Proyecto Educativo Institucional: Liceo Pedro Troncoso Machuca 2009 - 2010

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO PEDRO TRONCOSO MACHUCA 2009 - 2010
CONSTRUYENDO EDUCACIN
Director Direccin del Establecimiento R.B.D. Comuna Fono E-mail Ao de creacin Aniversario establecimiento Decreto Cooperador de la Funcin del Estado
JUAN ESPINOZA PEREIRA RAMIREZ 11 15 000448-0 VALLENAR 61 39 81 Contacto 1937 21 de junio 5109 / 1981
Presentacin
El liceo Pedro Troncoso Machuca, es un establecimiento co-educacional, de dependencia municipal cuya gnesis se remonta a 1937 en la provincia del Huasco. En la actualidad posee una matrcula de 989 educandos, los cuales son atendidos por tres docentes directivos, cuatro docente tcnicos, 43 docentes de aula. Adems cuenta con el apoyo de dos profesionales del Programa de Integracin del Liceo ( Psicopedagoga y Kinesiloga ), ms una Asistente Social a cargo del Departamento de Asuntos Estudiantiles que atiende a los jvenes provenientes del Programa Puente. A su vez se cuenta con Asistentes de la Educacin: de los cuales seis son administrativos, siete Paradocente y cinco Auxiliares de Servicio. La Misin del liceo est centrada en preparar a los jvenes con habilidades para insertarse en la sociedad como ciudadanos con deberes y derechos; a su vez entregar una formacin para aquellos educando que opten por la educacin superior. Los objetivos educacionales de la institucin apuntan a desarrollar un clima pedaggico para que los jvenes desarrollen conocimientos que le permitan insertarse en la sociedad y puedan proseguir nuevos estudios. Para alcanzar estos objetivos, se requiere que los alumnos y alumnas asuman un compromiso con sus aprendizajes, de los docentes ser un facilitador de los aprendizajes y de la familia ser un pilar que coadyuve a todo proceso educacional. El Proyecto Educativo Institucional est inspirado en toda la normativa legal vigente, a saber: Constitucin Poltica de 1980 Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (Ley 18.962/90) Estatuto de los Profesionales de la Educacin (Ley 19.070) Cdigo del Trabajo (Ley 18.620/87) Proclamacin de los Derechos del Nio (1990) Ley 19.532/97 sobre jornada escolar completa Circular N 247 del 13 de Diciembre de 1991 Decreto Supremo de Educacin N 220 (18/05/98) Pero, fundamentalmente elaborado en las necesidades y requerimientos de los alumnos, docentes, padres y apoderados, los cuales ms abajo en su representacin firman y se comprometen en darle vida y vigencia en el tiempo.
Yaritza Jorquera
Centro de Estudiantes
Ral Cabeza Daz

Centro General de Padres
Alicia Ramrez Jurez

Representante de Docente
Juan Espinoza Pereira

Director
Toms Cuadra Ordenes

Jefe Daem
Historia del Establecimiento

Aos 1937 1937- 1948 1944 1948-1954 1954-1962 1959 1963-1967 1965 1966 1967-1973 1973-1976 1976-1982 1981 1983.1996 1987 1995 1997-2002 1998-2000 1999 2000-2002 2001 2001 2001-2002 2003-2004 2003 Acontecimientos relevantes Creacin del Liceo de Hombres de Vallenar, cuyo Decreto lleva la firma de Don Arturo Alessandri Palma 29 de Marzo 1937. Matrcula inicial de los alumnos fundadores 127. Primer Rector, Don Pedro Troncoso Machuca. Funciona en avenida Brasil , lo que es actualmente el edificio de la CMP. Rector Alberto Galn Pea. Rector Luis Encalada Galdavini. Se inaugura el primer pabelln de tres pisos, diez salas y dos laboratorios ms los servicios higinicos, en su ubicacin actual. Rector Ral Montoya Hernndez. Los cursos Comerciales anexo al Liceo, dan origen a la creacin del Instituto Comercial de Vallenar. Se crea el liceo nocturno el 21 de Mayo de 1966 de Vallenar, cuyos curso funcionaba como anexo al liceo de Hombre de Vallenar, siendo su primer rector Don Juan Mamani Jofr Rector Teodoberto Delgado Castillo. Asume la direccin Don Juan Mamani Jofr (S) Primera Directora del liceo Ada Rodrguez Letelier, quin asume la direccin del liceo de hombre en su modalidad diurna y nocturna. Bajo la denominacin de Liceo A N7 A partir de 19 de agosto de 1981, se produce el traspaso del liceo a la I.Municipalidad de Vallenar. Por el Decreto N 509. Directora Silvia Obando Oliva. Al cumplirse 50 aos de su creacin por Decreto Municipal No 693 del 11/06/1987, el liceo llevar el nombre de su primer rector Don Pedro Troncoso Machuca. Ingreso a programa MECE media. Asume direccin Juan Mamani Jofr (S) Desarrollo de P.M.E. Hacia una formacin integral de los alumnos fundamentada en el fortalecimiento valrico afectivo. Proyecto de iniciativa institucional presentado por el establecimiento para disminuir la repitencia y desercin. Desarrollo P.M.E. Integracin de estrategias proyectadas al desarrollo de habilidades bsicas para desempearse en el mbito laboral como complemento a la formacin humanstico cientfica del alumnado de la 3 jornada. Desarrollo P.M.E. Aplicando estrategias innovadoras para una enseanza interactiva tendiente al mejoramiento del aprendizaje de las ciencias en el liceo Ingreso al Programa Liceo Para Todos. Plan de accin I Plan de accin II Actual Director Juan Edgardo Espinoza Pereira
Nuestros resultados educativos

RESULTADOS HISTORICOS
ASPECTOS ACADEMICOS VARIABLE

RETIRO REPITENCIA APROBACION Matric.Nov.
2000
2.6 8.9 88.4 1.107
2001
2.5 14.7 82.8 1.233
2002
8.0 4.7 87.3 1.252
2003
5.3 5.1 89.5 1.320
2004
2.26 7.36 92.63 1.330
2005
4.91 7.88 87.19 928
2006
2.42 7.93 86.99 938
2007
2.33 7.79 89.99 898
2008
0.93 954
RESULTADOS HISTORICOS DE PUNTAJE SOBRE 450 PUNTOS EN LA P.A.A. O P.S.U ENTRE LOS AOS 2000 Y 2008 AO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 INSCRITOS P.A.A. P.A.A. P.A.A. P.S.U. P.S.U. P.S.U. P.S.U. P.S.U. N SOBRE 450 PTO 27 19 35 23 33 23 40 50 % sobre 450 Puntos 18.8 14.7 30.9 24.4 25.8 19.7 33.1 37.0
PROCESO DE ADMISION 2005(Promocin 2004) LENGUAJE

N PROM.
MATEMATICA
N PROM.
HIST.Y CS.SOC.
N PROM.
CIENCIAS
N PROM
PROMEDIO LENG/MAT N PROM
128
397,2
128
408,6
102
329,4
62
201,0
128
402,9
PROCESO DE ADMISION 2006(Promocin 2005) LENGUAJE N PROM MATEMATICA N PROM HIST.Y CS.SOC. N PROM. CIENCIAS
N PROM PROMEDIO LENG/MAT
PROM
109
375,54
109
402,15
84
392,85
36
397,44
109
388,84
PROCESO DE ADMISION 2007(Promocin 2006) LENGUAJE N PROM. MATEMATICA N PROM. HIST.Y CS.SOC. N PROM. CIENCIAS PROM.
PROMEDIO LENG/MAT
PROM
135
424.99
135
424.15
484.5
392.0
424.57
RESULTADOS SIMCE 2001-2003-2006 INDICADOR

Alumnos Evaluados Lengua castellana y comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin (Variacin con el proceso anterior) Matemtica (Variacin con el proceso anterior.)
2001
2003
2006
263 211 200 -25 - 25
370 216 199 +5 -1
206 236 225 + 20 + 26
NUMERO DE CURSOS 2008 Ao 2008 N de cursos 1 medios 8 2 medios 6 3 medios 6 4 medios 6 Total 26 ndice de Vulnerabilidad Aos ndice 2002 38.90 2003 34.92
Sistema Nacional de Evaluacin del Desempeo (Excelencia Acadmica) SNED 2002-2003 2004-2005 2006-2007 2008- 2009
EFECTIVIDAD SUPERACION
MEJORAMIENTO
INICIATIVA
INTEGRACIN
IGUALDAD
36.58 26.76 29.56 40.626
42.21 35.06 52.82 65.580
77.62 65.00 100 36.842
65.00 88.33 92.63 93.125
69.44 64.67 59.18 67.659
63.43 80.07 83.81 90.902
INDICE DE VULNERABILIDAD INDICE DE VULNERABILIDAD

2005 2006
IVE SINAE
2007
31.7
21.73
68.0
MATRICES CURRICULARES 2009

Matriz Curricular NM 1
HORAS FORMACION GENERAL HORAS LIBRE DISPOSICIN
SECTOR DE APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
TOTAL
Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Consejo de Curso y Orientacin
Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Historia y Ciencias Sociales Biologa Fsica Qumica Educacin Tecnolgica Artes Visuales o Artes Musicales Educacin Fsica Religin Actividades de Consejo de Curso
5 4 5 4 2 2 2 2 2 2 2 1 33 0 0 0 0 33
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 2 3 7 9
5 5 5 4 2 2 2 2 2 2 2 2 35 2 2 3 07 42
Horas JECD
Total Plan General Auto aprendizaje Auto cuidado Preparacin Fsico-Deportiva NM 1 Total Libre Disposicin TOTAL
HORAS FORMACION GENERAL HORAS LIBRE DISPOSICIN TOTAL
Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Matemtica Historia y Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales Biologa Ciencias Naturales Fsica Qumica Educacin Tecnolgica Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Artes Visuales o Artes Musicales Educacin Fsica Educacin Fsica Religin Religin Consejo de Curso y Orientacin Actividades de Consejo de Curso Total Plan General Auto aprendizaje Auto Cuidado Horas JECD Tcnicas de Laboratorio (Bio-Qui-Fis) Lenguaje y Comunicacin Total Libre Disposicin TOTAL
5 4 5 4 2 2 2 2 2 2 2 1 33 0 0 0 0 33
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 2 3 7 9
5 5 5 4 2 2 2 2 2 2 2 2 35 2 2 3 7 42
HORAS FORMACION GENERAL 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2* 1 27 0 0 27
SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales Filosofa Ciencias Naturales
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Historia y Ciencias Sociales Filosofa y Psicologa Biologa Fsica Qumica Artes Visuales/Artes Musicales Educacin Fsica Religin Actividades de Consejo de Curso
HORAS LIBRE DISPOSICIN 0 1 0 0 0 0 2* 0 0 0 0 1 4 2 2 6
TOTAL 3 4 3 4 3 2 2* 2 2 2 2* 2 31 2 2 33
Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Consejo de Curso y Orientacin Total Plan Formacin General Horas JECD PSU: Lenguaje/Matemtica/ Cs. Sociales/Ciencias Total Horas de Libre Disposicin Total
Religin: en NM3, es habitual que los educandos no opten por el Subsector de Religin, utilizando estas horas el ao 2007 y 2008, para entregar un Crdito de Libre Eleccin de dos horas cada uno. Horas JECD: los estudiantes optan por dos(2) Horas de Libre Disposicin desplegadas como PSU.
Matriz Curricular FORMACIN DIFERENCIADA NM 3

