Departamento de Ciencias Mdulo 2: Fuerza y movimiento 6 Bsico 2012

MDULO: FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Descripcin del funcionamiento de circuitos elctricos simples, desde el punto de vista de la energa y la nocin de carga elctrica, e identificacin de sus componentes bsicos (fuentes de poder, cables y dispositivos de consumo) APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describir las caractersticas bsicas de las fuerzas elctricas. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocen la existencia de fuerzas elctricas de atraccin y repulsin al interactuar dos cuerpos. INDICADOR DE LOGRO: Infieren a partir de una experimentacin como actan los cuerpos que tienen igual y distinta carga elctrica al hacer contacto. FOCALIZACIN: (15 minutos) playas de Grecia piedras flotando de mbar (electro en griego) y jugaban a frotar qu es la electricidad Que fenmenos conocen de electricidad? Presentar imagen del mbar. Mostrar una imagen de mbar atrayendo una hoja El cuerpo esta cargado con dos cargas positiva y negativa. Tema electricidad. Origen del concepto, atraccin repulsin Estructura bsica de un tomo Se produce un fenmeno de repulsin y atraccin y estn asociados a la frotacin Mostrar estructura del tomo protn y electrn Sealar que esto se ha convenido en asignarle una carga positivo, negativo y neutro. Cmo se carga un tomo.(electrn es el nico que se mueve) Al ganar tomo es negativo El docente de manera demostrativa frota un globo en un chaleco y despus lo acerca y aleja al cabello de un alumno(a). Mientras les solicita al resto del curso que observen la situacin. Posteriormente les pregunta: (plenario) Describan la situacin observada. De qu est formada la materia (pelo y el globo)? Se les presenta una imagen de la estructura del tomo (partes y sub-partculas). lo qu sucedi con el pelo del compaero es un fenmeno elctrico y por qu? Por qu creen que el globo atrajo al pelo?

CLASE FECHA :1 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE: Fuerzas elctricas de atraccin y repulsin. Campo elctrico.

MEN

Focalizacin: responden preguntas. Realizan gua. Realizan actividad de cierre: responden preguntas.

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Por qu al alejar el globo a una distancia prudente no se levanta el pelo? Se registran las respuestas en la pizarra. (el campo elctrico)

EXPLORACIN (45 min) El docente les solicita juntarse en parejas para realizar la siguiente situacin experimental Qu efectos produce la carga elctrica en los cuerpos? (gua) Posteriormente responden las siguientes preguntas: Qu sucedi cuando acercaste el globo a la gelatina antes y despus de frotarlo con el pao de lana? Por qu es necesario frotar el globo con un pao de lana? Qu paso al acercar el globo a la sal? Fundamenta tu respuesta

Se revisan las respuestas en un plenario. Luego los alumnos(as) leen la pgina N94 del libro, con la finalidad que lleguen a la conclusin que el globo, la sal y la gelatina en polvo estn formada por TOMOS y, que estos tienen una subpartculas llamada electrn con carga elctrica negativa, que pueden ser cedidos o recibidos por los tomos, cuando hacen contacto. Se retoma la situacin de la focalizacin y de la exploracin, se les vuelve a preguntar: Por qu creen que el globo atrajo al pelo? Por qu slo al frotar el globo con el pao de lana se atraa ste con la sal y la gelatina en polvo? Es importante tambin hablar del concepto: campo elctrico: como la influencia que ejerce un objeto con carga elctrica a su alrededor. En el caso del globo con el pelo. Se registra las respuestas en la pizarra. REFLEXION APLICACIN (30 min) Los alumnos(as) responden las siguientes preguntas: (se revisan y comentan las respuestas) Cul es la diferencia entre un cuerpo que est cargado positivamente y un cuerpo que est cargado negativamente? Qu partcula del tomo tiene carga elctrica neutra? Un tomo tiene 3 neutrones, 3 protones y 2 electrones. Cul es su carga elctrica?

RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: Lentes protectores, globo, hilo, gelatina en polvo, trapo de lana, trozo de cartulina, sal. Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO: FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: CMO Descripcin del funcionamiento de circuitos elctricos simples, desde el punto de vista de la energa y la nocin de carga elctrica, e identificacin de sus componentes bsicos (fuentes de poder, cables y dispositivos de consumo) APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describir las caractersticas bsicas de las fuerzas elctricas.

CLASE FECHA :2 TIEMPO: 90 min.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA Realizan empricamente la electrizacin de un cuerpo por CLASE: diferentes mtodos (por ejemplo, mediante frotacin o contacto). Electricidad. Reconocen el mtodo de electrizacin de un cuerpo en Cargas elctricas. diversas situaciones. Mtodos de electrizacin de un INDICADOR DE LOGRO: cuerpo (frotacin, contacto). Demuestran empricamente la existencia de fuerzas tomo. elctricas entre cuerpos electrizados por mtodos diferentes Electrones libres. (por ejemplo, mediante frotacin o contacto) MEN

FOCALIZACIN: (15 minutos) El docente comenta el objetivo de la clase, adems socializa el men con los alumnos(as). Posteriormente les plantea la siguiente situacin problema: La mam de Roberto est viendo su teleserie favorita, y por un momento el televisor comienza a perder la seal, por lo que solicita a Roberto mover la antena, con la finalidad de mejorar la seal. A penas toca la antena Roberto, est salta hacia atrs y le grita a la mam mam, mam me acaba de dar la corriente!. Cmo podras explicar lo que le acaba de suceder a Roberto? Se registran las respuestas de los alumnos(as) en la pizarra.

Actividad introductoria.
(situacin problema) Exploracin. Responden preguntas. Actividad de cierre.

EXPLORACIN (45 min) El docente les solicita que formen parejas para realizar la actividad exploratoria. A cada pareja se le entrega un globo y una hoja de papel, se les pide que lo inflen y que la hoja la corten en trozos pequeos, luego se le indica que lo froten con un chaleco, y que lo acerquen a los trocitos de papel y observen. Una vez realizada la actividad, el docente les plantea las siguientes preguntas: (se comentan las respuestas)

Qu sucedi con los papeles al acercar el globo previamente frotado? Por qu al frotar el globo con el chaleco este atrae a los papeles pequeos? El globo atrajo a los papeles o los papelitos atrajeron el globo?

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Qu sucedera si frotas el globo con otro globo? Realizan la experiencia.

El docente les pregunta al curso. De qu est compuesto el globo y el papel? , una vez que mencionen el concepto tomo, se les indica que las sub partculas (electrones), con carga elctrica negativa que se encuentren en los orbitales ms alejados del ncleo (electrones libres) tienen la capacidad de saltar de un tomo a otro. En seguida les muestra 2 imgenes de tomos neutros y les dice que uno de ellos va a entregar un electrn al otro. Les pregunta: Con qu carga elctrica qued el tomo que cedi el electrn y el que recibi? (conceptos vistos la clase anterior) A partir de la explicacin realizada el docente les pide a los alumnos(as) que expliquen que sucedi con los tomos del globo y con los del papel al acercarse ambos objetos. Se comentan las respuestas. Luego les pregunta: De qu forma cargaron elctricamente el globo? Se declara el concepto de frotamiento para cargar elctricamente un cuerpo. Se retoma la problemtica inicial, y se vuelve a leer la pregunta, con la finalidad que la respondan con los conocimientos adquiridos, se puede complementar dicindoles que Roberto est cargado elctricamente neutro y la televisin tiene carga negativa, entonces que expliquen qu suceder al hacer contacto un cuerpo neutro y otro con carga negativa. A partir de sus respuestas se llega al concepto de cargar un cuerpo elctricamente por contacto. REFLEXION APLICACIN (30 min) Los alumnos(as) responden las siguientes preguntas. Se revisa las respuestas. Explica cmo se produce el proceso de cargar elctricamente un cuerpo, a travs de la frotacin y el contacto. Explica qu sucede cuando vas a tomar la puerta de tu dormitorio y sientes un chispazo en tu mano. Menciona y explica un ejemplo de la vida cotidiana en donde se observe la frotacin o contacto para cargar elctricamente un cuerpo. RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: globo, papeles. Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO: FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Descripcin del funcionamiento de circuitos elctricos simples, desde el punto de vista de la energa y la nocin de carga elctrica, e identificacin de sus componentes bsicos (fuentes de poder, cables y dispositivos de consumo). APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Describir las caractersticas bsicas de las fuerzas elctricas. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocen la electrizacin de un cuerpo por el mtodo de induccin. INDICADOR DE LOGRO: Representan por medio de un esquema el proceso de induccin.

