluacin 3. Matriz de Consistencia. a. Concepto. b. Tipos. c. Elementos 4. Problema. a. Generalidades b. Delimitacin

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UNP - Doctorado: 2 Ciencias de la educacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2: MARCO NORMATIVO (21 de octubre al 03 de noviembre)

CAPACIDADES Investiga, analiza y sistematiza informacin sobre marcos normativos de la investigacin educativa. Elabora un artculo de revisin sobre paradigmas, enfoques y tipos de la investigacin educativa. Redacta un ensayo sobre la problemtica de la investigacin educativa.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. Plan Nacional de Investigacin educativa Reglamento de Investigacin Artculo de revisin Ensayo 4. 1. 2. 3.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lee y analiza el plan nacional de investigacin educativa Analiza el reglamentos de investigacin de la EPG de la UNP Lee, selecciona, elabora y presenta un artculo de revisin sobre la investigacin educativa. Redacta un ensayo sobre la problemtica de la investigacin educativa.

5. METODOLOGA: La naturaleza del curso exige reflexiones terico-prcticas sobre el fenmeno e investigacin educativa para su registro y anlisis por lo que se seguir una secuencia metodolgica que utiliza la estrategia de la reflexin accin a travs de tres momentos: a. Reflexin desde la prctica: Partir de su experiencia prctica y saber acumulado. b. Anlisis e interpretacin de textos: El estudio personal de informaciones y anlisis de documentos para contrastar y comprender procesos. c. Propuestas y compromisos: Definir instrumentos de recoleccin de datos para desarrollar investigaciones que promuevan el cambio para mejorar la realidad personal, institucional, local. Se pondr nfasis en el debate y la sistematizacin permanente del trabajo personal y grupal, as como una promover la responsabilidad en su propia formacin como docente. Se desarrollaran: Clases tericas: De caractersticas explicativas. Clases prcticas: a. Talleres. b. Clases de presentacin de trabajos prcticos, de campo y de Investigacin. c. Asesoras individuales presenciales y virtuales sobre avances de trabajos encomendados. 6. EVALUACIN 6.1. Requisito de Aprobacin: La asistencia para la evaluacin respectiva debe ser del 70%. El promedio mnimo de aprobacin del curso es 13. Presentar puntualmente las actividades propuestas.

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6.2. Productos acreditables: a. Esquemas visuales de lecturas seleccionadas. b. Informe de evaluacin de tesis c. Artculo de revisin d. Ensayo e. Matriz de consistencia 6.3. Matriz de evaluacin
COMPETENCIA Elabora y sustenta un artculo de revisin, considerando las normas especficas; a partir del anlisis de sus experiencias y los aportes terico conceptuales del saber cientfico, sobre paradigmas, enfoques y tipos de la investigacin educativa; y un ensayo sobre su problemtica, asumiendo una actitud reflexiva, investigadora y positiva para la construccin de una cultura investigativa. CAPACIDADES Reconoce y organiza conceptos bsicos de la Investigacin Educativa, asumiendo una actitud crtica, creativa y tolerante. Identifica las etapas del proceso de investigacin, valorando la importancia de cada una de ellas, en la ejecucin de investigaciones educativas para resolver problemas. Selecciona un problema para elaborar un proyecto de investigacin, tomando como referencia el marco tericoconceptual y sus vivencias. Selecciona una tesis, a partir de la investigacin bibliogrfica evala su contenido utilizando una ficha. Identifica fuentes de informacin para su proyecto de investigacin cientfica. Registra fuentes de informacin utilizando normas APA. Investiga, analiza y sistematiza informacin sobre investigacin educativa. Analiza crticamente informacin y emite una opinin sobre los mismos Opina crticamente sobre el rol de la investigacin y del docente en el mejoramiento de la calidad educativa en las aulas, IE, nuestra regin y por ende a nacional. Elabora un artculo de revisin sobre paradigmas, enfoques y tipos de la investigacin educativa. Redacta un ensayo sobre la problemtica de la investigacin educativa. Organiza la matriz de consistencia. EVIDENCIA a. Esquemas visuales de lecturas seleccionadas PESO 20 % INDICADORES Discrimina conceptos, fundamentos, enfoques y teoras Estructura Lgica Representacin Grfica. Coherencia y lgica Capacidad argumentativa y de respuesta Capacidad de anlisis y reflexin Asistencia, puntualidad y participacin

b. Informe de evaluacin de tesis.

20 %

c. Artculo revisin

de

20 %

d. Ensayo

20 %

e. Matriz de consistencia.

