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Institucin: E.P.E.T N 1
El docente inicia la clase colocando la fecha del da en el pizarrn e indaga acerca de los ltimos temas tratados. Corrige los trabajos prcticos y luego se expone una puesta en comn.
b) que recurso utiliza para el inicio de la clase: utilizan materiales impreso, pizarrn tiza y lminas.
b)- El docente utiliz una estrategia de entrada .Si, no tiene una estrategia definida, en primer lugar dialoga con los alumnos en base a los trabajos prcticos que deben entregar. Luego introduce las pautas para la defensa de la exposicin de los trabajos en grupos. c) La estrategia de entrada result ser: .Motivadora y adecuada .Pertinente .Inadecuada .Fuera de contexto .Tediosa (que aburre). .Adecuada al auditorio .Gener dispersin .Otro Por qu? Estuvo motivada la indagacin y el intercambio con los alumnos, debido a que se estaba tratando de un nuevo tema a desarrollar, introduciendo muchos conceptos y ejemplos nuevos.
Profesorado en Qumica:
d) Cules son las fortalezas y debilidades del docente. Una de las debilidades que pude presenciar, est a la hora de tomar las exposiciones, debida que no todos los alumnos cumplieron con las actividades, y el docente le perdonaba ya por tercera vez consecutiva.
4)- Recursos:
a) El docente presenta variedad de recursos y/o de tcnicas. Muy escaso, utilizaba los recursos de una clase de tipo tradicional. b) Distribuye adecuadamente el tiempo lectivo. Parcialmente. c) Orienta a los alumnos para llegar a las respuestas. Tiende a indagar constantemente, con preguntas muy especficas, las cuales los alumnos no logran responder de forma inmediata. d) Se analizaron en clase experiencias que ilustraran el tema? .Si .No e) Estas experiencias contaron con el aporte de los alumnos? .Si .No f) Se podran haber utilizado ms experiencias o ejemplos y recursos? .Si .No Por qu? el tema que se desarrollo tiene un bagaje de experimentos, recursos que podran ser usados para ejemplificar mejor el tema tratado (Aleaciones) g) Se utilizaron ejemplos para ilustrar el tema? .Si, escasamente .No 5)- Tratamiento y aplicacin de contenido del contenido a) Anlisis del lenguaje cientfico y verbal utilizado. .Es demasiado tcnico .Es adecuado .Distante .Incomprensible .Comprensible .Otro Por qu? Incorpora el lenguaje qumico para que los alumnos lo manejen al final del ao, como objetivo. b)- Anlisis del lenguaje gestual utilizado .Moviliza e interpreta al tema .Moviliza distancia .Sugiere condescendencia .Invita al acercamiento Por qu? En una manera de llamar la atencin de los alumnos (por ejemplo utilizaba aplausos para llamar la atencin) b) Que estilo o enfoque utiliza el docente en su clase: Ludtke Ricardo Gabriel
a)- El docente da la oportunidad para pensar y aprender en forma independiente. En este entorno el docente es flexible con todas las tareas y debates que se presentaron en las dos observaciones que participe en sus clases. b) Es comunicativa: si, trata de llegar al alumno, teniendo en cuenta que es muy tcnico y especifico.
Profesorado en Qumica:
b) que recurso utiliza para el inicio de la clase: utilizan materiales impreso, pizarrn tiza y un libro de qumica de de secundaria el cual le brinda muchos ejemplos..
b)- El docente utiliz una estrategia de entrada .Si, no tiene una estrategia definida, en primer lugar dialoga con los alumnos en base a los trabajos prcticos y los temas que se va a tratar en el trascurso de la hora. Luego introduce las pautas trabajos. c) La estrategia de entrada result ser: .Motivadora y adecuada .Pertinente .Inadecuada .Fuera de contexto .Tediosa (que aburre). .Adecuada al auditorio .Gener dispersin .Otro Por qu? Estuvo motivada la indagacin y el intercambio con los alumnos, resultando efectivo los ejemplos expuesto en el pizarrn..
Profesorado en Qumica:
d) Cules son las fortalezas y debilidades del docente. Una de las debilidades que pude presenciar, es en el tono de vos el cual creera que es por la arquitectura del saln que no le permite desempear bien el hablar normalmente, y su fortaleza es la autoridad sobre el grupo.
4)- Recursos:
a) El docente presenta variedad de recursos y/o de tcnicas. Muy escaso, utilizaba los recursos de una clase de tipo, tradicional. b) Distribuye adecuadamente el tiempo lectivo. Parcialmente. c) Orienta a los alumnos para llegar a las respuestas. Tiende a indagar constantemente, con preguntas muy especficas, las cuales los alumnos no logran responder de forma inmediata. d) Se analizaron en clase experiencias que ilustraran el tema? .Si .No e) Estas experiencias contaron con el aporte de los alumnos? .Si .No f) Se podran haber utilizado ms experiencias o ejemplos y recursos? .Si .No Por qu? el tema que se desarrollo tiene un bagaje de experimentos, recursos que podran ser usados para ejemplificar mejor el tema tratado (uniones qumicas) g) Se utilizaron ejemplos para ilustrar el tema? .Si, escasamente .No 5)- Tratamiento y aplicacin de contenido del contenido c) Anlisis del lenguaje cientfico y verbal utilizado. .Es demasiado tcnico .Es adecuado .Distante .Incomprensible .Comprensible .Otro Por qu? Incorpora el lenguaje qumico para que los alumnos lo manejen al final del ao, como objetivo. b)- Anlisis del lenguaje gestual utilizado .Moviliza e interpreta al tema .Moviliza distancia .Sugiere condescendencia .Invita al acercamiento Por qu? d) Que estilo o enfoque utiliza el docente en su clase: Ludtke Ricardo Gabriel
a)- El docente da la oportunidad para pensar y aprender en forma independiente. En este entorno el docente es flexible con todas las tareas y debates que se presentaron en las dos observaciones que participe en sus clases. b) Es comunicativa: si, trata de llegar al alumno, teniendo en cuenta que es muy tcnico y especifico.