PROYECTO DE INCOPORACIN DE INTERNET EN EL AULA

REALIZADO POR: Nerea Fernndez Lucena Saray Alonso Snchez

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RECURSO N1.. pg 3 o Ejemplo 1... pg 3-4 o Ejemplo 2... pg 4-5 o Ejemplo 3... pg 5

RECURSO N2. pg o Ejemplo 1.. pg o Ejemplo 2.. pg o Ejemplo 3.. pg

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RECURSO N3. pg o Ejemplo 1.. pg o Ejemplo 2.. pg o Ejemplo 3.. pg

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RECURSO N4.... pg o Ejemplo 1. pg o Ejemplo 2. pg o Ejemplo 3. pg

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ENLACES pg 14 REFLEXIN ... pag 15

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"PININ - Proyecto de incorporacin de Internet en el aula"

A) Recurso Didctico 1: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-

games/label-the-picture/bedroom B) Contenidos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Mejora de sus destrezas motrices y de sus habilidades manipulativas. - Desarrollo del lenguaje. - Establecimiento de vnculos afectivos con los dems. - El descubrimiento del entorno. - La convivencia con los dems. Objetivos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. - Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera. - Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. - Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. C) El profesorado de ingls de Educacin Infantil podr apoyarse en esta pgina a la hora de impartir sus clases. Se trata de una forma rpida con la cual los nios ampliarn su vocabulario y se familiarizaran con los elementos cotidianos que les rodean, por ejemplo, los objetos que hay en una habitacin, una clase, una calle Adems tambin podrn descubrir diferentes formas y figuras, repasar los colores, nmeros etc. Todo ello se realizar en ingls mediante juegos que facilita esta pgina as como diferentes prcticas llevadas a cabo en el aula.

Ejemplo 1 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DIA: Para introducir esta actividad en el aula el profesor/a al final la clase deber mandar como tarea para el prximo da que cada nio traiga cualquier objeto que se encuentre en su habitacin (despertador, libro, cojn, CD) de esta manera se podr realizar la actividad de manera prctica en el aula. Como los nios no van a ser capaces de llevar todos los elementos comunes que contiene una habitacin, el profesor/a ser el encargado de llevar al aula elementos algo ms pesados como una pequea lmpara o una manta. Al comienzo de la clase los nios formarn un crculo en el aula para que cada uno de ellos pueda ir mostrando en orden cada objeto de su habitacin. El profesor/a dir el nombre del objeto en espaol y a continuacin lo nombrar en

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ingls, escribir el nombre del objeto en un sitio visible para toda la clase de esta manera todos sabrn el nombre de cada objeto. A continuacin toda la clase repetir el nombre de dicho objeto y se pasar al siguiente nio con su respectivo elemento y as sucesivamente hasta que cada objeto haya sido presentado. Una vez mostrados y nombrados todos los objetos el profesor presentara alguno de los elementos que no hayan sido mostrado anteriormente por los nios, por ejemplo un pequeo cuadro o una lmpara. Ms tarde los nios colocarn todos los objetos en el centro del crculo y se les permitir observar, tocar y manipular los objetos de sus compaeros as tendrn un contacto directo lo que les permitir conocer los objetos y ampliar su vocabulario. Esta actividad se realizar en una sesin para poder continuar con la segunda parte en la clase siguiente. Es necesario que los elementos permanezcan en el aula los dos das en los que se realiza la actividad, se les pedir a los alumnos que dejen los objetos en el aula o bien se los lleven y los traigan de nuevo al da siguiente. SEGUNDO DIA: El profesor/a entrar en el aula y pedir a los nios que se coloquen como en la clase anterior, realizando un crculo para volver a presentar y as recordar cada uno de los elementos. Esta vez ser el profesor/a quien se site en el centro e ir mostrando cada objeto para que la clase lo nombre en conjunto. Es una manera rpida y sencilla de recordar el nombre de cada uno de los elementos. Una vez recordado cada elemento los nios/as sern trasladados al aula de informtica donde pondrn en prctica los conocimientos aprendidos a travs del ordenador (RECOMENDACIN: para ganar tiempo, el profesor se habr encargado de encender todos los ordenadores y de abrir la pgina con la actividad a realizar anteriormente, de esta manera los alumnos tan solo tendrn que pulsar la opcin A bedroom) Los nios se colocarn por parejas y el profesor/a explicar las instrucciones del juego para que as se realice con xito la actividad. Una vez colocada cada palabra en la casilla correspondiente ser el ordenador quin comunicar el resultado a cada pareja de nios. Se trata de un ejercicio fcil y sencillo con el que nios y nias ampliarn su vocabulario de una forma divertida.