SECTOR DE APRENDIZAJE SUBSECTOR/MDULO APRENDIZAJE HORAS FORMACION DIFERENCIADA TOTAL
Lenguaje y Comunicacin Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Comunicacin: Lenguaje y Sociedad. Ciencias Sociales y Realidad nacional TOTAL
4 5 9
HORAS FORMACION DIFERENCIADA
4 5 9
SUBSECTOR/MDULO APRENDIZAJE
TOTAL
Biologa Qumica
Evolucin, Ecologa y Ambiente Qumica I TOTAL
5 4 9
5 4 9
TOTAL
Matemtica Fsica
Algebra y Modelos Analticos Mecnica TOTAL
5 4 9
5 4 9
TOTAL
Educacin artstica Educacin artstica
Artes escnicas: teatro, danza Grafica, pintura, Escultura TOTAL
5 4 9
5 4 9
Matriz Curricular NM-4

HORAS FORMACION GENERAL HORAS LIBRE DISPOSICIN
TOTAL
Lenguaje y Comunicacin
Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Matemtica Historia y Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales Biologa Ciencias Naturales Fsica Qumica Filosofa y Psicologa Filosofa y Psicologa Educacin Artstica Artes Visuales o Artes Musicales Educacin Fsica Educacin Fsica Religin Religin Consejo de Curso y Orientacin Actividades de Consejo de Curso Total Plan General Horas JECD PSU: Lenguaje/Matemtica/ Cs. Sociales/Ciencias Total Horas Libre Disposicin Total
3 3 3 4 2 0 2 3 2 2 2* 1 27 0 0 27
0 1 0 0 0 2* 0 0 0 0 0 1 4 2 2 2
3 4 3 4 2 2* 2 3 2 2 2 2 31 2 2 33
* Religin: en el nivel NM4, es habitual que los educando no opten por el Subsector de Religin, utilizando estas horas el ao 2007 y 2008, para entregar un Crdito de Libre Eleccin de dos(2) horas cada uno. * Horas JECD: los estudiantes optan por cuatro(4) Horas de Libre Disposicin como Crdito de PSU. Matriz Curricular FORMACION DIFERENCIADA NM-4
TOTAL
Lenguaje y Comunicacin Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Comunicacin: Literatura e Identidad Historia y Ciencias Sociales: La ciudad Contempornea. TOTAL
5 4 9
5 4 9
TOTAL
Biologa Qumica
Biologa: Clula ,Genoma y Organismo Qumica: Qumica II TOTAL
5 4 9
5 4 9
TOTAL
Matemtica Fsica
Matemtica: Funciones y Procesos Infinitos Termodinmica TOTAL
5 4 9
5 4 9
TOTAL
Educacin artstica Educacin artstica
Artes Musicales: Interpretacin Musical Diseo Mltiple TOTAL
4 5 9
4 5 9
Descripcin fsica del establecimiento

El Liceo Pedro Troncoso Machuca, Decreto Cooperador N 5109 del 19 de agosto de 1981, se encuentra ubicado geogrficamente en calle Eleuterio Ramrez N 1.115 de la ciudad de Vallenar, Provincia del Huasco, regin de Atacama. En la actualidad posee una matrcula de 986 educandos los cuales desarrollan sus actividades acadmicas en la infraestructura que a continuacin se detalla:
17 03 02 01 01 01 01 01 01 aulas de clase Laboratorios de Informtica Camarines para educandos Sala de Primeros Auxilios Central de Apuntes Depsito de Material Didctico WC Manipuladoras Oficina DAE/Orientacin Sala de Documentacin 01 01 04 01 01 01 01 01 Laboratorio de Biologa Laboratorio de Qumica WC para educandos Comedor Saln Auditorium Bodega General Sala de Docentes Sala atencin Apoderados 01 01 02 01 01 02 01 01 Sala CRA Sala de Msica WC para docentes Saln Multiuso Patio Salas de Inspectora General Gabinete de Qumica Oficina Asistentes Educacin
Visin. SER UN LICEO DE CALIDAD
Misin
ENTREGAR EDUCACIN INTEGRAL A LOS JOVENES ACORDE A LA REALIDAD LOCAL, RESPETANDO SU DIVERSIDAD PARA SU DESARROLLO COMO PERSONA QUE LE PERMITA INSERTARSE CON EFECTIVIDAD EN EL MUNDO GLOBALIZADO.
Fundamentacin Pedaggica de la misin

La unidad educativa, tiene una orientacin laica en donde se acoge a los educando y se les entrega una educacin enmarcada en los principios rectores del Ministerio de Educacin y con un claro inters por la diversidad como valor fundamental en la educacin. La institucin aspira a que sus educandos puedan prepararse con competencias necesarias para enfrentar los desafos que presenta el mundo globalizado, de igual manera capacitados para convivir y participar en forma activa y responsable en la vida cvica de la comunidad; sin descuidar el desarrollo del espritu cientfico y la avidez por la tecnologa en general. El cuerpo docente se organiza para desarrollar un currculo pertinente a la realidad local, con prcticas pedaggicas que apunten precisamente al desarrollo cognitivo, afectivo y valrico, de tal modo que el educando pueda comprometerse con su educacin; as tambin se propende, que en una espiral de crecimiento, el apoderado asuma un compromiso con la educacin de los hijos(as), toda vez que constituyen un pilar fundamental en el proceso de aprendizaje. El establecimiento se caracteriza ante la comunidad por aporte en el rea del arte y la cultura y por su rechazo ante prcticas discriminatorias ante los educando y los adultos en general. Nos asiste la conviccin de que cada ser humano integrante de la unidad educativo posee un valor irrenunciable y que tiene un aporte que hacer a la sociedad. No obstante lo anterior, hay una mxima elemental que entender: somos un liceo para todos... los que tengan intenciones educativas y quieran prepararse para la vida.
Objetivos educacionales permanentes del establecimiento Objetivos

1 2 Educar a todos los jvenes que ingresan al Liceo en un marco de valores que favorezcan la formacin integral de la persona para que se incorpore paulatinamente a la sociedad. Favorecer el desarrollo de un ambiente donde el educando vivencie positivamente el proceso de aprendizaje y ejerza responsablemente su libertad, autonoma y creatividad. Del mismo modo permitir que el educando desarrolle el espritu cientfico y una preocupacin por las tecnologas en general. Propender a la facilitacin del proceso de preparacin del educando para continuar estudios superiores y/o desarrollar habilidades y aptitudes que le permitan integrarse a las fuentes laborales, productivas y de servicio existentes en la comunidad y en la regin. Procurar que el educando aprecie la importancia social, afectiva y espiritual de la Familia, favoreciendo el compromiso e integracin de los padres en el proceso formativo de sus hijos o pupilos. En el marco operacional, incorporar un conjunto de normas, reglas y procedimientos que ayuden a lograr una integracin que asegure que todos los miembros de la Unidad Educativa tengan como finalidad el logro de los mismos objetivos para que sta pueda ofrecer una educacin de calidad.
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Diagnstico
El Liceo Pedro Troncoso Machuca de dependencia Municipal, cuenta con 71 aos al servicio de la educacin en la Provincia de Huasco. Actualmente atiende a una poblacin escolar de jvenes de ambos sexo, pertenecientes a diferentes sectores de la Comuna de Vallenar con un ndice de vulnerabilidad de 34,92 % correspondiente al sector urbano-central (67%) y urbano marginal del sector noroeste de la ciudad (33%), principalmente. El propsito de sta Unidad Educativa es propender a la facilitacin del proceso de preparacin del educando para desarrollar competencias en el mbito de la Enseanza Media Humanstico Cientfica que le permita prepararse para la vida, e ingresar a las fuentes laborales y de servicio existente en la comuna y la regin y/o continuar estudios superiores. Especial atencin han, alcanzado los alumnos con Necesidades Educativas Especiales a travs del Proyecto de Integracin iniciado en ao 2005, y la aplicacin de Evaluacin Diferenciada. Entre los logros obtenidos por esta unidad educativa en los ltimos 3 aos podemos sealar; que disminuy los ndices de reprobados de 14,4% a 7.0% y la promocin subi de un 83,00% a un 93%. Del mismo modo se han obtenido logros significativos tanto del SIMCE como de la P.S.U. Entre las dificultades que afectan al alumnado est, el bajo rendimiento en los Subsectores de aprendizaje de Lenguaje y Matemtica, lo que se ve reflejado en las mediciones nacionales. Con respecto al proceso de aprendizaje, se requiere una mayor profundizacin, aplicacin y control del Marco para la Buena Enseanza, pues se tiene an una falta de sistematizacin de los proceso de enseanza (aunque en un sector minoritario), as como se requiere un rol ms protagnico de la Unidad Tcnica Pedaggica sobre el proceso de enseanza aprendizaje. En el mbito de la Convivencia Escolar, sta debe ser asumida como una tarea prioritaria entre la Inspectora General y la Orientacin toda vez que el con-vivir constituye la base para los aprendizajes significativos de los educando. Del mismo modo en el mbito de la Gestin Directiva se requiere establecer roles y funciones claros en cada uno de los estamentos y del personal en general, partiendo desde el organigrama hasta la entrega del Reglamento Interno a todos los funcionarios. La fortaleza principal de la Unidad Educativa radica en el deseo mayoritario de los jvenes, docentes y apoderados fortalecer los procesos de enseanza para que los estudiantes tengan ms y mejores aprendizajes, lo cual les permitir enfrentar de mejor manera las pruebas nacionales que permiten el ingreso a la educacin superior, pero tambin les permite incrementar su capital cultural. No es menor tema del desarrollo del Programa Puente, donde los jvenes carenciados tienen ayudas brindadas por el Estado para romper los crculos de pobreza material social y cultural.
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Objetivos educacionales a corto plazo (estratgicos) del establecimiento Objetivos Mejorar los aprendizajes de los educando para lograr una tasa de promocin de un 92.7% y del mismo modo mantener la desercin (1.97%) y el retiro (2.7%). Desarrollar acciones de reforzamiento dirigida a educandos de NM1, NM2 y NM3 y NM4 enfrentar las pruebas de medicin nacional (SIMCE y PSU), y de este modo mejorar los indicadores de aos anteriores. Fortalecer programas de prevencin (drogas, sexualidad y otros) en la unidad educativa en la cual participe formalmente el 25% del alumnado a travs de talleres de Autocuidado y el 75% de los jvenes en actividades preventivas ya sea con organismos externo o como constituyentes del desarrollo de los Objetivos Fundamentales Transversales del liceo. Incorporar a un 70% de los apoderados en la participacin liceana a travs de reuniones, talleres, actividades cvicas, culturales o recreativas para mejorar los compromisos en el reforzamiento de la identidad institucional y un mejoramiento en los aprendizajes. Desarrollar programas de extensin cultural a la comunidad una vez por semestre que aborde hitos significativos en el mbito de la cultura local y/o nacional. Mejorar los mecanismos de gestin escolar en la coordinacin y ejecucin considerando los diferentes actores de la unidad educativa, propiciando los espacios y tiempos que fomenten la creatividad, la cooperacin, y el trabajo en equipo orientadas al logro de los objetivos institucionales.
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Competencias Educacionales a lograr Competencias Comprensin y produccin del lenguaje oral y escrito. Resolucin de problemas aplicando el lenguaje matemtico. Manejo informtico a nivel de usuario. Comprensin, manejo y produccin de informacin Humanstica, Cientfica y Tecnolgica de diversas fuentes.
Sectores y Subsectores involucrados Todos los Subsectores. Todos los Subsectores. Todos los Subsectores Todos los Subsectores.
Proceso de Admisin Alumnos al Establecimiento a)NM 1 NM 2 1.- Procedimientos de Ingreso a) Difusin del Establecimiento en los sectores pertinente. b) Prueba de Admisin (Competencia en Lenguaje, Matemtica y Ciencia), cuando el nmero de estudiantes sea superior a 200. c) Entrega de resultados a DAEM y publicacin en web del Liceo. d) Matrcula en el mes de diciembre. e) Los estudiantes que provengan de programas de Integracin, se admiten sin proceso de admisin. 2.- Requisitos de Ingreso y Documentacin a) Certificado de 8 Bsico b) Certificado de nacimiento. c) Informe de Personalidad. 3.- Perfil del establecimiento La unidad educativa desarrolla una educacin Humanstico Cientfica con Programas de estudio emanados del MINEDUC. El nfasis est centrado en una formacin de carcter general a travs de la cual el educando va descubriendo y desarrollando sus potencialidades. De igual modo, los dos primeros niveles de enseanza se constituyen en una exploracin vocacional que le permita aprehender competencias para la vida, as como descubrir sus habilidades para la eleccin de una Plan Diferenciado en NM3. a) NM 3 1.- Procedimientos de Ingreso Alumnos externos: - Prueba de Admisin (Lenguaje, Matemtica y Ciencia General), cuando el nmero supere el cupo de matrcula para NM1 (240 educandos) - Entrevista personal con el apoderado y el alumno(a). 2.- Requisitos de Ingreso y Documentacin Alumnos liceanos: - Proceso de Electividad. - Certificado de nacimiento. - Certificado de 1 y 2 Medio - Informe de Personalidad Alumnos externos: Proceso de Electividad. - Certificado de nacimiento. - Certificado de 1 y 2 Medio - Informe de Personalidad
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3.- Perfil del establecimiento

