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a importancia de educar a los nios y jvenes con discapacidad intelectual para que sean capaces de vivir y experimentar un ocio de calidad, es una de las principales conclusiones de la investigacin realizada por Dolores Izuzquiza Gasset, Doctora en Ciencias de la Educacin. Dolores Izuzquiza, orientadora del Centro Mara Corredentora, dedic su tesis doctoral a estudiar en profundidad el ocio de los nios y jvenes con discapacidad intelectual. Durante dos aos, con la colaboracin de doscientos treinta y siete familias, fue elaborando su tesis doctoral en la que obtuvo la calificacin de cum laude. madrigal -Por qu te interesaste en investigar el ocio de los nios y jvenes con discapacidad intelectual? Las personas con discapacidad intelectual, debido a su funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la media y a las limitaciones que manifiestan en las habilidades adaptativas, presentan una falta de estrategias y recursos para poder realizar la mayora de las actividades que implican un ocio de calidad. Hasta el momento presente, tanto padres como profesionales de la educacin, hemos cen-

les proporcionen los recursos necesarios para utilizar con su entorno social ms cercano: la familia, la escuela y los amigos. En definitiva, para conseguir que el ocio sea de calidad, hay que realizar una intervencin psicopedaggica global de manera que ellos mis mos descubran cuales son sus necesidades e intereses. madrigal -Cuales son los beneficios del ocio en los nios y jvenes con discapacidad intelectual? Un ocio bien realizado mejora en general la vida de la persona y potencia la libertad de eleccin, la creatividad, la satisfaccin, el disfrute y el placer proporcionando unos mayores niveles de felicidad. Por otra parte, ayuda a mantener una buena salud. Los nios y jvenes consiguen su mximo potencial de ocio cuando participan en las decisiones que determinan las condiciones de su ocio. madrigal -Cmo debe ser su ocio desde el punto de vista de frecuencia y clase de ocio? El tiempo liberado, es una parcela de tiempo en la que la persona no

es vital ensear a jugar, divertirse, festejar, compartir con los dems

educar a los nios y jvenes con discapacidad intelectual para que sean capaces de vivir y experimentar un ocio de calidad, es una de las principales conclusiones de la investigacin realizada por Dolores Izuzquiza Gasset, Doctora en Ciencias de la Educacin.
Dolores Izuzquiza

trado nuestro campo de actuacin en proporcionarles conocimientos y habilidades referidos a las reas instrumentales bsicas sin darnos cuenta que es vital ensear a jugar, divertirse, festejar, compartir con los dems situaciones ldicas gratificantes y a ser positivo ante la vida. madrigal -Cul es en tu opinin el ocio ideal que debe tener un nio, joven o adulto con discapacidad intelectual? Para lograr que las personas con discapacidad intelectual tomen conciencia de lo que desean hacer en el tiempo libre, previamente deben tener a un adecuado conocimiento de si mismos y haber desarrollado procesos cognitivos que les permitan identificar las actividades que les va a proporcionar una mayor satisfaccin. Tambin es positivo ensearles, directa y sistemticamente, habilidades que

tiene que realizar ninguna actividad de forma obligatoria, y se encuentra en disposicin de elegir libremente lo que desea realizar. madrigal -A qu edad debe comenzar el ocio de los nios con disca pacidad intelectual? Desde el momento en que tienen que vivir de forma estructurada un tiempo de formacin y un tiempo libre. madrigal -Con quin deben realizar su ocio? El ocio se vive de forma individual y colectiva y la eleccin de las per sonas con las que se quiere compartir el tiempo libre ha de ser totalmente voluntaria.

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madrigal -Qu puede ocurrir cuando no hay ocio? Cuando una persona no tiene posibilidades de vivir de forma satisfactoria su tiempo libre los problemas que pueden comenzar a surgir son mltiples y de diversa intensidad. Pueden identificarse situaciones de estrs, depresin, insatisfaccin con uno mismo y con los dems, conductas sociales inadecuadas madrigal .-Es conveniente que pertenezcan a un club de ocio, o simplemente que se renan con los amigos del colegio? Los datos obtenidos en mi investigacin nos permiten afirmar que la participacin en actividades ldicas, festivas y creativas aumenta si los nios y jvenes acuden a un club de ocio y tiempo libre. En ellos, les ofrecen variadas alternativas en funcin de las capacidades e intereses de los sujetos que acuden a ellos. En estos centros de ocio organizan grupos reducidos de jvenes apoyados por un monitor que, en funcin de las preferencias e intereses de los miembros del grupo, les propone diversas alternativas para realizar en su tiempo libre. madrigal Cmo debe distribuirse su ocio entre amigos, espectculos, naturaleza deporte... etc. La educacin para el logro de un ocio gratificante que mejore la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual debera contemplar, de forma armnica y equilibrada, las seis dimensiones del ocio autotlico: ldica, deportiva, festiva, creativa, ecolgica y solidaria que contribuirn eficazmente a su desarrollo integral. madrigal - Puedes describirnos cada una de estas dimensiones?. A travs de la dimensin ldica, el ocio cobra un carcter de diversin y de descanso que proporciona una mayor estabilidad tanto psquica, como fsica.

Dimensin deportiva. A travs de las experiencias ldico deportivas se contribuye al desarrollo integral del nio o el joven. Desarrolla capacidades de tipo motor, fomenta las relaciones sociales, hace tomar conciencia de las propias limitaciones del cuerpo y fomenta los hbitos de salud e higie ne corporal. Dimensin festiva La fiesta supone la reunin de varias personas para celebrar algn acontecimiento. implica alegra, entretenimiento y regocijo. La dimensin festiva del ocio posibilita unos niveles de disfrute eleva dos, ya no solo cuando se participa en un acto festivo, sino tambin al recordarlo. Dimensin creativa del ocio La dimensin creativa del ocio se encuentra relacionada con las artes en general tales como, la msica, la pintura, la literatura, la danza, etc. La prctica de un ocio creativo, requiere una formacin previa en la creatividad y un aprendizaje, para poder apreciarlo y disfrutarlo. Dimensin ambientalecolgica Proporciona el encuentro con la naturaleza, desde una perspectiva de gozo y disfrute, en la que no importa la actividad que se realice. Lo que prevalece por encima de todo, es divertirse, relajarse y recrearse en los entornos naturales que proporciona la naturaleza. Dimensin solidaria Las acciones realizadas de forma desinteresada, con un fin en si mismas, pueden llegar a formar parte del ocio autotlico. La educacin debe orientarse a despertar actitudes que lleven a un ocio solidario, fomentando la entrega desinteresada en beneficio de otros Soledad Herreros de Tejada

Raquel Corts Ferreras

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