Ejemplo 2 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DIA: El profesor explicar a los nios que se ha cambiado de casa y ahora no tiene habitacin por tanto necesita su ayuda para saber las cosas que tiene que comprar y conseguir una nueva habitacin. El maestro/a pedir que traten de imaginar cada uno de los objetos que hay en su habitacin para as poder crear una lista. Cada nio nombrar un objeto primero en espaol y a continuacin en ingls para aprender el nombre de cada elemento al mismo tiempo el profesor/a ir elaborando la lista en ingls de todos los objetos (RECOMENDACIN: es importante que a la hora de elaborar la lista el profesor/a muestre cada uno de los elementos, mediante fotos/fichas o bien proyectando la imagen) Cada nio nombrar un mnimo de dos elementos, se

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trata de elaborar una lista grande con la que los nios puedan ampliar su vocabulario. A continuacin el maestro/a dir que le gustara estar preparado por si pierde la lista, que quiere ser capaz de recordar cada uno de los objetos que debe de comprar sin necesidad de la lista entonces una buena idea ser viendo imgenes de los objetos, as ser capaz de memorizar todo ms rpido. El maestro/a borrar la lista y se limitar a mostrar las imgenes de los objetos que han sido nombrados previamente por los nios/as. Ahora deben de ayudarle a recordar el nombre de cada uno de los objetos apoyndose en la imagen. Se trata de ejercitar la memoria y recordar lo aprendido. SEGUNDO DIA: a la maana siguiente se volvern a mostrar las imgenes de cada uno de los objetos nombrados por los alumnos el da anterior. Una vez repasados todos los objetos se dirigirn al aula de informtica donde podrn jugar al juego A bedroom. Es una manera fcil y divertida de ampliar el vocabulario de los nios al mismo que tiempo que estn en contacto con las tecnologas, en este caso el ordenador.

Ejemplo 3 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DIA: Esta vez el maestro/a se encargar de llevar una serie de fichas que contengan la imagen de objetos que hay en una habitacin (cama, silla, armario) para que los nios/as puedan colorearlos y recortarlos. Adems de estas fichas tendr que llevar una cartulina de gran tamao para que los nios puedan pegar cada uno de los objetos recortados y construir una habitacin en conjunto. Nios y nias se colocarn formando un crculo rodeando las fichas que ha dejado el profesor previamente. A continuacin los nios/as podrn elegir una de las fichas, contarn con colores y tijeras para poder realizar la actividad. Una vez coloreado y recortado los objetos, se dirigirn en orden a la cartulina grande donde estar el maestro/a para ayudar a los nios a pegar los elementos de manera correcta (RECOMENDACIN: usar blu-tack preferiblemente para ms tarde poder despegar los objetos con facilidad). Debern de decir el nombre del objeto cuando lo vayan a pegar. Una vez creada la habitacin con los recortes, los nios/as nombrarn cada uno de los objetos en conjunto para as aprender y repasar el nombre de cada uno de ellos. La cartulina permanecer en el aula y se utilizar en la siguiente clase. SEGUNDO DIA: Los nios volvern a colocarse formando un medio crculo para que todos puedan ver la habitacin que crearon el da anterior. Recordarn y repasarn cada uno de los objetos. A continuacin el maestro/a despegar uno o dos elementos de la habitacin sin que ningn nio lo vea. Los nios tendrn que descubrir cules son los objetos que faltan. De esta manera nos aseguraremos de que han aprendido el nombre de los objetos de manera correcta. Para finalizar la actividad se dirigirn al aula de informtica donde podrn jugar al juego A bedroom poniendo en prctica lo que han aprendido y mostrando al mismo tiempo sus destrezas con el ordenador.