La unidad educativa, ofrece un currculo Humanstico Cientfico con Programas emanados del MINEDUC. La oferta educativa propende a desarrollar en el educando competencias para la vida que le permitan insertarse en la vida cvica y/o laboral. Es as como han organizado Crditos de diversa ndole tendiente a la exploracin vocacional de acuerdo a las reas; del mismo modo se ha estructurado un currculo para la prosecucin de estudios a travs de talleres de preparacin PSU. Todo lo anterior bajo una atmsfera de valores propios de la regin y de la localidad, sin descuidar la insercin de del pas en el concierto mundial.
Tipo de Educacin
Una educacin que promueve en su definicin pedaggica: 1 2 3 4 5
Una educacin Humanstico Cientfica que favorezca la adquisicin de conocimiento, el desarrollo afectivo y el ejercicio de valores que contribuyan a la formacin integral de los alumnos(as). Una educacin en la cual se produzca un constante mejoramiento de las prcticas pedaggicas para que el educando tenga una vivencia positiva de su proceso de aprendizaje en el mbito de las ciencias y la tecnologa moderna. Una educacin en la cual la evaluacin propende al respeto de los ritmos de aprendizaje de los educando. Una educacin que propicie una didctica creativa y libre por parte del docente, aprovechando en forma eficiente y ptima los recursos disponibles como un servicio a los aprendizajes de los alumnos (as). Una educacin que desarrolle competencias en los educando para que se integren al mundo de la educacin superior y/o mundo laboral.
Caracterizacin del Apoderado

Un apoderado que se compromete a:
- Comprometidos con la educacin integral de sus pupilos y su establecimiento educacional. - Participativos en las actividades y roles que le competen como padres y apoderados, dentro y fuera del establecimiento. - Responsables, respetuosos, activos, cooperadores y colaboradores con el quehacer escolar. - Preocupados por la labor y comportamiento de su pupilo en las actividades programadas en el establecimiento. - Con clara conciencia de reforzar la labor del colegio, tanto en el mbito lo valrico-afectivo como en los aprendizajes de su pupilo. - Con capacidad de trabajo coordinado en los Subcentro en beneficio de su curso, y comunidad escolar. - Dispuestos a poner en prcticas sus valores positivos y conscientes de que su familia constituye parte del equipo de agentes educativos en la comunidad. - Respetuosos de los derechos humanos y de la buena convivencia con los dems. - Con amplia disposicin para comunicarse con su pupilo, con los docentes y los dems funcionarios de la Unidad Educativa. - Reflexivos y comprensivos con los cambios e innovaciones educativas en pro del mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin. - Con capacidad de apreciar y valorar la educacin como un medio para mejorar su capacidad de vida. Caracterizacin del Plantel Docente
Un Docente que promueve en sus alumnos: - Poseer vocacin, idoneidad y tica profesional en el ejercicio de su labor. - Ser un facilitador de los aprendizajes y estar comprometido con el desarrollo integral de todos sus alumnos. - Tener buenas relaciones humanas con sus pares, con sus alumnos, con los apoderados y con la comunidad en general. - Con liderazgo en el aula y con preocupacin constante de elevar el rendimiento acadmico de sus alumnos. - Con capacidad de incentivar las actividades propias de su quehacer pedaggico. - Comprometidos con las permanentes innovaciones futuras en el campo pedaggico con el fin de lograr la excelencia acadmica. - Promover la convivencia democrtica y el respeto a los derechos humanos en el aula, en el colegio y en la comunidad. - Con aptitud cordial, amistosa franca, leal y comprometida con sus alumnos. - Ser entusiastas creativos, positivos e innovadores. - Ser alegres, pacientes, tolerantes, solidarios, ecunime, activos y puntuales. - Identificados con el establecimiento para participar en cualquier instancia requerida en bien del colegio. - Con voluntad e inters de perfeccionamiento constante en las actividades pertinentes a su labor. - Poseer espritu de servicio y tener conciencia que la educacin es un servicio al educando, apoderados y comunidad.
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Caracterizacin del Estudiante PTM - Interesados en prepararse para el futuro, responsables y comprometidos con su proceso educativo. - Dispuestos a desarrollar sus potencialidades intelectuales, valricas y afectivas a travs de su interaccin con los dems en las actividades programadas por el establecimiento. - Con espritu de superacin para incrementar sus logros de rendimiento acadmico. - Con y metas claras con respecto a su proyecto de vida, ya sea para su prosecucin de estudios o insercin laboral. - Creativos y participativos en las actividades del proceso enseanza-aprendizaje. - Dispuestos a desarrollar su potencialidad valrica en aspectos morales sociales y espirituales, en su hogar y en su colegio. - Respetuosos con su persona y con los dems y responsables en su libertad personal. - Comprometidos consigo mismo y su establecimiento educacional. - Respetuosos de los valores patrios y su legado histrico. - Capaces de relacionarse positivamente con los dems y de integrarse efectivamente a la sociedad.
Formacin Extraescolar y de Tiempo Libre
Academias, Clubes, Talleres ofertadas a los alumnos/as
1 3 4 5 6 7 8
Bsquetbol Banda Juvenil Voleibol Ftbol Folclore Msica Instrumental Teatro
Objetivo que persigue Desarrollar el espritu deportivo y competitivo, adems del autocuidado del cuerpo. Desarrollar habilidades musicales, fraternidad e identidad liceana Desarrollar el espritu deportivo y competitivo, adems del autocuidado del cuerpo. Desarrollar el espritu deportivo y competitivo, adems del autocuidado del cuerpo. Fortalecer el espritu nacional y el cultivo del cuerpo a travs del baile. Desarrollar habilidades y la creacin musical. Desarrollo del ser persona y la expresin artstica.
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PLANES DE ACCIN 2009 - 2010
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REA DE GESTIN INTEGRANTES SILVIA CASTILLO LORENZO ZAVALA OMAR MERIDA
IDENTIFICACION EDUCACION FISICA
Objetivo General del Subsector

Objetivo(s) especfico(s) Mejorar la calidad de vida de los educando a travs de la educacin fsica en NM1 NM2
Promover en el alumno desarrollo de actitudes de autocuidado, seguridad y desarrollo del propio cuerpo a travs de hbitos de vida saludable con prctica de ejercicio sistemtico mediante actividades al aire libre, de aventura con integracin a la realidad local, teniendo como base una alimentacin equilibrada.
Meta Disear una red de ejercicios para que el 60% mejore en un 20% a partir del diagnstico inicial al trmino de un ao acadmico. Descripcin de Accin(es) o actividad Elaborar red de ejercicios para los NM1 NM2 durante el primer trimestre. Disear cronograma de actividades para los estudiantes. Clculo del IMC y Pulsometra por parte del alumno. Evaluar proceso para detectar logros y no logros y elaborar estrategias para nudos crticos. Realizar exposiciones con los educandos sobre vida saludable para la comunidad educativa. Tiempo Responsable(s) Departamento de Educacin Fsica Silvia Castillo Lorenzo Zavala Omar Mrida Ao 2009-2010 Medios de Verificacin Acta de trajado de GPT. Red de ejercicios. Cronograma de actividades. Malla de estrategias de nudos crticos. Planilla de IMC y Pulsometra por educando. Fotos, Filmaciones, Registro de asistencia. Tabulacin de datos.
mbito
Planificacin (metodologa y prctica en el aula)
15
mbito
Evaluacin (Diseo de instrumentos y resultados)
Objetivo(s) especfico(s) Sistematizar y controlar las actividades realizada en la red de ejercicios de los alumnos de NM1 y NM2
Meta Contar con un instrumento de registro de datos por alumno participante de la red de ejercicios
Descripcin de Accin(es) o actividad - Se confecciona instrumento. - Se valida instrumento. - Se registran los datos de los alumnos participantes en la red de ejercicios. - Se realiza evaluacin de alumnos segn datos registrados en instrumento de control.
Tiempo Aos 2009- 2010
Responsable(s) Departamento de Educacin Fsica Silvia Castillo Lorenzo Zavala Omar Mrida
Medios de Verificacin Acta de reuniones GPT Instrumento de registro y control de datos.
mbito
Objetivo(s) especfico(s) Realizar actividades tales como Caminatas y Cicletadas para celebrar efemrides relevantes del calendario escolar junto a la familia.
Meta
Descripcin de Accin(es) o actividad Disear cronograma de actividades masivas. Estructurar calendario de actividades masivas y socializar con educandos y apoderados. Evaluar cada actividad realizada en GPT. Diseo de estrategias ante la presentacin de nudos crticos. Publicitar las actividades ante los medios de comunicacin. Aplicar pauta de evaluacin a los estudiantes sobre las actividades.
Tiempo
Responsable(s)
Medios de Verificacin Actas de GPT. Cronograma de actividades masivas. Bitcora de estrategias aplicadas ante nudos crticos. Memos a medios de comunicacin, afiches, otros. Pauta de evaluacin a los educandos.
Proyeccin a la comunidad
Ejecutar actividades masivas donde el 20% de la comunidad educativa participe
Aos 2009 2010
Departamento de Educacin Fsica Silvia Castillo Lorenzo Zavala Omar Mrida
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IDENTIFICACION
REA DE GESTIN
Lengua Castellana y Comunicacin.

