John Dewey

Escena 1: Dewey en clase (John Dewey, Profesor Brown y alumnos)

Narrado.- En un saln de clases como cualquier otro se encontraba un maestro nada peculiar, un hombre pionero en la educacin y toda la extensin de esta palabra, el es John Dewey, un hombre que estaba inconforme con que un nio solo fuese destinado a escuchar y absorber, el quera algo mas, el quera que un alumno fuera capas de cuanto pudiesen sus capacidades e incluso un poco mas.

Prof. Brown.- Buenos das Dewey (dice al entrar al saln) Dewey.- Buenos das profesor Brown, lo estaba esperando (lo saluda con un abrazo) listo para verme en accin como me haba pedido? Prof. Brown.- por supuesto! Eh estado ansioso de ver esto de cercas, por ah se murmura que usted es el futuro en educacin, debo ver si es verdad. Dewey.- me dan mucho crdito, solo hago lo que pienso que es mejor para los jvenes del futuro, Nios saluden al profesor Brown (dice al todo el saln) Alumnos.- buenos das profesor Brown Prof. Brown.- buenos das nios. Dewey.- tome asiento, comenzare mi clase. Prof. Brown.- claro, usted ignreme, yo solo ver. Dewey.- bueno nios hoy he trado para ustedes una actividad (implementa la actividad haciendo participar al grupo entero, las alumnas estn para interactuar y para guiar al saln, no tienen dilogos fijos aun) Alumna 3.- profesor Dewey.- si, o cierto, puedes salir del saln.

Prof. Brown.- por qu esa alumna sale de clases? Dewey.- a tenido problemas de desenvolvimiento, ya le he estado mandando con un psiclogo para que le ayudase con sus problemas Prof. Brown.- que peculiar mtodo de enseanza, que buen aspecto (dice para si mismo [en voz alta] ) Alumna 1.- profesor (levanta la mano y luego la baja con cierta vergenza) Dewey.- si dime, no tengas pena vamos dime. Alumna 1.- es que hoy en mi casa mi padre hablo de una democracia, que es eso? Alumna 2.- si yo tambin e escuchado de eso, pero no se que es. Dewey.- Claro, y me encanta que quieran saber de eso, Prof. Brown nos podra ilustrar? Que es una democracia? Prof. Brown.- Doctrina poltica en favor del sistema de gobierno en que el pueblo ejerce la soberana mediante la eleccin libre de sus dirigentes (dar una explicacin de ello no memorizarse la definicin) Pero Dewey, que tiene que ver esto con la actividad, no esta perdiendo el hilo de su clase? Dewey.- oh! No comprende Prof. Brown, mi clase se trata de eso, de que el nio profundice en sus conocimientos, que se mescle con nuevas ideas que le sirvan precisamente en eso, en un pleno desenvolvimiento en la sociedad democrtica que tenemos, despus de todo democracia es libertad. Prof. Brown.- eso quiere decir que sin importar de que se trate, usted les aclarara todas sus dudad? No es tedioso, no es demasiado trabajo para un maestro. Dewey.- ese es el trabajo del maestro Prof. Brown, el maestro debe

apoyar esa hambre de conocer de vivir y experimentar nuevos conocimientos del alumno. Prof. Brown.- muy buen punto Dewey, muy bueno. Dewey.- recuerde que el nio al entrar a la escuela trae 4 impulsos innatos, el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de forma ms precisa Prof. Brown.- tiene razn, ahora que lo menciona eso es muy cierto. Dewey.- bueno nios les quedo claro? Alumnos: si profesor! Prof. Brown.- Dewey, aclreme esto (le dice y Dewey se acerca a el) usted espera demasiado del alumno, pero su mtodo de enseanza le exige mucho mas al maestro no cree? Dewey.- claro que no, les exijo exactamente lo que les corresponde, ustedes deben de conseguir que todos los das existan las condiciones que estimulen y desarrollen las facultades activas de sus alumnos Prof. Brown.- cree usted que el maestro debe de estar tan sumergido en lo que un nio necesita, no es eso trabajo de la psicologa? Dewey.- van de la mano colega, van de la mano un maestro y un psiclogo. Prof. Brown.- entonces que clase de valores toma encuentra en un educador de esta ndole? Dewey.- el valorar en si es un mtodo cientfico, la moralidad proviene de buscar continuamente al ser flexibles, estar alerta y creativamente preparados ante los nuevos desafos. Prof. Brown.- usted es un gran filosofo mi estimado John Dewey.

Dewey.- Claro pero mas que nada soy maestro, A veces pienso que dejar de ensear directamente filosofa, para ensearla por medio de la pedagoga

Narrador.- la escuela es la nica forma de vida social que funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofa ha de convertirse en una ciencia experimental, la construccin de una escuela es su punto de partida

Escena 2: en su casa con su mujer (John Dewey, Seora Dewey) Narrador.- Dewey sola hablar mucho con su esposa acerca de lo que pensaba, de lo que senta, de sus sueos de una escuela donde realmente se enseara plenamente a un nio, su esposa lo apoyaba e incluso, era un fuerte cimiento de sus acciones. Sra. Dewey.- oh mi querido John, por fin llegas, sintate conmigo, la cena esta lista y muero por saber como te fue con la visita del Prof. Brown Dewey.- me encantara mi amor (se acerca le abraza y le da un beso en la frente [si cesar, la tienes que besar en la frente, es tu esposa, tiene que haber realismo] y toman asiento) Sra. Dewey.- dime, vamos, como estuvo? Dewey.- bien charlamos largo rato despus de la clase, pero el segua pensando que le dejo mucho al maestro Sra. Dewey.- que no entiende que no le pides a los maestros ms de lo que deberan de hacer?

Dewey.- se lo intente explicar, pero nomas no lo entenda. Sra. Dewey.- y le hablaste de tu idea cautivadora de la escuela, esa que te vives dicindome da y noche. Dewey.- si, pero no comprendi por entero. Sra. Dewey.- pero que es tan difcil de entender? Dewey.- Cada vez tengo ms presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algn tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensin social de esta actividad constructiva, y por otra Sra. Dewey.- el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima. Me lo has dicho muchas veces, pero no me canso de escucharlo. Dewey.- has de creer que soy un loco por todo esto. Sra.- Dewey.- claro que no, amo tu pasin y tus ideas tan hermosas. Dewey.- En teora puedo ver cmo, por ejemplo, el trabajo de carpintera necesario para la construccin de una maqueta ser el centro de una formacin social por una parte y de una formacin cientfica por otra, todo ello acompaado de un entrenamiento fsico, concreto y positivo de la vista y la mano Sra. Dewey.- se que algn da se har realidad tu sueo mi amor. Dewey.- eso espero, eso espero. (se abrazan y el narrador comienza a hablar) Narrador.- En enero de 1896, abri sus puertas la Escuela experimental de la universidad de Chicago. La institucin pronto se conoci con el nombre de Escuela de Dewey ya que las hiptesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las de la psicologa funcional y la tica democrtica de Dewey. Habida cuenta de que las actividades ocupacionales se encaminaban, por una parte al estudio cientfico de los materiales y procesos que requera su realizacin, y por otra parte hacia su funcin en la sociedad y la cultura, el inters temtico por las ocupaciones proporcion no slo la ocasin para una formacin manual y una investigacin histrica, sino tambin para un trabajo en matemticas, geologa, fsica, biologa, qumica, artes,

msica e idiomas. Como escribi Dewey, en la Escuela experimental el nio va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construccin sencillos; y en este contexto y 6 como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, clculo, etc. Fin