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A) Recurso Didctico 2: http://www.waece.org/gt/actividades.php Actividad: http://www.waece.org/gt/actividades/1/papelera.php B) Contenidos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Adquisicin de hbitos elementales de salud y bienestar. - Mejora de sus destrezas motrices y de sus habilidades manipulativas. - Desarrollo del lenguaje. - El juego y el movimiento. - El descubrimiento del entorno. - La convivencia con los dems. Objetivos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. - Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales. - Adquirir y mantener hbitos bsicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentacin y la seguridad. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar la creatividad. C) Se propone esta pgina como herramienta de apoyo para los profesores/as de Educacin de Infantil del centro. Se trata de una pgina bastante til que nos ayuda a inculcar a los nios la accin de reciclar. En ella profesores/as podrn encontrar diferentes actividades agrupadas por diferentes edades. Es una gran herramienta que te da las claves necesarias para poder llevar a cabo actividades prcticas dentro del aula, siempre utilizando materiales reciclados de una forma divertida. Adems tambin hay un apartado dirigido a los padres donde se les informa de la importancia del reciclado para que ellos tambin formen parte de esta accin.

Ejemplo 1 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. El maestro/a se encargar de llevar tres cubos grandes de pintura al aula. El objetivo de esta actividad es que los nios sepan lo importante que es reciclar. Para ello el profesor/a pedir a los alumnos que para el prximo da traigan un envase de yogurt y una revista que se vaya a tirar. El maestro/a se encargar de llevar un peridico que tampoco vaya a ser utilizado nunca ms. Cada cubo ser una basura, una para el papel, otra para los envases y otra para los elementos orgnicos. El maestro/a pedir a los nios/as que hagan bolas con las hojas de peridico que el/ella ha suministrado. Cuando consigan un gran nmero de bolas, se pintarn de color azul representado a los contenedores de papel. Una vez secas

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se dispondrn en orden a pegarlas alrededor del cubo de pintura. De esta manera se conseguir la primera papelera destinada a todo tipo de papel. A continuacin se proceder a la fabricacin de la segunda papelera, la de los envases. Cada nio tendr su yogurt y para hacer la actividad ms divertida cada uno tendr que pintarlo de color amarillo, puesto que es color que representa el contenedor de los envases. Mientras se secan los yogures se pasar a la elaboracin de la ltima papelera. Esta vez la tarea consistir en buscar en sus revistas fotografas e imgenes de todo tipo de comida, fruta, filetes, verduras Tendrn que recortar las imgenes encontradas para pegarlas posteriormente en el cubo de pintura y que este se convierta en la papelera de lo orgnico. Por ltimo, se pegarn los envases de los yogures al otro cubo de pintura de esta manera se obtendr la papelera para los envases, plsticos Las tres papeleras permanecern en el aula el resto del curso as los nios aprendern que cada objeto dependiendo del material que este compuesto debe de tirarse en un cubo o en otro, y que cada contenedor que hay en la calle es de un color para saber dnde hay que tirar cada bolsa de basura.

Ejemplo 2 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. Durante cuatro o cinco das se guardarn los objetos que se tiran a diario a la basura (papeles, batidos, yogures...) Una vez obtenido la cantidad necesaria de elementos se comenzar con la actividad. En primer lugar se le plantear la actividad a la clase. El profesor/a mostrar la cantidad de elementos que se haban tirado en el aula durante toda la semana y se les preguntar si saben cmo podramos reutilizarlos. Nios y nias darn diferentes propuestas ejercitando as su creatividad. A continuacin el maestro/a mostrar la caja de cartn y propondr la actividad, la creacin de una nueva papelera para el aula. Nios y nias se acercaran a los objetos y elegirn dos como mnimo (dependiendo del nmero de nios en el aula). Siguiendo un orden podrn ir pegando cada elemento a la caja hasta que esta quede completamente cubierta. Finalmente se colocar la nueva papelera dentro del aula. RECOMENDACIN: al cabo de unos das es recomendable cambiar el uso de dicha papelera, por ejemplo se puede convertir en una canasta de baloncesto y jugar con bolas de papel. De esta manera continuamos fomentando la creatividad y recordamos que los objetos que se han tirado previamente pueden seguir teniendo un uso. Se trata de una actividad donde todos los nios y nias participan y ponen en prctica sus habilidades. Adems el objetivo es concienciar al alumnado de que todos los objetos pueden ser reutilizados y concienciarles tambin de que el reciclaje es fundamental para la conservacin del medio ambiente. Debemos potenciar esa actitud ya que estaremos ayudando a la reduccin de recursos utilizados.