CLASE: FECHA 3 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE:

Electricidad. Cargas elctricas. Mtodos de electrizacin de un

cuerpo (induccin). tomo.

FOCALIZACIN: El docente realiza la siguiente pregunta: Qu sucede si se acercan un cuerpo elctricamente cargado de manera positiva y uno neutro? Se hace la representacin en la pizarra, registrando las posibles respuestas.

MEN

Focalizacin: responden
pregunta. Exploracin: lectura pgina 98 y 99. Cierre: Responden preguntas.

EXPLORACIN Los alumnos(as) leen la pgina 98 y 99 del libro en la cual aparece el proceso de cargar elctricamente un cuerpo mediante la induccin, posteriormente se les solicita elaborar dos esquemas del proceso de carga por induccin, paso a paso, uno con el cuerpo inductor (I) cargado positivamente y otro con el cuerpo inductor cargado negativamente. Se le solicita a un alumno(a) realizar los dos esquemas en la pizarra y, se discuten con el grupo curso. Posteriormente responden las siguientes preguntas: Qu carga elctrica adquiere un objeto que ha sido polarizado? En la polarizacin, Por qu se necesita otro cuerpo cargado elctricamente?

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REFLEXION APLICACIN Los alumnos(as) construyen 3 organizadores grficos que muestren las formas de cargar elctricamente un cuerpo: contacto, induccin y frotacin en el cuaderno u hoja de block. Ejemplo: Cargar elctricamente un cuerpo por frotamiento.

Se Frotamiento con un frota un globo pao de lana, para cargarlo elctricamente.

RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: Estudiantes: Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Reconocimiento de mtodos que permiten electrizar diversos objetos o dejarlos elctricamente neutros, identificando los casos en que surgen fuerzas atractivas o repulsivas y la manera en que estas fuerzas dependen de las distancias. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Construir circuitos elctricos simples y comprender su funcionamiento. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: - Describir las partes de un circuito elctrico. - Comunicar las funciones de las partes de los circuitos elctricos. - Comprender el funcionamiento de un circuito elctrico. INDICADOR DE LOGRO: - Disean un circuito elctrico simple, considerando fuente de energa, cables y dispositivos de consumo, especificando los pasos para construirlo. - Construyen un circuito elctrico simple siguiendo los pasos definidos.

CLASE: FECHA 4 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE: Energa elctrica. Circuito elctrico. Fuente de energa elctrica. Conductores elctricos. Dispositivos de consumo.

FOCALIZACIN: (15 min) MEN La o el profesor pide con anterioridad una linterna para que las y los estudiantes puedan Qu es la energa? observarla. Presenta la siguiente situacin problematizadora: cmo funciona una linterna? Cmo funciona un circuito La o el profesor explica que pueden abrir la linterna y observar sus partes, nombrarlas y explicar elctrico? la funcin de cada una. La o el profesor explica que al cerrar el interruptor de la linterna se produce una corriente elctrica debido al desplazamiento de electrones y que esta corriente elctrica atraviesa los diferentes componentes del circuito. EXPLORACIN (45 min.) La o el profesor explica el concepto de energa y cmo est presente en nuestra vida cotidiana. En seguida, retoman de la observacin de la linterna y mencionan los componentes de un circuito elctrico y comentan las funciones que cada uno puede tener. Contrastan sus suposiciones con las pginas del Texto para el Estudiante 116 y 117. La o el profesor explica los circuitos elctricos simples y complejos apoyndose en las pginas 119, 120 y 121 del texto para el Estudiante. Las y los estudiantes realizan un organizador grafico de los tipos de circuitos estudiados en sus cuadernos, registrando las funciones de fuente elctrica, conductores elctricos, resistencias, interruptor y aislantes.