20 %

Capacidad de sistematizar y organizar informacin Discrimina fundamentos tericos y normativos. Inters y puntualidad en la entrega de actividades

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Arnal, J. (2001) Fundamentos de metodologa cientfica. Piura: Universidad de PiuraUniversidad Autnoma de Barcelona, documento de trabajo. Briones, G. (1996) La Investigacin en el aula y en la escuela. Convenio Andrs Bello. Colombia Eco, H. (2001) Cmo hacer una tesis. (Primera Edicin). Mxico: Editorial Gedisa Flores Farfn, D. (2011) Investigacin Educativa. Universidad Nacional de Piura. PiuraPer. Hernndez R., Fernndez C. y Baptista M. (2010) Metodologa de la investigacin. (Quinta edicin). Mxico: Editorial Graw Hill, Lerma Gonzales, H. (2003) Metodologa de la Investigacin. (Quinta edicin). Mxico: Editorial Graw Hill. Martn Vivaldi, G. (2008) Curso de redaccin. Teora y prctica de la composicin y estilo. (33 edicin). Espaa: Thomson Editores Spain Paraninfo.
PUCP (2003) Mdulo II Investigacin cientfica de segunda especialidad en proyectos educativos y cultura de paz. Per.

Salgado F. (2007). Gua para la redaccin del artculo de revisin sobre el estado de la cuestin. Diplomado en Anlisis de Datos de Sistemas Complejos. UDA. Schmelkes, C. (2001). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. Tesis. (Segunda edicin). Mxico: OXFORD University Press. Stenhouse, L. (2003) Investigacin y desarrollo del curriculum. Ediciones Morata, S.L. Quinta Edicin. Madrid Espaa. Tamayo y Tamayo, M. (1999) Aprender a investigar (Tercera Edicin) Colombia: Editores ARFO LTDA.
ZAVALA, S. (2009). Gua en la redaccin del estilo APA, 6ta edicin. http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf Recuperado de

VISITE: http://www.ecuaderno.com/guia-de-recursos-en-internet-para-investigadores/

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Anexo 01: GIA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Un informe, como un tmpano de hielo en el ocano, muestra un octavo del material y el esfuerzo que se utiliz para la presentacin del documento final. Sin embargo, son los siete octavos los que proporcionan solidez, autoridad, convencimiento
Frank A. Dickson Estimados participantes iniciamos una experiencia acadmica que tiene como propsito consolidar capacidades para la elaboracin y sustentacin del un artculo de revision y ensayo sobre investigacin educativa; a partir de los aportes terico del saber cientfico, y antecedentes de investigacin procedentes de una rigurosa investigacin bibliogrfica. Para lograr nuestro propsito se han organizado actividades que conllevan a la presentacin de cinco productos acreditables. As mismo debe traer: a. Un libro de investigacin de cualquier autor b. Laptop. Productos acreditables y fechas de entrega: 1. Esquemas visuales de lecturas asignadas (08/10/2012): a. Identifique la lectura o captulo asignado de los materiales enviados al correo y elabore un esquema visual b. Prepare las diapositivas, respetando las normas bsicas para presentar esquemas y entrguelo en forma fsica y virtual. c. Por sorteo o de manera voluntaria, algunos participantes harn la exposicin. 2. Informe de evaluacin de tesis (15/10/2012) a. Elija un tema para su tesis doctoral b. A travs de la investigacin bibliogrfica identifique tesis que trabajen el tema, en bibliotecas o internet. c. Seleccione una, lala, analcela y evalela; utilizando la ficha de evaluacin de tesis. d. Elabore un informe acadmico sobre los resultados de la evaluacin y envelo por correo electrnico y en forma fsica en la siguiente clase presencial. e. Utilice las normas APA, en la redaccin del informe f. De manera voluntaria comenta sus hallazgos, en la siguiente clase Artculo de revisin (21/10/2012): a. Consulte diferentes fuentes de informacin en bibliotecas e internet b. Utilice las normas APA para citar y hacer las referencias de las fuentes utilizadas c. Redacte el artculo de revisin sobre paradigmas, enfoques y tipos de la investigacin educativa d. Haga la respectiva referencia y un comentario del contenido del material bibliogrfico. e. De manera voluntaria haga la exposicin de sus hallazgos Ensayo (03/10/2012): a. Organice un plan para elaborar un ensayo sobre investigacin educative: problemtica. b. Consulte las fuentes de informacin necesarias. c. Redacte el ensayo respetando las pautas para su elaboracin. d. Presente en fsico y virtual el product. e. De manera voluntaria haga la exposicin de sus reflexiones
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3.

4.

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5.

Matriz de consistencia (03/10/2012): a. Seleccione un tema de investigacin, para su tesis doctoral. b. Utilice fuentes de informacin para analizar el tema (bibliotecas o motores de bsqueda: http://www.ecuaderno.com/guia-de-recursos-en-internet-parainvestigadores/) c. Redacte la matriz utilizando el siguiente esquema: MATRIZ DE CONSISTENCIA

Ttulo: Problema Objetivos Hiptesis Variable (s)

d. De manera voluntaria haga la exposicin.

OBSERVACIN: Durante el curso se presentarn y expondrn cinco productos acreditables. Organice su tiempo para participar como mnimo en una exposicin. Todos los productos se entregan en fsico y virtual, aunque no expongan se deben preparer las diapositivas.

San Miguel de Piura, 29 de setiembre de 2012

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