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Ejemplo 3 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. El maestro/a pedir que cada nio traiga un objeto que se vaya a tirar a la basura. Al da siguiente el profesor/a se encargar de llevar cuatro cajas grandes de distintos colores una para cada contenedor, verde (vidrio), azul (papel), amarillo (envases) y marrn (comida). El profesor/a explicar lo importante que es reciclar y que cada objeto dependiendo del material del que est compuesto debe de ir a un contendor o a otro. Explicar que si queremos tirar una botella, esta deber de ir en el contenedor de color verde mientras que si queremos tirar una manzana deber de tirarse en el contenedor marrn. A continuacin se pasar a la prctica de la actividad. Cada nio deber de acercarse en orden a las cajas con su objeto y tirarlo en la papelera correcta. Una vez que todos han tirado el objeto el maestro/maestra se encargar de sacar cada elemento para comprobar todos juntos si el objeto se encuentra en la papelera adecuada, as todos practicarn y aprendern cuales son los objetos que van en el contenedor verde, amarillo, azul y marrn. Por ltimo, puede alargarse la actividad colocando todos los objetos en el centro del aula para que cada nio escoja uno diferente al que trajo y averige a que papelera corresponde. (RECOMENDACIN: encargarse de que haya variedad de productos para elaborar de una mejor manera la actividad)

A) Recurso Didctico 3: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u08_ identidad/index.html B) Contenidos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo. - El juego y el movimiento. - El descubrimiento del entorno. - La convivencia con los dems. - La adquisicin de hbitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formacin para la salud. Objetivos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de accin, adquirir una imagen ajustada de s mismos y aprender a respetar las diferencias. - Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. - Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Adquirir y mantener hbitos bsicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentacin y la seguridad.

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- Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. C) El profesor de educacin fsica podr apoyarse y ayudarse de esta pgina para poder explicar a sus alumnos de ed. Infantil a sentarse correctamente. Se trata de una forma divertida de aprender una cosa tan cotidiana y necesaria como es sentarse. De esta forma ellos pueden aprenderla sin que les parezca aburrido con los diferentes ejemplos que propongo a continuacin para este recurso.

Ejemplo 1 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. (Se trata de una actividad de educacin fsica, sobre como sentarse para nios de educacin infantil) PRIMER DA: El primer da de clase el profesor har una pequea introduccin a los nios sobre la importancia de sentarse correctamente y posteriormente pedir a cada uno de los nios que forma su clase que le muestren ellos mismos como se sientan. El profesor no se va a encargar de corregir a los nios en absoluto si ve algn fallo en ellos, sino que se encargar de mandarle una actividad que tendrn que realizar en casa junto a su familia y posteriormente al da siguiente llevar los resultados al profesor. El maestro se encarga de explicar dicha actividad: deberis fijaros con muchsima atencin durante todo el da de hoy en la forma de sentarse de vuestros familiares (pap, mam, hermanos) en cualquier lugar al que os dirijis, ya sea el parque, la casa, un restaurante etc. SEGUNDO DA: A la maana siguiente cuando estuvieran todos los alumnos a clase, el profesor les llamara uno a uno por orden de lista y ellos tendran que explicar y representar todo lo visto durante el da anterior, y sobre todo explicar la conclusin que ellos han sacado de ese trabajo y lo ms importante que tengan al menos una base sobre como sentarse. Al acabar el trabajo con todos y cada uno de los nios, stos ya tendran una base sobre la forma correcta de sentarse y por lo tanto ya se podran dirigir al aula de informtica para poder completar la actividad. All los nios se colocarn por parejas para que sea ms sencilla la actividad y el profesor seguidamente comenzar a explicarles la actividad a realizar. De esta forma acabarn por completar el trabajo realizado anteriormente con sus familiares sobre aprender a sentarse correctamente. Aprendern de forma divertida y adems comenzarn a adquirir conocimientos y a utilizar el ordenador.

