LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 2 LAS

VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 3 DIRECTORIO Director General Lic. Manuel Salgado Cuevas Director Tcnico Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza Subdirector Tecnolgico M. en C. Cesari D. Rico Galeana Jefa del Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas M. en C. Teresa Granados Pin LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 4 De acuerdo con lo estipulado en los artculos 148, 149, 150 y 151 de la Ley del Der echo de Autor, la reproduccin del presente material, al no perseguir ningn benefic io econmico directo, tener exclusivamente fines de enseanza y respetar de manera nt egra los derechos morales de los autores, no constituye violacin alguna a los der echos de autor. Este material de apoyo curricular fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D. F. Fray Servando Teresa de Mier No. 135, 6 Piso, Colonia Centro, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06080, Mxico, D. F., Tel. 5588 2329, tecnicaytecnologia09@gmail.com Coordinacin Tcnica Cesari D. Rico Galeana Compilacin Asesor Tcnico Pedaggico Rosa Mara Miranda Mungua Diseo Iliana Valds Bjar Mara de Lourdes Cornejo Cruz Direccin de General de Educacin Secundaria Tcnica en el Distrito Federal 1 Edicin, 2011 Mxico, D.F. LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 5 NDICE Introduccin Justificacin Objetivos Sugerencias metodolgicas para el uso de la antologa Unidad I. Implicaciones de la Reforma de Educacin Secundaria 2006 en el aula tall er Orientaciones didcticas para el mejor aprovechamiento de los Programas de Estudio Orientaciones didcticas generales en la asignatura de Tecnologa Unidad II. Importancia de las estrategias didcticas en los procesos de enseanza y aprendizaje Didctica de la motivacin El museo y la visita escolar Cmo hacer la visita al museo activa y participativa Descripcin de la visita y la excursin Condiciones para el aprovechamiento instructivo de las visitas escolares La visita tecnolgica como metodologa docente Visitas guiadas a empresas e instituciones Unidad III. Tratamiento didctico de las visitas dirigidas para el desarrollo del programa de la asignatura de Tecnologa nfasis tecnolgico de Ofimtica Bibliografa Anexos Actividades de refuerzo por Unidad

Directorio de museos de la Ciudad de Mxico Cdula de evaluacin 6 7 9 10 11 12 20 23 24 29 40 60 72 83 92 93 94 104 105 106 117 122 LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 6 INTRODUCCIN La estrategia didctica se define como el conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explcita intencionalidad pedaggica (Bixio, 1998), lo anterior, con la finalidad que el alumno comprenda y aprenda lo establecido en el curricu lum oficial. Para el caso de la asignatura de Tecnologa se proponen diversas estr ategias didcticas, en stas se destaca la denominada Visitas Dirigidas. En este sentido, las Visitas Dirigidas son una estrategia didctica que permite vi ncular y enriquecer lo aprendido en el aula-taller con el entorno del sector pro ductivo, lo cual posibilita a los alumnos a desarrollar habilidades cognitivas r elacionadas con el conocimiento, la observacin, relacin, identificacin, anlisis, ref lexin, comunicacin, transferencia, etc., al implementar los procesos productivos q ue se despliegan en los diferentes nfasis tecnolgicos. La antologa est dirigida a los docentes y coordinadores de la asignatura de Tecnol oga con la intencin de brindarles mayores elementos tcnico-pedaggicos con respecto a una de las estrategias didcticas sugeridas en el Programa de Estudios de la asig natura de Tecnologa derivado de la Reforma de Educacin Secundaria (2006). Dicho ma terial didctico contiene una compilacin de textos en torno a la estrategia didctica Visitas Dirigidas, en el primer apartado se enmarcan las Orientaciones Didcticas planteadas en la Reforma de Educacin Secundaria 2006, en la cual se enfatizan lo s procesos de aprendizaje y de enseanza, el papel del alumno y del docente en el proceso educativo. En el segundo apartado, se resalta la importancia de las Visi tas Dirigidas como estrategia didctica, sus implicaciones en el proceso de enseanz a y de aprendizaje y aspectos a considerar antes, durante y despus de la Visita D irigida. En el ltimo apartado se realizan algunas sugerencias y recomendaciones p ara realizar las Visitas Dirigidas en funcin a los contenidos temticos del program a de estudios de la asignatura de Tecnologa. Esta estrategia didctica se ejemplifi ca en el programa de estudios de primer grado del nfasis tecnolgico de Ofimtica. LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 7 JUSTIFICACIN Es de fundamental importancia proporcionarle a los docentes elementos terico-peda ggicos para una mejor comprensin y operacin del currculum oficial, ya que este no fu ncionar si los docentes, actores fundamentales en la prctica educativa, y la insti tucin no tienen un objetivo comn, una lnea de accin conjunta que ayude a presentar,