Rosa Rivera Arias Jorge Domnguez Garrote Nury vila Seriche Alejandro Rojas Gonzlez.
INTEGRANTES
Optimizar las competencias de comprensin lectora y produccin de textos, mediante un proceso de estandarizacin de estrategias metodolgicas e instrumentos de evaluacin, aplicables a todos los cursos NM1, del subsector de Lengua Castellana y Comunicacin.
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mbito
Objetivo(s) especfico(s)
Meta
Descripcin de Accin(es) o actividad

Se construir un instrumento de evaluacin para diagnosticar la lectura comprensiva y la produccin de texto para ser aplicada en el mes de marzo Aplican prueba de diagnstico de comprensin lectora. Se har anlisis de resultados y determinar los niveles de lectura comprensiva y produccin de texto por cursos y niveles. Se confeccionan gua de lectura comprensiva aplicando estrategias de lectura. Se aplica una lectura semanal por cursos y se evala los progresos obtenidos por cursos. Se analiza trimestralmente los avances obtenidos y se buscan estrategias a nudos crticos. Seleccionaran obras de literatura para NM1. Se calendarizarn los controles de lecturas mensuales. Se analizaran los resultados bimensualmente para detectar logros y no logros. Se elaboraran estrategias para nudos crticos encontrados. Se enseara las tcnicas del cmo producir un texto literario y no literario. Se realizar una calendarizacin de trabajos de produccin de textos por mes. Se aplicar el trabajo por cursos. Se analizar bimensualmente los resultados obtenidos. Se elaborarn estrategias para solucionar los nudos crticos. Se evaluar semestralmente los resultados obtenidos. Elaboracin de un instrumento de medicin de la competencia lectora y produccin de textos, estructurados en cuatro procesos: a) Comprensin global; b) Comprensin detallada; c) Interpretacin y reelaboracin del texto; d) Reflexin sobre la forma y el contenido del texto.
Tiempo
2 horas semanales durante el primer semestre 2009 1 hora semanal durante el primer semestre 2009
Responsable(s)
Medios Verificacin
de
Docentes Lenguaje
de
Prueba de Diagnstico Actas de Reuniones Tabulacin de resultados Instrumento construido
Planificacin (Metodologa y prctica en el aula)
Mejorar las competencias de comprensin lectora y produccin de textos en los alumnos de NM1.
Incrementar el resultado de la lectura comprensiva y produccin de textos aplicada en la prueba de diagnstico , en un 20 % durante un periodo de 2 aos.(2009-2010)
Docentes Lenguaje
de
Gua de actividades
1 obra al mes Aos 2009 2010
Docentes Lenguaje
de Obras seleccionadas Texto del estudiante
1 texto al mes Aos 2009 2010 Docentes Lenguaje de
Textos producidos
Elaborar un diseo estndar para mejorar y fortalecer la comprensin lectora y la produccin de textos en NM1
Crear un diseo nico de instrumento de comprensin lectora y produccin de textos durante el primer semestre del 2009
2 horas semanales (GPT) Ao 2009 2010
Docentes de Lenguaje
Instrumento de medicin creado. Actas de GPT semanal Informe mensual a UTP. Validacin de Instrumento
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mbito
Objetivos Especfico
Involucrar a apoderados en estrategias diseadas para el seguimiento efectivo y significativo del desarrollo de la competencia lectora y la produccin de texto en educandos de NM1
Meta
Involucrar al 50% de los apoderados de NM1 para participar en el monitoreo de la comprensin lectora y la produccin de textos en sus pupilos durante el 2009

- Se realizar una reunin con padres y apoderados de NM1, donde se entregarn las herramientas e instrucciones bsicas, para llevar a cabo el seguimiento educativo. - Crear material de apoyo didctico para el trabajo efectivo que realizarn en forma conjunta profesor, alumno y apoderado. - Realizar reuniones mensuales con apoderados para analizar las tareas encomendadas.
Tiempo
Responsable
-Profesores (as) del Dpto. de Lenguaje. - Profesores (as) jefes. - Padres y apoderados NM1.
Medios de Verificacin
- Acta de reuniones con apoderados. - Actas de GPT - Pautas de cotejo. -Guas didcticas. -Propuesta de solucin ante nudos crticos.
1 vez al mes Aos 20092010
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IDENTIFICACION
REA DE GESTIN Marcela Castaeda S. Silvana Paredes O. Rommy Rojas S. Claudia Salinas P.
Ingls
INTEGRANTES
MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA A TRAVS DE TEXTOS AUTNTICOS Y/O ADAPTADOS Y LA PRODUCCIN ORAL COMO FUNCIN COMUNICATIVA DEL IDIOMA, PERMITIENDO AL EDUCANDO ENFRENTAR SU PROPIA REALIDAD.
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mbito Planificacin (Metodologa y prctica en el aula)
Meta
Descripcin de Accin(es) o actividad Realizar proceso de diagnosis en los niveles NM1 y NM2 para determinar niveles de dominio y la meta a lograr. Analizar informacin obtenida y establecer estrategia para los resultados obtenidos por niveles. Seleccionar textos atingentes a cada Subsector para su aplicacin. Establecer cronograma de aplicacin lecturas comprensivas por niveles. Analizar la informacin obtenida y determinar estrategias para los nudos crticos obtenidos. Publicar las lecturas y posibles comentarios de los educados en la web liceana.
Tiempo
Responsable(s)
Medios de Verificacin Prueba de diagnstico diseada. Resultados de diagnosis. Dossier con diferentes tipos de lectura. Carpeta de trabajo en GPT. Cronograma de aplicacin de lecturas Power Point realizados por los educando que sirvan como material para realizarlos en otros cursos. Artculos en Ingls (Peridicos). Pgina web liceana.
Lograr que el estudiante utilice el Idioma Ingls como una herramienta necesaria que le permita desenvolverse naturalmente en la sala de clases, en los niveles NM1 y NM2.
1. Incrementar a un 80% el uso de textos autntico y/o adaptados relacionados con las diferentes disciplinas impartidas en nuestro establecimiento, para desarrollar en los estudiantes acciones bsicas comunicativas.
Aos 2009-2010
Docentes de Ingls (Cuerpo Docente)
mbito
Meta

Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre instrumentos de evaluacin. Elaboracin de instrumento de evaluacin. Validacin de instrumentos diseados. Aplicacin de instrumentos en todos los niveles. Anlisis de resultados obtenidos. Mejora y/o correccin de los instrumentos segn corresponda. Elaboracin de estrategias ante los no logros de los educando. Anlisis semestral de resultados obtenidos. Redefinir Metas y tiempos si corresponde. Elaboracin de informes de resultados, determinando las reas de ms alto y bajo logro.
Tiempo
Responsable(s)
Catastro de fuentes consultadas. Instrumento diseado. Observaciones al instrumento. Resultados obtenidos por evaluacin aplicada. Acta de GPT con anlisis del trabajo. Informe semestral de resultados obtenidos a UTP. Estrategias diseadas para logro de avances significativos. Borradores de modelos de evaluacin y de validacin del instrumento. Informes de resultados anuales
Incorporar en las actividades de evaluacin la autoevaluacin y coevaluacin
Disear pruebas escritas, orales, exposiciones, dilogos guiados e inditos, dramatizaciones y canciones.
Aos 2009-2010
21
mbito
Meta Participar a lo menos en 2 de los eventos organizados en la comuna o provincia para el ao lectivo
Descripcin de Accin(es) o actividad Participacin de los alumnos en: - festivales comunales - debates internos. - dramatizaciones. - exposiciones de trabajos interna y a nivel comunal.
Tiempo
Responsable(s)
Proyeccin a la comunidad English Day
Aos 2009-2010
Participar activamente en eventos que le permitan desarrollar la produccin oral
Fotos Videos Prensa local Pauta de evaluacin de las actividades en que se participe.
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IDENTIFICACION REA DE GESTIN JEFE DE UTP.: RENN MELNDEZ D. ORIENTACIN: GLADYS BARRAZA Z. EVALUACIN: MARA DE LA LUZ TAPIA T. CURRCULUM: JANETT ARAYA Z. CRA: FAUSTINO FUENTES ENLACE: MARCOS GONZLEZ INTEGRACIN: GERALDINE LVAREZ G. 1.-Implementar una Coordinacin Tcnica, con un sentido integral, capaz de direccionar al equipo tcnico, hacia el logro de las metas establecidas, con un claro sentido de liderazgo pedaggico en un contexto de comunidad de aprendizaje. Objetivo General 2.- Fortalecer las bases cognoscitivas del aprendizaje y las adquisiciones instrumentales bsicas en los educados con NEE del Liceo Pedro Troncoso Machuca. UNIDAD TCNICA PEDAGGICA
INTEGRANTES
mbito
Objetivos especfico
Meta
GESTIN TCNICA PEDAGGICA.
Implementar acciones y procesos para disear, evaluar y otorgar sustentabilidad a la propuesta curricular del establecimiento.
Incrementar en un 10% las acciones y procesos de diseo y evaluacin de la propuesta curricular del establecimiento, en relacin al ao 2008.
Descripcin de Accin(es) o actividad - Implementacin del Plan de Trabajo de la Unidad Tcnico Pedaggica (revisin, anlisis y reformulacin del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Evaluacin, Escolar, Planes y Programas de Estudio, Programa de Orientacin Escolar.
Tiempo Anual
Responsable(s) -Todos los integrantes U.T.P. -Profesores Jefes -Lderes Pedaggicos
Medios de Verificacin - Plan anual de Trabajo de la Unidad Tcnico Pedaggica. - Registros de Planificaciones. - Informes de resultados. - Libros de Clases. Cronograma de Actividades de los Departamentos
- Asesoramiento de las Actividades Docentes.
Semanal
- Proyecto Educativo institucional. -Reglamento de Evaluacin, Reglamento de Convivencia Escolar. - Actas de Reuniones
- Coordinacin de las distintas instancias relacionadas con el quehacer de U.T.P.
Mensual
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mbito
Objetivos especfico
Meta
Descripcin de Accin(es) o actividad - Entrega de asesoramiento tcnico para la planificacin de la unidad de diagnstico de los subsectores de aprendizaje. - Revisin y sugerencias de modificaciones tcnicas de las planificaciones de cada uno de los subsectores de aprendizaje.
Tiempo Marzo de cada ao
Responsable
Implementar el currculo en el aula acorde con los principios educativos vigentes y los propsitos y objetivos definidos en el proyecto educativo Institucional.
Marzo de cada ao
Incrementar a un 80% el apoyo tcnico pedaggico en la elaboracin de planificaciones y diseo de la enseanza, como tambin en la construccin de instrumentos de evaluacin.
- Revisin y distribucin de los instrumentos diagnsticos enviados por DEPROV. - Anlisis de los resultados obtenidos en el proceso de diagnstico por subsectores y por procendencia de cada alumno en NM1. - Anlisis de los resultados obtenidos en el proceso de diagnstico por subsectores en NM2, NM3, NM4. - Entrega de lineamientos para el Diseos e implementacin de las estrategias y criterios para la planificacin y evaluacin de los procesos pedaggicos a nivel de aula. - Organizacin y distribucin de los recursos didcticos y materiales disponibles para optimizar el uso adecuado de los mismos. Realizacin de Reuniones Tcnicas con temticas diversas referidas: - Conocimiento y manejo de los Planes y programas de Estudio vigentes en los distintos niveles y modalidades. - Propsitos de la Evaluacin en el marco curricular vigente. - Internalizacin del Marco para la Buena Enseanza. - Conocimiento y aplicacin adecuada de la normativa vigente al proceso de planificacin y certificacin de los rendimientos de los alumnos. (R.E.)
Marzo de cada ao Abril de cada ao Todos los integrantes U.T.P.
Abril de cada ao
-Planificaciones y Diseos de aula - Libros de Clases. -Informes de resultados de evaluaciones -Pautas de observacin de clases -Registro de usos de materiales didcticos diversos.
Todo el ao
Todo el ao
Generar en los docente una cultura de trabajo en equipo basada en el uso y manejo de las distintas herramientas tcnico pedaggicas instaladas en el establecimientos y acordes con la normativa vigente
Lograr en el 90% de los docente una cultura trabajo en equipo basada en el uso y manejo de las distintas herramientas tcnico pedaggicas instaladas en el establecimientos y acordes con la normativa vigente
Todo el ao
Todos los integrantes U.T.P.
-Informe de resultados del diagnstico de necesidades de apoyo tcnico a los docentes. -Acta GPT y asistencia de docentes. -Calendario de reuniones Tcnicas -Pauta de observacin al aula. -Decretos de evaluacin - Reglamento de Evaluacin. - Presentacin en Power Point, work, etc.
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mbito
Objetivos especfico Entregar lineamientos de programas de Orientacin en el marco de la Transversalidad, cimentando lo valrico formativo en el proceso de formacin integral de los alumnos(as)
Meta Entregar al 100% de los profesores los lineamientos de programas de Orientacin en el marco de la transversalidad, cimentando lo valrico formativo en el proceso de formacin integral de los alumnos (as)
Descripcin de Accin(es) o actividad -Jornadas de trabajo con profesores jefes, G.P.T, por curso y/o nivel.
Tiempo Bianual
Responsable(s) Orientadora Profesores Jefes Profesores que imparten el crdito de autocuidado y autoaprendizaje
Medios de Verificacin -Actas de reuniones o jornadas de trabajo -Registro de actividades -Cronograma y plantilla para realizacin de actos cvicos -Lista asistencia a reuniones -Informe de desarrollo de reuniones -Registro de talleres. -Material de apoyo para talleres para padres y apoderados.
ORIENTACIN
- Calendarizacin del Programa de trabajo del subsector de Orientacin y Consejo de Curso (unidades de Orientacin, Asignatura Juvenil, Autocuidado, Autoaprendizaje) - Definir y organizar nfasis en reuniones de padres y apoderados. -Programacin y orientacin de actos cvico con nfasis valrico.
Bianual
Bianual
Bianual
Desarrollar en los alumnos y alumnos que cursan los segundos y cuartos aos medios las competencias en la bsqueda de informacin que le permitan tomar decisiones y construir sus trayectorias educativas
ORIENTACIN
Desarrollar en un 100% el proyecto de la construccin de trayectorias educativas.
Aplicacin de test de intereses y aptitudes para la toma de decisiones.
Bianual
Orientadora. Profesores Jefes.
Test Libro de clases Planificacin de las actividades Espacio fsico Calendario Bitcora de enlaces Fotos Videos Registro de asistencia Material de difusin.
Generacin de espacios en el establecimiento que permita a los estudiantes acceder a la bsqueda de informacin.
Bianual
Bianual Realizacin de Feria de Orientacin vocacional y laboral dirigida a los estudiantes del establecimiento.
ORIENTACIN
Fortalecer la Poltica de Prevencin de Drogas, alcoholismo, sexualidad en el liceo como un proceso continuo y sistemtico que promueva y mantenga estilos de vidas saludables y protectores.
Incrementar en un 80% la Poltica de Prevencin de Drogas, alcoholismo, sexualidad en el liceo como un proceso continuo y sistemtico que promueva y mantenga estilos de vidas saludables y protectores.
Fortalecimiento de las redes de apoyo: -Acercamiento Departamento de salud. -Acercamiento a CONACE. -Acercamiento Comunidad terapetica Esperanza. -Acercamiento ONG Filadelfia -Acercamiento Filadelfia -Acercamiento a Fiscala. Acercamiento Carabineros de Chile y Polica de Investigaciones. -Realizaciones de talleres con profesores jefes, de autocuidado de autoaprendizaje, asistente de la educacin, alumnos y padres y apoderados. -Continuacin de la aplicacin niveles NM1 a NM4. preventiva en los
Bianual
Orientadora. Redes de apoyo Profesores de aula
Calendario de actividades. Calendarios de talleres. Registro de firmas de visitas. Fotos Videos Registro de asistencia Material de difusin.
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mbito
Objetivos especfico Generar en los docente una cultura de trabajo en equipo basada en el uso y manejo de TICS instaladas en el establecimiento y acordes con la normativa vigente.
Meta Lograr en el 70% de los docente una cultura de trabajo en equipo basada en el uso y manejo de TICS instaladas en el establecimiento y acordes con la normativa vigente
Descripcin de Accin(es) o actividad Diagnstico de las necesidades y avances en el uso y manejo de TICS de los docentes. Planificacin, programacin y ejecucin de las actividades de capacitacin interna de los docentes en el uso y cuidado de los medios tecnolgicos de las TIC. (Proyectores, notebook, etc.).
Tiempo 20 horas pedaggicas (45 minutos) En el ao
Responsable Coordinador de Enlace
Medios de Verificacin - Encuesta de necesidades en el uso de las TICS Cuadro resumen con tabulacin de encuesta. Registro de las Actividades por curso - Paneles informativos
ENLACE
ENLACE
.Entregar capacitacin a los apoderados con certificacin ICDL Star t para la alfabetizacin digital.
Lograr que un 5% de los apoderados tenga una certificacin de ICDL Start para la alfabetizacin digital
- Difusin e inscripcin de talleres en reunin de apoderados. Ejecucin de talleres par a los apoderados en ICDL Start mediante talleres informticos fuera de horario de clases.
60 horas pedaggicas (45 minutos) En el ao
Coordinador de ENLACE
Planificaciones por curso Actividades por curso Paneles informativos Certificacin
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mbito
Objetivos especfico Incentivar las habilidades e inquietudes de los alumnos en relacin a la creacin potica
Meta Incentivar en los alumnos el incremento de sus habilidades literarias y creativas a travs de la creacin de un taller literario.
Descripcin de Accin(es) o actividad - Difusin y programacin de talleres literarios - Realizacin del Taller Literario Gnero Lrico. -Publicacin de los resultados del Taller.
Tiempo 5 meses en los dos aos
Responsable Encargado Taller literario
Medios de Verificacin - Material de difusin. - Lista de Inscritos al Taller. - Registro de asistencia - Material impreso (producto final).
Incentivar y valorar la creacin literaria en la zona.
Incrementar la difusin de la literatura huasquina a travs de la realizacin de un foro panel Integrar y motivar adulto mayor a lectura, a travs de realizacin de reuniones anuales. al la la 4
Planificacin y Organizacin de Foro Panel Ejecucin de Foro Panel La Provincia del Huasco y su Patrimonio Literario .
1 Hora 30 minutos.
Coordinador y Equipo Cra
Material de Difusin. Filmacin del evento Fotografas.
CRA
Crear espacio al adulto mayor dentro del CRA de nuestro Liceo.
-Planificacin y organizacin de las reuniones. Realizacin de reunin con los adultos mayores para el rescate y fomento de la lectura y vivencias.
3 horas por cada reunin. (4 en el ao) 20092010 1 da hbil, en el ao
Coordinador y Equipo Cra.
Identificar y ver con inters relevante nuestra historia de archivos y otros. Incentivar el uso del material bibliogrfico y didctico que posee el CRA
Dar a conocer nuestro Patrimonio Local, a travs de una exposicin anual. Aumentar el uso de los recursos bibliogrficos y didcticos que posee el CRA en un 10%
Planificacin y organizacin de Exposicin. Desarrollo de Exposicin sobre nuestro Patrimonio Local (Artstico Cultural; Histrico, etc. )
Material de DifusinBitcora de reuniones Registro de asistencia Fotos y filmacin.
- Difusin y planificacin de una premiacin al mejor y asiduo usuario. - Revisin de Fichas de Prstamos de los alumnos. - Realizacin de ceremonia de premiacin.
1 vez al ao
Coordinador y Equipos Cra, Subsectores de aprendizaje.
Material de Difusin Fotos y Filmacin.
Coordinador y Equipo CRA
Materia de difusin. Ficha de Prstamos de los alumnos. Fotografas. Diploma y presente.
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mbito
Objetivos especfico
Meta Realizar el 100% de las evaluaciones Psicopedaggicas en el mes de Marzo. Entrevista con profesor jefe para informar situacin de sus alumnos integrados en los meses de Abril: entrega de resultados de informes psicolgicos y psicopedaggico, anamnesis, situacin inicial y plan de tratamiento. Julio: Estado de avance y Periodo Noviembre Diciembre: situacin final. Realizar el 100% de las adecuaciones de planificaciones individuales de los alumnos integrados, a nivel semestral, en el periodo de Abril Realizar el 100% de las anamnesis de los alumnos integrados en el mes de abril.
Descripcin de Accin(es) o actividad Realizacin de Pesquisaje de alumnos que al momento de matricula informan presentar NEE Realizacin de Evaluacin Psicopedaggica.
Tiempo Marzo y abril de cada ao
Responsable Psicopedagoga
Medios de Verificacin Listado nios evaluados Registro de entrevista Informe de la Evaluacin Psicopedaggica
Citacin a reunin Informar al profesor jefe acerca de la situacin de sus alumnos integrados. Revisin de planificaciones Realizacin de la adecuacin curricular de la planificacin individual del alumno con NEE
Abril de cada ao
Psicopedagoga Calendarizacin de reuniones Citacin a la reunin Acta de reuniones. Informe de resultados Presentacin Power Point. Informe de estado de avance.
Abril de cada ao Elaboracin de calendario de atencin de apoderados Citacin de Apoderados Realizacin de anamnesis al apoderado del alumno integrado Redaccin de Informe de anamnesis Revisin de Instrumentos Realizacin de las adecuaciones de evaluaciones en todos los subsectores de aprendizaje del alumno integrado De Marzo a Diciembre de cada ao Psicopedagoga De Marzo a Diciembre de cada ao
NTEGRACIN
Pesquisar alumnos con NEE en primer ao medio, segn cupo del PIEC
Psicopedagoga Abril de cada ao Psicopedagoga
Formato de Planificaciones realizadas Planificacin realizada
Adaptar el 90% de las evaluaciones de los alumnos integrados Elaboracin de calendario de atencin. Citacin a los alumnos Realizacin de atenciones semanales del alumno integrado
Formulario de Anamnesis Citacin a los apoderados Registro de entrevista con apoderados
Realizar dos atenciones semanales a los alumnos integrados, aplicando cuadernillos de nivelacin en las asignaturas adecuadas y Programa de Enriquecimiento Instrumental Realizar 100% de entrevistas con padres y/o apoderados, dos veces al ao en los meses de Agosto y Diciembre.
Instrumentos de evaluacin adaptados a los alumnos con NEE Cuadernos de Trabajo Registro de Asistencia Bitcora de Trabajo Registro de entrevistas Citacin a apoderados Documento con el calendario de entrevistas.
Psicopedagoga
Elaboracin de Calendario de entrevistas. Citacin de apoderados Realizacin de entrevista con apoderado para entregar estado de avance del alumno.
Dos entrevistas en los aos 2009 2010
Psicopedagoga
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IDENTIFICACION
REA DE GESTIN Marta Guerrero. Juan Carlos Ossandn. Hugo Ramrez Vilches. Elizabeth Salazar. Desarrollar y fortalecer en los educandos el anlisis crtico del acontecer universal, sobre la base del conocimiento del pasado, permitiendo la comprensin y aprehensin del mundo global.
Historia y Ciencias Sociales
INTEGRANTES
mbito
Objetivo(s ) especfico(s)
Meta