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Ejemplo 2 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DA: El primer da de clase el profesor les har un pequea introduccin sobre como sentarse, la importancia que tiene el realizarlo correctamente y la importancia en la vida cotidiana y har un reconocimiento sobre la forma de sentarse que tienen sus alumnos, para as que el maestro pueda hacerse una idea de en que nivel se encuentran sus alumnos y por dnde debe empezar a actuar. A continuacin les comunicar que el da siguiente asistirn a una excursin al teatro. All observaran y posteriormente comentarn dicha obra que intentar ensear o proporcionar una base a los alumnos sobre la forma correcta de sentarse. De esta forma el profesor se asegura que asistirn todos y cada uno de los nios ya que las excursiones encantan y es una forma divertida de aprender. Prestarn atencin y aprendern bastante con esta obra. SEGUNDO DA: Despus de haber ido a visitar la obra todos los nios acompaados de su profesor, se dirigen al aula donde harn una pequea reflexin sobre todo lo observado y aprendido para posteriormente poder dirigirse al aula de informtica a realizar una actividad y as poder completar el proceso. Despus de que el maestro ha valorado lo que sus alumnos le han contado sobre lo aprendido, se dirigirn hacia el aula de informtica y all poder realizar la actividad correspondiente. Al llegar all se sentarn por parejas el profesor les encender los ordenadores y les explicar la actividad. Se trata de una pgina, centrada en la forma de sentarse de un nio en la que por medio de juegos, cuentos, vdeos etc. El nio aprender de forma sencilla y divertida y aprender algunos conocimientos bsicos relacionados con el ordenador.

Ejemplo 3 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DA: En este ltimo ejemplo sobre esta actividad, vamos a presentar una forma de ensear a sentarse correctamente. El primer da dedicado a esta actividad, el profesor se ocupar de valorizar primeramente el concepto que tiene cada alumno sobre la forma de sentarse correctamente. Despus de haber comprobado a que nivel se encuentra cada nio, les propondr una actividad divertida y sencilla para que aprendan a sentarse por completo y correctamente. El maestro explica a los nios en conjunto en qu va a consistir la actividad. Se le pondr un power point en clase sobre aprender a sentarse, este mtodo a los nios les parecer innovador y por tanto conseguirs atraer la atencin de stos. Tampoco debe ser un vdeo demasiado largo ya que los nios finalmente se
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aburriran y dejaran de prestar atencin. Por tanto debe ser un vdeo corto y fcil de entender. Despus de haber observado el vdeo, los nios se distribuirn por grupos de seis nios aproximadamente y comentarn, reflexionando y poniendo en prctica lo observado y entendido en el vdeo anterior. De esta forma el profesor, podr comprobar el resultado del vdeo en los nios, es decir si han aprendido algo ms de lo que saban anteriormente. Termina la clase explicndoles que maana realizarn una actividad nueva, con un nuevo mtodo. SEGUNDO DA: A la maana siguiente, el maestro explica a todos los alumnos la actividad que les haba comentado el da anterior. La nueva actividad se realizar en el aula de informtica con ordenadores. Por tanto se dirige con todos sus alumnos al aula de informtica para realizar dicha actividad. Al llegar all los ordenadores se encuentra a veces encendidos, para no perder tiempo, pero en otras ocasiones los tendrn que encender ellos para que se vayan habituando y aprendiendo. Los alumnos se sentarn por parejas o grupos de tres alumnos, para que el trabajo se le haga ms ameno e interacten entre ellos, ya que las dudas que se planteen pueden ser resueltas por sus compaeros. La actividad a realizar est dentro de una pgina de educacin fsica, y se centra en ensear a los nios a sentarse de manera adecuada. Es una forma de aprender amena, divertida, sencilla y a la vez los nios desde el principio, es decir, desde educacin infantil se van adaptando a las nuevas tecnologas, con ejercicios sencillos como juegos, cuentos etc..

