Quito, 28 de Septiembre del 2012

Universidad Autnoma de Quito

Didctica de Cultura Fsica

Mtodo EL Juego Autor: Freddy Rosero

TRABAJO N6 EL JUEGO
INTRO0DUCCION El juego es una actividad que el ser humano practica a lo largo de toda su vida y que va ms all de las fronteras del espacio y del tiempo. Es una actividad fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social. En el caso que nos ocupa, que es el mbito escolar, el juego cumple con la satisfaccin de ciertas necesidades de tipo psicolgico, social y pedaggico y permite desarrollar una gran variedad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar y personal de los alumnos. El juego es una actividad natural que complementa al desarrollo de procesos psicolgicos bsicos, es una actividad educativa de enculturacin social. El juego es un hecho motriz implcito en la prctica habitual del nio. Se considera el mejor medio educativo para favorecer el aprendizaje, fortalecindose con l todo el desarrollo fsico y psicomotor, el desarrollo intelectual, el socio-afectivo, etctera. Actividad de orden fsico o mental, que no se impone, no desarrolla con un fin material y a la que cada persona se entrega para participar con el fin divertirse o distraerse. El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. ALGUNAS DEFINICIONES LOPEZ QUINTAS El juego es fuente de luz GRUPO ADARRA; El juego es la forma de expresin infantil mas decisiva jugando el nio realiza una actividad ntimamente ligada al crecimiento de su personalidad PIAGET; El juego es esencialmente asimilacin de la realidad del yo J. HUIZINGA; El juego es una accin o una actividad voluntaria, realizada en ciertos lmites fijos de tiempo y lugar, segn una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en s ROGER CAILLOIS; La funcin propia del juego es el juego mismo. Ocurre que las aptitudes que ejercita son las mismas que sirven para el estudio y para las actividades seras del adulto

JOSE ORTEGA Y GASSET; El juego es un esfuerzo, pero que no siendo provocado por el premioso utilitarismo que inspira el esfuerzo impuesto por un circunstancia del trabajo, va reposando en s mismo sin ese desasosiego, que infiltra en el trabajo la necesidad de conseguir a toda costa su fin. HENRI WALLON; En el juego puede entrar la exigencia y la liberacin de cantidades mucho mas considerables de energa que las que pedira una tarea obligatoria S. FREUD; Podramos decir que cada nio, en su juego, se comporta como un poeta, ya que crea un mundo propio, o, mejor dicho, reordena las cosas de su mundo en una nueva forma que le agrada LIN YUTANG; Lo que define al juego es que uno juega sin razn, y que no debe haber razn para jugar. Jugar es razn suficiente, en l est el placer de la accin libre, sin trabas, con la direccin que el jugador quiere darle, que tanto se parece al arte, al impulso creador. DESARROLLO DEL TEMA ORIGEN DE LA PALABRA Segn Corominas (1973), el vocable juego procede del latn vulgar jocus (broma, chanza y diversin). Mndez Pidal (1945) procede del latn jocare (bromear). Otra lnea procede de la voz latina ludus ludere(juego infantil, recreo, competicin, juegos pblicos, juegos de azar, representacin teatral) Muchas voces clsicas fueron sustituidas por otras que al principio no eran sinnimas de ellas: jocus (burla) remplaz a ludus (juego). Evolucin de ludus a jacus, se realiza trasladando el contenido de su significado ms al concepto broma, diversin, de la situacin carente de seriedad. La forma nominal juego no vara en ncleo de significado, pero incorpora otros, como: movimientos, cambio; orden de colocacin de las cosas; conjunto, coleccin de cosas. Covarrubias, recoge cinco matices distintos de juego: 1. Entretenimiento pasatiempo. 2. Apuestas ganancias, tambin burla-apuesta. 3. Es una mezcla de regla y desafo apuesta. 4. Juegos determinados, certmenes y fiestas. 5. Actividades recreativas en juegos determinados.