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REFLEXION APLICACIN (30 min) Reflexin: El curso comenta la importancia de la energa elctrica en nuestras vidas y cmo nos veramos afectados sin ella. La o el profesor indica que la prxima clase realizarn un circuito elctrico simple, menciona los materiales y explica el procedimiento de trabajo. Entrega la gua donde se describen todos los pasos. (ANEXO) Aplicacin: La o el profesor visita con las y los estudiantes la pgina web http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1021 y realizan las actividades que el sitio les ofrece. En caso de no poder asistir a la sala de computacin del colegio, puede enviar la visita de tarea a la casa. RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: Gua didctica del Profesor. Estudiantes: Linterna. Texto para el estudiante. Computador con internet. Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Reconocimiento de mtodos que permiten electrizar diversos objetos o dejarlos elctricamente neutros, identificando los casos en que surgen fuerzas atractivas o repulsivas y la manera en que estas fuerzas dependen de las distancias. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):

CLASE: FECHA 5 TIEMPO: 90 min.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA Explicar el funcionamiento de un circuito elctrico mediante CLASE: Construir circuitos elctricos su construccin. simples y comprender su INDICADOR DE LOGRO: Energa elctrica. funcionamiento. - Explican el funcionamiento del circuito elctrico simple en Circuito elctrico. base al movimiento de cargas elctricas y a las Cargas elctricas. transformaciones de energa que ocurren en l. Transformaciones de energa. - Verifican experimentalmente la funcin de los dispositivos bsicos de un circuito elctrico simple. FOCALIZACIN: (15 min) MEN El curso comenta la experiencia de la visita de la pgina web guiadas y guiados por preguntas como: Construccin de circuito elctrico En qu otras formas de energa se puede transformar la energa elctrica? simple. En la actividad: aislantes y conductores, qu objetos eran aislante?, cules Presentacin de trabajos. conductores? Cules son las ventajas y desventajas de los circuitos elctricos en serie? Cules son las ventajas y desventajas de los circuitos elctricos en paralelo? EXPLORACIN (45 min.) Las y los estudiantes, en grupo, realizan el circuito elctrico simple, siguiendo los pasos de la gua. REFLEXION APLICACIN (30 min) Reflexin: Las y los estudiantes presentan sus circuitos elctricos a sus compaeras y compaeros, explicando su funcionamiento en base al movimiento de cargas elctricas y a las transformaciones de energa que ocurren en l. Aplicacin: Las y los estudiantes realizan un mapa conceptual referido a las transformaciones de energa que pueden ocurrir en un circuito elctrico simple.

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RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: Estudiantes: Gua de trabajo. Materiales para la construccin de circuitos elctricos simples. Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Reconocimiento de mtodos que permiten electrizar diversos objetos o dejarlos elctricamente neutros, identificando los casos en que surgen fuerzas atractivas o repulsivas y la manera en que estas fuerzas dependen de las distancias. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identificar las medidas de seguridad que se deben adoptar al trabajar con corriente elctrica. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: - Explicar situaciones de riesgo al contacto con la corriente elctrica. - Describir medidas de seguridad al contacto con la corriente elctrica. INDICADOR DE LOGRO: - Nombran situaciones y conductas de riesgo en relacin al uso de electricidad, por ejemplo, enchufes en mal estado. - Describen medidas bsicas de seguridad al operar con circuitos elctricos conectados a la red domiciliaria.

CLASE: FECHA 6 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE: Corriente elctrica. Electricidad. Circuitos elctricos.

