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CMO PLANIFICAR UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

Para planificar una sesin de aprendizaje se toma en cuenta la estructurab s i c a d e u n p l a n d e t r a b a j o y d n d o l e l a p e r t i n e n c i a p a r a u n t r a b a j o pedaggico especfico, tendr algunos elementos ms que incluirse. LA SESIN DE APRENDIZAJE Son un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea, organiza ye j e c u t a , c o n s e c u e n c i a l g i c a p a r a d e s a r r o l l a r l a s c a p a c i d a d e s C O N O C I M I E N T O S y actitudes propuestos en la unidad didctica respectiva. En toda sesin de aprendizaje se utilizan dos tipos de estrategias: a)Estrategias de Enseanza. b)Estrategias de Aprendizaje. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Son facilitadas por e docente quien propone un conjunto de actividades deaprendizaje estratgicas a travs de los PROCESOS PEDAGGICOS. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Es asumida principalmente por el estudiante a t r a v s d e p r o c e s o s metacognitivos que en el aula se l o g r a a l c o n t r o l a r y s e r c o n s c i e n t e d e l o s PROCESOS COGNITIVOS necesarios para desarrollar una capacidad. El docentee s e l e n c a r g a d o d e p r o p o n e r a c t i v i d a d e s d e a p r e n d i z a j e estratgicos quepromuevan el desarrollo de la capacidad r e s p e c t i v a a t r a v s d e a c t i v a r l o s PROCESOS COGNITIVOS correspondientes. EL APRENDIZAJE ESPERADO Los aprendizajes esperados se toman del DCD, que a su vez fue tomado delD C N 2 0 0 9 . S i l a s c a p a c i d a d e s s o n m u y c o m p l e j a s s e desagregan para unas e s i n e n c a p a c i d a d e s m e n o s c o m p l e j a s a l a s c u a l e s l e s l l a m a m o s Aprendizajes Esperados.Los Aprendizajes esperados son las capacidades que programamos para unasesin de aprendizaje. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UNA SESIN DEAPRENDIZAJE 1.Seleccionar las capacidades, conocimie n t o s y a c t i t u d e s (Aprendizaje Esperado) de la Unidad Didctica Correspondiente.2.- Analizar cuidadosamente el aprendizaje esperado de la sesin.3 . Determinar con exactitud los PROCESOS COGNI T I V O S q u e s e necesitan cumplir para desarrollar la capacidad respectiva (Verboinicial del Aprendizaje Esperado: Reconoce, Resuelve, etc.)

4.determinar los indicadores e instrumen t o s d e e v a l u a c i n respectivos tanto de los conocimientos y de la actitud ante el rea alograr.5 . Proponer actividades de aprendizaje pertinentes q u e p e r m i t a n lograr el Aprendizaje Esperado.6.- Prever los Recursos materiales y el tiempo (tentativo) para cadauna de las actividades.7.- Seguir una Secuencia Didctica tomando en cuenta los PROCESOSPEDAGGICOS. ANALIZANDO EL APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn linealCompletamos el siguiente cuadro. QU ES RECONOCER?QU PROCESOSCOGNITIVOS TIENELA CAPACIDAD:RECONOCER?QUCONOCIMIENTOSINVOLUCRA ELA PRENDIZAJEESPERADO? Capacidad para ubicar enel tiempo, en el espacio oe n a l g n l u g a r f s i c o e l e m e n t o s , p a r t e s , caractersticas,p e r s o n a j e s , i n d i c a c i o n e s u otros aspectos. R e c e p c i n d e informacin. Caracterizacin. Reconocimiento.R E L A C I O N E S Y FUNCIONES FuncinLineal. F u n c i n A f n Lineal. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOSPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD: RECONOCE En la Ficha N 02, se plantean tres actividades para el estudiante con el cual sepromueven el desarrollo de la capacidad RECONOCE. A travs de sus procesoscognitivos respectivos: Recepcin de informacin. Caracterizacin. Reconocimiento. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOSPROCESOS PEDAGGICOS

PROCESPEDAGGICOACTIVIDADES PROPUESTASTIEMPO(TENTATIVO) MOTIVACIN

L e c t u r a M o t i v a d o r a : H i s t o r i a d e l A l g e b r a . Participacin en plenaria.5 min RECABE DESABERESPREVIOS Desarrollo de cuestionario sobre: Relacionesy Funciones.10 min PROBLEMATIZACIN S i t u a c i n P r o b l e m t i c a p a r a r e s o l v e r e n grupos cooperativ os: Ficha N02: FUMARPRODUCE CANCER. 15 min CONSTRUCCIN I Exposicin del equipo de trabajo que terminaprimero. CONSTRUCCIN II Sistematizacin y fijacin de la informacin.20 min TRANSFERENCIA GUIADA Trabajo en grupos cooperativos de la FichaN 0 2 , i n c i d i e n d o e n e l d e s a r r o l l o d e l a c a p a c i d a d R E C O N O C E , a t r a v s d e s u s procesos cognitivos.20 min TRANSFERENCIA AUTONOMA Autoevaluacin Actitudinal, aplicacin de laf i c h a m e t a c o g n i t i v a , F a s t T e s t c o n d o s problemas.20 min ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE Toda Sesin de aprendizaje tiene en su estructura los siguientes componentes: 1.COMPONENTE INFORMATIVO Es la primera componente de la estructura y se refiere a t o d o s l o s d a t o s informativos con respecto a la Institucin e d u c a t i v a , a l d o c e n t e , y a l g r u p o d e estudiantes con los cuales se va a trabajar.Ejemplo: IEI : ANTONIO RAYMONDIL U G A R : P A R A T U S H I A L I U G E L : S A T I P O CARACTERSTICAS DE LA FUNCIN LINEAL Y AFN LINEAL AREAGRADOD O C E N T E F E C H A T O T A L HORASNIVEL M A T E M T I C A 2 d o . Lic. DENNIS RALMUCHA MONTOYA02-12-20092 HRS.9:30 A11:00SECUNDARIA 2.COMPONENTE INTENCIONAL

http://es.scribd.com/doc/24083207/LA-SESION-DE-APRENDIZAJE

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