Seleccin de fuentes histricas. Elaboracin de instrumentos para medir uso de fuentes histricas de manera crtica. Aplicacin de lecturas comprensivas a travs de documentos escritos. Anlisis de fuentes iconogrficas que se puedan contrastar con el entorno real. Elaboracin de metodologa y cronograma de mesas redondas, foros debates, exposiciones iconogrficas de fuentes primarias, otros. Seguimiento de los estados de avances de las actividades realizadas y propuestas de estrategias para nudos crticos encontrados. Exposiciones iconogrficas de fuentes primarias.
Tiempo
NM1 y NM2 2009, conseguir conocimientos bsicos. Primer Semestre 2010, incorporar otras disciplinas de las Cs. Soc. al estudio del entorno. Segundo Semestre, desarrollar el anlisis a los acontecimientos actuales. NM3 y NM4 2009 incorporar el anlisis a los acontecimientos actuales. 2010 desarrollar el sentido critico.
Responsable(s)
Actas de GPT con anlisis de ideas y avances logros y no logros. Instrumentos diseados. Registro de notas obtenidas por cursos. Trabajos entregados por educandos. Registro de estrategias diseadas. Portafolio de material recopilado por los alumnos. Fotos y videos de foros y mesas redondas
Desarrollar en los educandos de NM1 y NM2 un conocimiento cabal de su entorno y su momento histrico sobre la base del estudio de las Ciencias Sociales
Instalar en los alumnos de NM3 y NM4 el espritu crtico y analtico, frente a su contexto local, nacional y mundial, considerando su propia experiencia y realidad, sobre la base del estudio de las Ciencias Sociales.
Aumentar en un 30% el uso de FUENTES HISTRICAS, sean escritas e iconogrficas y de fcil acceso para los alumnos. (Documentos de prensa, documentos preparados por el profesor, documentales de TV, fotografas familiares, etc). Estas fuentes deben abarcar todo el espectro de las Ciencias Sociales: Historia, Economa, Geografa, Filosofa, etc.
Docentes de Historia y Ciencias Sociales Marta Guerrero. Juan Carlos Ossandn. Hugo Ramrez Vilches. Elizabeth Salazar.
29
mbito
Objetivos especfico
Meta
Disear 4 instrumentos novedosos de evaluacin para NM1 y NM2 y cuatro para NM3 y NM4, considerando las diferentes ramas de las Ciencias Sociales. Mejorar los resultados en un 30% de los educandos relativo a la comprensin lectora tomando como base el diagnstico inicial, tomado en Marzo Abril del 2009. Incrementar los resultados en un 20% de los alumnos relativo al anlisis e interpretacin de diferentes fuentes histricas, considerando como base el diagnstico inicial.

Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre instrumentos de evaluacin. Reuniones del Departamento para la fabricacin de instrumentos. Elaboracin de instrumento de evaluacin. Validacin de instrumentos diseados. Aplicacin de instrumentos en todos los niveles. Anlisis de resultados obtenidos. Mejora y/o correccin de los instrumentos segn corresponda. Elaboracin de estrategias ante los no logros de los educando. Anlisis semestral de resultados obtenidos. Redefinir Metas y tiempos si corresponde. Elaboracin de informes de resultados, determinando las reas de ms alto y bajo logro.
Tiempo
2009 (Abril-Julio) Creacin Instrumentos (AgostoNoviembre) Validacin de los Instrumentos 2010 Perfeccionamiento y Diversificacin de los modelos
Responsable(s)
Catastro de fuentes consultadas. Instrumento diseado. Observaciones al instrumento. Resultados obtenidos por evaluacin aplicada. Acta de GPT con anlisis del trabajo. Informe semestral de resultados obtenidos a UTP. Estrategias diseadas para logro de avances significativos. Borradores de modelos de evaluacin y de validacin del instrumento. Informes de resultados anuales
Construir nuevos y novedosos modelos de evaluacin, que permitan medir el conocimiento y espritu crtico de los alumnos en todos los niveles de Educacin Media. Especficamente ahondar en: NM1 y NM2: el estudio y conocimiento de su entorno. NM3: analizar en profundidad el desarrollo del acontecer actual. NM4: desarrollar el espritu critico fundamentado en sus conocimientos y anlisis
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mbito
Objetivos especficos
Establecer y Consolidar instancias de Extensin Acadmica, en donde los alumnos manifiesten su visin respecto del acontecer, hacia la comunidad. Promover la participacin de otras unidades acadmicas y de la comunidad completa, en actividades culturales generadas desde el Departamento de Historia y Ciencias Sociales
Meta
Llevar a cabo, a lo menos, 2 actividades de Extensin en el ao, (una por cada semestre), en donde puedan participar, adems de los alumnos del Liceo PTM, estudiantes de otras unidades educativas o bien otras instituciones ciudadanas locales como ambientalistas, empresarios, historiadores, etc.

Actividades Propuestas: Foros, en donde puedan participar estudiantes y otros actores del acontecer local. Los temas deben ser de la contingencia del momento. Ferias y/o exposiciones (donde se haga hincapi a la historia y costumbres locales) para la comunidad, desarrolladas por los estudiantes del PTM, pero que cuenten con el apoyo de otras instituciones u organismos. Exposiciones (Centro Cultural, Plaza de Armas) de trabajos destacados de los alumnos de Historia y Ciencias Sociales. Charlas o Clases Magistrales de los docentes de Historia y Ciencias Sociales para otros establecimientos Bsicos y/o Medios y para la comunidad en general. Concurso de Historia en tres niveles diferentes: 7 y 8 Bsico 1 y 2 Medio 3 y 4 Medio
Tiempo
2009-2010 Una actividad por semestre. Primer Semestre: Mes de Junio, para que coincida con el Mes Aniversario del Liceo Segundo Semestre: Mes de Octubre (Concurso de Historia)
Responsable(s)
Actas de las Reuniones de Coordinacin. Material recolectado, en la forma de Documentos Escritos, Entrevistas realizadas, Bibliografas consultadas, Fotografas, Videos, etc. Informes de evaluacin de las actividades realizadas. Retroalimentacin de otras instituciones y organismos implicados.
31
REA DE GESTIN Grimaldina Zalazar Silvia Figueroa Roberto Alegra Jasmn Ardiles Jorge Morales
INTEGRANTES
IDENTIFICACION ASISTENTES DE LA EDUCACIN Catalina Hinojosa Mara Corts Carlos Olivares Andrs Concha Guillermo Hormazbal Jos Galleguillos Luisa Faria Karina Palleres
Objetivo General
mbito ASISTENTES DE LA EDUCACIN Objetivos especfico Meta
FORTALECER Y APOYAR LA LABOR EDUCATIVA

Descripcin de Accin(es) o actividad Consensuar forma de promocionar las normas de manera colectiva. Elaborar cronograma de actividades. Analizar estados de avance del comportamiento de los jvenes liceanos. Elaborar estrategias en conjunto con Inspectora General para el mejoramiento del comportamiento juvenil. Realizar charlas sobre diversos tpicos dirigidas a los jvenes. Elaborar un informe semestral sobre el estado del arte. Tiempo Responsable Medios de Verificacin
Ayudar en el proceso de formacin de los educandos liceanos.
Promocionar en el 100% de los jvenes las normas disciplinarias establecidas
Ao 2009 - 2010
Asistentes de la Educacin
Acta de promocin de las normas. Cronograma de trabajo con educandos. Informe de estados de avances. Estrategias propuestas. Charlas realizadas.
mbito ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Objetivos especfico
Meta El 90% de los asistentes de la Educacin participar en cursos de capacitacin brindado por el Liceo PTM. El 100% de los Asistentes de la Educacin participar en jornadas de reflexin o capacitacin que brinde DAEM o Liceo PTM.
Descripcin de Accin(es) o actividad Peticionar al Liceo PTM jornada de capacitacin en informtica por niveles de dominio. Participar en clases de informtica de acuerdo a horarios establecidos. Someterse a las evaluaciones que la capacitacin requiera. Utilizar las herramientas adquiridas en Sineduc, en la confeccin de documentos, otros.
Tiempo
Responsable
El personal participar en capacitacin en el mbito de la informtica con el propsito de tener un mejor manejo en TICs.
AOS 2009 2010
Asistentes de la Educacin
Carta de peticin. Hoja de asistencia a clases. Uso de Sineduc. Fotos de entrega de certificados.
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REA DE GESTIN
INTEGRANTES
IDENTIFICACION Departamento de Asuntos Estudiantiles