FOCALIZACIN: (15 min) MEN La o el profesor presenta a las y los estudiantes la siguiente situacin problema: porqu los hilos de cobre de sus circuitos elctricos estn cubiertos con plstico? Riesgos y prevencin con la Anotan las predicciones en un papelgrafo para utilizarlas al final de la clase. corriente elctrica. EXPLORACIN (45 min.) La o el profesor explica que hay que tener precauciones con la corriente elctrica pues se pueden producir descargas que pueden producir quemaduras y contracciones musculares que, en los casos ms graves, pueden producir la muerte. Comentan posibles situaciones a las que las y los estudiantes se hayan visto enfrentados. La o el profesor explica que para informar a la poblacin escolar de los riesgos de la corriente elctrica y de las precauciones que se debe tener, harn afiches que deben contener: slogan, texto informativo de riesgos y prevenciones e imgenes asociadas (dibujos o recortes). Las situaciones que deben informar pueden ser, entre otras: No manipular el interior de ningn aparato elctrico mientras est conectado a la corriente. No tocar ningn aparato elctrico encendido con las manos o pies mojados. Adems podran hacer volantes informativos para que las y los estudiantes puedan repartirlos en el recreo de su colegio. REFLEXION APLICACIN (30 min) Reflexin: Las y los estudiantes presentan sus afiches informativos al curso. Sera recomendable que lo pudieran hacer en cursos ms pequeos con el previo acuerdo de las profesoras de los cursos visitados.

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Aplicacin: Comprueban las predicciones de la focalizacin y explican que los hilos de cobre estn recubiertos de plstico porque ste al ser un aislante impide descargas elctricas en las personas que los manipulan. RECURSOS REQUERIDOS : Profesores: Estudiantes: Cartulinas de colores, lpices de colores, plumones, papelgrafos, tijeras, pegamento. Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

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MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Departamento de diversas Identificacin de Ciencias aplicaciones de la energa elctrica, como la ampolleta y otros dispositivos elctricosFuerza y cotidiano, reconociendo la utilidad de esta forma de energa en el mundo moderno y Mdulo 2: de uso movimiento 6 Bsico 2012 la necesidad de utilizarla en forma eficiente APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Identificar diversos dispositivos de uso cotidiano que funcionan en base a energa elctrica. INDICADOR DE LOGRO: Identifican diversos dispositivos de uso cotidiano que funcionan en base a energa elctrica.

CLASE FECHA :7 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE:

Explicar el impacto social y Dispositivos elctricos. tecnolgico de la energa Impacto social y elctrica en el mundo moderno a tecnolgico. travs de algunas de sus aplicaciones. FOCALIZACIN: (10 min) MEN Los alumnos observan una imagen, e identifican dispositivos elctricos que funcionan en base a energa elctrica. Dispositivos elctricos Impacto social

EXPLORACIN (70 min) Los alumnos en grupos de 3 a 4 personas, investigan un objeto tecnolgico que funcione en base a energa elctrica y preparan una exposicin. Objetos tecnolgicos a investigar: Radio DVD Lavadora Refrigerador Batidora Juguera Preparacin de Exposicin: Introduccin: presentacin de expositores y estructura de exposicin. Desarrollo de contenidos: Historia del Objeto Tecnolgico, Utilidad del Objeto, Aporte o impacto social, Funcionamiento del Objeto. Material de apoyo: Papelgrafos, otros. Conclusin: Sntesis de trabajo TIEMPO DESTINADO: 10 MIN. MAXIMO POR GRUPO. REFLEXION APLICACIN (10 min) Ventilador Computador Mquina de coser Secador de pelo Televisor

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MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Identificacin de diversas aplicaciones de la energa elctrica, como la ampolleta y otros dispositivos elctricos de uso cotidiano, reconociendo la utilidad de esta forma de energa en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla en forma eficiente APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explicar el impacto social y tecnolgico de la energa elctrica en el mundo moderno a travs de algunas de sus aplicaciones. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Identificar diversos dispositivos de uso cotidiano que funcionan en base a energa elctrica. INDICADOR DE LOGRO: Identifican diversos dispositivos de uso cotidiano que funcionan en base a energa elctrica.

