Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ?

? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ? Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ? Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ?

Les qualits formelles (la mthode est-elle respecte ?)

Les qualits de contenu (le contenu est-il pertinent ?)

Les qualits formelles (la mthode est-elle respecte ?)

Les qualits de contenu (le contenu est-il pertinent ?)

Les qualits formelles (la mthode est-elle respecte ?)

Les qualits de contenu (le contenu est-il pertinent ?)

Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ? Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ? Grille d'autovaluation pour la dissertation Lexpression des ides est-elle toujours claire, sans fautes d'orthographe ou de syntaxe ? Le devoir est-il globalement fait dans les formes, c'est--dire : y a-t-il une introduction, un dveloppement consquent en deux ou trois parties, une conclusion ? Dans lintroduction, un problme est-il dgag (avec une rponse et une contre-rponse, toutes les deux justifies partir de l'analyse du sujet) ? Le plan est-il correctement annonc (avec l'ide directrice de chaque partie) ? Dans chaque partie : y a-t-il une rponse la question pose ? Y a-t-il une organisation logique des ides ? Le lien avec la question pose est-il toujours clair ? la fin, y a-t-il un bilan et une transition vers la partie suivante ? Dans le plan, y a-t-il une progression logique d'une partie une autre ? La conclusion retrace-t-elle le cheminement parcouru dans le devoir et formule-t-elle bien lintrt de la solution propose ? La question pose est-elle envisage dans ses enjeux importants ? Les problmes essentiels sont-ils dgags ? Y a-t-il un vritable dpassement des lieux communs, des ides simplistes ? Les ides sont-elles justifies par des arguments convaincants et partir dune analyse minutieuse des ides ? Les objections sont-elles envisages et y a-t-il une tentative de rpondre ces objections ? Y a-t-il des dfinitions et des distinctions conceptuelles prcises ? Y a-t-il un usage pertinent de rfrences philosophiques et dautres connaissances ? Y a-t-il des exemples pour ancrer le devoir dans le rel, dans le concret ?

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