A) Recurso Didctico 4: http://www.doslourdes.net/JUEninospequenos.htm B) Contenidos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la

Comunidad Autnoma de Madrid. - El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo - El juego y el movimiento. - El descubrimiento del entorno. - La convivencia con los dems Objetivos mnimos del Decreto del Curriculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid. - Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de accin, adquirir una imagen ajustada de s mismos y aprender a respetar las diferencias. - Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. - Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar la creatividad.

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C) El profesor de educacin infantil podr apoyarse en esta pgina sobre canciones populares para nios pequeos. Se trata de una forma divertida, amena, y fcil de llevar a cabo, y as los nios aprendern a cantar y a divertirse junto a su profesor y dems compaeros. El profesor podr realizar esta actividad a travs de los tres ejemplos que proponemos a continuacin. Puede ser una actividad muy valiosa para nios que en un futuro se dediquen a la msica, ya que se les comienza a ensear desde educacin infantil, pasando por todo el sistema educativo.

Ejemplo 1 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio.(Se trata de una actividad sobre msica. En la que se ensearn a nios de educacin infantil canciones populares) PRIMER DA: se propone que los nios aprendan canciones populares. Este primer ejemplo se llevar a cabo mediante el audio de un CD. El maestro explica a sus alumnos la manera en que van a realizar la actividad. Consiste en que la maestra grabar un CD para cada alumno de su clase. stos se llevarn a casa dicho CD y con ayuda de sus padres en casa lo escucharn detenidamente una y otra vez hasta que se cansen o quieran dejar de escucharlo. El prximo da deberis de venir a clase con al menos una cancin de todas aprendida, las que ms os guste. De esta manera los nios desarrollarn sus capacidades auditivas, afinarn sus odos, realizarn la actividad junto a sus padres etc.

SEGUNDO DA: A la maana siguiente la profesora se encargar de preguntar uno a uno a todos los alumnos de su clase la cancin que se han aprendido, gracias al CD escuchado junto a su familia. Los nios cantarn su cancin sino quieren hacerlo individuamente tambin se puede realizar la actividad por parejas de nios que hayan escogido la misma cancin. Finalmente despus de haber realizado esta tarea, la maestra les explicar que para finalizar harn un ltimo ejercicio relacionado con lo que ya han hecho, pero esta vez ser en el ordenador. Por lo tanto la maestra les dirige al aula de informtica y all terminarn de realizar dicha actividad. Se trata de una pgina que propone diferentes canciones populares, ellos irn pinchando en cada una de las canciones que les interese escuchar. De esta manera aumentarn sus conocimientos en la msica ya que de tanto escuchar canciones se las irn aprendiendo y sus conocimientos en cuanto al ordenador. Se irn familiarizando con las nuevas tecnologas desde educacin infantil.

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Ejemplo 2 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DA: En este ejemplo, la actividad de ensear a los nios de educacin infantil canciones populares se llevar a cabo a travs de la excursin a un musical. La maestra les dar la noticia de que asistirn a una excursin. Esto a los nios les hace mucha ilusin, se muestran ms motivados y prestarn ms atencin. Les explica tambin la posibilidad de que despus del musical se les puede hacer preguntas sobre alguna cancin, con la intencin que los nios observen y presten mucha ms atencin a la actividad. SEGUNDO DA: A la maana siguiente, despus de que los nios hayan asistido a dicho musical, la profesora har un corro con todos sus alumnos alrededor y se dedicarn a cantar y bailar, escenificando las canciones. Des esta forma a los nios les resultar ms fcil recordar algunas partes de canciones o canciones enteras. Despus de realizar esta parte de la actividad en la clase, la profesora les explicar que para completar la actividad se tendrn que dirigir hasta el aula de informtica, ya que se llevar a cabo mediante ordenadores. All los ordenadores se encuentran encendidos para as ahorrar tiempo y que los nios dispongan de ms tiempo para utilizar el ordenador. El ordenador encendido ya muestra la actividad a realizar ellos solamente tendrn que pulsar mediante el ratn en la cancin que deseen escuchar. Es una actividad bastante completa ya que aprendern a utilizar el ordenador, mediante juegos, ya que son actividades dirigidas a nios pequeos, aprendern canciones, afinarn su odo y mejorarn la capacidad auditiva.

