CENTENARIA Y BENEMRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERTARO ANDRS BALVANERA LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA

TEMA: La bsqueda de la corporeidad en con el grupo de tercero C de la Escuela Secundaria Tcnica No. 1 Hroes de Nacozari

PRACTICANTE: Osnely

ASESOR: Mtro. Fidel Vallejo Mireles

GUA RPIDA PARA ELABORAR EL DOCUMENTO RECEPCIONAL EN LA LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA PLAN 2002 Elabor: Mtro. Fidel Vallejo Mireles 1 TTULO A. El ttulo debe incluir al grupo donde fue aplicado, por ejemplo: Causas de la incompetencia motriz y cmo resolverlo mediante propuestas didcticas alternativas en el 3 B de secundaria. O en otro caso: la influencia del educador fsico en el diseo del proyecto escolar de la escuela primaria Hroes de Nacozari Los ttulos anteriores son considerando los tres ncleos temticos. 2 INTRODUCCIN A. Semblanza general del documento recepcional

Presentacin en trminos generales del contenido del trabajo: el tema seleccionado, sus razones para abordarlo, los propsitos del estudio y lo que alcanz, as como las actividades de indagacin que realiz, las dificultades y la utilidad para su formacin profesional. Dado que se realiza al final, contiene una sntesis de lo que realmente logr el estudiante en su trabajo docente.

3 PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE ESTUDIO

A. Descripcin del
contexto social que rodea la escuela, el contexto escolar y el contexto de la clase de educacin fsica: materiales, canchas, espacios, etc.

B. Descripcin del tema

de estudio a partir de las problemticas

A. Las dificultades encontradas en el grupo foco.

encontradas en un grupo especfico o foco, grupo al que se describe sus caractersticas principales. C. Otra manera de elegir el tema es a partir de tus inquietudes personales que son un resumen de tus reflexiones a lo largo de los semestres anteriores. Por ejemplo puedes seleccionar un tema como el desarrollo de la corporeidad en estudiantes de secundaria. Seleccionas un grupo que tambin se le denomina foco y aplicas tu proyecto.

Por qu eleg este tema de indagacin: recordar que el tema se elige en funcin de las inquietudes y reflexiones desarrolladas en semestres anteriores, su relacin con las lneas de reorientacin, el perfil de egreso y/o porque se relaciona con alguno de los ncleos temticos.

D. Descripcin del
modelo didctico del docente titular y cmo este modelo influye en las conductas motrices de los alumnos.

Se describe la justificacin a partir de los desafos que te plantea el grupo foco y tus intereses de indagacin. Las preguntas guas te orientan en la bsqueda de la informacin, regularmente los temas que se plantean son las caractersticas, desde la perspectiva terica, de los alumnos, sus intereses y necesidades, sus perfiles psicolgico, social, econmico, motriz, el plan o programa de estudios, las estrategias didcticas a utilizar, etc.

JUSTIFICACION DEL TEMA

E. Preguntas centrales o gua F. Conocimientos obtenidos de la experiencia y la investigacin bibliogrfica G. Campo temtico y Procedimiento elegido a partir de las problemticas encontradas

4 DESARROLLO
DEL TEMA

A. Respuesta a las
preguntas guas planteadas. B. Mi modelo didctico como marco de accin considerando las seis lneas de reorientacin C. Diseo y elaboracin de las propuestas didcticas. D. Agenda de intervencin/modelo de intervencin

La planeacin de mi intervencin docente con el grupo foco: Agenda de intervencin didctica para las propuestas didcticas y sus respectivas evaluaciones Descripcin de las acontecimientos desarrollados y encontrados durante la aplicacin de las propuestas didcticas: la evaluacin y diagnstico del grupo foco; Las dificultades y logros alcanzados, Adjuntar muestras de las grficas de evaluacin De las unidades didcticas Fotos, etc. Descripcin argumentada de las dificultades y logros alcanzados Cmo modifiqu mis competencias y habilidades docentes. Mi experiencia con las seis lneas de reorientacin.

5 CONCLUSIONES

A. descripcin de los propsitos a alcanzar B. dificultades encontradas y cmo se resolvieron C. logros D. aprendizajes logrados en los alumnos y en el docente a partir de la intervencin docente E. considerar el perfil de egreso, las competencias didcticas F. Reflexin sobre el logro y aplicacin de las lneas de reorientacin G. Saberes encontrados a partir del dilogo y acercamiento con los nios y adolescentes, etc. H. Cmo modificaron los saberes encontrados mi modelo didctico de intervencin Internet Biblioteca Revistas Videos Etc. Muestras de:

BIBLIOGRAFA

Apellido del autor, Nombre. (Fecha de edicin) ttulo en negritas, cursivas o subrayado. Editorial, pas. Propuestas didcticas Grficas Fotos Mapas

7 ANEXOS

Entrevistas Cuestionarios Etc.

Gmez, Jorge (2002) La educacin fsica en el patio. Stadium. Argentina. SEP (2005) Lineamientos para la organizacin del trabajo acadmico durante el sptimo y octavo semestres. Licenciatura en educacin fsica. Mxico SEP (2005) Taller de anlisis del trabajo docente y diseo de propuestas didcticas I y II Mxico.
http://normalista.ilce.edu.mx

Gmez, Ral H. (2002) La enseanza de la educacin fsica. Stadium. Argentina. Schn D. (1998) El profesional reflexivo. Paids. Espaa. Vallejo Mireles F. (2006) Apuntes de la asesora con la primera generacin. Sin publicar. Mxico

Un ejemplo:

Descripcin del contexto social: incluir, los servicios pblicos, mdicos, recreativos, deportivos, sociales de la comunidad donde est la escuela, capas sociales que conforman la comunidad donde est la escuela, son pobres, clase media o alta, rural o semiurbana, consultar INEGI, si hay grafitis, comportamiento de la comunidad con la escuela, entre otros. Contexto escolar: origen de la escuela, su ubicacin, caractersticas del edificio, interior de la escuela, nmero de maestros, reuniones colegiadas y acadmicas de los profesores, temas que tratan, posicin del maestros titula de la materia en dichas sesiones, cmo se organizan los recreos, si existen guardias para atender la los estudiantes, etc. Contexto de la clase de educacin fsica: materiales deportivos, canchas que se utilizan para la sesin, cmo se organiza a los estudiantes para la clase, actitud de los estudiantes con la materia de educacin fsica si cooperan o no.