CLASE FECHA :8 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE: Dispositivos elctricos. Impacto social y tecnolgico.

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FOCALIZACIN: (10 min) Preparan saln para comenzar con exposiciones.

MEN

Dispositivos elctricos Impacto social

EXPLORACIN (70 min) Exponen investigaciones (Evaluacin sumativa)

REFLEXION APLICACIN (10 min) Los alumnos cierran las exposiciones respondiendo la siguiente pregunta: Cul es el impacto social que tiene la energa elctrica en el mundo moderno? Qu sucedera en la sociedad si dejramos de contar con los artefactos elctricos?

RECURSOS REQUERIDOS : Profesor: Pauta de evaluacin Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)

MDULO : FUERZA Y MOVIMIENTO CONTENIDO: Identificacin de diversas aplicaciones de la energa elctrica, como la ampolleta y otros dispositivos elctricos de uso cotidiano, reconociendo la utilidad de esta forma de energa en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla en forma eficiente. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Explicar el impacto social y tecnolgico de la energa elctrica OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Explicar cmo cambiara la vida diaria de las personas si no se contara con energa elctrica durante un tiempo prolongado.

CLASE FECHA :9 TIEMPO: 90 min.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE:

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MDULO : moderno a travs de CLASE: Electricidad 10 FECHA: en el mundoFUERZA Y MOVIMIENTO INDICADOR DE LOGRO: algunas de sus aplicaciones. Explican cmo cambiara la vida diaria de las personas si TIEMPO: 90 min. mundial no CONTENIDO: Impacto Identificacin de fuentes de energase contara con energa elctrica y fotoelctricas), elctrica (qumicas, electromecnicas durante un tiempo y de las medidas de precaucin para prolongado. electricidad en forma segura. trabajar con FOCALIZACIN: (25 min) MEN Se les plantea la siguiente interrogante a los alumnos: Cmo cambiara la vida de las personas si APRENDIZAJE(S) OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA no se contara con electricidad? (contestan a mano alzada) generadores de energa elctrica CLASE: Electricidad y su importancia ESPERADO(S): Identificar dispositivos tipo qumico (pilas, bateras), electromecnico (dnamos) Identificar las principales fuentes y fotoelctrico (celdas fotoelctricas). Generadores de energa: EXPLORACIN (45 min) que permiten generar un video (http://www.youtube.com/watch?v=MhnnxwfegF8) sobre la importancia de la energa elctrica y lo que Los alumnos observanenerga INDICADOR DE LOGRO: Qumico elctrica: qumicas, podra suceder sin ella. Identifican dispositivos generadores de energa elctrica Electromecnico electromecnicas y fotoelctricas. tipo qumico (pilas, Completan gua sobre la importancia de la electricidad. bateras), electromecnico (dnamos) Fotoelctrico y fotoelctrico (celdas fotoelctricas). REFLEXION APLICACIN (20 min) Terminado el trabajo min.) FOCALIZACIN: (25 de la etapa de exploracin, los alumnos se organizan en un crculo y forman un plenario. Preguntas a debatir: MEN Para qu se necesita la electricidad? Los Qu pasara si un lectura sobre dejara de tener electricidad? alumnos realizan una da el mundo el viaje de la electricidad (Anexo) y completan la Qu sucedera actividad propuesta. con los alimentos si no hay electricidad? Qu sucedera con la ropa y su fabricacin? Qu sucedera con EXPLORACIN (40 min) la comunicacin y juegos? Los Estamos preparados parapointda? los generadores de energa: Qumico, Electromecnico, Fotoelctrico. alumnos observan un power ese sobre Qu somos capaces de hacer para sobrevivir en un mundo sin electricidad donde no hay ningn supermercado vendiendo comida? REFLEXION APLICACIN (25 min) RECURSOS REQUERIDOS : en el power point, luego comparten las respuestas. Realizan actividad propuesta Profesores: Video y gua RECURSOS REQUERIDOS : Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Profesores: Lectura Alumnos: (X) Power point Profesor: (X) Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicopedaggica Alumnos: (X) Profesor: (X)