La evolucin del juego y jugar se edifica sobre un ncleo de significados original y que, como tal origen, impregna de su contenido antropolgico a lo que expresa, a la accin que manifiesta y a la organizacin que crea. Muestra un espacio ms puro para definir juego jugar y que, cuando se trata de juego infantil, se asocia a l. La evolucin de juego jugar guarda dos rasgos fundamentales: accin de jugar y diversin recreacin, que ha trasladado desde su origen y que ha llevado permanentemente, o de manera tarda diversas formas: ludere, jocus, departir, entretenerse, recreacin pero que asume en juego jugar el significado ms profundo de una accin caracterstica y fcilmente identificable. OBJETIVOS PRINCIPALES DEL JUEGO. 1.- Educar las cualidades volitivas del participante 2.- Fortalecer la salud de los jugadores, favorecer a su desarrollo fisco correcto y el aumento de su capacidad de trabajo general. 3.- Ayudar a la asimilacin de los hbitos, habilidades, conocimientos vitalmente importantes. 4.- Planear los juegos y las actividades de tal manera que cubran las tres reas esenciales en el desarrollo integral de individuo (cognitivo, socio - afectivo y motriz). CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS La clasificacin de los juegos dirigidos de acuerdo con criterios heterogneos, segn las condiciones que determinan el tipo de juego que se emplea; algunos ejemplos de ello son los siguientes: JUEGOS

JUEGOS PEQUEOS
Populares/Tradicionales Cogidas Perros y venados Rayuela El elstico El gato y el ratn Nuevos El yoyo El balero El diabolo La hula hula -

JUEGOS GRANDES

Ida y vuelta Tenis de mesa Tenis de campo Voleibol Bdminton Ganar Territorio Futbol americano Rugby Beisbol

Alcanzar goles Manos: Tenis de mesa Tenis de campo Voleibol Bdminton Pies: Futbol Indoor sala Futbol 5 Objetos: Hockey

Nacionales Ecuavoley Pelota nacional Cocos

CONCLUSIONES El juego, en general, es fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje, permite que el nio desarrolle la empata y la tolerancia, tambin facilita la socializacin, ya que fomenta el apoyo mutuo y la relacin en trminos de igualdad, es por ello, que no deben practicarse juegos competitivos sino cooperativos. Por otra parte, en lo personal, considero que la forma de actividad esencial de los nios consiste en el juego, este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los nios toman conciencia de lo real, se implican en la accin, elaboran razonamientos y juicios. Es importante que el educador asegure que la actividad del nio sea una de las fuentes principales de su aprendizaje y desarrollo, pues a travs de la accin y la experimentacin, ellos expresan sus intereses y motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, afianzan las relaciones con su entorno social. RECOMENDACIONES De acuerdo a lo anterior, es importante recalcar que el papel del docente, consiste en facilitar la realizacin de actividades y experiencias que, conectando al mximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los nios, les ayuden a aprender y a desarrollarse. Finalmente, vale mencionar que el docente de hoy debe estar acorde con las necesidades educativas y socioculturales del alumno, siendo necesario que sea creativo y proactivo. La creatividad es inherente al desarrollo humano, pero precisa de un proceso formativo previo, est ligada a la cultura y a las relaciones humanas que dentro de ella se gestan. El docente debe ser el motor dentro del proceso de estimulacin creativa que necesariamente debe darse en el aula.

BIBLIOGRAFA Joan Ort Ferreres, la animacin deportiva, el juego y los deportes alternativos, Editorial INDE, 2004. Pablo Gil Morales, Animacin y Dinmica de Grupos Deportivos, Manual para la enseanza y Animacin, Editorial Deportiva SL, 2003. DOMNGUEZ, C.; BOLIVAR, E. (2005). Desarrollo Psicosocial del lenguaje. Universidad Nacional Abierta. Caracas-Venezuela. FREIRE, M. (1989). La evolucin psicolgica del nio, Grijalbo. Barcelona, Espaa.