Gua prctica 3: Orientacin y transicin entre etapas

Existen muchas diferencias entre los centro de educacin inicial y primaria con los de secundaria, las cuales general ciertos temores e inseguridades en los estudiante cuando van a pasar de un centro a otro.

JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS

Existen tres justificaciones para realizar el acompaamiento en la transicin: 1) Los centros de educacin infantil, primaria y secundaria suelen tener diferencias culturales, de orientacin pedaggica y tradicin de enseanza. 2) Los centros poseen autonoma, ejecutan proyectos educativos propios y esto genera experiencias educativas distintas entre los Centros. 3) Existen grandes diferencias entre estudiantes que ingresan a la primaria sin haber recibido educacin inicial y los que s recibieron.

Existen cuatro objetivos para contribuir en la transicin de etapas: 1) Dar continuidad al proceso educativo y coherencia al currculo, de esta manera se evitan vacos y saltos bruscos. 2) Evitar temores e incertidumbres, proporcionando informacin u orientaciones para la adaptacin. 3) General clima afectivo de aceptacin y participacin en los estudiantes y sus familias. 4) Transmitir informacin sobre estudiantes para poder organizar y adecuar el plan de atencin a la diversidad.

ORIENTAR PARA LA TRANSCIN: ESTRUCTURAS, ESTRATEGIAS Y BUENAS PRCTICAS

La orientacin debe ocuparse de los momentos crticos y situaciones especiales, planificando y desarrollado actividades que ayuden a los estudiantes a acomodarse al cambio. Al mismo tiempo, este proceso necesita del compromiso de todo el personal docente del centro pues tiene lugar dentro de las actividades cotidianas de enseanza y convivencia.

Para asegura que el cambio de etapa (que conlleva cambio de centro) sea adecuado, se necesita articular y participar en nuevas estructuras de coordinacin entre primaria y secundaria.

Los centros suelen realizar planes anuales que articulan las relaciones entre ellos y as garantizar y apoyan la transicin entre etapas, especialmente el paso a la Secundaria. Estos planes anuales especifican objetivos, actividades, cronogramas, responsables u organizadores implicados, prioridad de las actividades y una evaluacin. As se maneja una perspectiva sociocomunitaria que desarrolla un proyecto educativo comn y facilita comunicacin e intercambio entre centros.

PARTICULARIDADES DEL PASO DE EDUCACIN INFANTIL A EDUCACIN PRIMARIA

Para que la transicin sea adecuada, es necesario que el 1er grado de primaria se adopten condiciones de la educacin inicial y as poder adoptar medidas que les permitan a los estudiantes acomodarse a esta nueva etapa y asegurar la continuidad de los contenidos. A continuacin aspectos en los que el orientador puede apoyar a los centros para la transicin. -

Asesoramiento sobre medidas organizativas y curriculares de centro y aula: Procurar la diversidad en los grupos de inicial se mantenga en primaria. Mantener monitoreo en primaria sobre estudiantes que en inicial se observa que posee dificultades sociales. Asesorar sobre necesidades de los estudiantes en ambientes comunes del centro de primaria. Informar sobre necesidades de ayuda, seguridad y juego en los recreos, que sean apropiadas para su etapa de desarrollo. Se recomienda acompaamiento y sealizacin de espacios para que se puedan desplazar los estudiantes libremente. Aprovechar la figura de referencia que posee el profesor para dar orientacin al estudiante sobre seguridad, lmites y cmo corregir los errores.

Procurar que el aula de 1er grado sea un espacio ldico: habilita en el aula un espacio con alfombra, biblioteca y materiales didcticos. Exhibir en las paredes del aula los trabajos de los estudiantes con el fin de motivarlos y estimularlos.

Procurar que exista un momento en que los estudiantes puedan comunicase espontneamente, interactuar y compartir material, establecer normas de convivencia y observar comportamiento de los estudiantes en grupo.

En cuanto a la metodologa, incorporar actividades de exploracin, manipulacin, observacin, de manera personal y grupal. Incorporar a las actividades sus intereses y conocimientos previos. Mantener, como en inicial, tiempos de juego espontneo y actividades que permitan desarrollo de la expresin oral.

Incorporar rutinas de trabajo especialmente en tanto a los materiales que deben llevar y traer de casa como los libros. Establecer momentos de asesora sobre la evaluacin de os aprendizajes para reducir la angustia del estudiante y las familias en cuanto a las calificaciones.

Asesoramiento acerca de medidas dirigidas a informar y acompaar al alumnado a las familias: Ayudar a tutores de estudiantes de inicial a conocer sus ideas sobre la primaria y ayudarles a brindarles informacin y coordinar visitas para que observen sus aulas, incluyendo las salas de msica, deportes, aulas informticas, etc. Intentar mantener la comunicacin cercana con los padres de familia por medio de la diversificacin de medios como la comunicacin telefnica, el correo electrnico, la agenda. Organizar junto con los tutores reuniones con padres de familia para informarles sobre cambios en el desarrollo de los estudiantes, necesidades y caractersticas de la etapa, medidas que adoptar el centro para su adaptacin y alternativas para que puedan contribuir a la misma. Se realizan acuerdos e conjunto con los padres de familia y tutores. Priorizar entrevistas al inicio y final del ao con los estudiantes que posean necesidades educativas especiales u otras condiciones de riesgo. Considerar en inicial si es que es beneficioso para el estudiante pasar a la primaria o si debe retrasarse un ao, dependiendo de la etapa de desarrollo de l.

Intercambio e informacin sobre el alumnado y de forma especfica sobre alumnado con necesidades educativas especiales: Coordinar entre los tutores de inicial 5 aos, los tutores de 1er grado y un equipo de apoyo para trasmitir las caractersticas del grupo y personales de casa estudiantes para poder atender a sus necesidades. Durante el ao escolar coordinar reuniones de seguimiento con los estudiantes que han ingresado a 1er grado y elaborar un informe sobre los nuevos estudiantes que se integrarn el siguiente ao. De esta manera se podr informar con anticipacin a sus futuros tutores y estarn al tanto de sus caractersticas.

EL PASO DE EDUACIN PRIMARIA A EDUCACIN SECUNDARIA -

Orientacin al alunado y a las familias al final de la etapa de educacin primaria: Medidas para transmitir informacin sobre el alumnado y de forma especfica sobre alumnado con necesidades educativas especiales: Asesoramiento sobre medidas curriculares y organizativas de centro y aula para 1 de secundaria: En relacin con los procesos de enseanza-aprendizaje: En relacin con la accin tutorial

BIBLIOGRAFA: SNCHEZ, Emilio (2011) Orientacin Educativa. Modelos y estrategias de intervencin. Madrid: Grao