guiar y practicar las grandes interrogantes para las sociedades. El currculo tran sforma la actividad acadmica e impacta las prcticas educativas bajo los objetivos planteados en su proyecto de enseanza. En adicin a los elementos terico pedaggico, se reconoce como una de las dificultade s serias para la comprensin del programa de estudios el perfil profesiogrfico del docente, para el caso de Secundarias Tcnicas, se ha detectado lo siguiente: En el ciclo escolar 2007-2008, el total de profesores en el Distrito Federal de Educa cin Tecnolgica fue de 1479 pertenecientes a las cuatro reas de Operacin y Gestin. Se observan 663 docentes que representan un 44.8% del total de la poblacin disponen de una preparacin acadmica de Licenciatura, aunque no en todos los casos est relaci onada con el mbito educativo, 445 docentes (30%) tienen una preparacin a nivel Tcni co, asimismo, 110 docentes (7%) disponen de un nivel mximo de bachillerato (DGEST , 2008). Esta heterogeneidad, genera dificultades para comprender, interpretar y aplicar los programas de estudio en el aula-taller. Se considera tambin las necesidades detectadas en diversos foros: entre stas desta can las referidas a fomentar la creatividad en los alumnos, conocimiento del edu cando-adolescente, planeacin didctica, tcnicas grupales, cursos de capacitacin para utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y sobre todo, el conocimi ento sobre estrategias didcticas. Por tal razn, en el marco de la Reforma de Educacin Secundaria 2006, se elabora el presente material de apoyo impreso Las visitas dirigidas: Estrategia Didctica en la asignatura de Tecnologa con la intencin de apoyar la prctica educativa tanto de d ocentes como coordinadores de actividades tecnolgicas, dado que el actual program a de estudios de dicha asignatura, representa un cambio en la forma de concebir a la Tecnologa, modificacin de contenidos, estructura curricular, orientaciones di dcticas, evaluacin, entre otros aspectos. El presente material didctico, refuerza la poltica educativa actual propuesta por la Secretara de Educacin Pblica, especficamente en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 el cual, en su objetivo 1 enfatiza que se pretende elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su logro educativo, cuentan con med ios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Para lograrlo en Educacin Bsica, se requiere asegurar que los planes y programas de estudio estn dirigidos al desarrollo de competencias LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 8 e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revi sin y adecuacin.(SEP, 2007,11) Asimismo, en el documento: Disposiciones y Lineamientos Generales para la Organiz acin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Bsica, Inicial, Especial y para Adultos en el Distrito Federal, emitido por la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal contempla en el apartado de Desarrollo Profesi onal de Maestros que la reflexin y resolucin de problemas sobre la prctica docente, el trabajo colaborativo y gestin escolar, sern principios que orientarn las accion es de desarrollo profesional del personal docente y directivo teniendo como eje los logros, problemas y necesidades de aprendizaje de los alumnos. LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 9 OBJETIVOS Objetivo general Brindar al colectivo docente el referente terico-metodolgico sobre la estrategia d idctica Visitas dirigidas en la enseanza de la asignatura de Tecnologa, para su inc orporacin en la planeacin didctica y con ello, propiciar aprendizajes significativo s en los alumnos. Objetivos particulares Analizar el programa de estudios de la Asignatura de Tecnologa con el fin de iden tificar aquellos temas en que es oportuno utilizar la estrategia didctica. Reconocer la importancia de las Visitas Dirigidas como estrategia para incorpora rla en las sugerencias didcticas dentro de la planeacin didctica. LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 10

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO DE LA ANTOLOGA La presente Antologa se concibe como un material que puede ser consultado y traba jado de manera ya sea autodidacta o en curso-taller, esto implica que se promuev a la vinculacin de los elementos tericos respecto a la importancia de realizar las Visitas Dirigidas con el programa de estudios de la asignatura de Tecnologa y el entorno donde se desenvuelven los alumnos, propiciando, de esta manera, aprendi zajes significativos. En este sentido, la modalidad de curso-taller representa u n espacio de reflexin y anlisis de la prctica educativa en donde se requiere el com promiso y la participacin individual y colectiva en el desarrollo de las activida des para generar la dinmica grupal. Por ltimo, es importante mencionar que la presente Antologa es un trabajo perfecti ble. Por tal motivo, se incluye en la parte final del documento una cdula de eval uacin, en la cual puede expresar sus comentarios y puntos de vista sobre la prese nte compilacin con la intencin de enriquecerla. LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 11 UNIDAD I IMPLICACIONES DE LA REFORMA DE EDUCACIN SECUNDARIA 2006 EN EL AULA TALLER LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA 12 ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Se enmarcan las Orientaciones Didcticas planteadas en la Reforma de Educacin Secun daria 2006, en la cual se enfatizan los procesos de aprendizaje y de enseanza, el papel del alumno y del docente en el proceso educativo. Para que una reforma de la Educacin Secundaria se convierta en realidad, debe ref lejarse en el aula. En otras palabras, el logro de los objetivos propuestos en e l presente plan de estudios depende, en gran medida, de la posibilidad que tenga n los docentes de renovar su prctica, de tal manera que los procesos de enseanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio; promover diversas formas de interaccin dentro del aula ; organizar la distribucin del tiempo y el uso de materiales, entre otras. Para r ealizar estas tareas de manera efectiva, es necesario planificar el trabajo didct ico tomando en cuenta en qu (contenido) de la leccin, el cmo (tareas), el cundo (tie mpos) y el con qu (materiales), as como evaluar permanentemente las actividades qu e se realizan con el fin