Universidad Alberto Hurtado Escuela de psicologa Ciclo vital Seccin 02 Fecha de entrega: 27/08/2012 Alumna: Claudia Olivares

FICHA BIBLIOGRAFICA N1

PSICOLOGIA EVOLUTIVA: CONCEPTO, ENFOQUES, CONTROVERSIAS Y MTODOS

Ideas centrales: En el presente texto de Jess Palacios se nos invita a un recorrido histrico de la psicologa evolutiva. Para iniciar este recorrido, Palacios se refiere a los rasgos que caracterizan a esta disciplina, ya que la psicologa por si sola estudia los cambios psicolgicos en un individuo. Estos rasgos son los cambios que se relacionan a ciertas edades o periodos en que se divide el desarrollo humano (Palacios, 1983, pg. 25), y que adems, son de carcter normativo o cuasinormativo. Estos cambios se corresponden a ciertas edades primordialmente por el concepto de maduracin, referido a la evolucin de nuestros sistemas orgnicos que nos llevara de un estado inmaduro a uno maduro. Esta maduracin es ms fija y predecible en nuestras primeras etapas de la vida, luego se torna ms difcil de predecir debido a la participacin de otros factores, tales como el contexto histrico-cultural, los subgrupos de la sociedad y las caractersticas particulares de cada individuo. Posterior a esta introduccin a la psicologa evolutiva, el autor aborda el recorrido histrico introducindonos en la visin que se posea antiguamente respecto a los nios: adulto en miniatura (Palacios, 1983, pg. 31). Ulteriormente nos entrega antecedentes de esta disciplina tales como sus inicios con Locke y Rosseau, los cuales daban su perspectiva respecto a caractersticas de los nios: Locke se refera al nio como una tabula rasa, y Rosseau a un ser con un plan innato de desarrollo, el cual debe ser estimulado segn su nivel de maduracin y desarrollo. El desarrollo del conductismo influyo en la psicologa evolutiva, otorgndole importancia a los estmulos externos que moldean la conducta. Esto pudo ser comprobado gracias a Watson, quien realizo un experimento con Albert, un nio de 9 meses. Gracias a este experimento se demostr que el desarrollo psicolgico poda ser controlado. Adems de esta influencia, en Europa surgieron los modelos organismicos, relacionados con las ideas de Rosseau y su plan de desarrollo innato. Darwin fue el autor ms significativo para la psicologa evolutiva, principalmente para estos ltimos modelos. Palacios nos relata la importancia de Freud y Piaget para la psicologa evolutiva. El primero le otorgo al nio deseos, libido, instintos, los cuales reprime, creando conflictos en su adultez psicoanlisis-. El segundo enfoca sus ideas en el desarrollo intelectual del nio. Ambos autores desarrollan estadios del desarrollo clasificndolo en rangos de edades, con la diferencia en la base que propugna su teora, por lo que Freud habla de estadios del desarrollo psicosexual, y Piaget estadios del desarrollo intelectual. Despus de este recorrido por el pasado, Palacios comienza a referirse a la psicologa evolutiva contempornea (desde 1970), resaltando que esta surge cuando se separa conceptual y metodolgicamente los modelos clsicos, instaurndose una nueva psicologa evolutiva: la del ciclo vital. Esta nueva psicologa se fundamenta en que el desarrollo psicolgico es transversal a la edad, multidireccional, y adems la historia y cultura interviene en el desarrollo. Estos conceptos se encontraban anteriormente en la teora del desarrollo psicosocial de Erikson. Otros planteamientos desarrollados en la psicologa evolutiva contempornea son los relacionados con conceptos etolgicos aplicados al desarrollo psicolgico, tales como la impronta, y aquellos cognitivos-evolutivos, referidos al procesamiento de informacin como un ordenador. Posteriormente surge la perspectiva ecolgica- actualmente llamada bioecologica-, donde el contexto e interaccin con este es de suma relevancia. As, segn la interposicin del individuo puede encontrarse en un microsistema, meso y exosistema. Todos estos agrupados en el macrosistema.

Para explicarnos la visin sociogenetica e histrico-cultural de los procesos del desarrollo, Palacios nos nombra a Vygotski, quien anteriormente haba abordado temas que esta nueva visin tratara, tales como el lenguaje, simbolismo, etc. Para este autor, el aprendizaje educacional, cultural y social crea un curso socio-gentico, por lo que la escolarizacin es un tema fundamental en la descripcin vygotskiana. Palacios se refiere a todas las controversias conceptuales, partiendo desde el dualismo entre herencia y medio- el cual involucra la maduracin, canalizacin, rasgos psicolgicos individuales e interacciones-, sincrona-heterocronia donde nos comenta que los hechos psicolgicos no se caracterizan por un desarrollo sincrnico, sino que son fundamentalmente independientes y heterocronos (Palacios, 1984, pg. 68)-, y finalmente la controversia respecto al cambio o continuidad en nuestro psiquismo. Finalmente, el autor nos muestra resumidamente los mtodos observacin, entrevistas clnicas, etc.- y diseos longitudinal, transversal e intervalo temporal- para la investigacin evolutiva, sin mostrar partido por alguno u otro, ya que lo que hace bueno un diseo es su capacidad para responder adecuada y eficazmente a las preguntas que se planteen en cada uno de sus estudios. (Palacios, 1984, pg. 78) Reflexiones Con el texto de Palacios se puede analizar el recorrido histrico social por el cual ha pasado la psicologa evolutiva. Este recorrido ha sido de mltiples teoras, desde pensar que los nios eran adultos en miniaturas, otorgndoles la nada en su ser, hasta comprobar que a travs de una buena educacin los individuos pueden modificar su conducta, modificar su destino. Esto nos dice que finalmente, la psicologa evolutiva organizo sus ideas, pero an no se entrega una teora nica por suerte-. Reducir al individuo a etapas concretas, donde podemos predecir el comportamiento o lo que este pensara, me parece bastante interesante, pero a la vez difcil de realizar. La universalidad que se le intenta otorgar a todas las ciencias es un tema que an no logro interiorizar. Cmo el individuo X tendr un patrn de comportamiento o cambiara psicolgicamente de forma determinada y similar al individuo Y? Los cambios normativos utilizados por la psicologa evolutiva, aquellos cambios que hacen de esta disciplina algo distinto a las otras, son de mucha utilidad para estudios posteriores de la persona, pero an considero que poseen un carcter mstico desconocido para m. Acaso hay una esencia entre los individuos? Existe algo que nos hace comportarnos de manera similar, y vivir ciertos cambios a determinados rangos de edad? Son muchas preguntas que espero responder a medida que me introduzco al ciclo vital del ser humano. No tenemos un plan esttico. No seguiremos un patrn de desarrollo que nos lleve al mismo final. Estamos en constante cambio, y solo tenemos la certeza que ciertos cambios se producen en rangos de edades, y esto nos ayuda a clarificar la psiquis, y encontrar soluciones a traumas o experiencias vividas en nuestra infancia. Sabemos que no tenemos un final en comn ms all de que todos nos transformemos en un sabroso alimento para los gusanos- y que ciertas experiencias pueden ser similares entre unos y otros, pero mejor an, sabemos que el destino de nuestra vida est en nuestras propias manos.