Juan Horacio Santana Alvarez, Coordinador DAE Lorena Isabel Varela Espinoza, Asistente Social.
Objetivo General
Desarrollar y promover iniciativas de carcter psicosocial que favorezcan el proceso educativo formativo y la retencin en el sistema escolar de los educandos de nuestro establecimiento. Tiempo Medios de Verificacin Registro de asistencia. Fotografas. Prueba de conocimientos. Exposicin o muestra trabajo realizado. Informes finales.
mbito
Meta
Descripcin de Accin(es) o actividad Preparar y difundir cursos de capacitacin Captar a los interesados y ejecutar los talleres. Ceremonia de cierre Reunin con alumnos de NM4 para informar dicho beneficio. Mantener contacto con jvenes que continuarn estudios. Entregar a los alumnos el pago por concepto de matricula. Coordinar, gestionar y difundir gira de estudios cultural. Realizar reunin de apoderados. Realizar gira de estudios y crear bitcora de viaje. Informe final. Desarrollar taller de expresin artstica. Comprar materiales Desarrollar taller de desarrollo personal y proyecto de vida. Informe final. Compra de medicamentos de urgencia. Compra de lentes pticos Compra de vestuario y calzado escolar. Entrega de aporte por concepto de movilizacin. Reuniones con alumnos y apoderados. Entrevistas con alumnos y/o apoderados. Revisin continua de asistencia, comportamiento y calificaciones de los alumnos. Visitas domiciliarias.
Responsable(s)
5 meses al ao.
Lorena Varela
de
1 Capacitar a los alumnos de NM4.
2. apoyar la continuidad de estudios de los alumnos egresados de NM1. PROGRAMA PRO RETENCIN
3 meses al ao.
Lorena Varela
Registro de asistencia a reunin. Copia legalizada de matrcula en educacin superior.
CONTRIBUIR EN EL AUMENTO DE CAPITAL CULTURAL
3. crear espacios educativos y recreativos para los alumnos.
2 meses al ao.
Lorena Varela.
Registro de asistencia. Fotografas. Informes finales
4. cubrir necesidades bsicas de los alumnos de todos los niveles. 5. comprometer a los alumnos con su quehacer escolar.
10 meses al ao. Lorena Varela
Recibos de compras realizadas. Firma de los alumnos beneficiados.
10 meses Lorena Varela
Ficha escolar individual. Registro de asistencia reuniones.
33
mbito
Meta 1.
Objetivos especfico tramitar becas
Que los educandos PTM reciban los beneficios que entrega JUNAEB
2. asignar y entregar alimentacin escolar (PAE).
3. Gestionar y coordinar beneficios en salud escolar.
Descripcin de Accin(es) o actividad Difundir tipos de beca y plazos de postulacin y renovacin. Solicitar a los interesados la documentacin exigida. Completar formularios de postulacin y renovacin. Visitas domiciliarias. Seleccionar a los alumnos que recibirn el beneficio Entregar credencial de identificacin. Entregar materiales escolares. Cautelar hbitos y asistencia a la alimentacin diaria. Realizar catastro de alumnos con necesidades oftalmolgicas, otorrino y columna. Coordinar controles de salud Entregar beneficios.
Tiempo
Responsable (s)
Medios Verificacin Nmina de alumnos postulantes y renovantes Formularios Sistema informtico de JUNAEB
3 meses del ao
Lorena Varela
PROGRAMAS JUNAEB
10 meses del ao Lorena Varela
Nomina de alumnos con beneficio PAE Sistema informtico de JUNAEB Registro de entrega de tiles Nmina de alumnos en control Registro de entrega de beneficios.
10 meses del ao
J.H. Santana.
34
mbito
Meta
Objetivos especfico
1.
planificar, coordinar y ejecutar un plan de reuniones talleres periodicas con los profesores jefes. desarrollar un programa de acompaamiento y de seguimiento que incluye: al alumno en el establecimiento; al apoderado con sus compromisos en el liceo y adems las visitas domiciliarias a los mismos apoderados. planificar y ejecutar un programa de reuniones talleres con los equipos directivos y tcnicos del establecimiento.
2.
Lograr que los alumnos que viven situaciones de riesgo social del NM1 desarrollen exitosamente su proceso educativo formativo.
3.
4. informar a todo el personal respecto de la marcha del proyecto. 5. gestionar el funcionamiento de la red social para el proyecto y de los apoyos sociales
Descripcin de Accin(es) o actividad - Fijar fechas de encuentro con profesores y realizarlos. - Elaborar listado de alumnos focalizados por curso. - Entregar a los profesores jefes informacin social y acadmica disponible. Visitar en los domicilios Priorizar a los alumnos que se visitarn. Entregar las responsabilidades de las visitas. Organizar un sistema de registro y anotar diariamente su comportamiento, asistencia a clases, rendimiento y conducta. Realizar acto de firma de compromisos entre apoderados y establecimiento. Registrar peridicamente las tareas de las cuales son responsables los apoderados. Realizar reuniones evaluativos periodicas respecto de la marcha del proyecto. Tomar nota de los acuerdos tomados en las reuniones. Realizar reuniones evaluativos periodicas respecto a la marcha del proyecto Tomar nota de los acuerdos tomados en reuniones.
Tiempo
Responsable(s)
Medios Verificacin Actas Listas de asistencia Fotografas Copia de proyectos.
1 mes
J.H. Santana Lorena Varela
10 meses J.H. Santana Lorena Varela
RETENCIN ESCOLAR
Acta de visitas Anotaciones en el libro de salidas Cuaderno de registro Libro de clases Documentos que se firmaron Fotografas
10 meses
J. H. Santana Lorena Varela
Actas de reuniones Fotografas Hoja de firma de asistencia
Exponer en consejo general la marcha del proyecto Anotar comentario y sugerencias contactar e informar a las instituciones que integraran la red social. Organizar reuniones con la red social.
10 meses
J. H. Santana J.H. Santana Lorena Varela
10 meses
Hoja de firmas Acta de reunin fotografas Acta de reuniones Fotografas Libro de salidas.
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IDENTIFICACION REA DE GESTIN INTEGRANTES Miriam Silva Castillo. Ral Chacana Flores. Juan Espinoza Pereira DIRECTIVA (MBD)
Objetivo General
Fortalecer la Gestin Directiva en los cuatro (4) mbitos del Marco para la Buena Direccin para abordar el mejoramiento de los procesos internos (administrativos y tcnicos) a fin de desarrollar aprendizajes significativos en los educados.
mbito
Meta
Objetivos especfico

a) Elaborar instrumentos de evaluacin, buscando informacin de referencia en distintos medios (incluye AT Usach) b) Diseo de instrumento de evaluacin en lenguaje informtico a travs de staff DCI liceano y subida a intranet. c) Aplicacin de instrumentos de evaluacin a estudiantes y apoderados sobre el desempeo de Docentes y Co-docentes. d) Retroalimentacin de informacin recogida a las personas evaluadas y con sugerencias para mejorar el desempeo, adems de la elaboracin de informe con medidas remediales a Equipo de Gestin y Consejo Escolar.
Tiempo
Abril a mayo (2009) Abril a mayo (2009) Julio Noviembre 2009 2010 Agosto Diciembre 2009 2010
Responsable(s)
M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza M. Gonzlez. (Staff DCI) M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza. Staff DCI
Instrumentos modelos externos Literatura referencial Instrumento creado
MBD A.3.b B.2.d
Realizar dos (2) evaluaciones en el periodo (2009-2010) al 80% de los profesionales de la educacin PTM.
Establecer un sistema de evaluacin para recoger informacin sobre el desempeo profesional interno de Docentes y Codocentes a travs de encuestas en la comunidad educativa.
Plataforma informtica
Resultados Obtenidos Anlisis de resultados. Elaboracin de informe.
M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza
Entrevista Personal docente y codocente. Informes personales. Bitcora de entrevista.
36
mbito
Meta
Objetivos especfico

a) Buscar informacin sobre instrumentos de evaluacin que midan grados de satisfaccin hacia el quehacer educacional liceano. b) Consensuar instrumento de evaluacin pertinente a la realidad liceana en equipo de gestin.
Tiempo
Responsable(s)
M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza Equipo de Gestin. M. Gonzlez. (Staff DCI) M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza. Staff DCI M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza
Instrumentos modelos externos. Literatura referencial Instrumento creado. Anlisis de instrumento propuesto Acta de reunin Instrumento consensuado Plataforma informtica
Abril a junio (2009)
Junio
MBD
D.2.d
Realizar dos (2) mediciones de los grados de satisfaccin durante el ao acadmico al 10% de la poblacin estudiantil y al 10% de los apoderados.
Implementar un sistema de evaluacin de grados de satisfaccin de parte de estudiantes y apoderados hacia el quehacer de la institucin.
c) Diseo de instrumento de evaluacin en lenguaje informtico a travs de staff DCI liceano y subida a intranet. d) Aplicacin de instrumento de evaluacin a estudiantes y apoderados. e) Anlisis de informacin obtenida y elaboracin de informe con remediales para la mejora de aquellos aspectos deficitarios a Equipo de Gestin y Consejo Escolar.
Junio
Julio
Noviembre
Resultados obtenidos Anlisis de los resultados Elaboracin de informe
Agosto
Noviembre
Acta de reuniones Acta de Consejo Escolar Informe de remediales
37
mbito
Meta
Objetivos especfico
MBD
C.1.c
Potenciar el uso informtico y libros de contabilidad para la administracin del 100% de las finanzas liceana.
Fortalecer el sistema de control de gastos para optimizar el uso de recursos financieros con administracin delegada.
Descripcin de Accin(es) o actividad a) Ingreso diario de finanzas (ingreso-egreso) en sistema informtico. b) Registro semanal en libro de contabilidad. c) Peticin de supervisin mensual por parte de DAEM (rea de control) d) Entrega de balance anual ante Equipo de gestin, Consejo Escolar y Cuenta Pblica. Descripcin de Accin(es) o actividad
a) Establecer equipo editorial para la bsqueda de la informacin y estructura del folleto.
Tiempo
Responsable(s) J. Espinoza. G. Hormazbal G. Hormazbal J. Espinoza.
Diseo de planillas
Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre
Libro de contabilidad (matrcula, otros ingresos) Carta de peticin a DAEM Timbre de unidad de control DAEM Informe contable de la unidad finanzas a Direccin
Marzo
J. Espinoza.
mbito
Meta
Objetivos especfico
Tiempo
Responsable(s)
M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza Profesores(as) Jefe. M. Silva. R. Chacana. J. Espinoza
Acta de reunin y comit editorial Circuito de la informacin Nmina de integrantes del equipo
Marzo Abril Marzo Abril Marzo a