Ejemplo 3 Uso tanto "prctico" como "crtico" del medio. PRIMER DA: En el tercer y ltimo ejemplo propuesto se propone una actividad bastante creativa por parte de la profesora para entregar posteriormente a cada uno de sus alumnos. La propuesta es que la profesora antes de comentar la actividad a los nios se dedique a realizar un lbum que contenga diferentes canciones populares, fciles de conocer e interpretar por los nios. Este lbum debe ser bastante llamativo, colorido, con figuras y dibujos decorndolo, para que a los nios les guste mucho y se muestren ms interesados por la actividad. SEGUNDO DA: Una vez terminado este trabajo por parte de la profesora, entregar a cada nio su respectivo lbum de canciones populares y les
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propondr que se organicen a lo largo de la clase en un crculo. Cuando hayan terminado de colocarse correctamente, la maestra mediante un radiocaset o un ordenador, introducir un CD que haya grabado con anterioridad. Los nios a la vez que van escuchando el CD irn siguiendo las canciones por medio del lbum realizado por la profesora. TERCER DA: Por ltimo despus de realizar esta actividad junto a su maestra, les comunicar a los nios, que para completar la actividad y mejorarla utilizarn ordenadores por lo tanto, se dirigirn al aula de informtica. Los alumnos se organizarn por parejas o grupos de tres nios como mucho, y posteriormente la profesora explicar la utilizacin del ratn, del ordenador, y la realizacin de la actividad propuesta. Los ordenadores se encuentran encendidos y muestran la actividad. Los nios slo y exclusivamente tendrn que pinchar por medio del ratn en la cancin que ms les guste, que ms les llame la atencin o que ms deseen escuchar. De esta forma aprendern de una forma amena y divertida mediante el uso del ordenador y se acostumbrar a nios de educacin infantil, es decir desde pequeos, a utilizar nuevas tecnologas.

ENLACES ENCONTRADOS: http://www.doslourdes.net/JUEjuegos2.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html http://childtopia.com/index.php http://www.internenes.com http://www.educaguia.com/ http://childtopia.com/index.php?newlang=spa http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2010/ara_belbo/archi vos/menu_a.html http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/family/family03.swf http://kidsdata.yahoo.co.kr/eng/story/story05/bluewhale.swf http://www.sesamo.com/jigsaw/grandmother-es.html http://www.sesamo.com/jigsaw/drawings-es.html http://www.sesamo.com/jigsaw/elephant-es.html http://www.grupobuho.es/ http://www.portaldelescritor.es/taller-escritura-terapia_a_traves_de_la_escritura00203.htm http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-de-educacion-infantil.html http://www.doslourdes.net/JUEninospequenos.htm http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm http://www.doslourdes.net/CANindex.htm http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u08_ide ntidad/index.html

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http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u05/in dex.html http://blog.educastur.es/luciaag/

REFLEXIN Nos encontramos en un momento en el que las tecnologas cada da avanzan con ms rapidez y su uso en la sociedad es cada vez mayor, por tanto es importante que el sistema educativo se adapte al momento histrico en el que nos encontramos y utilice las tecnologas como herramienta de trabajo. Es importante introducir las TIC en el aula de infantil para que aprendan sus ventajas e inconvenientes desde que son pequeos. Las tecnologas se convertirn en una herramienta imprescindible y fundamental en el futuro de estos nios y nias por eso es conveniente que desde muy pequeos se encuentren en contacto con ordenadores, tablets, pizarras digitales etc. Adems estos nuevos mecanismos atraen a los nios desde que son pequeos y hace que aprender se convierta en una actividad ms dinmica y divertida que muchos de los mtodos tradicionales llevados a cabo en los centros escolares.

Y, para terminar, nos gustara citar a Jorge E. Grau en una frase que resume lo que debera ser cada vez ms patente en nuestras aulas: Innovar no es slo aprender, sino desaprender, romper usos y costumbres, abandonar la seguridad de la rutina y explorar nuevos medios y nuevos mtodos, para generar aprendizajes cada vez ms significativos.

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