Noviembre
MBD
D.5.c
Elaborar un folleto mensual informativo para el 100% de la comunidad liceana durante un ao acadmico.
Establecer un medio de comunicacin interno para la difusin de actividades acadmicas, formativas y extraprogramticas dirigida a todos los integrantes de la comunidad PTM.
b) Formar un equipo de trabajo para la confeccin del folleto. c) Entrega mensual del folleto a la comunidad educativa en reuniones de apoderados y Consejo de Curso. d) evaluacin de impacto del folleto a travs encuestas a jvenes y apoderados.
Ejemplares mensuales
Julio
Noviembre
Encuestas diseadas para la actividad Informe de resultados
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REA DE GESTIN Nelly Wasaff Mnica Moreno Jeanette lvarez Gladys Barraza A.
Matemtica
INTEGRANTES

mbito
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS Y OTROS MBITOS DEL SABER.
Meta Descripcin de Accin(es) o actividad Aplicar diagnstico referido a la resolucin de problemas matemticos a travs de la lectura. Disear set con problemas matemticos. Analizar resultados y establecer niveles por grupos curso. Realizar anlisis del proceso y establecer estrategias para solucin de nudos crticos que surjan. Calendarizar pruebas por niveles trimestralmente. Aplicar pruebas estandarizadas por niveles atingentes a este tpico en formato SIMCE. Analizar resultados obtenidos. Se elaboraran estrategias para nudos crticos encontrados. Preparan guas de trabajo que incluyan problemas de ingenio, de la vida cotidiana y ciencias. Aplicacin de guas de trabajos que incluyan problemas de ingenio, de la vida cotidiana y otras ciencias. Anlisis de los resultados obtenidos en la aplicacin de la prueba. Establecer estrategias para solucin de nudos crticos que surjan. Tiempo 1 semestre Aos 20092010 Responsable(s) - Nelly Wasaff -Mnica Moreno -Jeanette lvarez -Gladys Barraza Medios de Verificacin Test de diagnosis para los niveles NM1 y NM2. Set de problemas matemticos. Acta de GPT con observaciones sobre el trabajo realizado en este tpico. Calendario de pruebas. Pruebas estandarizadas. Resultados obtenidos por niveles y cursos. Libro de clases.
Alcanzar un 80% de efectividad en la lectura comprensiva de problemas matemticos de acuerdo a resultados de diagnosis.
Proponer actividades de resolucin de problemas en cada unidad de aprendizaje desde NM1 a NM2 Incrementar en cada clase, en un 10%, el desarrollo de actividades que involucren la resolucin de problemas en los aos 2009 -2010 (por cada semestre).
Aos 20092010
Libro de clases e instrumentos de evaluacin
39
mbito
Meta
Tiempo
Responsable(s)
Incluir en cada evaluacin problemas de razonamiento lgico
Incluir al menos 3 problemas de razonamiento lgico, en NM1 y NM2
Preparacin de un modelo de instrumento durante el trabajo de GPT. Establecer cronograma de aplicacin de pruebas que consignen los problemas de razonamiento. Anlisis resultados bimensualmente por niveles. Elaboracin de estrategias a aplicar en los nudos crticos encontrados. Anlisis al trmino de cada semestre. Confeccin de cronograma para la creacin de juegos matemticos en GPT. Determinar cursos para trabajar en la creacin de juegos matemticos. Formar alianza con Dpto. de Artes para la confeccin de juegos matemticos. Establecer cronograma de visitas a los colegios Bsicos en GPT. Determinar educandos participantes en visitas a escuelas. Visitas a escuelas Bsicas Evaluar bimensualmente el desarrollo del proceso de creacin en GPT. Elaborar informe al trmino de cada semestre.
Aos 2009-2010
- Nelly Wasaff - Mnica Moreno - Jeanette lvarez - Gladys Barraza
Modelo de prueba diseada. Cronograma de evaluaciones por niveles. Acta de GPT con anlisis bimensuales. Estrategias diseadas. Acta final de cada semestre. Instrumento de evaluacin .
Crear actividades ldicas matemticas con alumnos NM1 y NM2 para aplicar en visitas a colegios bsicos.
Visitar a los menos tres colegios Enseanza Bsica llevando las Matemticas en forma ldica para estimularlos en el inters por esta disciplina, durante el 2010.
Departamento de Matemticas Nelly Wasaff - Mnica Moreno - Jeanette lvarez - Gladys Barraza Ao 2010
Cronograma de trabajo. Ejemplos de juego matemticos creados. Lista de educandos participantes en proceso. Cronograma de visitas. Informes realizados. Fotografas de escuelas visitadas.
40
Comentario Anexo. En la actualidad el Liceo Pedro Troncoso Machuca, se encuentra inserto en un programa ministerial denominado Liceo Prioritario, cuyo objetivo primordial es apoyar al establecimiento en todo su quehacer: Gestin Directiva, Gestin Pedaggica Curricular, Gestin de Convivencia e Inclusin. Al respecto Mineduc seala: La Estrategia Liceos Prioritarios es una modalidad de asesora diseada y desarrollada desde el ao 2006 por el
Ministerio de Educacin para hacer llegar a un grupo focalizado de 120 liceos municipales en todo el pas, una oferta de apoyo integral, enfocada sobre el fortalecimiento institucional, la generacin de condiciones para el mejoramiento sostenido de procesos y resultados, y la autonoma en la gestin educativa de los establecimientos. Con este fin, el Ministerio de Educacin ha generado alianzas con 23 universidades en todas las regiones del pas, y ha invitado a liceos municipales y sostenedores para iniciar un proceso de mejoramiento continuo de la calidad de la educacin. Con la asesora de los equipos profesionales de estas universidades, se ofrecer a los liceos un apoyo permanente y sistemtico en el contexto de los requerimientos de cada comunidad educativa, promoviendo la participacin y compromiso de todos los actores relevantes del sistema. El carcter de la asesora ofrecida por las universidades a los liceos se perfila de acuerdo a los siguientes nfasis:
Un proceso integrado, en un tiempo definido (tres aos de asesora) y con metas claras en trminos
de fortalecimiento institucional y mejoramiento de los resultados educativos del liceo, tomando como referencia bsica el punto de partida de cada uno de los establecimientos al inicio de la asesora.
Una asesora institucional, que aborda las dimensiones fundamentales de la gestin en el

establecimiento, y que se orienta por lo tanto al fortalecimiento del liceo en su conjunto, y a la generacin de condiciones de sustentabilidad para el mejoramiento continuo en el mediano y largo plazo. Para esto, la asesora aborda de manera integrada las distintas reas de gestin del establecimiento, apoyando el fortalecimiento de las estructuras de gestin, los procesos institucionales y pedaggicos, y las competencias de los actores.
Una asesora situada y diferenciada, que se apoya sobre las caractersticas, necesidades y fortalezas
de cada uno de los establecimientos, y que no se superpone a los espacios y tiempos del liceo, sino que acompaa y apoya las prcticas institucionales y pedaggicas all donde ellas ocurren.
Un proceso que articula el compromiso y participacin del sostenedor con la mejora del liceo.
A travs de esta estrategia, se busca finalmente mejorar sustantivamente las condiciones institucionales de los liceos prioritarios para desplegar una oferta educativa de calidad, que favorezca el aprendizaje de todos los estudiantes que estos liceos atienden, desde una perspectiva inclusiva.
Cabe consignar que nuestro establecimiento despus de un intento fallido de asesora con Universidad de Atacama, reinici su proceso de asesora con USACH, quienes hasta el momento al cumplido con las expectativas tanto de nuestra institucin, as como del Mineduc como parte demandante. Consideramos de suma importancia que la primera autoridad comunal est en conocimiento de de este proceso toda vez que esta instancia educacional constituye el ltimo eslabn de la educacin formal para muchos de nuestros estudiantes.
41

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO PEDRO TRONCOSO MACHUCA 2009 - 2010

Ral Cabeza Daz

Alicia Ramrez Jurez

Juan Espinoza Pereira

Toms Cuadra Ordenes

Historia del Establecimiento

Nuestros resultados educativos

ASPECTOS ACADEMICOS VARIABLE

PROCESO DE ADMISION 2005(Promocin 2004) LENGUAJE

PROMEDIO LENG/MAT N PROM

RESULTADOS SIMCE 2001-2003-2006 INDICADOR

263 211 200 -25 - 25

370 216 199 +5 -1

206 236 225 + 20 + 26

36.58 26.76 29.56 40.626

42.21 35.06 52.82 65.580

77.62 65.00 100 36.842

65.00 88.33 92.63 93.125

69.44 64.67 59.18 67.659

63.43 80.07 83.81 90.902

INDICE DE VULNERABILIDAD INDICE DE VULNERABILIDAD

MATRICES CURRICULARES 2009

HORAS LIBRE DISPOSICIN 0 1 0 0 0 0 2* 0 0 0 0 1 4 2 2 6

Matriz Curricular FORMACIN DIFERENCIADA NM 3

Lenguaje y Comunicacin Ciencias Sociales

Evolucin, Ecologa y Ambiente Qumica I TOTAL

Algebra y Modelos Analticos Mecnica TOTAL

Educacin artstica Educacin artstica

Artes escnicas: teatro, danza Grafica, pintura, Escultura TOTAL

Matriz Curricular NM-4

Lenguaje y Comunicacin Ciencias Sociales

Biologa: Clula ,Genoma y Organismo Qumica: Qumica II TOTAL

Matemtica: Funciones y Procesos Infinitos Termodinmica TOTAL

Educacin artstica Educacin artstica

Artes Musicales: Interpretacin Musical Diseo Mltiple TOTAL

Descripcin fsica del establecimiento

Visin. SER UN LICEO DE CALIDAD

Fundamentacin Pedaggica de la misin

Objetivos educacionales permanentes del establecimiento Objetivos

3.- Perfil del establecimiento

Caracterizacin del Apoderado

Bsquetbol Banda Juvenil Voleibol Ftbol Folclore Msica Instrumental Teatro

PLANES DE ACCIN 2009 - 2010

REA DE GESTIN INTEGRANTES SILVIA CASTILLO LORENZO ZAVALA OMAR MERIDA

IDENTIFICACION EDUCACION FISICA

Objetivo General del Subsector

Planificacin (metodologa y prctica en el aula)

Evaluacin (Diseo de instrumentos y resultados)

Tiempo Aos 2009- 2010

Medios de Verificacin Acta de reuniones GPT Instrumento de registro y control de datos.

Ejecutar actividades masivas donde el 20% de la comunidad educativa participe

Aos 2009 2010

Departamento de Educacin Fsica Silvia Castillo Lorenzo Zavala Omar Mrida

Lengua Castellana y Comunicacin.

Objetivo General del Subsector

Descripcin de Accin(es) o actividad

Prueba de Diagnstico Actas de Reuniones Tabulacin de resultados Instrumento construido

Planificacin (Metodologa y prctica en el aula)

1 obra al mes Aos 2009 2010

de Obras seleccionadas Texto del estudiante

1 texto al mes Aos 2009 2010 Docentes Lenguaje de

Evaluacin (Diseo de instrumentos y resultados)